ALUMNA: URIBE MANJARREZ SANDRA LETICIA

PROFESOR: VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA

ASIGNATURA: PRACTICAS PROFESIONALES
TRABAJO: ANLISIS, NARRACION Y
ARGUMENTACIN

Planificacin
ESCUELA: Agustina Ramrez
GRADO: 1_
ASIGNATURA: _Espaol
LECCIN: 18
CONTENIDO: Los instrumentos de la orquesta
BLOQUE: l
PROPSITO: Que los nios: Reflexionen sobre la cantidad y
variedad de letras que necesitan para formar las slabas que
integran diversas palabras y reconozcan su escritura
adecuada, mediante el uso del Alfabeto recortable.
SISTEMA DE ESCRITURA: Relacin sonoro-grfica y valor
sonoro convencional de letras en palabras.
TEMA DE REFLEXIN: - Sistema de escritura.
SESIONES: 1

ARGUMENTACION
La Escuela Primaria Agustina Ramirez la cual se encuentra ubicada en el centro
de la ciudad. En esta comunidad se generan bastantes problemas de vandalismo,
drogadiccin, alcoholismo, etc. Desde mi punto de vista dichas problemticas son
un factor determinante para la vida de todas las personas que habitan ah, ya que
siempre estarn rodeados de esas malas costumbres, donde se practican muy
pocos los valores, por tal motivo seguirn existiendo de generacin, en generacin
todos estos problemas, que sin lugar a duda echan a perder la vida de las
personas.
La zona de desarrollo prximo se sita, segn palabras de VIGOSTKY, entre el
nivel de desarrollo efectivo (lo que el alumno es capaz de realizar por s solo) y el
nivel de desarrollo potencial que es lo que el alumno es capaz de realizar con la
ayuda del profesor. Los niveles de desarrollo del alumnado son importantes ya que
dependiendo de los mismos enfocaremos de una forma u otra nuestro trabajo.
(MARTN, 2011)
Debido a las caractersticas que he logrado observar del grupo me he
percatado que a los nios les gusta trabajar mucho de manera visual es por
ese motivo que se colocaran la portada de los tres cuentos seleccionados, al
mismo tiempo que esta actividad est enfocada al aprendizaje auditivo , pues
a travs de las interrogantes que alas que ellos mismos tendrn que dar
respuesta, los nios tendrn que tener la habilidad de capar las ideas que cada
uno de sus compaeros expresen. Ya que

el aprendizaje de

los

nios es

kinestsico.
La primera actividad se realizara con el fin de que los nios identifiquen
cada una de las palabras por su sonido para que de esa forma celes facilite
la identificacin de las letras.
En la segunda actividad se busca que los nios utilicen sus habilidades de
bsqueda

y de

identificacin

de palabras con ella se comprobara si

alumnos lograron identificar a travs del sonido las letras.

los

Con la actividad de cierre se reafirmar los aprendizajes y verificar a que

alumno se all apropiado del concomimiento e identificar sus

debilidades

para reforzar en lo que se tenga duda.

Narracin
Primera semana de prcticas realizadas en la escuela primaria Agustina Ramirez,.
consider que debo tomar en cuenta las diferentes capacidades de cada alumno
ya que no todos cuentan con los mismos niveles de aprendizaje, porque si alguno
de estos nios no les fueron brindadas las mismas oportunidades en el nivel
preescolar, no contaran con las bases suficientes para llevar a cabo las exigencias
que brindan las escuelas primarias y por lo tanto no lograra obtener los
aprendizajes que se pretenden.
Un elemento muy necesario para lograr que los alumnos adquieran nuevos
aprendizajes, es realizar planificaciones, donde podamos plasmar diferentes
actividades despendiendo a los contenidos y a los aprendizajes esperados, claro
est apegndonos a los propsitos de la educacin bsica y que depender de
cada asignatura y grado escolar.
Con base a todo lo anterior es fundamental que al momento de planear, tengamos
bastante claro tres interrogantes las cuales son; Para qu?, Para quin?,
Cundo?, Dnde? Pero sobre todo debemos tener bastante claro nuestros
objetivos, as como tambin es importante conocer los conocimientos con los que
cuenta los alumnos, para saber hacia dnde se pretende llegar.
Esta vez realice una planificacin de espaol, para los alumnos donde me
encuentro realizando mis prcticas, el contenido fue los instrumentos de la
orquesta, a cual le corresponde el siguiente propsito: que los nios: Reflexionen
sobre la cantidad y variedad de letras que necesitan para formar las slabas que

