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I.E.S.

VA DE LA PLATA DE GUIJUELO (SALAMANCA)

Rutas Cientficas,
Artsticas y Literarias
2015
Coordinadores:
Carlos Javier Fernndez Herrero, titular de Fsica y Qumica.
Pablo Lorenzo de la Iglesia, titular de Biologa y Geologa.
Resolucin de 22 de Julio de 2015, de la Secretara de Estado de Educacin,
Formacin Profesional y Universidades

Curso
2015/2016

Curso 2015/2016

NDICE:

a).-INDENTIFICACIN DEL PROYECTO:

a.1.-Ttulo del proyecto.


a.2.-reas curriculares implicadas.
a.3.-Etapa a la que va destinada el proyecto.
a.4.-Qu se espera obtener con el desarrollo del proyecto.

b).-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

b.1.-Justificacin, diagnstico y punto de partida.


b2.-Objetivos que se pretenden.
PRIMERA PARTE ANTES Y DESPUS DE LA RUTA CIENTFICA
b.3.-Estrategias y procedimientos previos y posteriores al recorrido de la ruta.
b.4.-Duracin y fases previstas.
b.5.-Descripcin de materiales y recursos didcticos.
SEGUNDA PARTE: DURANTE LA RUTA CIENTFICA
b.6.-Actividades concretas para los alumnos durante el recorrido de la ruta.
b.7.-Duracin y fases previstas.
b.8.-Descripcin de materiales y recursos didcticos.
b.9-Metodologa utilizada durante la ruta

c).-INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

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a).-IDENTIFICACIN DEL PROYECTO:


a.1.-TTULO DEL PROYECTO:
El ttulo del Proyecto de Participacin que presenta el I.E.S. Va de la Plata (Guijuelo) para
optar al programa Rutas Cientficas, Artsticas y Literarias 2015, en base a la Resolucin de 22
de Julio de 2015, de la Secretara de Estado de Educacin, Formacin Profesional y
Universidades, es Enredados en ruta
a.2.-REAS CURRICULARES IMPLICADAS EN EL PROYECTO:
El proyecto ser coordinado por el departamento de Fsica y Qumica, si bien se llevar a
cabo, su implementacin hacia otras reas del mbito cientfico y humanstico, como pueden
ser Biologa y Geologa, Tecnologa, Informtica, Educacin Fsica, Geografa e Historia y
Lengua Castellana y Literatura.
a.3.-ETAPA A LA QUE VA DESTINADA EL PROYECTO:
Sealar que aunque el proyecto pueda tener una proyeccin global en el mbito de la
educacin, debemos atenernos a las consideraciones de los apartados 1.1 y 3.4 por lo que ir
destinado a los cursos que configuran la etapa post-obligatoriaen nuestro caso Bachillerato
durante el curso 2015/2016, es decir para alumnos que durante el presente curso estudian
Bachillerato en las modalidades de Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales
respectivamente.

a.4.- QU SE ESPERA OBTENER CON EL DESARROLLO DEL PROYECTO:


En lneas generales, con el desarrollo de este proyecto se pretende que el alumnado
adquiera los siguientes recursos:
1.-Como una nueva experiencia educativa que permita a los alumnos comprobar cmo
los conocimientos de las diferentes reas de las ciencias y humanidades son, fueron y
sern aplicados a diversos mbitos de la vida cotidiana.
2.-Como un recurso educativo que les muestre la importancia del conocimiento y del
trabajo cientfico-humanstico como pieza clave para el desarrollo de la sociedad.
3.-Como un proyecto que va a contribuir a la elaboracin de materiales didcticos que
favorezcan la aplicacin de los conocimientos cientficos-humansticos a la adquisicin
de competencias y valores en el centro educativo.
4.-Como un trabajo encaminado a la transmisin de valores educativos y a la
convivencia escolar en un lugar lejano al entorno cotidiano de los escolares.
5.-Como un recurso que pueda ayudar o por lo menos orientar, acerca de posibles
salidas profesionales relacionadas con las instalaciones visitadas.
6.-Como una oportunidad excepcional de conocer el patrimonio natural, cultural,
artstico, econmico y social de la Comunidad Autnoma visitada.

