Marzo 5 Años - Como Tratar A Los Niños

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
5 aos/Mar - 1
_________________________________________________________________________________
Ao 2015
5 aos/Mar - 2
_________________________________________________________________________________
Por qu es importante el primer da de clase?

En el primer da de clases los estudiantes conocen a sus compaeros y
profesores con quienes compartirn durante todo el ao escolar.
El profesor junto a los estudiantes conversan y establecen normas de
convivencia, las cuales contribuirn a generar un buen ambiente en el aula y
el respeto entre los estudiantes.
Los estudiantes escogen su lugar en el aula donde aprendern junto a sus
compaeros.
Los aprendizajes se generan desde el primer da, cada hora de clase est
programada para que los estudiantes aprendan y ninguno se quede atrs. La
hora que se pierde y no se recupera perjudica el progreso de los estudiantes
y los pone en desventaja frente a los dems.
5 aos/Mar - 3
_________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2
1.3
1.4
1.5
II.
UGEL
I.E.I.
DIRECTORA
PROFESORA
SECCIN
:
:
:
:
:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
DURACION: Del 09 de Marzo al 03 de Abril del 2015
MARZO
III. ORGANIZACIN:
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
DURACIN
A la Institucin
Educativa, en
un 52% llegan
nios callados,
mostrando
inseguridad y
temor.
SEMANA DE
ADAPTACIN
UNIDAD:
Me siento feliz
en mi
Jardincito
Socializacin.
Conocen su
Jardincito
Conocen a su
profesora.
Conocen a
sus
compaeros
Verbalizan
sus nombres.
Bailan en la
fiesta de
Bienvenida.
Tareas
previas.
Personal
Social
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
su propio inters.
(RUTAS)
1.2. CONCIENCIA
EMOCIONAL
Reconoce y
expresa sus
emociones,
explicando sus
motivos.
- Expresa con
seguridad sus
sentimientos y
emociones
sobre su
experiencia de
asistir al jardn.
- Menciona sus
gustos y
preferencias.
Del 09 al 13 de
marzo.
5 aos/Mar - 4
_____________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
DURACIN
Encontramos
los materiales,
tiles y
sectores
desorganizados.
Es importante
organizar el
aula con ayuda
de los nios,
para que
puedan
expresar sus
ideas y
opiniones.
Nios que no
respetan las
normas de
convivencia ya
que son
egostas y
egocntricos.
Los saberes
previos que
traen, son
diferentes
unos de otros.
PROYECTO:
Trabajamos en
equipo y
Organizamos
Nuestra Aula Evaluacin
Lista de
Cotejos.
Organizacin
del aula.
Organizacin
de
los
sectores con
sus
respectivos
rtulos.
Carteles
permanentes.
Personal
Social
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
su propio inters.
(RUTAS)
2.
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
E
INTERCULTURAL Convive de
manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas sin
distincin. (RUTAS)
1. NMERO Y
OPERACIONES
Resuelve
1.3. AUTONOMA
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia
y seguridad, segn
sus deseos,
necesidades e
intereses.
- Elige entre
alternativas
que se le
presentan:
Qu quiere
jugar, con
quin quieres
jugar, dnde
jugar; que
actividades
realizar, con
quin quiere
realizar su
proyecto.
- Propone
realizar
actividades de
su inters de
la docente y a
su grupo:
jugar, cantar,
bailar.
Del 16 al 20 de
marzo.
Matemtica
5 aos/Mar - 5
2.2. NORMAS DE
CONVIVENCIA
Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.
Matematiza
Representa
Comunica
_____________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
PS, C,
M, C y A
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso
de los nmeros y
sus operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
(RUTAS)
LISTA DE
COTEJOS
5 aos/Mar - 6
CAPACIDADES
INDICADORES
DURACIN
Elabora
Utiliza
Argumenta
LISTA DE
COTEJOS
Items de la lista
de cotejos.
_____________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
El 50% de nios
y nias no
identifican sus
caractersticas y
cualidades
personales y
tampoco
reconocen las
caractersticas
de los dems.
PROYECTO:
Yo Soy
especial
PRODUCTO
REA
COMPETENCIAS
Exponemos
nuestro panel
Elaboracin
del lbum de
mi vida
Se identifican
segn su
sexo.
Personal
Social
1. IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista
su propio inters.
(RUTAS)
1.1. Autoestima
Explora, reconoce
y valora
positivamente sus
caractersticas y
cualidades
personales
mostrando
confianza en s
mismo y afn de
mejora.
2. CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas sin
distincin.
(RUTAS)
2.2. Normas de
convivencia
Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.
Conocen y
respetan los
acuerdos de
convivencia.
5 aos/Mar - 7
CAPACIDADES
INDICADORES
DURACIN
- Menciona sus Del 23 al 27 al

caractersticas marzo.
fsicas,
habilidades y
cualidades con
entusiasmo.
Me gusta mi
cabello, Se
bailar
- Cumple los
acuerdos del
aula o del
grupo ms
pequeo:
respeta turnos,
deja lo
juguetes en el
lugar
asignado.
_____________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIN
SIGNIFICATVA O
CONTEXTO
TTULO DE LA
UNIDAD
El 65% de nios
desconocen los
acontecimientos
que
conmemoramos
en la liturgia y la
Consagracin a
Dios.
MDULO:
Jess da la
vida por
nosotros
PRODUCTO
Elaboramos
un lbum de
Semana
Santa.
Vivencia el
Sacrificio de
Jess.
REA
COMPETENCIAS
Personal
Social
4. TESTIMONIO
DE LA VIDA EN
LA FORMACIN
CRISTIANA
Participa
activamente y con
agrado en
prcticas propias
de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.
(DCN)
CAPACIDADES
4.2. Identifica y
participa en las
festividades
religiosas de su
entorno social.
INDICADORES
DURACIN
- Participa en
las fiestas
religiosas del
grupo social al
que pertenece
(Semana
Santa)
Del 30 al 03 de
abril.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:

A. SEMANA DE ADAPTACIN:
UNIDAD: Me siento feliz en mi Jardincito
FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SESIONES
Mi primer da de clases (Buen Inicio del Ao Escolar)
Jugando con mi profesora y mis amiguitos
Conociendo los ambientes de mi jardn y a las personas que trabajan en l.
Conociendo los servicios higinicos y aprendo a utilizarlos
Disfrutamos de nuestra fiesta de Bienvenida.
5 aos/Mar - 8
_____________________________________________________________________________________________________________________________
B. PROYECTO: Trabajamos en equipo y Organizamos Nuestra Aula - evaluacin.

FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SESIONES
- Planificamos nuestro proyecto-lista de cotejos
- Organizamos los materiales en el sector que corresponden y elaboramos los rtulos.- Lista de
cotejos
- Organizamos los sectores de nuestra aula.- Lista de cotejos
- Elaboramos los carteles permanentes - Prueba de entrada
- Establecemos acuerdos de convivencia- Prueba de entrada
C. PROYECTO: Yo Soy nico y valioso

FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
D. MDULO:
SESIONES
Planificacin del Proyecto- Soy una persona nica y valiosa- Elaboramos un panel con nuestras
fotos
Me identifico como nio o nia.
Me identifico con mi DNI- Tengo un nombre-Elaboramos el cartel de responsabilidades
Mis gustos y preferencias
Elaboro el lbum de mi vida Jess es mi mejor amigo
Jess es mi salvador
FECHA
LUNES
MARTES
MIERCOLES
SESIONES
- Domingo de ramos
- La ltima cena- Jess muere en la cruz
- Resurreccin de Jess.
V.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos- Prueba de entrada
5 aos/Mar - 9
_____________________________________________________________________________________________________________________________
VI.- RECURSOS
Juegos, canciones, fichas, lpices, colores, etc.
tiles escolares, carteles, figuras, tarjetas de normas, lista de cotejos, prueba de entrada
Hojas de colores, papelotes, siluetas, micas, pinturas, recortes, carpeta, plumones, goma escarchada, fotografas.
Cartulinas, figuras, tijeras.
Biblia, videos, fichas, colores, dramatizacin.
Disfraces, materiales para la escenificacin.
5 aos/Mar - 10
_____________________________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
SEMANA DE ADAPTACIN
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: _____________________________________________
1.2 I.E.I.
: _____________________________________________
1.3 DIRECTORA
: _____________________________________________
1.4 PROFESORA : _____________________________________________

1.5 SECCION
: _____________________________________________
II.
NOMBRE DE LA UNIDAD : Me siento feliz en mi Jardincito
III.
DURACIN: Del 09 al 13 de Marzo.
IV.
SITUACIN DE CONTEXTO:
A la Institucin Educativa, llegan nios callados, mostrando inseguridad ya que
estuvieron en un periodo de vacaciones, en el cual fortalecieron el vnculo y
apego familiar por lo que les es difcil nuevamente, separarse de ellos.
V.
PRODUCTO:
Socializacin.
Conocen su Jardincito
Conocen a su profesora.
Conocen a sus compaeros
Verbalizan sus nombres.
Bailan en la fiesta de Bienvenida.
Tareas previas
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

rea
Competencias
PS
IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia
de sus principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su
propio inters.
(RUTAS)
Capacidad Eje de la
Unidad
Capacidades
Indicadores
(R.A)
CONCIENCIA - Menciona los motivos de sus
EMOCIONAL
emociones cuando se le
Reconoce y
pregunta: Estoy triste porque
expresa sus
mi mam me ha gritado
emociones,
"Estoy alegre porque he ido al
explicando
parque con mi pap", "Estoy
sus motivos.
enojado porque no me han
dejado jugar, etc.
- Sonre, exclama, grita de
alegra en el juego sensorio
motriz al saltar, balancearse,
correr, rodar, trepar,
rea
Competencias
Capacidades
Indicadores
(R.A)
equilibrarse, caer.
VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha
Lunes
Actividades
Estrategias
Bienvenidos
al Jardincito
Actividades de Inicio:
- Recepcionamos a los nios y les
colocamos sus solaperos con sus
respectivos nombres.
- Participamos de la apertura y el Buen
inicio del Ao Escolar.
- Damos la bienvenida a los nios y Padres
de Familia.
- Presentacin del personal docente.
- Invitamos a los nios a participar de
algunas canciones dirigidas en el patio:
Me divierto
cantando!
Recursos
T
30
Solaperos
CD,
grabadora,
bambalina,
disfraces.
Si t tienes ganas
Si t tiene ganas de gritar,
Si t tienes ganas de gritar no te
quedes con las ganas
No te quedes con las ganas de gritar.
Si t tienes ganas de zapatear, no te
quedes con las ganas,
No te quedes con las ganas de
zapatear
(Podemos reemplazar las acciones
por las que deseemos: silbar,
aplaudir, cantar, dormir, etc.)
- Tambin podemos participar de los
siguientes juegos:
- Las estatuas
- A la pega
- La gallinita ciega
Mi primer da
de clases
Actividades en el Aula:
- En el aula damos la bienvenida a los
nios y nias cantando la cancin:
YO SOY(nombre de la docente)
Tonada: Soy soltera.
(Por ejemplo)
Yo soy Magali
Y te quiero mucho
Veo muchos nios
Y como se llaman
Dmelo cantando
Dmelo cantando
Invitamos a los nios a que digan sus
nombres cantando.
Paoleta
90
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
Papelote
Jugando con
peridicos!
- Disponemos el aula, para que los nios

puedan jugar.
- Realizamos el juego con peridico:
- Entregamos a los nios peridicos para
que nos ayuden a cubrir el piso con ellos;
una vez cubierto todo el piso comienza la
diversin.
- Mediante una consigna debemos
indicarles qu es lo que deben hacer:
tirar el papel, tapar a la miss o a un
amigo, rasgar, hacer bolas, etc. Tambin
puedes escuchar las sugerencias de tus
nios pues sus aportes son muy valiosos
y creativos.
- Guardamos las hojas de peridico en una
caja.
- Preguntamos cmo se sintieron durante
este da.
- Nos preparamos para la salida (el primer
da la salida es temprano).
- Nos despedimos cantando la cancin:
Peridico
papelote
TE QUIERO YO
(TONADA: Barny)
Te quiero yo
Y t a mi
Somos una familia feliz
Con un fuerte abrazo
Y un beso te dir
Hasta maana
Ya me voy.
Recuerdos
Martes
- Nos despedimos de los nios con mucho

cario y les entregamos un recuerdito.
Salida.
Voy contento Actividades Permanentes de Entrada:
- Recepcionamos a los nios.
a mi
- Saludo.
jardincito!
Papelote
20
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
- Oramos a Dios y Mara.

