TALLER; ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 3

STEFANNY MARCELA OMEARA CUEVAS

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

FACULTAD DE EDUCACION
SISTEMAS NUMERICOS Y RESOLUCION DE PROBLEMAS
BARRANCABRMEJA; SANTANDER
2015
TALLER; ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 3

STEFANNY MARCELA OMEARA CUEVAS

TRABAJO

Docente: IVAN DARIO FLOREZ

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

FACULTAD DE EDUCACION
SISTEMAS NUMERICOS Y RESOLUCION DE PROBLEMAS
BARRANCABRMEJA; SANTANDER
2015
Introduccin
Revisin de temas de matemticas y textos donde se presentan los
contenidos matemticos que son objeto de estudio en este trabajo. Se

mostrar que la presentacin de estos contenidos no favorece el desarrollo

de los distintos modos de pensamiento para permitir una comprensin de
los objetos de estudio incluidos en el tema de ecuaciones y modelos.
Anlisis de las situaciones y su relacin con la teora de los modos de
pensamiento. Se mostrar una manera alternativa y didctica de
situaciones que no aparecen en los textos y que desarrolla el pensamiento
sinttico- geomtrico, dando herramientas conceptuales a los estudiantes
para la comprensin de estos temas

Objetivos
Que sea capaz de solucionar ecuaciones (lineales y/o cuadrticas). Se
exponen propiedades y axiomas en los sistemas matemticos que son
objeto de estudio para presentar algunos algoritmos de solucin. En el caso
de ecuaciones cuadrticas, que sea capaz de expresar, producto de
manipulaciones dentro de las propiedades y axiomas en un sistema
algebraico y numrico determinado. Tambin que los estudiantes mejore su
memorizacin.

Institucin de la prctica: ESCUELA NORMAL SUPERIOR CRISTO REY

Nombre de la maestra: Stefanny Marcela Omeara Cuevas
Grado de la prctica: Octavo y Noveno
Tema: Ecuaciones cuadrticas
Tiempo: 2 horas
Plan de accin
En este tema se define una ecuacin cuadrtica como una expresin
de la forma:

a x + bx+ c=0

Esta definicin ciertamente est al margen

de una representacin del desarrollo del pensamiento sinttico

geomtrico, a la vez que no permite hacer una conexin entre una
representacin geomtrica, una grfica o un conjunto de puntos.
Ejemplo.
Solucione las siguientes ecuaciones:
a.

x 2+3 x=10

b.

x 2=2 x +3

Solucin geomtrica de la ecuacin En la representacin geomtrica

de la figura 1 se observa, en la parte superior, un cuadrado de lado x,
unido a un rectngulo de lados x y 3. Con el rea encerrada por el
cuadrado y el rectngulo, se forma un cuadrado dividiendo el rea 3x
en dos rectngulos iguales de lados
3
(
cuadrado de lado 2 + x )

3
2

y x. Despus se completa el

como se observa en la figura.

Entonces, de la misma figura se deduce, a partir de sumas de reas

que:
2

3
3
(x+ ) =x 2+3 x +
2
4

Como

x 2+3 x

corresponde a 10 (figura 1)

3
9
=10+
2
4

( )
x+

Entonces:

Por lo tanto:

3
49
(x+ ) =
2
4
x=2 o x=5

De la expresin anterior,

Primera actividad
Para practicar
a.

x 22 x 3=0

b.

x 212 x=36

c.

x +3 x+10=0

d.

8+2 x3 x =0

e.

4 x +1=4 x

f.

1 2 3
y= y
7
7

El grado de complejidad avanza a medida que se desarrollan los ejercicios

Segunda actividad
Vamos a tratar algo diferente, tratemos de acomodar la expresin

x +6 x

en el rea del cuadrado.

3x

Observamos que

x 2+6 x=x 2 +3 x+ 3 x

en un cuadrado del lado x+3

3x

as podemos colocar

x2, 3 x , y 3 x

Para obtener el rea de cuadrado de lado x+3 falta en rea un cuadrado de

lado 3, es decir, le falta un 9 a

x 2+6 x

y lo podemos aparecer en nuestra

ecuacin pero sin magia.

Ahora sigan ustedes

Tercera actividad
Para practicar resuelve las siguientes ecuaciones completando cuadrados:
2

a.

x 2 x =35

b.

x +6 x91=0

c.

x 4 x 45=0

d.

x 12 x1=0

e.

y 28 y=14

f.

y 2+ 10 y7=0

g.

z 2+2 z143=0

2
2
2

Cuarta actividad
Resuelve segn indicacin
a. Determinar k de modo que las dos races de la ecuacin x 2 kx + 36
= 0 sean iguales
b. La suma de dos nmeros es 5 y su producto es 84. Halla dichos
nmeros.
c. Escribir una ecuacin de segundo grado cuyas soluciones son: 3 y 2.
d. Dentro de 11 aos la edad de Isabela ser la mitad del cuadrado de la
edad que tena hace 13 aos. Calcula la edad de Isabela.
e. Para vallar una granja rectangular de 750 m se han utilizado 110 m
de cerca. Calcula las dimensiones de la granja.

Conclusiones
La resolucin de ejercicios favorece un aprendizaje significativo en cuanto a
la construccin de conceptos, ideas y relaciones, dada la interaccin en la
estructura cognitiva del estudiante, que es relevante en la medida que se
propicien, con el enfoque desde los distintos modos de pensamiento
presentados, este tipo de situaciones en al aula de clase.
Con estas actividades se logr evidenciar las dificultades que presenta cada
uno de los estudiantes a la hora de enfrentarse al tema.
Fue una gran experiencia en la aplicacin de la estrategia porque se logr
un gran avance en pensamiento algebraico a travs del desarrollo de las
actividades.

Bibliografa
http://www.vadenumeros.es/tercero/problemas-segundo-grado.htm
Matemticas bsicas Carlos Bosch Giral
http://www.vitutor.com/ecuaciones/2/p_e.html