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b).-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:


b.1.JUSTIFICACIN, DIAGNSTICO Y PUNTO DE PARTIDA DEL PROYECTO:
La evolucin de la sociedad en los ltimos aos, ha ido muy vinculada al desarrollo y
puesta en aplicacin de los diferentes conocimientos cientficos y humansticos, los cuales han
permitido una mejora sustancial en la calidad de vida, si bien en algunos casos, la propia
sociedad ha tenido que responder con actitud crtica a determinados planteamientos.
Todos los avances en medicina, farmacologa, medio ambiente, biologa, tecnologa,
comunicacin y bienestar en general, emanan de la aplicacin prctica de los conocimientos
tericos adquiridos por la sociedad a los largo de los aos. Es en los centros de trabajo y
lugares a visitar que se proponen en cada una de las rutas planteadas, donde se lleva a la
prctica los conocimientos impartidos a los profesionales en sus distintos aos de
escolarizacin y formacin acadmica.
La realizacin de este proyecto se justifica desde el punto de vista de vivir la ciencia, el
arte y la literatura de otro modo y dejar por un pequeo periodo de tiempo la mera adquisicin-por supuesto, fundamental para el desarrollo cognitivo-- de conocimientos basados en la
interaccin terico-prctica entre docente y alumno llevada a cabo en las aulas.
La experiencia nos dice que cuando acercamos a nuestros alumnos a algunos de estos
centros de trabajo situados en el entorno ms cercano del centro educativo, nos adentramos en
un aula especial, en un ambiente formativo y educativo distinto. Estos centros brindan grandes
posibilidades de aprendizaje en un espacio que predispone a los escolares a participar,
disfrutando con los cinco sentidos y potenciando esa dualidad mentecuerpo como algo
indivisible.
Las actividades en estos centro de trabajo y entornos a visitar tienen en si mismas unas
particularidades que favorecen la adquisicin de valores y la transmisin de conceptos y formas
de proceder cuando nos decidimos a practicarla en grupo. En definitiva, proponemos la
realizacin de una Ruta Cientfica, Artstica y Literaria acompaados de una mochila digital que
se ir llenando de conocimientos que sirvan como recurso educativo a nuestros alumnos.
Con respecto a los valores intrnsecos propios que se pueden adquirir con la realizacin de
estas actividades, queremos sealar los siguientes:
1.-Generan un cambio de mentalidad en cuanto a lo que el alumno entiende por aprender
ciencia, arte o literatura, experimentando, en tiempo real, como los conocimientos adquiridos
en el aula son fruto de la experimentacin previa y como posteriormente esos conocimientos
son aplicados para la mejora, desarrollo intelectual y cultural de la sociedadl.
2.-Encuentran sentido al estudio de las ciencias y las humanidades como algo ms cercano a
la realidad social.
3.-Generan un cambio en los participantes en la actividad en cuanto a la adquisicin,
mantenimiento y consolidacin de actitudes de respeto y conservacin del medio natural y de
los centro de trabajo.
4.-En base a la idea anterior, nos encontramos ante el marco ideal para cuestionar conductas y
comportamientos que hasta ahora, quizs no haban sido tenidos en cuenta.
5.-Favorecen la capacidad de cohesin y ayuda entre los miembros del grupo al estar en un
ambiente no habitual y tener que resolver situaciones a veces poco frecuentes.

Curso 2015/2016

6.-Favorece el desarrollo cognitivo multidisciplinar a travs de programas conjuntos, dando de


esta manera un mayor sentido a los contenidos curriculares y transmitiendo la idea de
globalidad educativa.
7.-Nos permiten un acercamiento e interrelacin con los temas transversales.
8.- Permiten valorar opciones de salida profesional en los diferentes campos de las ciencias y
humanidades.
9.-Permiten conocer y disfrutar del patrimonio natural, cultural, social, econmico y tecnolgico
de la Comunidad Autnoma correspondiente.