- Cantamos una nueva cancin.
- Presentamos un papelote con la cancin
Todas la maanas voy a mi

jardincito
Tonada:
Arroz con leche
Todas las maanas
cuando me despierto,
quiero ir al colegio
porque me divierto.
All tengo amigos
y puedo jugar,
aprendo canciones
y muchas cosas ms.
Todas las maanas
cuando me despierto
le digo a mamita
Quiero ir a mi Jardn!
para trabajar.
Me gusta
jugar
- Seguimos con las actividades.

Actividad de Juego :
- Salimos al patio y jugamos a: El Charco2
- Marcamos con tiza en el piso dos lneas
paralelas para formar el charco o
colocamos un aro o una soga en forma de
crculo.
- Los nios en una fila, a una seal de la
docente deben saltar el charco. El que
cae dentro del charco pasar a colocarse
al final de la fila, para saltar de nuevo.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina
de Adaptacin:
TRES OSOS
Jugando con Actividades LOS
- Contamos a los nios el cuento:
mi profesora y
Haba una vez tres osos: uno (levantas
un
dedo), dos (levantas otro dedo), tres
mis
(Levantas un tercer dedo), ellos fueron
al jardn y jugaron y jugaron hasta
amiguitos
cansarse.
As que decidieron descansar, El osito
uno (levantas un dedo, pregunt a sus
amigos cmo se llaman, el osito dos
(levantas otro dedo ) contest yo me
llamo Grandioso y el osito tres
(Levantas un tercer dedo) contest, yo
me llamo Generosito y tu cmo te
llamas? Le preguntaron al primer osito
Yo me llamo Gruonsito, respondi el
osito.
As que despus de conocerse
decidieron ser los Ositos Cariositos.
Tiza
Soga
Aro
40
Jabn,
agua, toalla,
SSHH,
lonchera,
utensilios
para comer
30
Fecha
Mircoles
Actividades
Estrategias
- Invitamos a los nios a que se presenten

diciendo su nombre, igual que los ositos
cariositos.
Pintando los Actividad de Expresin Plstica:
Ositos
- Entregamos una ficha de los ositos
cariositos
cariositos a los nios, eligen los colores
que desean pintar y les pedimos que los
pinten con su dedito utilizando tmpera.
- Nos despedimos cantando la cancin de
despedida.
Salida.
Actividades permanentes de Entrada:
- Acciones de rutina.
ConstruyenActividad de Juego y Creacin:
do me
- Se proporciona a los nios ganchos de
divierto
ropa, para que ellos construyan y armen
lo que deseen.
- Nos ponemos en crculo y cada uno
comparte con sus compaeros su
experiencia, indicando qu construy.
- Luego entregamos una hoja para que
representen.
- Acciones de rutina
Conociendo
Actividades de Adaptacin:
los ambientes - Realizamos el siguiente juego, para
de mi jardn y
familiarizarnos con el nombre de nuestro
a las
saln:
personas que Juego con el nombre del saln:
trabajan en
- Usamos el nombre o la imagen que
l.
identifica a nuestro saln, para elaborar
tteres de cono con ese personaje
- Cada nio ir agarrando la imagen que
representa el nombre de nuestro saln y
todos juntos seguirn lo que dicen los
mensajitos (Pistas, por ejemplo: "digo cua
cua", "soy amarillo", etc.). Estas pistas
estarn guiadas por flechas y al llegar al
aula descubrirn la identidad del
personaje, en este caso, "El patito". Una
Recursos
60
Tmperas
Ficha
45
20
Ganchos de
ropa.
hojas,
papel,
plumones
40
45
Imgenes
Siluetas
Tteres de
cono
Ambientes
de la
Institucin
Educativa.
Fecha
Actividades
Jueves
Recordando
nuestros
nombres.
Jugando con
globos
Estrategias
vez adentro del aula, ofrecer materiales
diversos para que cada nio decore su
ttere como ms le guste. Llevarlo a
pasear por el Jardn, para que conozcan
los diferentes ambientes y las personas
que trabajan en ellos.
- Conocemos al personal directivo,
docente, auxiliar y administrativo.
- Los nios saludan y preguntan cmo se
llaman estas personas y qu hacen en la
Institucin Educativa.
- Identificamos los lugares peligrosos en
donde no debemos jugar.
- Retornamos al aula.
- Recordamos las diferentes instalaciones
que hay en nuestra institucin.
- Socializamos sobre la actividad y pintan el
lugar que les gust ms de su colegio.
- Exponen sus trabajos.
- Nos despedimos cantando Te quiero yo
Salida.
Actividades Permanentes de Entrada:
- En el aula jugamos a recordar nuestro
nombres con la dinmica de la
TELARAA:
- La docente tendr en la mano un ovillo de
lana, ella dir su nombre y se lo pasara a
otro nio, el cual coger el ovillo de lana y
tambin dir su nombre. Se repetir con
todos los nios.
- Luego que todos los nios hayan dicho su
nombre, observaremos la telaraa que se
form e indicaremos que todos debemos
trabajar en equipo para que la telaraa no
se rompa
Actividad de Adaptacin:
- Salimos al patio, para compartir una
actividad diferente.
- Inflamos muchos globos junto con ellos y
los colocamos en el piso.
- Se les invita a bailar al ritmo de diferente
msica, y cuando se detiene.
- Tendrn que reventar los globos, con
cualquier parte de su cuerpo: pisndolos,
sentndose sobre l, etc.
- Para finalizar, cada nio o nia se
recostar en una colchoneta para relajar
Recursos
Hoja
Lpiz
Crayolas
60
20
Ovillo de
lana
60
Globos
Grabadora
Cd
Colchonetas
Fecha
Actividades
Estrategias
el cuerpo y descansar.
- Pasamos al saln, se les entrega una
hoja en blanco y ellos representan lo que
ms les gusto de la actividad.
Viernes
Visitamos los servicios higinicos:

- Formamos dos filas una de nios y otra
de nias, nos dirigimos a los Servicios
Higinicos.
- Ingresamos e indicamos cules son de
Conociendo
los nios y cules de las nias.
los servicios
- Damos pautas de su correcta utilizacin.
higinicos y
aprendo a
- Indicamos que despus de utilizar los
utilizarlos
servicios higinicos se deben lavar las
manos con agua y jabn.
- Nos despedimos catando la cancin:
- TE QUIERO YO
- Salida
Buenos das Actividades Permanentes de Entrada:
amiguitos!
Corremos
Actividad de Adaptacin:
hacia el rbol - Jugamos y participamos en el juego:
- Amarramos cintas grandes de colores, en
dos o tres lugares.
- Les decimos a los nios que cada cinta
representa un rbol y que vamos a correr
hacia el rbol que se indica.
- Por ejemplo: Todos hacia el rbol amarillo
y todos los nios corren hacia el rbol
amarillo, ahora todos hacia el rbol verde,
etc.
- Dibujan lo que ms les gusto de la
actividad.
Disfrutamos
de nuestra
fiesta de
Bienvenida
Fiesta de Bienvenida:
- Sacamos las mesas al patio y ordenamos
las sillas.
- Organizamos la mesa con ayuda de los
nios colocando las fuentes y ellos las
golosinas.
- Compartimos los bocaditos que trajo cada
nio. .
- Bailamos al ritmo de la msica.
- Cantamos con la tortita y rompemos la
piata.
- Entregamos los recuerdos a cada nio,
Recursos
Hoja
Crayolas
Lpiz
Loncheras
60
Servicios
Higinicos
45
20
45
Cintas de
colores
Hoja
Crayolas
Globos
Bocaditos
Equipo
CD
90
Fecha
Actividades
Estrategias
invitndolos a venir la prxima semana.
Salida.
VIII.EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
LOS OSITOS CARIOSITOS

Pinta a los ositos cariositos, utilizando tu dedito ndice.
Recursos
Buen inicio del ao escolar!

Colorea y decora la hoja.
Comenta.
MI PRIMER DIA DE CLASES
Samuelito se despierta temprano y est muy feliz
porque volver a ver a sus amigos y a su
profesora
se cambia rapidito, lava sus manos, su carita y
se sienta a tomar su desayuno que le prepara su mam,
su pap muy contento lo lleva a su jardn.
COMPRENSIN LECTORA
Lee con ayuda de tu maestra y luego contesta las preguntas marcando la
alternativa grfica, segn la lectura.
1. Cmo se siente Samuelito?
2. A quin volver a ver Samuelito en su Jardn?
3. Qu hace Samuelito antes de ir a su jardn?
4. Quin lo lleva a su Jardn?
Te gusta venir al Jardn (marca x)?
SI
NO
En el jardn podemos
Escribe verdadero (V) o falso (F) en los crculos segn corresponda.
Jugar con la pelota
Llevar al perrito
Dormir
Baarse
Manejar bicicleta
Ir de paseo
Quines trabajan en mi Institucin Educativa?

Observa las imgenes y descrbelas.
Colorea a las personas que trabajan en una institucin educativa.
Buenos Amigos!
Observa las escenas e identifica los buenos y malos comportamientos de los
nios.
Dibuja carita feliz a los nios que estn haciendo buenas acciones y carita triste
a los que no.
Colorea.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: Huancayo
1.2
I.E.I.
: N 300 Elsa Fernndez Huancayo.
1.3
DIRECTORA : Prof. Adela Zambrano Tello
1.4
PROFESORA : Luz Mara Bendez Zorrilla
1.5 SECCION
: 5 Aos Meln
II. NOMBRE DE LA UNIDAD :
Trabajamos en equipo y Organizamos Nuestra Aula

DURACIN: Del 6 al 10 de Abril del 2015.
III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
-
Organizar el aula con ayuda de los nios, para que puedan conocer los
lugares donde estn ubicados los materiales y as tener acceso a ellos con
mayor facilidad.
Proponer y establecer reglas y normas para tener una convivencia adecuada
y el respeto entre todos, as como un buen clima dentro del aula.
IV. JUSTIFICACIN:
Es importante organizar el aula con los nios para que conozcan la ubicacin de
los materiales y demuestren su autonoma al organizarla, lo cual nos permitir
conocer mejor a nuestros nios y tener as un punto de referencia tomando en
cuenta sus necesidades, intereses, destrezas y habilidades. Es importante
tambin establecer normas de convivencia para convivir de manera democrtica.
PRODUCTO:
Organizacin del aula.

