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DOCENTE
Dr. DURAN LLARO Kony Lubi
ALUMNA
Mg. BARRIGA PALOMINO CAROLA YANET
SECCIN
EDUCACIN
2015
aplicarn
estrategias
educativas
que
contemplen
las
diversidades
colectivas.
La epistemologa empirista dice que la mente humana, es una tabla en blanco,
que no realiza actividad alguna para adquirir conocimiento. Aprender es
adquirir conocimientos a travs de las experiencias sensibles; porque las
sensaciones hacen surgir ideas simples en la mente, que luego se asocian para
formar los conceptos o el conocimiento del objeto. Asimismo, las ideas estn
conectadas mediante la asociacin de experiencias repetidas que suceden en
2
al
llegar
las
competencias
las aulas
Cul
es el
origen
de
accin,
como
sujetos
activos
que
pueden
provocar
las
Bibliografa
septiembre de 2008
Casali, A. (2005). Referencias ticas para la educacin popular. Revista
emergentes.
Leis, R. (enero-abril de 2005). La educacin popular en derechos humanos y
I. INTRODUCCIN A LA EPISTEMOLOGA
La
epistemologa,
conocida
tambin
como
gnoseologa
teora
del
del
comportamiento
epistemologa
moral
es especulativa;
del
es decir,
se
razonamiento
interesa
por
correcto),
la
entender el
conocimiento en s mismo, como es, no como debera ser. Adems de ser parte
de la filosofa, la epistemologa es la parte ms importante de la teora de la
ciencia, disciplina intelectual que tambin incluye otros estudios que tienen a
la ciencia por objeto, como la historia o la sociologa de la ciencia.
se
reconocen
por
reflexin,
no por experimentacin
desarrollo del
sealado:
La epistemologa, o filosofa de la ciencia, es la rama de la filosofa que
estudia la investigacin cientfica y su producto, el conocimiento cientfico.
Mera hoja del rbol de la filosofa hace medio siglo, la epistemologa es hoy
una rama importante del mismo. Mario Bunge. Epistemologa. Pg.13.
La epistemologa o teora del conocimiento, es la rama de la filosofa que se
ocupa de la naturaleza y capacidad del conocimiento, de sus suposiciones
fundamentos y del crdito que puede otorgrsele. Encyclopedia of Philosophy.
Es la rama de la filosofa que se ocupa de los problemas y la naturaleza de los
lmites y validez del conocimiento y de la creencia Encyclopedia Britnica.
Epistemologa: Prctica de vigilancia de las operaciones (conceptuales y
metodolgicas) de una prctica cientfica. Manuel Castells y Emilio de Ipola.
Metodologa y Epistemologa de las Ciencias Sociales, pg. 139.
Es en el acto mismo de conocer, ntimamente, donde aparecen, por una
especie de necesidad funcional, los entorpecimientos y las confusiones. Es ah
donde mostraremos causas de estancamiento y hasta de retroceso, es ah
donde
discerniremos
causas
de
inercia
que
llamaremos
obstculos
10
qu); y finalmente,
los
cientficos verifican
la teora
II. ETAPAS:
Hasta hace medio siglo la epistemologa era slo un captulo de la teora del
conocimiento o gnoseologa. An no se haban advertido los problemas
semnticos, ontolgicos, axiolgicos, ticos y de otro tipo que se presentan
tanto en el curso de la investigacin cientfica como en el de la reflexin
metacientfica. Predominaban problemas tales como el de la naturaleza y
alcance del conocimiento cientfico por oposicin al vulgar, el de la clasificacin
de las ciencias, y el de la posibilidad de edificar la ciencia inductivamente a
partir de observaciones. Segn Mario Bunge, las etapas por las que ha pasado
la epistemologa son:
a. Periodo Clsico: Se extiende nada menos que de Platn a Russell, la
epistemologa
era
cultivada
principalmente
por
cientficos
pensadores
citados
puede
considerarse
como
epistemlogo
Por
primera
vez
en
la
historia
se
reuna
un
grupo
de
de
Viena
pertenecieron
12
matemticos,
lgicos,
filsofos,
13
postulado de legalidad).
Axiologa de la ciencia, o estudio del sistema de valores de la comunidad
cientfica.
g. tica de la ciencia, o investigacin de las normas morales que cumplen o
quiebran los investigadores cientficos.
h. Esttica de la ciencia, o estudio de los valores y, cnones estticos de la
investigacin cientfica.