No obstante y a pesar de las razones a favor de estas actividades, la escasa


disponibilidad horaria sumada a la escasez de tener cerca instalaciones que posibiliten el
desarrollo de los contenidos, hace que este tipo de actividades quede relegado a un segundo
plano.
No olvidemos que estamos ante actividades que generan aceptacin y calan en el
propio alumnado, concretamente en aquellos de etapas de Bachillerato y Ciclos Formativos
que sienten la necesidad de descubrir, aventurarse, integrarse y ampliar su campo de
conocimiento ms all del aula.
Por ello, y como punto de partida del proyecto que el IES Va de la Plata de Guijuelo
presenta, queremos elaborar, en base a la Ruta Cientfica, Artstica y Literaria asignada, un
material educativo especfico y en red, que acerque las instalaciones y los entornos naturales
visitados, a los centros de enseanza para uso de la comunidad educativa, es decir queremos
hacer de la ciencia, el arte y la literatura, de su conocimiento y de su aplicacin a nuestra vida
diaria, partcipes a la sociedad a travs de este material didctico que elaborar el grupo
participante en cuestin, en coordinacin con el profesorado responsable.
Se pretende que la finalidad de este material educativo que denominaremos,
Enredados en ruta se base en los siguientes apartados:
a).-Por un lado, el grupo de trabajo asesorado por los profesores acompaantes,
elaborar una plataforma educativa y online que permita acercar la Ruta Cientfica, Artstica y
Literaria al centro escolar y la sociedad en general, a travs de la creacin de un blog, pgina
web, webquest o similar, de tal manera que se consiga despertar la curiosidad por la Ciencia, el
Arte y la Literatura a travs de una serie de textos y material audiovisual que reflejen tanto los
entornos naturales y culturales, como los centros de trabajo que sean visitados. As mismo, se
recoger toda la informacin que sea posible sobre el mbito cultural,etnogrfico,
gastronmico, botnico y faunstico que podemos encontrar en las zonas visitadas.
b).-Adems, el inters de este material educativo es ampliar el abanico de posibilidades
de ocio y entretenimiento de los alumnos y que sirva para llevarles a descubrir por iniciativa
propia, entornos o instalaciones que les puedan servir de recurso educativo para el estudio de
las ciencias y humanidades. El objetivo es que los alumnos caminen hacia una autonoma
personal, facilitando la toma de decisiones y creando alumnos independientes, que no
individualistas, capaces de agruparse y buscarse los medios materiales y econmicos para
poder desarrollar alguna actividad dirigida en la lnea que se est tratando aqu.
c).-A travs del centro escolar, que se encargara de la coordinacin del proyecto y una
vez conocidas tanto las rutas asignadas como los centros participantes en ellas, instar a la
implementacin y ampliacin de dicha plataforma con las experiencias desarrolladas por otros
centros educativos participantes en el programa, creando as un espacio en red con las
aportaciones de los centros escolares participantes y dando una visin de conjunto y amplitud
general a la actividad.

Curso 2015/2016

d).-Hacer uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, como uno de


los mejores mtodos de transmisin de la informacin en tiempo real o a corto plazo, haciendo
a los alumnos participes de todo el trabajo y todas la actividades que se van desarrollando en
la plataforma creada al efecto y que estar vinculada a la web del propio centro

b.2.-OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CON EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:


1.-Dar un nuevo aire a la adquisicin de conocimientos cientficos, artsticos y literarios en un
entorno no habitual y distinto al aula del centro.
2.-Mejorar los conocimientos cientficos y humansticos de los alumnos, despertando en ellos el
espritu investigador, su inters por el mtodo cientfico y el posterior desarrollo tecnolgico que
dichas investigaciones producen.
3.-Promover la formacin integral del alumno para que sea capaz de comprender de forma
global y sistemtica la realidad que le rodea, la valoracin de su entorno y los problemas
relacionados con su explotacin por el ser humano, generando actitudes responsables en aras
a mitigar los riesgos y aprovechar mejor los recursos.
4.-Mostrar la trascendental importancia del trabajo de los cientficos y humanistas en el
desarrollo de un pas, en los avances y mejora de la vida de las personas y de su sociedad.
5.-Analizar el impacto ambiental que las actividades desarrolladas en cada uno de los centros a
visitar tienen sobre el medio que les rodea.
6.-Descubrir y divulgar futuras salidas profesionales
7.-Fomentar el intercambio y la convivencia entre personas de distinta procedencia as como
fomentar la participacin activa de los alumnos en un trabajo cooperativo.
8.-Hacer de esta actividad un proceso globalizador de reas, entendindose esto como una
extensin a diferentes mbitos del entorno cientfico as como a otras materias del currculo.
9.-Hacer que tengan cabida en esta actividad los temas transversales, como elementos
enriquecedores que complementan la formacin integral de los alumnos.
10.-Favorecer el conocimiento, y respeto hacia la Comunidad Autnoma visitada, sus gentes y
costumbres, su riqueza y su desarrollo comprendiendo cmo todas conjuntamente contribuyen
al avance tecnolgico y social del pas.
11.-Fomentar en los alumnos participantes el uso enriquecedor del tiempo libre y el
aprovechamiento de las posibilidades de su entorno habitual.
12.-Desarrollar actitudes, hbitos y normas de convivencia entre alumnos de distinta
procedencia ensendoles a aceptar y respetar las diferencias.
13.-Elaborar un material educativo en base a la utilizacin de material impreso y escrito
fungible as como a la utilizacin de las nuevas tecnologas y software informtico que permita
acercar la riqueza de las diversas Comunidades Autnomas en lo que a recursos cientficos se
refiere, como principio prioritario, as como en cuanto a recursos culturales, sociales,
econmicos, como principios secundarios.
14.-Desarrollar hbitos de vida saludables as como fomentar el ejercicio fsico mediante la
prctica del senderismo en visitas a los diversos Espacios Naturales de las Comunidades
Autnomas visitadas.

Curso 2015/2016

PRIMERA PARTE
ANTES Y DESPUS DE LA RUTA CIENTFICA, ARTSTICA Y LITERARIA

b.3.- ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PREVIOS Y POSTERIORES AL RECORRIDO


DE LA RUTA:
La finalidad ltima del proyecto Enredados en ruta que presenta el IES Va de la
Plata de Guijuelo, ser la elaboracin de un material educativo en soporte online que permita
acercar la Ruta Cientfica, Artstica y Literaria disfrutada a la comunidad educativa, a travs de
la habitual documentacin que puede soportar una plataforma online tipo blog, pgina web o
webquest, de tal manera que se consiga despertar la curiosidad por la ciencia, el arte y la
literatura a travs de una serie de textos, imgenes y videos, que reflejen tanto los entornos
naturales como los centros de trabajo que sean visitados. As mismo, se recoger toda la
informacin que sea posible sobre el mbito cultural ,etnogrfico, gastronmico, botnico y
faunstico que podemos encontrar en las zonas visitadas.
Para llevar a cabo dicho cometido, nuestro proyecto debe incluirse en el plan general
del proyecto de trabajo que durante una semana confeccione la Comunidad Autnoma
correspondiente, en base a la Ruta Cientfica, Artstica y Literaria propuesta de tal manera que,
al trmino de cada jornada sera adecuado dedicar al menos una hora de coordinacin grupoprofesores-organizacin para debatir, recopilar y enfocar la informacin suministrada durante
dicha jornada.
Dado el escaso nmero de horas de que se dispone para plasmar toda esta
informacin se ha de planificar el trabajo con actividades previas a la visita, durante la visita y
actividades y despus de la visita.
b.3.1.-Actividades previas a la ruta:
a).- En principio se va a hacer una seleccin de las zonas donde se va llevar a la Ruta
Cientfica, Artstica y Literaria correspondiente.
b).-Una vez se realice la seleccin de zonas, las cuales no debera sobrepasar el nmero de
cincotantos como das ntegros--, se proceder a la bsqueda de toda la documentacin al
respecto que va a ser necesaria: centros de investigacin, museos, mapas topogrficos, libros,
artculos, videos...
c).-En base a las indicaciones recibidas por la organizacin, planificaremos la visita a seguir y
lo que vamos a ir buscando en esa jornada para resaltar en el material didctico a elaborar.
d).-Difundir, a travs del blog, pgina web o webquest creada al efecto,
todo el trabajo corporativo que est llevando a cabo previo a la realizacin de la salida.
d).-A travs del profesorado del centro, desarrollar en el aula clases magistrales donde se
busque la interrelacin de los espacios visitados con el desarrollo del currculo correspondiente
y se fomente con ello la visin multidisciplinar de la actividad.