Organizacin de los sectores con sus respectivos rtulos.
Carteles permanentes
Establecemos Normas de convivencia
Evaluacin
V. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har?
Planificamos
nuestro proyecto
Cmo la har?
- Los nios ingresan al saln, y

encuentran todos los materiales
desorganizados:
- Se les pregunta: Qu podemos
hacer para organizarlos?
- Con ayuda de los nios,
establecemos los sectores que
Qu necesitar?
- Papelotes
- Plumones
Qu har?
Cmo la har?
tendremos en el aula.
Organizamos los
- Ubicamos en espacio para cada
sectores de nuestra
sector.
aula.
- Clasificamos los materiales que
tenemos en el aula (bloques de
madera, rompecabezas, hojas de
papel, utensilios, cuentos, etc.)
- Definimos el recipiente que lo va a
contener y los espacios para cada
material.
Organizamos los
materiales en el
sector que
corresponden y
elaboramos los
rtulos.
- Colocamos los materiales en el

sector que corresponde,
- Elaboramos los rtulos con los
nombres de cada sector, los nios
decoran y pegan en el sector que
corresponde.
Elaboramos los
carteles
permanentes
- Diseamos y elaboramos los

carteles permanentes que son
necesarios en el aula.
Establecemos
acuerdos de
convivencia
- Los nios proponen reglas y

normas para tener una
convivencia adecuada, logrando
as el respeto entre todos, como
el buen clima dentro del aula.
- Escribimos los acuerdos del
saln(los nios dictan y la maestra
escribe)
Qu necesitar?
- Materiales enviados
por el MED
- Materiales de los
nios.
- Cajas, papeles de
colores, papel
peridico
- Tmperas, cinta de
embalaje.
- Cartulinas
- Revistas
- papeles de colores,
- plumones
- Materiales
organizados
- Cartulina.
- Goma
- Plumones
- Cuentos
- Papelotes
- Cintas
- siluetas
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PERSONAL SOCIAL
REA
COMPETENCIAS
IDENTIDAD
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ellas,
sin perder de vista su
propio inters.
(RUTAS)
INDICADORES
(R.A)
AUTONOMA
- Elige entre alternativas los
Toma decisiones y
sectores que debe tener su
realiza actividades
aula y los materiales con los
con independencia y
que se debe implementar.
seguridad, segn sus - Propone realizar
deseos, necesidades
actividades de su inters a
e intereses.
la docente y a su grupo:
jugar, cantar, bailar.
CAPACIDADES
REA
COMPETENCIAS
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distincin.
(RUTAS)
CAPACIDADES
COLABORACIN Y
TOLERANCIA
Interacta
respetando las
diferencias,
incluyendo a todos.
NORMAS DE
CONVIVENCIA
Se compromete con
las normas y
acuerdos, como base
para la convivencia. -
INDICADORES
(R.A)
Conversa y juega
espontneamente con sus
amigos y compaeros.
Comparte con sus amigos,
de manera espontnea, sus
juegos, alimentos, tiles.
Defiende a sus amigos ms
pequeos cuando estn
siendo molestados o
agredidos.
Cumple los acuerdos del
aula o del grupo ms
pequeo: respeta turnos,
deja los juguetes en el lugar
asignado.
Propone acuerdos o
normas que regulen los
juegos y actividades del
aula: no botar papeles en el
piso, no quitar lo que es de
otro, levantar la mano para
hablar.
Alienta el cumplimiento de
los acuerdos del aula.
Avisa cuando alguien ha
dejado las cosas fuera de
su lugar, indica a otro nio a
dejar las cosas en el lugar
que le corresponde, pide a
sus compaeros que
guarden silencio, etc.
PERSONAL SOCIAL
Capacidades que se evaluaran en la Lista de Cotejo:

rea
Competencias
Capacidades
IDENTIDAD
PERSONAL
Autoestima
Indicadores
(R.A)
- Muestra higiene y aseo personal
- Practica hbitos adecuadamente.
- Protege su cuerpo de los
peligros.
Conciencia
emocional
- Expresa sus sentimientos y

emociones.
- Se integra al grupo de trabajo.
Autonoma
- Pide ayuda cuando lo necesita.

- Trabaja con independencia.
rea
Competencias
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
E INTERCULTURAL
Capacidades
Colaboracin y
tolerancia
Normas de
convivencia
Resolucin de
conflictos
MATEMTICA
DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
(DCN)
NMERO Y
OPERACIONES
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
CAMBIO Y
RELACIONES
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
GEOMETRA
(DCN)
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Indicadores
(R.A)
- Conversa y juega
espontneamente con sus
amigos y compaeros.
- Muestra respeto por sus
compaeros
- Propone y respeta normas.
- Escucha las propuestas de sus

compaeros para la solucin del
conflicto, ayudado por la docente.
- Avisa a los adultos cuando ha
surgido una pelea entre sus
compaeros.
- Soluciona su problema con
autonoma.
- Recorta diferentes figuras con
precisin.
- Coordina brazos y piernas con
agilidad.
- Realiza diversos movimientos de
manera espontnea
- Menciona las partes de su cuerpo
y las dibuja.
- Realiza movimientos,
manteniendo equilibrio
- Ordena una serie de cinco
elementos
- Establece la relacin entre
nmero y cantidad.
- Cuenta elementos de su entorno
- Dice los nmeros ordinales para
expresar la posicin de objetos o
personas, considerando un
referente hasta el quinto lugar.
- Utiliza cuantificadores
aproximativos y comparativos en
diferentes colecciones
- Identifica el color y forma de
diferentes objetos.
- Reconoce y forma colecciones.
- Contina y menciona secuencias
de repeticin.
- Identifica las figuras geomtricas
y las representa.
- Se ubica en el espacio
adoptando diferentes posiciones
COMUNICACIN
rea
Competencias
Comprensin
Oral
Capacidades
Utiliza
Argumenta
Escucha activamente Identifica
Reorganiza
Infiere
Expresin Oral
Comprensin de
textos
Expresa
Aplica
Evala
Identifica
Reorganiza
AMBIENTECIENCIA Y
Infiere
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN

DE LA SALUD
(DCN)
SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y

CONSERVACION DEL MEDIO
AMBIENTE
Indicadores
(R.A)
en relacin a su cuerpo, objetos y
material grfico.
Hace preguntas y responde
sobre lo que le interesa saber, lo
que no sabe o no ha
comprendido.
Habla de las situaciones que vive
y/o de los personajes o hechos
ocurridos en las historias que
escucha, siguiendo el orden en
que se presentan.
Interviene espontneamente para
aportar en torno a temas de la
vida cotidiana.
Se apoya en gestos y
movimientos cuando quiere decir
algo.
Dice, con sus propias palabras, el
contenido de diversos tipos de
textos ledos o narrados por un
adulto
Representa, mediante el dibujo,
algn elemento (personajes,
escenas, etc.) o hecho que ms
le ha gustado de los textos ledos
o narrados por un adulto.
Se lava las manos
correctamente.
Se seca las manos despus de
lavarse.
Muestra autonoma al utilizar los
servicios higinicos.
Practica hbitos alimenticios.
- Respeta las reas verdes de si

Institucin Educativa.
- Bota la basura en el tacho de
basura.
VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha
Actividades
Lunes
Estrategias
Actividades permanentes de entrada:
Nos
divertimos
jugando
Actividad de Juego Libre:

- Se brinda a los nios bloques de madera.
- Juegan libremente compartiendo los
bloques con sus compaeros.
- Al terminar ordenan los bloques
utilizados.
- Los nios responden a preguntas como
qu hicieron? cmo lo hicieron? qu
les agrad ms?, etc.
- Representan grficamente lo que
hicieron.
Planificacin Ejecucin del Proyecto:
del proyecto
- La docente deja el saln desorganizado,
con los nios
con los materiales en el suelo, todos
mezclados.
- Invitamos a los nios a observar el aula
Qu hay en nuestra aula? Qu falta?
Por qu est as de desordenada?
Vamos de
Qu podemos hacer?
compras
- Realizamos la planificacin con los nios.
- Podremos trabajar en nuestra aula?
- Cmo quieren que este su aula?
- Planificamos el proyecto con los nios en
un papelote.
- Incorporamos las propuestas de los
nios a lo que planificamos.
Recursos
CD
20
bloques
45
30
Diversos
materiales
Bolsas
Q uh ar emo s? C mo l o har em os? Qu neces it am os?
Papelote
Actividades de Aseo, Refrigerio y

Recreo/Evaluacin
- Se lava las manos utilizando el jabn y
agua correctamente.
- Utiliza adecuadamente la toalla al
secarse las manos.
- Utiliza los servicios higinicos de manera
autnoma.
- Su aseo personal es bien llevado.
Jabn
toallas
Loncheras
Lista de
Cotejo
60
Fecha
Actividades
Estrategias
- Viste correctamente.
- Su lonchera contiene alimentos nutritivos.
- Utiliza correctamente los utensilios de
comer.
- Al comer no derrama los alimentos.
- Es autnomo al comer sus alimentos.
- Respeta las normas de juego.
- Se integra a un grupo durante el juego.
- Demuestra control de emociones.
- Cuida y protege su cuerpo durante el
juego.
COMUNICACION:
Descripcin de la conducta a observar
- Expresa sus opiniones a partir de lo que
le gusta o disgusta de lo escuchado.
- Pregunta lo que no comprende.
- Comprende tres indicaciones al mismo
tiempo.
- Parafrasea (repite lo escuchado) la
historia de un cuento que ha escuchado
respetando el orden.
- Comunica lo comprendido de un texto
oral siguiendo un orden temporal
acompandolo con gestos y
movimientos.
- Representa mediante el dibujo lo
comprendido del texto ledo por el adulto.
- Se anticipa respecto al contenido del
texto dando su opinin, la trama a partir
de imgenes , ttulos y palabras
significativas
- Canta utilizando gestos y movimientos al
hablar
- Crea oralmente un cuento corto, a partir
de una imagen que le muestra la
docente.
- Se comunica en forma clara y coherente.
- Expresa sus necesidades, incidentes,
temores.
- Practica normas sociales que regulan el
dilogo (escucha con atencin levanta la
mano, pide la palabra, pide por favor y da
las gracias. no interrumpe cuando otra
persona habla.).
- Describe caractersticas de personajes
de imgenes.
- Realizamos un recuento de lo trabajado
durante el da.
Salida.
Recursos
90
Cuento
Hoja, lpiz
Imgenes
Siluetas
Fecha
Actividades
Martes
Buenos das
jardincito!
Estrategias
Recursos

Ejecucin el Proyecto:
DRAMATIZACIN DE TTERES
- Les contamos a los nios un cuento del
Organizamos
Chavo y la Chilindrina:
los materiales
Cierto da en la vecindad del Chavo,
Chilindrina estaba muy triste, porque se
le perdi su pelota y pens que alguien la
haba reventado.
20
Tteres
Titiritero
Estoy muy
triste,
porque se
ha perdido
mi pelota.
Qu
importante es
ser
ordenados
- Entonces vino el Chavo y le dijo:
No te preocupes
amiga, si quieres
encontrar tu pelota
tenemos que ordenar
todo, porque con
este desorden no se
puede encontrar
nada.
Organizando
los
materiales
-
Y as cuando pusieron todas las cosas

