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segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 40

Leemos, dialogamos y escribimos para


demostrar lo aprendido
Para qu usamos el lenguaje oral y
escrito en esta sesin?
Las nias y los nios usarn el lenguaje
oral y escrito para demostrar lo que han
aprendido en la unidad.

Antes de la sesin
Coloca en la pizarra el planificador que elaboraron en la
sesin 2, para verificar si cumplieron con las actividades
previstas en la unidad.
Prepara las listas de cotejo (Anexos 2, 3 y 4). Puedes ir
completando los nombres de las nias y los nios.

Materiales o recursos a utilizar







Planificador de actividades de la sesin 2.


Papelote con el texto del Anexo 1.
Fotocopias con el texto del Anexo 1, una para cada estudiante.
Plumones, papelote, cinta masking tape.
Hojas bond.
Listas de cotejo (Anexos 2, 3 y 4).

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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 40

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE COMUNICACIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Comprende textos orales.

Escucha activamente
diversos textos orales.

Se expresa oralmente.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Comprende textos escritos.

Produce textos escritos.

INDICADORES
Presta atencin activa
dando seales verbales
(responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija
la mirada), segn el tipo de
texto oral y las formas de
interaccin propias de su
cultura.
Interviene para responder
preguntas de forma
pertinente.

Localiza informacin en
diversos tipos de textos
de estructura simple, con
imgenes y sin ellas.
Reorganiza informacin de Parafrasea el contenido
diversos textos escritos.
de un texto de estructura
simple, con imgenes y
sin ellas, que lee de forma
autnoma.
Planifica la produccin de
Propone, con ayuda, un plan
diversos textos escritos.
de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo a su
propsito comunicativo.
Textualiza sus ideas segn
Escribe recomendaciones
las convenciones de la
con temtica y estructura
escritura.
textual simples en el nivel
alfabtico, de acuerdo a la
situacin comunicativa y
sus conocimientos previos,
considerando el tema, el
propsito y el destinatario.
Reflexiona sobre la forma,
Revisa el contenido de
contenido y contexto de sus su texto en relacin a lo
textos escritos.
planificado.

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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 40

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

Inicia la sesin dialogando con las nias y los nios sobre las actividades
que realizaron durante el desarrollo de la unidad, que tena como
finalidad conocer los recursos naturales (agua, aire y suelo) y proponer
acciones para su cuidado.
Pregntales si lograron desarrollar todas las actividades que haban
planificado.
Comenta que hoy tienen como reto saber si lo trabajado en la unidad
ha contribuido a que puedan proponer acciones para el cuidado de los
recursos naturales.
Comunica el propsito de la sesin: hoy se evaluar si las actividades
que han realizado en la unidad han contribuido a que aprendan ms
sobre los recursos naturales y las formas de cuidarlos.
Acuerda con las nias y los nios las normas de convivencia que
seleccionarn para la presente sesin.

2. DESARROLLO
70

minutos

Antes del dilogo:


Pide a los estudiantes que expresen sus ideas acerca de lo que han
aprendido al participar en un dilogo.
Establece con ellos las normas para lograr un dilogo fluido.
Respetar los turnos de habla.
Mirar a la compaera o al compaero que tiene la palabra.
Escuchar con atencin las intervenciones.
Emplear un tono de voz adecuado.
Lee algunas de las sntesis de las sesiones de la unidad. Luego, pregunta:
las actividades que han realizado en la unidad los ayudaron a darse
cuenta de que necesitan proteger los recursos naturales?, por qu?

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Durante el dilogo:
Pide a las nias y los nios tener en cuenta las normas que acordaron.
Invtalos a expresar sus opiniones acerca de la interrogante planteada.
Interviene para complementar lo que dicen; pregunta: por qu dices
eso?
Motiva la participacin de todos los estudiantes. Toma nota de lo que
dicen.
Despus del dilogo:
Comparte con las nias y los nios lo que anotaste. Comenta que
durante toda la unidad han aprendido a conocer cmo son y qu
caractersticas tienen el agua, el aire y el suelo, y cmo los usamos;
asimismo, diles que han aprendido que muchos de nuestros hbitos
deben cambiar, ya que si no cuidamos esos recursos no podramos
vivir.

Recuerda:
Anota en la lista de cotejo la participacin
de los estudiantes.

Leemos una carta


Antes de la lectura:
Comparte con las nias y los nios el propsito por el cual has elegido
esa lectura. Diles que la has elegido porque se relaciona con lo que
hemos aprendido en la unidad, y porque ha sido escrita por un nio
como ellos.
Pega en la pizarra el papelote con el texto. Pide que lo observen, lean
algunas palabras y digan de qu creen que tratar.

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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 40

Durante la lectura:
Comenta a los estudiantes que a continuacin vas a leer el texto.
Solicita que te escuchen sin interrumpir. Cuando termines, guarden
silencio por un instante. Luego, pide que lean el texto de manera
individual.