Curso 2015/2016

b.3.2.- Actividades posteriores a la ruta:


a).- Con el material e informacin recogida procederemos a realizar una distribucin de
tareas para que cada miembro del grupo se encargue de elaborar una parte fijando las pautas
de actuacin para que todo el material siga una estructura uniforme. El reparto de actuaciones
ser en funcin de los conocimientos, capacidades y habilidades de cada uno de los
componentes del grupo.
De igual manera se proceder a la fijacin temporal de una fecha de puesta en comn
para revisar el material y de otra fecha para la finalizacin del mismo.
b).-Finalizada la fase de elaboracin documental se procede a la elaboracin del
material educativo y multimedia .
c).-Una vez finalizado el material, se procede a una fase de revisin del mismo
buscando posibles fallos e intentando solventarlos.
d).-Revisado el material, se procede a la difusin del mismo entre los escolares del
centro a travs de los tutores y la bsqueda de vas adecuadas para que sea compartido e
implementado con las aportaciones y vivencias de otros centros participantes.
b.4.-DURACIN Y FASES PREVISTAS:
.-Partimos del supuesto ficticio de que la realizacin de la ruta tendra lugar en el mes de
Noviembre y concretamente la tercera semana15/21 de Noviembre--. Lgicamente, esto
representara una simulacin que debera adaptarse en funcin de las actividades concretas
que se fuesen a realizar, lo cual estar vinculado a la Ruta Cientfica, Artstica y Literaria
concedida. Se plantea la siguiente temporalizacin:
SEPTIEMBRE 2015
Reuniones

Recogida de
informacin y
puesta en comn
En funcin de la
distribucin de tareas

Salidas a las zonas


que configuran la
Ruta
No se realizan

Reuniones

Recogida de
informacin y
puesta en comn

Salidas a las zonas


que configuran la
Ruta

Elaboracin del
material

Dos das por semana

Al final del mes,


puesta en comn del
trabajo desarrollado
por los miembros del
equipo

No se realizan

Todava no se
comienza a procesar
la informacin

Salidas a las zonas


que configuran la
Ruta
No se realizan

Elaboracin del
material

Un da por semana

Elaboracin del
material
Todava no se
comienza a procesar
la informacin

OCTUBRE 2015

NOVIEMBRE 2015 (DOS PRIMERAS SEMANAS)


Reuniones

Dos das por semana


durante las dos
primeras semana

Recogida de
informacin y
puesta en comn
Segunda semana
elaboracin del
trabajo previo

Trabajo previo a la
ruta

Curso 2015/2016

NOVIEMBRE 2015 TERCERA SEMANA REALIZACIN RUTA CIENTFICA, ARTSTICA Y


LITERARIA
Finalizada la ruta correspondiente, se plantea en este proyecto no slo la elaboracin
de la memoria correspondiente, sino una extensin de la actividad y por tanto, un grado de
adquisicin de conocimientos y un alcance de los objetivos marcados a lo largo del propio
curso acadmico 2015/2016, de tal forma que esta actividad, est concebida dentro del propio
periodo acadmico y contribuya a la formacin integral del alumnado durante el periodo que
dure dicho curso. En base a esto, se plantean las siguientes actuaciones finalizada dicha ruta:

ENERO 2016
Reuniones

Cada semana, un da
por la tarde.

Recogida de
informacin y
puesta en comn
Sobre la primera
jornada

Salidas a las zonas


que configuran la
Ruta
No se realizan

Elaboracin de la
plataforma online

Recogida de
informacin y
puesta en comn
Sobre la segunda
jornada

Salidas a las zonas


que configuran la
Ruta
No se realizan

Elaboracin de la
plataforma online

Recogida de
informacin y
puesta en comn
Sobre la tercera
jornada

Salidas a las zonas


que configuran la
Ruta
No se realizan

Elaboracin de la
plataforma online

Recogida de
informacin y
puesta en comn
Sobre la cuarta
jornada

Salidas a las zonas


que configuran la
Ruta
No se realizan

Elaboracin de la
plataforma online

Recogida de
informacin y
puesta en comn
Sobre la quinta
jornada

Salidas a las zonas


que configuran la
Ruta
No se realizan

Elaboracin de la
plataforma online

Inicio

FEBRERO 2016
Reuniones

Cada semana, un da
por la tarde.