en su lugar, pudieron encontrar todo lo
que queran.
Leemos a los nios, los materiales que
se van a organizar.
Organizamos a los nios en crculo,
colocamos al centro y a disposicin, los
materiales que usaremos los primeros
meses.
Indicamos a los nios que se junten en
tros.
Les damos la siguiente consigna: Ahora
vamos a juntar todos los juguetes o
materiales que se parecen o sirven para
lo mismo
Agrupamos los materiales y los
colocamos en tapers que los van a
contener.
Materiales
diversos
Tapers
Fecha
Actividades
Elaborando
los rtulos
Evaluacin
Estrategias
- Luego de ver todas las cajas con los
materiales, la docente indica a los nios
Uy como haremos, para encontrar los
materiales que necesitamos!
- A partir de esta situacin, les
proponemos poner nombre de los
materiales a cada una de las cajas.
- Para ello se organizan en parejas, uno de
los nios dibujar y el otro escribir como
cree que se escribe.
- Luego la docente va mesa por mesa y
escribe el nombre en una tarjeta.
Recreo:
Actividad de Evaluacin Lista de
Cotejo:
Descripcin de la conducta a observar:
MATEMATICA
- Se brinda material concreto diverso a los
nios:
- Explica el criterio de la agrupacin
realizada.
- Agrupa una coleccin de objetos segn el
color, forma y tamao.
- Grafica las agrupaciones realizadas.
- Utiliza cuantificadores muchos, pocos,
ninguno, ms qu, menos que en una
situacin ldica.
- Participa en actividades ldicas de
conteo de hasta 10 elementos
- Utiliza los nmeros ordinales hasta el
quinto lugar en una situacin cotidiana
y/o ldica.
- Utiliza referente temporales antes,
durante y despus sobre alguna actividad
cotidiana y/o ldica realizada.
- Da a conocer los nmeros hasta el 10
haciendo uso de dibujos y/o diverso
material concreto.
- Resuelve situaciones problmicas que
implican agregar y quitar.
- Realiza secuencias a partir de un patrn
de repeticin de 3 elementos.
- Crea una secuencia libremente.
- Verbaliza la relacin espacial que existe
entre dos objetos.
- Realiza relaciones de correspondencia
uno a uno con cinco elementos
Recursos
Cartulinas,
plumones
60
90
Material
concreto
Hoja
Lpiz
Fecha
Mircoles
Actividades
Buenos das
jardincito!
Jugamos a
las estatuas
Estrategias
- Expresa la relacin de pertenencia de u
elemento a una clase.
- Nos despedimos cariosamente.
Salida.
Actividad de Juego Libre:
- Salimos al patio y les contamos a los
nios que estamos en el bosque, y que
como estamos muy felices vamos a bailar
entre los rboles, as que cuando suene
la msica bailamos, cuando para la
msica corremos despacio (entre los
rboles).
- Tambin les contamos que somos
mgicos y nos podemos convertir en
diferentes animales que hay en el
bosque, con el objetivo que realicen
diversos tipos de desplazamientos.
- Los nios se desplazan por todo el patio
(bosque) imitando a un animal (serpiente,
canguro, len), en el cual hay
distribuidos diferentes materiales
(ladrillos de colores, bancos suecos
apoyados al revs, colchonetas.),
cuando la docente diga estatua se
deben subir de la forma que diga la
docente, apoyando una pierna, de
puntillas, con los dos pies apoyados,
apoyando el glteo y quedarse como una
estatua.
- Verbalizamos sobre lo que trabajamos.
- Representan lo que realizaron en el patio
Organizamos Ejecucin el Proyecto:

- Como ya tenemos todas las cajas
los sectores
ordenadas con los materiales,
de nuestra
preguntamos a los nios Cul sera la
aula
mejor ubicacin de estos materiales?
- La docente camina por el aula y toma la
decisin con los nios.
- Mientras deciden donde se organizan los
materiales, cada grupo los acomoda al
interior de su espacio.
- Una vez terminado, recorremos toda el
aula, para ver como quedo organizada.
- A medida que recorren el aula la docente
les explica porque es conveniente que
estn en ese lugar. .
Recursos
20
Grabadora
Cd
Ladrillos de
colores
Colchonetas
hoja
lpiz
crayolas
Tapers o
cajas con
los
materiales.
60
Fecha
Actividades
Evaluacin
Jueves
Buenos das
jardincito!
Juego trabajo
Jugando con
los
materiales
Estrategias
Recreo:
Actividad de Evaluacin:
PERSONAL SOCIAL:
- Menciona sus caractersticas fsicas,
habilidades y cualidades con entusiasmo:
Me gusta mi cabello, S bailar
- Se defiende cuando lo agreden y
defiende lo que le pertenece.
- Elige entre alternativas que se le
presentan: Qu quiere jugar, con quin
quiere jugar, dnde jugar; qu actividades
realizar, con quin quiere realizar su
proyecto.
- Comparte con sus amigos, de manera
espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.
- . Cumple los acuerdos del aula o del
grupo ms pequeo: respeta turnos, deja
los juguetes en el lugar asignado
- Realizan ejercicios de motricidad fina:
ensartado, pasado, embolillado,
enrrollado.
- Realizan el repaso de una silueta, la
recortan y pegan dentro de un dibujo.
- Realizan ejercicios de motricidad gruesa:
realizamos ejercicios saltando, corriendo.
- Corren con los brazos hacia arriba,
adelante.
- Saltan adelante, atrs.
- Saltan sobre obstculos.
Salida.
Utilizacin Libre de los Sectores:
- Cuando los nios llegan al saln,
encuentran todos los materiales
organizados.
- Todos juntos deciden jugar.
- Se permite a los nios jugar y explorar
con el material, por un largo tiempo, para
que conozcan sus caractersticas y
posibilidades de uso de juego y
reconozcan tambin el nombre del sector.
- Antes de que empiecen a jugar, debemos
decirles cunto tiempo va a durar la
actividad y les avisamos con anticipacin
antes que termine el juego, para que
Recursos
T
60
60
Silueta
Tijera
Goma
Llantas
20
Materiales
de los
sectores
30
Fecha
Actividades
Estrategias
Elaboramos
carteles
permanentes
vayan terminando de jugar y no corten su

imaginacin.
Una vez que terminan de jugar
representan lo que jugaron en una hoja.
Luego se sientan en crculo y verbalizan
su experiencia.
Dialogamos sobre lo que hemos hecho.
Cada nio comenta qu ha jugado.
Preguntamos Cmo se llama el lugar en
que jugaron? Creen que debe tener un
nombre cada lugar? Para qu servira?
La docente mediante una cancin
verificara quien no ha asistido al jardn.
Recursos
Cartulinas
Plumones
Cinta
QUE ALEGRIA QUE ME DA!

Carlitos ha venido, que alegra que
me da, Carlitos ha venido, que alegra
que me da, jaja ja jaja ja que
alegra que me da!
Maria no ha venido que penita que
me da, Maria no ha venido que penita
que me da um,um,um um,um,um
que penita que me da!
Quin ha
venido hoy?
- Mediante esta cancin, nos daremos

cuenta de que nios han faltado
- Explicaremos a los nios lo importante
que es saber qu nios no han asistido.
- Se les explica que crearemos un cartel
para registrar quin vino y quin no.
Todos somos importantes y forman parte
de este grupo, por lo que si faltan, nos
preocuparemos por saber de l.
- Preguntamos a los nios Qu creen que
debera tener nuestro cartel de
asistencia?
- Les mostramos carteles de asistencia
pasados, para ver si tienen lo que ellos
dicen.
- La docente muestra a los nios que el
cartel de asistencia tiene los nombres y
los das de la semana.
- Se les da una cartulina a los nios para
que escriban sus nombres y la docente
escribir los das de la semana y har el
cuadro.
Papelote
Carteles de
60
Fecha
Actividades
Elaboramos
nuestro cartel
de asistencia
Viernes
Estrategias
- La docente colocar una caja en el medio
del saln, para que los nios que no
puedan escribir su nombre, lo
reconozcan y puedan transcribirlo.
- Decoran su nombre y lo pegan en el
cartel de asistencia.
- Ayudamos a los nios a elegir el criterio
con el que ordenarn sus nombres:
largos, cortos, sonido inicial, etc.
- Pegamos los nombres en el cartel de
asistencia y quedar listo para usarlo.

Recreo:
- Aplicamos la prueba de entrada.
- Nos despedimos, cantando la cancin de
despedida.
Salida.
Buenos das Actividades permanentes de entrada:
jardincito!
- Marcamos nuestra asistencia, poniendo
un punto en el recuadro que nos
corresponde y una X en el recuadro de
los nios que faltaron.
Juego
trabajo
Ejecucin del Proyecto:
- Mostramos a los nios, diferentes
Establecefotografas o lminas con situaciones de
mos acuerdos
nios y nias jugando y otras con nias y
de
nios con situacin de enojo.
convivencia
- Les preguntamos: De qu manera
podemos llevarnos bien con nuestros
compaeros? Qu podemos hacer para
que nuestro saln este siempre ordenado
y limpio?Es importante compartir con
nuestros compaeros? Por qu?
Cuando queremos hablar o participar
Cmo debemos hacer para no
interrumpir?
- Previamente la docente pegar en las
paredes tarjetas con Normas de
convivencia y los nios al momento de
responder a las preguntas, buscarn su
respuesta y la iremos colocando en
nuestro cartel de Normas de convivencia.
- Jugamos a dramatizar acciones, tanto
Recursos
asistencia.
Cartulina
Crayolas
plumones
Papeles de
colores
Cinta
Goma
60
Prueba de
entrada.
45
20
Materiales
Fotos
Imgenes
Cinta
30
Fecha
Actividades
A dramatizar!
Usamos el
calendario
Estrategias
aquellas que ayudan a compartir y a
convivir tranquilamente con los dems
como tambin aquellas que interfieren,
para luego realizar la accin de forma
correcta. Un grupo de nios puede
recrear una situacin con ayuda de la
docente y el resto indican lo que estn
haciendo y si ayuda o no a una sana
convivencia.
- Dividimos a los nios en grupos y les
proporcionamos un color de tempera
diferente o pedazos de esponja y tambin
papel de colores y goma.
- Preparamos un mural con un dibujo (un
jardn o un payaso o algn otro dibujo
que llame la atencin de los nios. El
dibujo debe tener la cantidad de
elementos suficientes para que cada
grupo de nios pueda pintar con el color
asignado. Por ejemplo, los globos de
payaso sern rojos, los pintaran los nios
con tempera roja, etc.
- Dar las instrucciones para pintar el mural.
Por ejemplo que deben compartir las
temperas con sus compaeros, respetar
el espacio de cada uno, etc.
- Repartir tareas entre los grupos para
dejar limpio y ordenado el saln, despus
de terminar el mural.
- Decoran el borde con papeles de colores.
Recreo:
- Aplicamos la Prueba de entrada
- Presentamos a los nios un ttere,
indicndoles que el da de hoy es su
cumpleaos, as que le vamos a cantar el
Cumpleaos Feliz.
- Les preguntamos a los nios:
- Cundo es su cumpleaos? Cmo
podemos saber que da es?
- Para ver las fechas, necesitamos un
calendario.
- La docente entrega a cada nio el
calendario, pero solo de un mes, en este
caso el mes de marzo, se indica a los
Recursos
60
Papelotes
Goma
Papeles de
colores
Plumones
Tmperas
pincel,
60
Prueba de
entrada
Calendario
Plumn
Papelote
60
Fecha
Actividades
Estrategias
Recursos
nios que saquen su plumn y marquen

el nmero que representa al da de hoy.
- Todos los meses los nios debern traer

su hoja de calendario.
- Para recordar los meses del ao, lo
haremos con una cancin:
LA VACA LECHERA
La vaca
lechera!
La vaca lechera,
Le dijo al lechero
Pgame la cuenta del mes de
Enero, febrero,marzo
NOTA: Pedir a los papitos que el da

lunes enven un espejo, forrado con
papel peridico y decorado con un listn.
Indicar que ser una sorpresa para los
nios.
- Nos despedimos cantando la cancin de
despedida.
Salida
VIII.EVALUACIN:
Tcnica:
- Observacin
Instrumento:
- Lista de Cotejos
- Prueba de entrada
Papelote
Cartel palabras mgicas