Despus de la lectura:
Entrega a las nias y los nios una fotocopia del texto. Luego,
pregunta: quin nos habla?, qu nos dice?, lo que acabamos de
leer nos recuerda a lo trabajado en la unidad?, por qu nos pide
cambiar de forma de vivir?, qu pasa con la atmsfera?, qu est
causando la formacin de desiertos? Dales un tiempo prudencial para
que marquen en el texto algunas de las respuestas.
Dialoga con ellos en funcin de sus respuestas.
Invtalos a contar lo que entendieron del texto con sus propias
palabras. Mientras lo hacen, toma nota en la lista de cotejo.

Escribimos recomendaciones
Planificamos:
Propn a los estudiantes escribir algunas recomendaciones para
ayudar a que el ambiente se sane.
Diles que, antes de empezar a escribir, deben planificar su texto:

340

Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 40

Qu vamos a
escribir?

Recomendaciones
para cuidar el
ambiente y sus
recursos.

Para qu
vamos a
escribir?

Quin va a
leer nuestro
texto?

Para proponer
acciones que
contribuyan al
cuidado de los
recursos naturales.

Nuestras
compaeras y
compaeros de la
escuela.

Dnde lo
colocaremos?

En la entrada de la
escuela.

Escribimos:
Entrega a las nias y los nios hojas bond para que escriban dos
recomendaciones acerca de cmo usar el agua, el suelo y el aire para
que el ambiente no se enferme.
Pasa por cada lugar para que puedas observar cmo lo estn haciendo
y sepas quines requieren ms apoyo. Aydalos dndoles uno o dos
ejemplos.
Pide que lean su texto para ver si se entiende bien y si el contenido
responde a lo que queran decir.

Revisamos:
Pide a los estudiantes que miren el cuadro de planificacin para saber
si lo que escribieron corresponde a lo acordado.
Entrgales otra hoja bond para que escriban la versin final de sus
recomendaciones.
Invtalos a pegar sus recomendaciones en un papelote y colocarlo
en la entrada de la escuela, donde quedar expuesto para que las
compaeras y los compaeros de otros grados lo lean.

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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 40

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)


10

minutos

En grupo clase
Ubica a las nias y los nios en semicrculo para comentar las
actividades que realizaron. Formula preguntas: qu hicieron en esta
sesin?, qu los ayud a escuchar y dialogar?, qu los ayud a leer
y escribir?, qu les pareci fcil?, qu les pareci difcil?
Evalen juntos el cumplimento de la normas de convivencia.
Cierra la sesin dicindoles que en esta unidad han aprendido sobre
el agua, el aire y el suelo, recursos naturales que ahora saben cmo
cuidar.

342

Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 40

Anexo 1
Segundo Grado

Querida humanidad:
Les escribo para decirles que estoy muy enfermo. Soy yo, el Ambiente, el que
les escribe estas lneas para pedirles que cambien sus comportamientos y
poder sanarme. Les voy a contar los sntomas de mi enfermedad:
Mi atmsfera est contaminada por el humo de los carros y de las
fbricas.
La tala descontrolada de rboles est causando en m desiertos y
deforestacin.
Mis mares, ros y lagos estn contaminados por toda la basura que se
tira en ellos.
Los animales y las planta que estn adaptados al medio natural en el
que viven estn en peligro de desaparecer.
Por todo esto, creo que la cura de mi enfermedad est en sus manos. Para
ello, tienen que cambiar su forma de vivir y respetar el agua, el suelo y el
aire que les doy.
Espero que todo esto ayude a mejorar mi salud.
El Ambiente
Adaptado de: Julio Fernndez Amodia, 12 aos, Santander, Espaa
Comisin europea El hilo verde de los nios, Luxemburgo, 2001, p. 40

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Anexo 2
Segundo Grado
Lista de cotejo
Competencias:

Comprende textos orales.


Se expresa oralmente.
Escucha activamente
diversos textos orales.

Nombres y apellidos de
los
estudiantes

Presta atencin activa


dando seales verbales
(responde) y no
verbales (asiente con la
cabeza, fija la mirada),
segn el tipo de texto
oral y las formas de
interaccin propias de
su cultura.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Interviene para
responder preguntas
de forma pertinente.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
...
Logrado.

No logrado.

344

Comentarios/
observaciones

Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 40

Anexo 3
Segundo Grado
Lista de cotejo
Competencia:

Produce textos escritos.

Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.

Nombres y apellidos
de los
estudiantes

Propone, con
ayuda, un plan
de escritura para
organizar sus
ideas de acuerdo
con su propsito
comunicativo.

Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos.

Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura.
Escribe
recomendaciones
con temtica y
estructura textual
simples en el
nivel alfabtico,
de acuerdo con
la situacin
comunicativa y
sus conocimientos
previos,
considerando el
tema, el propsito
y el destinatario.

Revisa el
contenido de su
texto en relacin
con lo planificado.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
...

Logrado.

No logrado.

345

Comentarios/
observaciones

Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 40

Anexo 4
Segundo Grado
Lista de cotejo
Competencia:

Comprende textos escritos.

Nombres y apellidos
de los
estudiantes

Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

Localiza informacin en
diversos tipos de textos
de estructura simple, con
imgenes o sin ellas.

Parafrasea el contenido
de un texto de estructura
simple, con imgenes o
sin ellas, que lee de forma
autnoma.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
...

Logrado.

No logrado.

346

Comentarios/
observaciones