Continuidad

MARZO 2016
Reuniones

Cada semana, un da
por la tarde.

Continuidad

ABRIL 2016
Reuniones

Cada semana, un da
por la tarde.

Continuidad

MAYO 2016
Reuniones

Cada semana, un da
por la tarde.

Finalizacin

Curso 2015/2016

Las fases previstas en el desarrollo y la elaboracin antes y despus de la realizacin


de la ruta sern:
a).-Fase de anlisis, desarrollo y planificacin de las visita en base a las rdenes
dictadas por la organizacin y centros de trabajo, con el material a recoger en la realizacin de
las mismas as como el boceto del material educativo
b).-Fase de elaboracin y procesamiento de la informacin con su incorporacin a la
plataforma online.
c).-Fase de publicidad y vas y medios para compartir la informacin online, as como
implementarla con las aportaciones y experiencias similares vividas por los centros
participantes en la convocatoria.
b.5.-DESCRIPCIN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS:
Buscaremos toda la documentacin al respecto que vayamos a utilizar para la
planificacin de cada una de las jornadas en lo que respecta a la preparacin previa de la
salida, tales como documentos escritos, topogrficos, libros, artculos, videos, fotografas,
Internet,..
Una vez finalizada la ruta y habiendo recopilado toda la informacin necesaria durante
la visita, el producto final que queremos sacar es la creacin de un material educativo online
que refleje los aspectos fundamentales de la Ruta Cientfica, Artstica y Literaria realizada,
prestando especial atencin a la elaboracin de una plataforma que contenga los elementos
bsicos y transmisores de informacin como pueden ser textos, fotografas, videos, etc, etc,
para configurar as, un blog de ruta, pgina web, webquest o similar

SEGUNDA PARTE
DURANTE LA RUTA CIENTFICA, ARTSTICA Y LITERARIA:

b.6.-ACTIVIDADES CONCRETAS PARA LOS ALUMNOS DURANTE EL RECORRIDO DE


LA RUTA:
Debido a que hasta que no se produzca la adjudicacin, no se conoce con exactitud la
Ruta Cientfica, Artstica y Literaria que recorrern los centros seleccionados, las actividades
concretas que se propondrn a los alumnos en relacin con los temas sobre los que versen las
rutas correspondientes se sealaran en este apartado de una manera genrica y seran en
principio las siguiente:
a).-En funcin de las normas que se dicten al respecto, reunin de trabajo al finalizar
cada una de las jornadas para hacer puestas en comn de la informacin recopilada.
b).-Elaboracin de un Cuaderno Cientfico, Artstico y literario, individual en el
cual se recojan las impresiones o curiosidades de las zonas y centros visitados.
c).-Relacionar, mediante anlisis de textos y elaboracin de cuestiones, tanto tericas
como prcticas, cada una de las actividades desarrolladas con el currculo del rea en la que
stas estn incluidas.
d).-Complementar la visita de la jornada con la visualizacin de pelculas y
audiovisuales relacionados.
e).-Trabajo en mesas redondas y coloquios, con la puesta encima de la mesa de
opiniones diversas, para as fomentar el respeto hacia lo diferente y guiar al alumnado hacia
una resolucin de consenso.

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Curso 2015/2016

f).-Si ha lugar, colaboracin con las instituciones visitadas en cada jornada para
fomentar la integracin del alumnado y el conocimiento de lo que pueden ser futuros de trabajo
a corto plazo.
g).-Intercambio de opiniones, convivencia y respeto a la diferencia durante la estancia.
h).-Fomento de las actividades deportivas y de ocio y entretenimiento en el medio
natural.
b.7.-DURACIN Y FASES PREVISTAS:
.-En base a lo dictado en la convocatoria en la cual se especifica que la duracin de la actividad
ser de unas cinco jornadas completas mas dos de desplazamiento ida/vuelta, hemos
diseado las actividades de la Ruta a realizar distribuidas en cinco jornadas, tal como sigue:
PRIMERA JORNADA
Reuniones
Al acabar la jornada
de visita