Este cartel propicia en el nio la prctica de normas de convivencia, la buena
interrelacin entre sus pares y adultos, la ejercitacin de manera permanente
propicia en el nio el explicar el significado utilizando cuentos o historias
destacando la importancia de su uso dentro de la sociedad y a la vez realizar
la reflexin que debe partir de ellos.
Cmo lo hacemos?
Trabajar la imagen en el material de tu preferencia utiliza colores vivos, delinearlos
con linner y decorar tu agrado.
Cartel de biblioteca
Este es un cartel especial porque preparar al nio para la lectura es muy
importante y el lugar o sector que les brindemos debe ser un espacio
maravilloso porque desarrollar en l la comprensin y la expresin oral, la
maestra es clave en esto porque al leer un cuento a los nios desarrolla la
memoria, atencin y su habilidad de escuchar. Integramos al nio al mundo
lector y el reconocimiento de manera espontnea al mundo de las letras.
Mejora su lenguaje y pronunciacin.
Debemos ofrecerles a los nios diversos materiales tales como: Libros,
afiches, diccionarios, lminas, seleccionados con ilustraciones atractivas y
textos cortos e interesantes, como tambin sus propios cuentos elaborados
por ellos mismos.
Cartel de Refrigerio
Qu significa tener una alimentacin saludable?
La alimentacin saludable es aquella que aporta todos los nutrientes
esenciales y energas a los nios para que se mantengan sanos. Los
nutrientes esenciales son protenas, hidratos de carbono, lpidos, vitaminas,
minerales y agua.
Nosotros como maestras debemos promover que nuestros nios no solo
traigan una lonchera atractiva sino adems que sea ecolgica y que se envi
los alimentos en recipientes reciclables y/o reutilizables
Ya es hora!!!
Voy a orar a Jesusito Que
nos da su bendicin.
Cartel de cumpleaos
Te presentamos este lindo cartel que nos permite recordar las fechas de los
nacimientos de nuestros nios.
Por otro lado tambin es bueno permitirles a sus padres celebrar los cumpleaos
en el aula en un horario adecuado sin interrumpir el trabajo pedaggico por que
les permite un mejor desarrollo personal, sentirse amados y queridos por su
entorno y que mejor lugar para celebrar con sus compaeros y su Miss en su aula.
Yo soy responsable!
Cartel de Responsabilidad
Los nios siempre deben participar en el trabajo, dentro del aula debemos
propiciar en ellos el orden y este cartel cumple con esta funcin al ir
formando la personalidad, la autonoma y el autocontrol, tambin debemos
de formarlos con pensamiento crtico para que puedan diferenciar entre lo
adecuado y lo inadecuado. Este cartel con la designacin de tareas ser
un gran aliado en el aula.
Te presentamos esta tarea de cartel donde los nios puedan identificar sus
responsabilidades de acuerdo al color de su mesa o equipo.
Cuidar las
plantas
Ordenar
y limpiar
las mesas
y sillas
de aula
Ordenar
los colores
y lpices
Repartir
las
loncheras
Cuntos nios han venido hoy?
Juan
Jos
Vanesa
Mara
Tiago
Gisell
Katty
Karla
Cartel de Asistencia
La puntualidad y la asistencia a clase debe ser motivo de orgullo para los
nios y la mejor manera de incentivar en ellos estos valores se logra con
el uso de este cartel de manera permanente.
Los nios pueden registrar en l la asistencia con diversos trazos (palotes,
equis, u otros). Los nios se inician en el conteo repitiendo con la ayuda
de la maestra, expresan su lenguaje matemtico diciendo ms-menos,
unoalguno-ninguno. Se identifican sexualmente discriminando entre nio
o nia. ESTE CARTEL DEBE SER UBICADO AL INGRESO DEL AULA Y
A LA ALTURA DE LOS NIOS. Debe ser interactivo de tal manera que se
logre la participacin del total de los asistentes.
Qu da es hoy?
CALENDARIO
Cuando colocamos este cartel en el aula debemos conocer la importancia del
mismo, se desarrollan los valores de la responsabilidad y el respeto, pero an ms,
destaca la matemtica al utilizar los trminos, antes despus, primero ltimo, el
reconocimiento de los numerales y la ejercitacin de la coordinacin motora fina al
colocar una ficha o realizar trazos. Este cartel debe tener un lugar preferencia dentro
del aula y colocarse a la altura de la visin del nio.
Implementando Nuestros Sectores del Aula

Una tarea muy importante al inicio del ao escolar es la de organizar nuestras
aulas, cada vez que las ambientamos debemos de priorizar los sectores a trabajar
para desarrollar diversas capacidades en nuestros nios, estos no se deben de
colocar con el propsito de perpetuidad sino deben cambiarse para mantener la
motivacin de los nios y las expectativas. Se les sugiere cambiarlos de manera
trimestral, claro ser un gran esfuerzo cambiar la ambientacin, pero ser un sano
ejercicio para los nios que atendemos despertaremos la creatividad de manera
permanente en las maestras y en los nios.
Aqu les presentamos tambin la justificacin de cmo trabajar los sectores
adicionales a los que estamos presentando:
Sectores de
trabajo
Sector del
hogar
Sector grafico
plstico.
Sector de
ciencia
Finalidad
Cmo lo organizo?
Este sector cumple con la funcin

de divertir al nio y exteriorizar sus
sentimientos y emociones debe
contar con los materiales y
elementos que facilitan la
caracterizacin, favorece el juego
simblico, el desempeo de roles
en base a lo que el nio capta tanto
en el hogar como en la comunidad.
Con materiales bsicos y

sencillos como: cocinita,
repostero, camitas, cmoda,
tabla de planchar, utensilios
de cocina, refrigeradora,
alimentos diversos, escoba,
recogedor, etc.
El nio y nia al tomar contacto con

diversos materiales grafico plstico
utiliza sus sentidos y desea plasmar
sus emociones y sentimientos en
ellos, desarrolla su creatividad
Crayolas, lpiz de colores,

plumones, gruesos, temperas,
tizas blancas y de colores,
pinceles, arcilla hmeda,
plastilina, mesa baja, una
pizarra, estante entre otros.
Con la finalidad de introducir al nio

en la matemtica partiendo de la
realidad donde se desenvuelve, se
activarn procesos cognitivos y la
comprensin, adems gracias este
sector el nio podr expresarse
libremente y desarrollar el juego
simblico, de preferencia en 5 aos.
Contando con estantes,

balanza, calculadora,
libretitas, verdura y frutas de
plstico u otro material,
semillas, frascos, etiquetas,
cajitas, entre otros.
Es necesario formar en los nios y

Uso de
nias hbitos y normas y estas
carteles
permanentes capacidades se pueden desarrollar
a travs de las actividades
permanentes dentro del aula. El uso
de estos carteles permitirn que el
nio interacte y desarrollen valores
como respeto por esperar su turno,
amistad, responsabilidad entre
otros.
Carteles para: Calendario,

tiempo, asistencia,
responsabilidad.
Normas de convivencia razn
Social.
Aseo, cumpleaos,
responsabilidades, cartel de
control y evaluacin de juego
trabajo.
Sectores del aula

Observa e indica a que sector pertenece cada ilustracin. Une con una lnea los
sectores con su nombre y encierra el sector de tu preferencia.
Sector de
Biblioteca
Sector de
Arte
Sector de
Construccin
Sector del
Hogar
Sector de
Msica
Normas del aula

Colorea las normas y completa las otras.
1. Saludar y despedirse
2. Levantar la mano para pedir la

palabra.
3. Comer sentado y ordenado.
4. Iniciar y terminar el trabajo.
5. ___________________________
6. ____________________________
Acuerdos de convivencia
Observa cada imagen y descrbela.
Marca las imgenes que representan los acuerdos establecidos en el aula.
LISTA DE COTEJOS
Utilizando la tcnica de la observacin se evala a los nios en las siguientes
capacidades:
rea
Competencia
Items
Logro
SI
Comprensin
Oral
Expresin Oral
Comprensin
de textos
- Expresa sus opiniones a partir de lo

que le gusta o disgusta de lo
escuchado.
- Pregunta lo que no comprende.
- Comprende tres indicaciones al
mismo tiempo.
- Parafrasea (repite lo escuchado)
la historia de un cuento que ha
escuchado respetando el orden.
- Comunica lo comprendido de un
texto oral siguiendo un orden
temporal acompandolo con
gestos y movimientos.
- Utiliza gestos y movimientos al
hablar
- Canta, crea canciones o repite
canciones de su agrado.
- Crea oralmente adivinanzas y/o
historias segn la situacin cotidiana
o ldica planteada para tal fin.
- Se comunica en forma clara y
coherente.
- Expresa sus necesidades,
incidentes, temores.
- Utiliza el lenguaje para hacer
predicciones, hacer entrevistas,
pequeos proyectos personales.
- Practica normas sociales que
regulan el dilogo (escucha con
atencin levanta la mano, pide la
palabra, pide por favor y da las
gracias. no interrumpe cuando otra
persona habla.).
- Describe a personas e imgenes
- Expresa el uso social de algunos
textos del aula.
- Identifica algunas palabras
conocidas y significativas en una
situacin cotidiana y /o ldica.
- Elige el texto que quiere que le lean
NO
rea
Competencia
Items
Logro
SI
C
Produccin de
textos
Nmero y
operaciones
- Utiliza algunos conocimientos

convencionales de la lengua escrita
posicin del libro, funcin de las
ilustraciones, linealidad
- Representa mediante el dibujo lo
comprendido del texto ledo por el
adulto.
- Se anticipa respecto al contenido del
texto dando su opinin, la trama a
partir de imgenes , ttulos y
palabras significativas
- Infiere atributos de personajes y
lugares del texto escuchado.
- Escribe diversos textos segn su
nivel de escritura.
- Expresa sus experiencias a travs
de la escritura siguiendo una
linealidad.
- Dicta a su maestra diversos textos
de inters en una situacin cotidiana
y/o comunicativa.
- Organiza sus ideas y las expresan
tal como debe quedar por escrito.
- Menciona los destinatarios y tema
del texto a producir.
- Explica el criterio de la agrupacin
realizada.
- Agrupa una coleccin de objetos
segn el color, forma y tamao.
- Grafica las agrupaciones realizadas
- Utiliza cuantificadores muchos,
pocos, ninguno, ms qu, menos
que en una situacin ldica.
- Participa en actividades ldicas de
conteo de hasta 10 elementos
- Utiliza los nmeros ordinales hasta
el quinto lugar en una situacin
cotidiana y/o ldica.
- Utiliza referentes temporales antes,
durante y despus sobre alguna
actividad cotidiana y/o ldica
realizada.
- Da a conocer los nmeros hasta el
10 haciendo uso de dibujos y/o
diverso material concreto.
NO
rea
Competencia
Items
Logro
SI
Cambio y
relaciones
- Resuelve situaciones problmicas

que implican agregar y quitar.
- Menciona la relacin que existe
entre varios objetos.
- Establece relaciones de parentesco
entre dos personas.
- Menciona la relacin de igualdad
que hay con otro objeto
- Utiliza cuadros de doble entrada
para representar relaciones entre
objetos
- Realiza secuencias a partir de un
patrn de repeticin de 3 elementos
- Crea una secuencia libremente.
PS
- Verbaliza la relacin espacial que

existe entre dos objetos.
- Realiza relaciones de
correspondencia uno a uno con
cinco elementos
- Expresa la relacin de pertenencia
de un elemento a una clase.
- Menciona sus caractersticas fsicas,
Identidad
habilidades y cualidades con
Personal
entusiasmo: Me gusta mi cabello,
S bailar
- Se defiende cuando lo agreden y
defiende lo que le pertenece.
- Elige entre alternativas que se le
presentan: Qu quiere jugar, con
quin quiere jugar, dnde jugar; qu
actividades realizar, con quin
quiere realizar su proyecto.
- Comparte con sus amigos, de
Convivencia
manera espontnea, sus juegos,
democrtica e
alimentos, tiles.
intercultural
- Cumple los acuerdos del aula o del
grupo ms pequeo: respeta turnos,
deja los juguetes en el lugar
asignado
Desarrollo de la - Realiza ejercicios de motricidad
fina: ensartado, pasado, embolillado,
psicomotricidad
enrrollado.
- Realiza el repaso de una silueta, la
recortan y pegan dentro de un
dibujo.
NO
rea
Competencia
Items
Logro
SI
NO
- Pinta respetando los bordes