Esta concepcin de la epistemologa es mucho ms amplia que la habitual, que
se reduce a las cuatro primeras ramas. Por lo tanto tambin es mucho ms
ambiciosa. Y al serlo reclama un esfuerzo no slo de numerosos investigadores,
14
EL CONOCIMIENTO
El conocimiento puede ser entendido de diversas formas: como una
contemplacin,
como
una
asimilacin
como
una
creacin.
Es
una
creacin
porque
es
engendrar.
Para
el
mundo
griego
es
una
18
sistemtico,
unificado,
ordenado,
universal,
objetivo,
racionales,
obtenidas
por
medio
de
la
observacin
la
experimentacin.
IV. CLASIFICACIN DEL CONOCIMIENTO:
IV.1. CONOCIMIENTO VULGAR: Llamado conocimiento ingenuo, directo es
el modo de conocer, de forma superficial o aparente las cosas o personas
que nos rodean. Es aquel que el hombre aprende del medio donde se
desenvuelve, se transmiten de generacin en generacin.
Caractersticas del Conocimiento Vulgar:
Sensitivo; Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se
estructura con lo aparente, no trata de buscar relacin con los hechos.
Superficial; No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia
a la simple observacin sensorial.
Subjetivo; La descripcin y aplicacin de los hechos depende del capricho
y arbitrariedad de quin los observes; por cuanto sus afirmaciones se
sustentan en la realidad interna del que conoce y donde las opiniones,
21
Conocimiento Cientfico
Este se adquiere mediante la
azar.
No es verificable ni subjetivo.
Est sujeto a nuestra experiencia
razn.
Es
verificable,
y modo de sentir.
Es dogmtico porque se apoya
en creencias y respuestas no
puede
estar
verificables.
Es inexacto, sin definiciones son
mediante
23
el
se
adquiere
conocimiento
pocos precisos.
Es subjetivo
Es vago sin definiciones.
acumulativo,
porque
sirve
de
V.
donde
se
evidencia
este
hecho,
de
la
importancia
del
conocimiento cientfico. Otros paradigmas del asunto pudieran ser los casos
de Japn, China y Corea del Sur en el siglo XX. Cmo la enseanza modific
ese contexto internacional? El siguiente ejemplo es una muestra de ello.
Mientras en Inglaterra slo la mitad de los nios tenan acceso a alguna forma
de instruccin y no es hasta el 1880 que la enseanza primaria se hizo
24
de
conocimiento.
la
El
sensibilidad
tambin
slo
britnico
formaban
David
la
Hume
base
y
primaria
algunos
del
autores
acuerdo
con
determinadas
formas
de
empirismo
existen
otras
VII. CONCLUSIONES
26
no
podramos
tratar,
la
comunicacin
sera
muy
dificultosa,
etc.
El hombre necesita conocer la realidad que lo rodea, as sea conocer la
relacin que hay entre l y el objeto o la realidad misma, para poder
adaptarse o adaptarla a l.
Los medios para conocer son variados, pero su finalidad es la misma.
El conocimiento proviene del deseo de conocer, indagar, investigar y que
este se cumpla. Existe una serie de pasos y metodologa a emplear, por su
parte el conocimiento tiene como conjunto experimentar y encontrar las
respuestas a las interrogantes, a su vez es una interaccin entre el sujeto y
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VIII. BIBLIOGRAFA
Bs.As. Volumen 1 y 2
Mario Bunge. "La ciencia, su mtodo y su filosofa", Editorial Panamericana.
BACHELARD, G. (1938) La formacin del espritu cientfico. Contribucin a un
psicoanlisis del conocimiento objetivo. Siglo XXI (1940) La filosofa del no.
Edit. Amorrortu (1970) El derecho de Soar. F.C.E.(1971) Epistemologa. Edit.
Anagrama
Gregorio Klimovsky. "Las desventuras del conocimiento cientfico", A-Z
editora.
PIAGET Jean. Naturaleza y Mtodos de la Epistemologa. Pgs. 17-26.
Vicente Fatone. "Lgica y teora del Conocimiento", Ed. Kapelusz.
CASTELLS, M y Emilio de Ipola. Metodologa y Epistemologa de las Ciencias
Sociales.
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ANEXOS
Platn (c. 428-c. 347 a.C.), filsofo griego, uno de los pensadores ms
cientfica que culmin con la obra del fsico ingls Isaac Newton.
Ren Descartes (1596-1650), filsofo, cientfico y matemtico francs,
positivismo y de la sociologa.
John Stuart Mill (1806-1873), filsofo y economista britnico que caus
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