Recogida de
informacin
Durante la visita

Salidas a las zonas


La que est
establecida

Elaboracin de
material
No se realiza

SEGUNDA JORNADA
Reuniones
Al acabar la jornada
de visita

Recogida de
informacin
Durante la visita

Salidas a las zonas


La que est
establecida

Elaboracin de
material
No se realiza

TERCERA JORNADA
Reuniones
Al acabar la jornada
de visita

Recogida de
informacin
Durante la visita

Salidas a las zonas


La que est
establecida

Elaboracin de
material
No se realiza

CUARTA JORNADA
Reuniones
Al acabar la jornada
de visita

Recogida de
informacin
Durante la visita

Salidas a las zonas


La que est
establecida

Elaboracin de
material
No se realiza

QUINTA JORNADA
Reuniones
Al acabar la jornada
de visita

Recogida de
informacin
Durante la visita

Salidas a las zonas


La que est
establecida

Elaboracin de
material
No se realiza

.-Las fases previstas durante la realizacin de la Ruta Cientfica, Artstica y Literaria sern:
a).-Fase de realizacin de las rutas con el procesamiento de la informacin y puesta en comn
de los datos obtenidos antes de, durante y despus de la ruta.
b).-Publicacin e informacin diaria, acerca de las actividades realizadas en una plataforma
digital de prueba.

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Curso 2015/2016

b.8.-DESCRIPCIN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS:


Fundamentalmente un cuaderno de campo personal, donde cada alumno refleje los
aspectos, impresiones, curiosidades y aplicaciones que el aspecto cientfico, artstico y literario
observado tiene en la sociedad actual. Es interesante que tambin refleje en este cuaderno sus
impresiones personales fomentando as una actitud crtica hacia el fenmeno observado.
Como complemento para la elaboracin del material educativo multimedia ser
necesario la utilizacin de cmara fotogrfica, videocmara, prismticos y otros elementos
que permitan una mejor concepcin tanto del medio natural como de los centros de trabajo
visitados.
b.9.- METODOLOGA UTILIZADA EN LA PRIMERA PARTE DEL PROYECTO:
Se quiere hacer constar que en todo momento la metodologa ser participativa y
reflexiva, teniendo reuniones peridicas los miembros del grupo de trabajo para poder solventar
problemas, dudas... y para mantener una estructura coherente y similar en la fase de la
elaboracin documental.
Para la recogida de datos en el medio natural saldremos a ese entorno natural previa
planificacin, en base a las rdenes dictadas en distintas jornadas para poder ampliar el
abanico de posibilidades fotogrficas y de imagen que pudieran darse
La ventaja de ser todos profesores del mismo centro va a permitir que, adems de los
momentos fijados para las reuniones sobre el grupo de trabajo, nos vamos a ver a diario
pudiendo en cualquier rato libre sentarnos y comentar los problemas surgidos o las dudas
mantenidas.

c).-INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

La valoracin del proceso va a llevar una evaluacin formativa a lo largo de la


elaboracin del material didctico, al igual que una sumativa fruto de los constantes arreglos
que van a ir surgiendo a lo largo de las reuniones peridicas que los miembros del grupo
vamos a tener.
Al final de todo el proceso y en virtud del calendario fijado vamos a ver e intentar ser
capaces de cumplir con los objetivos marcados.
Uno de los ndices de valoracin del proceso va a ser el inters y motivacin de
escolares en la actividad.
Un ndice de inters y motivacin alta implicar un gran logro de los objetivos
propuestos mientras que una escasa implicacin en el mismo implicar la falta de inters por el
tema propuesto y por tanto que no hemos sido capaces de ampliar el abanico de posibilidades
de llegar a las ciencias y su comprensin a travs del material didctico elaborado.
No obstante el simple hecho de que posean el material educativo implica que en un
futuro podrn hacer uso de l. La ventaja del material elaborado es que es un material que
puede servir para una etapa posterior de su vida.

Guijuelo, 9 de Septiembre de 2015

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