- Punza dentro de la figura
- Realiza ejercicios de motricidad
gruesa: realizamos ejercicios
saltando, corriendo.
- Corren con los brazos hacia arriba,
adelante.
- Saltan adelante, atrs.
- Saltan sobre obstculos.
- Camina y corre con soltura
CA
Cuerpo
humano y
conservacin
de la salud.
- Se lava las manos utilizando el

jabn y agua correctamente.
- Utiliza adecuadamente la toalla al
secarse las manos.
- Utiliza los servicios higinicos de
manera autnoma.
- Su aseo personal es bien llevado.
- Viste correctamente.
- Su lonchera contiene alimentos
nutritivos.
- Utiliza correctamente los utensilios
de comer.
- Al comer no derrama los alimentos.
- Es autnomo al comer sus

alimentos.
- Cuida y protege su cuerpo durante
el juego
Seres vivientes, - Colabora con el cuidado de los
animales y plantas como
mundo fsico y
conservacin del ambiente natural.
conservacin
del medio
- Colabora con el medio ambiente
manteniendo limpio el lugar donde
ambiente.
se encuentra y otros ambientes
Estrategias: orales, grficos, rdenes verbales, escritos, numricos, motores,
sociales etc.
Tcnica de evaluacin: Observacin, entrevista, anlisis de dibujos y productos.
Instrumentos de evaluacin: Gua de observacin, gua de entrevista, preguntas.
Recursos Materiales y equipos: Material concreto, material de psicomotriz,
muecos, lminas, cuentos etc. segn el caso.
ANLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS
CONTENIDOS
CAPACIDADES
QUE TIENEN
MS
DIFICULTAD O
MENOS LOGRO
(- 50%)
CAPACIDADES
QUE REQUIEREN
MAYOR
REFUERZO
(+50%)
CAPACIDADES
QUE TIENE
MAYOR NIVEL
DE LOGRO
(+75%)
Estructuracin
del Esquema
Corporal.
Coordinacin
Visomotora.
Organizacin
Espacio
Temporal
Luego se procede a la interpretacin cualitativa.
INTERPRETACIN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS

CONTENIDOS
PROBLEMAS
Estructuracin del
esquema corporal
- Dificultad en los
movimientos de
su totalidad
Corprea.
- Falta de
estimulacin
oportuna y
adecuada.
- Desconocimiento
del esquema
corporal.
Coordinacin Viso - - Falta de

Motriz
coordinacin
motora gruesa y
fina.
INTERESES Y/O
NECESIDADES
El nio tiene
necesidad de
conocer todas las
posibilidades de
movimiento de su
totalidad corprea
(acciones bsicas:
caminar, saltar,
lanzar, etc.)
El nio tiene la
necesidad de
internalizar el
conocimiento de su
esquema corporal.
El nio tiene la necesidad de desarrollar su coordinacin
motora gruesa (caminar, correr, saltar, trepar, rodar,
gatear) y fina
CAPACIDADES
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 2
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
II.
1.4 PROFESORA
: __________________________________________
1.5 SECCION
: __________________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: Yo Soy nico y valioso

DURACIN: Del 23 al 27 de Marzo.
III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:

- Fortalecer su autoestima e identidad personal.
- Desarrollo de la socializacin y convivencia.
- Identificar su identidad sexual.
IV. JUSTIFICACIN:
Es muy importante que los nios y nias aprendan a autoidentificarse y quererse

en sus caractersticas fsicas, en su identidad sexual y en las actividades que
realiza, desarrollando confianza y seguridad en s mismo.
V. PRODUCTO:
- Exponemos nuestro panel
- Elaboracin del lbum de mi vida
- Se identifican segn su sexo
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
Qu har?
- Confeccionaremo
s un lbum de la
vida personal con
fichas y fotos, las
decoramos y
mostramos a
nuestros
compaeros.
Cmo la har?
Reconocernos como personas
especiales.
Identificar nuestras caractersticas
Conocer mejor a nuestros
compaeros.
Identificar a Jess como nuestro
amigo
Qu necesitar?
CD
Video
TV
Papelotes
Plumones
Caja sorpresa
Espejo, ficha, Lpiz,
etc.
Fotos
Hojas
Materiales para
decorar
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMUNICA-CIN
PERSONAL SOCIAL
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
IDENTIDAD PERSONAL
autonoma, conciencia de
sus
principales
cualidades personales y
confianza en ellas, sin
perder de vista su propio
inters.
Autoestima
Explora, reconoce y
valora positivamente
sus caractersticas y
cualidades.
DESARROLLO
DE LA
PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera
autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e
interacta en situaciones
de juego y de la vida
cotidiana con seguridad
en sus posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.
COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones
comunicativas, mediante
procesos de escucha
activa, interpretacin y
reflexin.
Explora sus
posibilidades de
movimiento, con todo
su cuerpo,
vivenciando de
manera autnoma el
ritmo, en
desplazamientos,
coordinacin y
equilibrio postural.
EXPRESIN ORAL
Produce de forma
coherente diversos tipos
de textos orales segn su
propsito comunicativo,
de manera espontnea o
planificando, usando
variados recursos
expresivos.
COMPRENSIN DE
TEXTOS
Comprende crticamente
Conciencia
Emocional
Reconoce y expresa
sus emociones
explicando sus
motivos.
INDICADORES
(R.A)
Menciona sus
caractersticas fsicas,
habilidades y cualidades
con entusiasmo:
Se identifica como nia o
nio.
Identifica su nombre.
Nombra sus emociones
en diferentes
situaciones, con ayuda
de la docente: Estoy
triste, Estoy molesto,
Estoy alegre, Tengo
miedo, etc.
Realiza movimientos
diferentes: lanzar, correr,
saltar.
Camina conservando el
equilibrio con pelotas,
bolsas de granos, por
lneas.
Escucha activamente - Hace preguntas y

mensajes en distintas
responde sobre lo que le
situaciones de
interesa saber, lo que no
interaccin oral.
sabe o no ha
comprendido.
Infiere el significado
- Deduce las
del texto oral.
caractersticas de sus
compaeros y las
describe
Expresa con claridad - Menciona su nombre y el
mensajes empleando
de sus compaeros.
las convenciones del
lenguaje oral.
Aplica variados
recursos expresivos
segn distintas
situaciones
comunicativas.
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
- Usa normas de cortesa

para comunicarse.
- Canta canciones en
forma grupal.
- Representa su cuerpo,
identificndose como
nio o nia.
MATEMTICA
REA
COMPETENCIAS
diversos tipos de textos

escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn el propsito de
lectura mediante
procesos de
interpretacin y reflexin.
NMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implican
la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
CAPACIDADES
INDICADORES
(R.A)
textos.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
- Dice con sus propias

palabras los criterios de
agrupacin: muchos
nios, pocas nias, etc.
VIII.SECUENCIA DIDCTICA
Fecha
Lunes
Actividades
Estrategias

- Formacin
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Marchan alrededor del patio.
Jugando en
los sectores - Planifican a qu jugarn.
- Juega compartiendo con sus compaeros
los materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Representan grficamente lo que
hicieron.
- Verbalizan sobre lo que ms les gust de
esta actividad.
Planificacin Ejecucin del Proyecto:
del proyecto
- Contamos a los nios el cuento: AZUL
con los nios
LA DEL PELO AZUL
- Hacemos preguntas acerca del personaje
principal, sus caractersticas, la
importancia de aceptarse tal y como era,
de saber que perteneca a una familia,
Recursos
Buenos das
jardincito!
T.
20
CD
Bandera
Sectores
45
30
Cuento
Fecha
Actividades
Estrategias
etc.
- Preguntamos Quines somos? Cmo
somos? Qu nos gusta?
- Realizamos la planificacin con los nios
anotando en un papelote sus propuestas.
Q uh ar emo s? C mo l o har em os? Qu neces it am os?
- Les entregamos una ficha para que

coloreen a la nia azul.
Recreo:
Soy una
persona nica - Mostramos a los nios la lmina de un
y valiosa
bebe, les realizamos las siguientes
preguntas: Cmo es el nio? Con
quin crees que vive? Sera igual a
todos los nios? Ustedes son iguales a
todos los nios?
- Les decimos a los nios que hay una
persona muy especial en el mundo y les
preguntamos Quieren conocerla?
- Con anterioridad la docente, pide a los
padres de familia un espejo forrado con
papel peridico y un listn.
- La docente pega los espejos debajo de
las sillas e indica a los nios que
busquen la sorpresa.
- Una vez que los nios encuentran las
sorpresas, les pedimos que rompan el
peridico y que all encontrarn a la
persona ms especial del mundo, que
tiene la familia ms linda que siempre lo
va a proteger.
- Luego que los nios y nias se miran en
el espejo, les preguntamos Cmo se
sintieron al ser las personas ms
especiales del mundo?
- Finalmente les decimos a los nios algo
nico y especial que tengan, as se
sentirn valorados.
Elaboramos
Actividad Grfico Plstica:
un panel con
Motivacin:
nuestras
- Entregamos a los nios papelotes y les
fotos
indicamos que haremos un mural de las
personas ms especiales del mundo.
Recursos
T.
Papelote
Plumones
Ficha, lpiz,
plumones
60
60
Lamina
Peridico
Cinta de
agua,
espejo,
ficha,
Lpiz,
crayones
Papelotes,
tmperas de
colores,
pincel, agua,
cartulinas,
papel
45
Fecha
Martes
Actividades
Buenos das
jardincito!
Juego trabajo
Estrategias
Desarrollo:
- Explicamos la secuencia del trabajo:
- Unimos los papelgrafos
- Indicamos a los nios que se quiten un
zapato y su media, que coloquen la
planta de su pie en un plato con tmpera.
- Hacen la impresin en una cartulina y
dejan secar.
- Pedimos a los nios que peguen su foto
tamao carnet en el centro de la huella
de su pie.
- Recortan las impresiones por el contorno
y las pegan en el papelote.
- Pegamos el mural en el frontis del saln.
Evaluacin:
- Observamos sus trabajos y
mencionamos a las personas ms
especiales del mundo.
Salida.
Me identifico Ejecucin del Proyecto:

como nio o
- Presentamos a los nios, dos
nia?
marionetas, uno de nio y otra de nia.
- Las marionetas entran bailando una
cancin y los nios aplauden al comps
de la msica.
- Preguntamos a los nios: Son iguales o
diferentes? En qu se diferencian?
- Precisamos que todos los seres
humanos, nos parecemos, porque tienen
caractersticas corporales similares, pero
nos diferenciamos por el sexo. Los
varones tienen pene y las mujeres tienen
vagina.
- Indicamos a los nios que se formen en
parejas (nio y nia) y que se observen
como son: color de ojos, cabello largo o
corto, como estn vestidos, etc...
- Dialogan sobre sus semejanzas y
diferencias.
- Llevamos al saln prendas de vestir de
nios y nias. Pedimos a los nios que
identifiquen las prendas que son propias
de nias o de nios y las que pueden
usar ambos.
Recursos
T.
peridico.
20
sectores
45
Marionetas
Grabadora
Cd
60
Prendas de
vestir
Papelotes
Revistas
Fecha
Actividades
Una gran
serpiente
Mircoles
Buenos das
jardincito!
Juego trabajo
Estrategias
- Extendemos varios papelotes en el piso
con ayuda de los nios
- Por grupo pedimos a un nio y una nia
que se recuesten sobre el papelote y
trazan la silueta de su cuerpo, completan
las partes de su cara de cada uno.
- Encargamos a los nios que busquen en
revistas, catlogos o afiches prendas de
vestir, juguetes, etc., los recorten y los
peguen en las siluetas respectivas.
- Organizamos a los nios para que
expongan las siluetas en un mural y
expongan las caractersticas y
preferencias de los nios y nias.
Recreo:
Actividad Psicomotriz:
Inicio:
- Los nios corren libremente en el patio.
Desarrollo:
- Jugaremos con los nios a ser una gran
serpiente (puede venir el mago y
convertirnos) con los que nos pondremos
en un tren. El primero de la fila tendr
que ir a buscar la cola de la serpiente, es
decir, al ltimo de la fila procurando no
romper la fila.
- Si la serpiente es muy larga podemos
hacer dos.
- Podemos ir dando pautas a los nios:
con un pie, con la mano arriba, los ojos
cerrados
Cierre:
- Les pedimos que respiren profundo, que
cierren los ojos y recuerden lo que
jugaron.
- Les damos unos minutos de relajacin y
terminamos pidindoles que se estiren.
- Verbalizan lo que hicimos durante la
actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que
ha jugado.
Salida
Recursos
T.
Catlogos
Afiches
60
45
30
Hojas
Lpiz
Colores
20
Materiales de
los sectores
45
Fecha
Actividades
Estrategias
Qu lindo es
mi nombre!