integran diversas palabras y reconozcan su escritura adecuada, mediante el uso

del Alfabeto recortable.
Para que esto fuera posible considere necesario realizar distintas actividades la de
inicio consisti en poner una cancin llamada la orquesta de los anmale, donde
los nios tendrn que identificar los sonidos que hace cada instrumento
musical el sonido del nombre del instrumento musical, cuando la cancin
mencion a un instrument les mostr a los nios una imagen del mismo,
despus entre todos

catamos

la

cancin

de forma

grupal y as fuimos

repitiendo los nombres de los instrumentos haciendo nfasis en cmo se

escucha cada silaba, como siguiente actividad form 4 equipos de 7 nios para
llevar acabo un juego de obstculos donde cada integrante del equipo tendr
que realizar la bsqueda de un instrument. Al encontrar el instrument tendr
que correr a pegar el instrument en el nombre que se le corresponde, para
hacer ms interesante el juego puse dentro de aula varios obstculos a los
alumnos

para que sea ms difcil su bsqueda, por ultimo les ped a los

alumnos que contesten la pagina 40 y 41 del libro para el alumno. Una vez
contestado las actividades separamos por silabas cada palabra.
Para lograr identificar si fue alcanzado el aprendizaje esperado fue fundamental
llevar a cabo la evaluacin porque por medio de ella tambin se busca saber si las
estrategias utilizadas fueron las adecuadas, es por ello que se realiz una lista de
cotejo a los alumnos la cual fue leda y explicada grupalmente ya que la gran
mayora de los educandos no sabe leer.

Anlisis
Para poder darme cuenta de los aprendizajes que adquirieron los alumnos fue
necesario realizar diferentes estrategias de evaluacin, una a las cuales siempre
recurro y me parece que me parece primordial es la observacin porque por medio
de ella logramos darnos cuenta de las aptitudes que porta el alumnos al momento
de relacionarse con sus compaeros, hoy en da est ms que clara a necesidad
de no solamente se debe de medir que tanto sabe el alumno y asignar un numero
sino tambin tenemos que darnos cuenta del esfuerzo que hacen los alumnos por
aprender. Se me dificulta mucho realizar evaluaciones a mis alumnos ms porque
todava no es muy reconocible para mi as capacidades y dificultades que presenta
cada uno de los integrantes del aula, pero siempre he estimado que la evaluacin
debe de ser de forma cualitativa y cuantitativa.
Durante la aplicacin de mi contenido, se presentaron alguna dificultades, me
gusta que mis alumnos pongan atencin en todo momento y que acaten las
rdenes que les doy, al principio todo marchaba muy bien pero despus me fue
imposible manteneros callado, estoy bastante consiente que a esa edad los nios
tienen mucha energa, siempre mostraban sus nimos por participar, todos
hablaban al mismo tiempo. Me fue casi imposible llevar un cierto orden en las
participaciones de cada uno, tomando en cuenta que es un grupo muy nmero de
33 educandos, y la gran mayora con ganas de aprender.
Otro punto que cabe la pena resaltar es que para planificar debemos de crear o
seleccionar actividades que favorezcan a los alumnos de acuerdo a los
aprendizaje que ellos tienen, tambin otra gran dificultad que no favoreci la el
logro de los aprendizajes esperados, fue que los alumnos no saben leer, ni escribir
por lo tanto, tuve que realizar ciertas adecuaciones a mi planificacin y trate que
ellos comprendieran lo que les quera dar a entender.
Sent un tanto de temor porque pens que lo alumnos no entendan a mi
vocabulario, lo cual es algo que se me dificulta porque no logro adecuar mi forma
de hablar a la de los nios. Por tal motivo cre conveniente realizar una

retroalimentacin del tema visto anteriormente, la cual me sirvi para percatarme

si los alumnos lograron el aprendizaje esperado, dicha retroalimentacin fue
llevada a cabo con diferentes actividades, donde lo que se espera es que los
alumnos vean cosas similares a lo plasmado en la planificacin. Podemos llamarlo
como una pequea evaluacin para medir los conocimientos de los educandos.
Algo que tome en cuenta es que no solamente iba a darme cuenta de que tanto
aprendieron los nios, sino que

tambin me sirvi para realizar una

autoevaluacin, donde iba a darme cuenta si las herramientas utilizadas de mi

parte fueron las correctas, y con esto tratar de adecuar mi trabajo a la formas de
aprendizaje.