- Jugamos con los nios a la paleta
picante.
- La docente entrega una paleta a los
nios y les indica que deben hacerla girar
muy rpido y al nio que tenga la paleta
picante cuando suene el pito, deber
decir sus nombres y pasar la paleta
inmediatamente.
- Elaborar cartelitos con el nombre de cada
nio y utilizarlos para reconocerlo entre
todos los otros nombres y colocarlo en el
"cartel de asistencia".
- Los nios buscan y recortan en hojas de
diarios y revistas letras de su nombre.
Pegan en una cartulina y decoran como
desean.
- Salimos al patio y pegan sus nombres en
distintos lugares del patio, donde ellos se
puedan refugiar.
- Se coloca msica para que los nios
bailen, corren por el patio, pero cuando la
msica pare, todos los nios buscan su
refugio, el cual tiene su nombre.
- Repetimos el juego varias veces.
Recreo:
Motivacin:
- La docente ingresa al saln muy
preocupada indicando a los nios que se
les perdi su DNI. Alguien ha
encontrado mi DNI?, lo encontramos
debajo de la mesa y preguntamos a los
nios Para qu sirve? De qu color
es? Ustedes han visto uno as?
Ustedes tienen uno igual? Cmo es?
- Explicamos a los nios, sobre lo
importante que es tener este documento.
ya que en l, dice cmo nos llamamos,
en qu pas hemos nacido y datos sobre
nosotros.
- Comparan y describen diferencias del
DNI de nios y de adultos.
- Explicamos que cuando nace un beb,
los paps van al registro de personas y
piden que les entreguen el DNI de su
A jugar!
Nos
identificamos
con nuestro
DNI
Recursos
T.
60
Paleta
Carteles con
nombres
Plumones
Diarios
Revistas
Goma
Cinta
.
60
DNI, fichas,
lpiz,
colores
Cinta de
embalaje
Libro MED
60
Fecha
Actividades
Conociendo
nuestras
responsabilid
ades
Jueves
Buenos das
jardincito!
Juego Libre
Mi juguete
favorito
Estrategias
beb para poder identificarlos.
Desarrollo:
- Entregamos a los nios una copia con el
esquema del DNI, les pedimos que
escriban su nombre y peguen su foto, la
cual se les pidi con anterioridad.
Adornan su DNI.
Evaluacin:
- Finalizamos la actividad exponiendo sus
DNI y dando a conocer su contenido.
- Se llevan el DNI a casa para que sus
papitos lo plastifiquen.
Actividad del Proyecto:
- Contamos a los nios el cuento de la
Gallinita trabajadora y les planteamos las
siguientes preguntas:
- Por qu el pato y el pavo no comieron el
sabroso pan?
- Por qu no le ayudaron a la gallinita?
- Ser importante cumplir con nuestras
responsabilidades? Ustedes creen que
los nios deben tener responsabilidades?
- Explicamos a los nios que a pesar de
ser pequeos, pueden hacer solos
muchas cosas como poner los cubiertos
para comer, regar las plantas, cambiarse,
ponerse los zapatos, pelar un huevo y
muchas cosas ms.
- Para que nuestra aula este limpia,
ordenada y podamos trabajar bien,
debemos tener responsabilidades.
- Pedimos a los nios que nos den
sugerencias sobre que responsabilidades
debemos tener y las anotamos.
- Pegamos las propuestas en el cartel de
responsabilidades.
- La docente explica a los nios que si
todos cumplimos con nuestras
responsabilidades, podremos lograr
nuestros objetivos propuestos.
Salida.
- Les pedimos que traigan su juguete
favorito de su casa, ellos juegan
libremente.
Recursos
Cuento
T.
45
Cartulina
Cartel
Cinta.
20
Juguete
favorito
Hoja lpiz
Colores
45
Fecha
Actividades
Mis gustos y
preferencias
Mi comida
favorita
A mover el
cuerpo
Estrategias
- Pedimos a los nios que dibujen su
juguete favorito, luego que lo comparen
con los de sus compaeros y observen si
coinciden en sus preferencias.
- Realizamos una estadstica simple en la
pizarra sobre las preferencias de los
nios en diferentes aspectos: juegos,
deportes, lugares, canciones, comidas,
etc.
- Utilizamos smbolos para las cosas que
queremos representar en cada espacio
(lugares: un rbol para el campo, un
columpio para el parque de diversiones,
colocamos una raya cada vez que el
elemento sea nombrado por los nios.
- Formamos a los nios en parejas e
indicaremos que jugaremos a los
reporteros.
- Cada uno de ellos realiza una entrevista
sobre sus gustos y preferencias a sus
compaeros: Cul es tu color favorito?
- Cul es tu comida favorita? Cul es tu
dibujo animado favorito?, etc.
- Cada nio realiza una exposicin,
describiendo los gustos y preferencias de
su compaero.
Recreo:
- Con anterioridad, se pide a los padres de
familia que enven en la lonchera la
comida y bebida favorita de su nio(a).
Inicio:
- Nos ponemos de acuerdo sobre las
normas que debemos tener en cuenta
para jugar.
- Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos.
- Pedimos que realicen movimientos
libremente
Desarrollo:
- Realizamos distintos movimientos,
siguiendo el ritmo de la cancin.
Yo tengo un tic, tic, tic,
yo tengo un tic, tic, tic. (Nos agachamos y
levantamos)
Recursos
Pizarra
Plumn
Siluetas
T.
60
Micrfono
de juguete
60
Comida
favorito,
60
Fecha
Actividades
Estrategias
Me ha dicho el doctor que mueva una
mano
yo tengo un tic, tic, tic(Levantamos la
mano y la movemos de un lado a otro)
Me ha dicho el doctor que mueva la otra
mano
Yo tengo un tic, tic, tic ,
yo tengo un tic, tic, tic (Levantamos la
otra mano y la movemos)
Me ha dicho el doctor que mueva una
pierna.
yo tengo un tic, tic, tic (Levantamos una
pierna y la movemos)
Me ha dicho el doctor que mueva la otra
pierna
yo tengo un tic,tic, tic (Levantamos la otra
pierna y la movemos).
Me ha dicho el doctor que mueva la
cabeza
Yo tengo un tic, tic, tic
yo tengo un tic, tic, tic.(Movemos la
cabeza de un lado a otro)
Me ha dicho el doctor que mueva todo el
cuerpo
Yo tengo un tic, tic, tic.
Yo tengo un tic, tic, tic. .(Movemos todo el
cuerpo)
Me ha dicho el doctor que ya estoy
curada. (Cruzamos los brazos).
Cierre:
- Nos echamos en el suelo, y respiramos
profundamente.
- Verbalizan lo que hicimos durante la
actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que
ms le gust de la actividad.
COMUNICADO
Estimados papitos, para el da de
maana debe enviar las siguientes
fotografas o imgenes: su nio(a),
mamita embarazada, su familia, su
mascota, comida favorita, juguete
favorito.
Recursos
T.
Papelote
45
Fecha
Actividades
Estrategias
- Cantamos la cancin de despedida y
vamos a casita.
Salida
Viernes
Buenos das
jardincito!

Juego trabajo

Jess es mi
amigo
Actividad de Religin:
Ver:
- Presentamos a los nios una imagen de
Jess, jugando con los nios.
- Preguntamos: Quin es? Por qu est
con los nios? Los nios esta alegres o
tristes?
Juzgar:
- Con la ayuda de la lmina explicamos a
los nios que Jess ama mucho a los
nios, porque son buenos, inocentes y
sinceros.
- Es por eso que l quiere ser nuestro
amigo que siempre estar cuidndonos y
protegindonos de todo peligro.
Actuar:
- Nos comprometemos a conversar con
Jess, nuestro amigo, mediante la
oracin,
- Coloreamos la ficha: Jess es nuestro
amigo.
Ejecucin el Proyecto:
- Recordamos todos los temas que hemos
trabajado durante la semana.
- Motivaremos a los nios a crear un lbum
de nuestras vidas el cual contenga fotos
de nuestros familiares, nuestros gustos y
preferencias, etc.
- El nio responsable de la semana,
repartir a sus compaeros los
materiales necesarios para elaborar el
lbum de nuestras vidas.
- Indicamos a los nios que saque las
fotografas que trajeron de casa.
- Las cartulinas que se les proporciona a
los nios, debe tener forma rectangular
- Una vez que tengan las cartulinas, pegan
los papeles de colores (pueden sacarse
las copias del lbum en papel de color)
Elaboro el
lbum de mi
vida
Recursos
T.
Hojas
Colores
Lpiz
20
Materiales
30
30
Lmina
Ficha
Plumones
Papeles de
colores
Pegamento
en barra
Fotografas
Tijeras
Cinta de
Razo
Marcadores
de colores
Cartulina de
color
60
Fecha
Actividades
Elaboramos
nuestro cartel
de Las
Palabras
Mgicas
Estrategias
en el interior formando los diseos que
ms les guste, y luego sobre los papeles
pega una fotografa o el dibujo que
corresponde.
- Una vez que hayan terminado con la
decoracin cortan un pequeo cuadrado
en cartulina y escriben la inicial de su
nombre y lo pegan en la tapa. Cortan un
trozo de cinta que d la vuelta alrededor
de toda la tapa. y decoran.
- Llevan el lbum a casa para mostrar a
sus familiares.
Recreo:
Motivacin:
- Contamos a los nios el cuento de
AMABILIDAD.
- Despus de escuchar el cuento hacemos
preguntas Quin es el personaje del
cuento? Cmo se comportaba? Qu
palabras deca?, etc.
Desarrollo:
- Tocan la puerta del saln y nos entregan
un sobre de carta, abrimos el sobre junto
con los nios y leemos: Estas tarjetas,
tienen palabras amables: Gracias, por
favor, te quiero, perdn, etc. que, si las
regalas a los dems, pueden conseguir
que las personas hagan muchas cosas:
hacer rer al que est triste, llorar de
alegra, entender cuando no entendemos,
abrir el corazn a los dems.
- Un representante de cada grupo saca las
tarjetas del sobre, leemos que dice y se
la lleva a su mesa, para decorarla y
pegar en nuestro cartel de Palabras
mgicas.
Evaluacin:
- Leemos nuestro cartel de Palabras
Mgicas y nos comprometemos a usarlas
con frecuencia.
Salida
IX. EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos.
Recursos
T.
Fotografas.
60
Cuento,
Sobre
Tarjetas
Goma
Plumones
Papeles de
colores
Escarcha.
60
Pinta al que es como t y la ropa que usa, recorta y juega a vestirlos.
Identidad sexual
Identifica y pinta al nio que es igual a ti.
Adivina quin es!

Corta y pega a los nios en el lugar correspondiente segn la descripcin.
El es Juan Arma rpidamente

los rompecabezas ms difciles
del saln.
Ella es Sofa le gusta pintar y

hace unos dibujos
maravillosos.
Ambos son diferentes pero valiosos,

Por qu eres valioso t?
Qu me gusta?
Observa el primer encarte (de juguete) y comenta: Cuntos juguetes hay?
Colorea los juguetes que te gusten y dibuja en el espacio en blanco tu juguete
favorito.
Observa el segundo y el tercer encarte (de ropa y de comida). Pinta las
prendas y comidas que te gusten. En los espacios en blanco dibuja tu prenda
de vestir y comida favorita.
Mi juguete favorito!
Recorta y pega tus juguetes favoritos dentro del Bal.
Mi lbum Personal
Completa los datos, segn corresponda y decora tu lbum personal.
Me llamo: ___________________________________
Mi Mamita y mi Papito
Pega las fotos y arma sus nombres.
La huellita de mi mano
La huellita de mi pie
Las personas que quiero
Mis Ocurrencias
Mi direccin y mi telfono
Yo estaba en la barriguita de Mam
Cuando era bebe mi familia me cuidaba con mucho
Mi juguete favorito es:
Mi mascota
Mi comida favorita
Mi color favorito
Mi amigo Jess
Reconocemos en Jess a nuestro mejor amigo
Delinea y pinta.
Lee la oracin con ayuda de t maestra.
Aydame padre bueno
Aydame a estudiar
a crecer como Jess.
mucho en la escuela
a ser ms bueno cada da,
y a ser buen amigo y

compaero.
y a querer a todos
los que me rodean.
En el nombre de Jess, Amn!
MDULO DE APRENDIZAJE N 1
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: __________________________________________
1.2 I.E.I.
: __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________

1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION
II.
: __________________________________________
NOMBRE DE LA SESIN: Jess es mi Salvador
III. DURACIN: Del 30 de Marzo al 01 de Abril.
IV. SITUACIN DE CONTEXTO:

Los nios y nias de 5 aos de edad, desconocen los acontecimientos que
conmemoramos en la liturgia y la Consagracin a Dios.
No identifican la Semana Santa como la fecha en la que se recuerda el sacrificio
de amor de Jess por nosotros.
PRODUCTO:
- Elaboramos un lbum de Semana Santa.
- Escenificacin del Va Crucis.
- Valoran y reconocen el amor de Dios.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA
PS
COMPETENCIAS
IDENTIDAD PERSONAL
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
TESTIMONIO EN LA VIDA,
FORMACIN CRISTIANA
Participa activamente y con
agrado en prcticas propias
de la confesin religiosa
familia, reconociendo a
Dios como padre y creador.
CAPACIDADES
Conciencia
Emocional
Reconoce y
expresa sus
emociones,
explicando sus
motivos.
Identifica las
festividades
religiosas de su
entorno social.
Escucha con
atencin pasajes de
la biblia referidos al
nacimiento, vida y
pasin de nuestro
Seor Jesucristo.
INDICADORES
(R.A)
- Expresa sus
sentimientos y
emociones de manera
espontnea al participar
de la Semana Santa
- Participa en las fiestas

religiosas del grupo
social al que pertenece.
- (Semana Santa)
- Escucha con atencin
pasajes de la Biblia,
referidos a la vida,
pasin y muerte de
Jess
VI. SECUENCIA DIDCTICA

Fecha
Lunes
Actividades
Estrategias
Buenos das
jardincito!

- Formacin
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Marchan alrededor del patio.
- Uso de carteles
Ver:
- Colocamos una lmina del Domingo de
Ramos.
- Observan la imagen y comentan.
- Preguntamos Quin es? Qu est
haciendo? Qu crees que est
diciendo? Por qu estar triste? sobre
qu est sentado Jess?
Juzgar:
- Conversamos con los nios, acerca del
significado del Domingo de Ramos.
- Con apoyo de lminas narramos la
historia de la entrada de Jess a
Jerusaln.
- Jess pide a sus discpulos que le
traigan un burro que est amarrado a la
entrada, Jess se subi al burro y
comenz a bajar por el Monte de los
Olivos, todos sus fieles moviendo sus
palmas gritaba: Hosanna, hosana, Jess
ha venido, Jess est aqu!
Actuar:
- Con anterioridad pedimos ramas a los
nios, pedimos que las junten haciendo
un ramito y las amarran con una cinta de
color morado.
- La docente entrega una imagen de Jess
a los nios para que la peguen en el
centro de su ramito.
- Llevan su ramito a casa y comparten la
historia del Domingo de Ramos con su
familia.
Recreo:
Inicio:
Juego trabajo
Domingo de
Ramos
Jugando con
telas
Recursos
T
20
CD
Bandera
Carteles
Materiales
45
60
Lmina
Ramas
Cinta
Imagen de
Jess
60
30
Fecha
Actividades
Elaboramos
una cruz para
nuestra
puerta
Martes
Buenos das
jardincito!
Juego trabajo
Estrategias
- Salimos al patio, jugamos al Rey manda
y los nios realizan movimientos,
siguiendo las indicaciones de la docente.
- Por ejemplo, el rey manda que camines
como una tortuga, len, etc
Desarrollo:
- Pedimos a los nios que se junten en
grupos de cuatro.
- Se disponen telas de forma cuadrangular
en el piso, cada grupo escoge el color de
tela que desea y una pelota de trapo.
- Cada nio jala de una esquina de la tela,
colocan la pelota en el medio y mueven
la tela.
- Deben evitar que la pelota se caiga.
Cierre:
- Realizan ejercicios de respiracin.
- Verbalizan lo realizado.
Motivacin:
- Colocamos en la pizarra una cruz grande
en la pizarra, y preguntamos Qu
significa? Por qu tiene la cinta
morada?
- Explicamos que esta cruz significa que
Jess va a dar la vida por nosotros, por el
inmenso amor que nos tiene.
Desarrollo:
- A cada nio, se le entrega una cartulina,
con la silueta de una cruz, ellos punzan y
desglosan la cruz.
- Colocan una cinta morada delgada en la
cruz.
Evaluacin:
- Verbaliza lo realizado y llevan la cruz a
casa, para pegarlo en su puerta.
Salida
Recursos
Telas
Pelotas
45
Cartulina
Cartulina
Punzn
Cinta
Silicona
20
Materiales
30
Fecha
Actividades
La ltima
cena de
Jess
Estrategias
Ver:
- Mostramos a los nios un cuadro de la
ltima cena de JESUS.
- Luego responden a las siguientes

preguntas:
A quin observamos en la imagen?
Quines acompaan a Jess?
Qu estn haciendo?
Qu estn comiendo?
T tienes amigos?
Juzgar:
- Nos sentamos en crculo y explicamos a
los nios que el jueves de Semana
Santa, como hemos escuchado, Jess
lava los pies de sus discpulos como
smbolo de humildad y comparti su
cuerpo y su sangre con ellos Jess quiso
explicar a sus discpulos quin era l y
por qu haba venido al mundo. Siendo
Dios, l saba que el ser humano
aprende ms rpido cuando puede ver un
smbolo. La ltima noche antes de su
muerte Jess estuvo con sus discpulos,
- l instituy un servicio conmemorativo
que hoy conocemos como "La Santa
Cena".
- Los smbolos que utilizamos en la Santa
Cena son: el pan, la copa, un recipiente y
una toalla.
- La docente demuestra esta accin.
Lavando los pies de cada nio para
transmitir la historia o haz que los nios
se turnen para lavarse los pies entre s.
Actuar:
- Nos comprometemos a ser humildes
como Jess y a compartir lo que tenemos
con nuestro prjimo.
- Invitamos a los nios a dar gracias a
Dios por estos smbolos y porque Jess
vino a salvarnos!
- Coloreamos una ficha de la ltima cena y
Recursos
Cuadro
Lminas
Lavador
Agua
Pan
copa
Ficha
T
60
Fecha
Actividades
Hacemos un
recuerdito de
la Ultima
cena
Estrategias
Recursos
decoramos el contorno con bajalenguas

pintados con anterioridad.
- Llevamos el cuadrito a casa.
Recreo:
Motivacin:
- Recordamos la historia de la ltima cena,
poniendo nfasis en los smbolos que
comparti Jess con sus discpulos y el
lavado de pies.
Desarrollo:
- La docente entrega a los nios la palabra
"RECURDAME" en forma de medialuna
y los nios la pegan en la parte superior
del plato.
- Los nios sacan su plato y pegan un
vaso en el plato. Ponen el papel de seda
rojo en el vaso para representar el vino.
- Con plastilina amarilla, modelan el pan y
lo pegan en el plato.
- Cortan a la mitad el otro vaso para
representar la "fuente" (tina Pequea).
- Pegan la mitad de la tela dentro del vaso
y la otra
- Mitad por afuera del vaso, representando
as una toalla.
- Hacemos huecos en el plato y en la
"fuente" y unimos al plato con el largo de
lana.
Bajalenguas
tempera
RECUERDAME
VASO
PAN
VASO Y
TOALL
A
Evaluacin:
- Socializan y exponen sus trabajos
60
plato
desechable
de papel
retazo de
tela
2 vasos
desechables
pequeos (5
cm. de
altura)
papel de
seda rojo
pedazo de
plastilina
lana
(estambre)
(25 cm.)
crayones o
marcador
45
Fecha
Mircoles
Actividades
Estrategias
NOTA: Enviamos una nota para que los

nios traigan dos retazos rectangulares de
trupan tamao A-4 con dos agujeros en un
lado para archivar
Salida
Buenos das Actividades permanentes de entrada:
jardincito!
Juego trabajo Utilizacin Libre de los Sectores:
Jess muere Actividad de Religin:
en la cruz y
Ver:
resucita para - La docente muestra un video de:
salvarnos!
La pasin.
La crucifixin
- Despus de ver la muerte de Jess
hacemos un momento de silencio.
- Preguntamos Cmo muri Jess?
Crees que le dolieron las heridas?
- Qu paso despus de que Jess muri?
Seguir Jess en el sepulcro
- Se les narra la historia de la resurreccin
de Jess con ayuda de lminas indicando
que Jess ha resucitado por amor a
nosotros.
- Conversamos con los nios sobre la
maravillosa Resurreccin de JESS.
Juzgar:
- Preguntamos a los nios Despus de la
resurreccin dnde esta Jess?
- Explicamos que Jess venci la muerte y
subi a los cielos, est sentado a la
derecha de Dios nuestro padre para
cuidarnos y observar desde all como nos
comportamos.
Actuar:
- Nos comprometemos a portarnos bien
para que Jess se sienta feliz y no le
duelan sus heridas.
- Colorean una ficha sobre la muerte y
resurreccin de Jess.
Hacemos
nuestro lbum Motivacin:
de Semana
- Reflexionamos sobre la pasin, muerte y
Santa
resurreccin de Jess y decidimos hacer
un lbum de Semana Santa, para relatar
a nuestra familia que Jess dio la vida
por nosotros.
Desarrollo:
Recursos
20
Materiales
30
30
Video
Laminas
Ficha
Colores
Trupan
Fichas
Temperas
pincel
calcar
30
Fecha
Actividades
Jess lo
venci,
muriendo en
la Cruz!
Estrategias
- Los nios sacan el trupan que trajeron de
casa y calcan una imagen sencilla alusiva
a Semana santa, luego pintan con
tmpera y pincel. Esperan que seque.
- Entregamos a los nios fichas de la
pasin, muerte y Resurreccin de Jess
para que pinten.
- Luego juntan las tapas (trupan) con las
fichas pintadas y perforadas y las unen
con cola de rata.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y luego los
guardan para llevar a casa.
Recreo:
Actividad Musical:
Motivacin:
- Todos estamos felices, porque Jess
venci, muriendo en la Cruz y resucito
porque nos ama
Desarrollo:
- Presentamos la cancin en un papelote.
- Aprendemos la cancin:
Jess lo venci
Jess lo venciooo
Muriendo en la cruz
Mira lo que ha hecho mi Jess
El me salvooo
Y me liberooo
Mira lo que ha hecho mi Jess
Evaluacin:
- Cantamos en forma individual y en forma
grupal.
- Observamos y vivenciamos la
crucificacin de JESUS
Salida
IX. EVALUACIN:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejos.
Recursos
Cola de rata
60
30
Papelote
Jess comparte el pan

Observa la imagen y colorea.
Moldea panes con plastilina y pega en los platos para que Jess comparta con
sus apstoles.
Jess nos da la prueba ms grande

de su amor y nos ensea un nuevo
mandamiento:
Ammonos unos a otros como l
nos am
JESUS ENTRA A JERUSALEN

Observa y colorea la imagen.
Pega bolitas de papel o plastilina, formando las palmas de Olivo.
Jess entra a Jerusaln montando

en un burrito.
La gente muy contenta al verlo y
expresaron su alegra levantando
palmas y ramas de olivo.
JESS ES APRESADO
Colorea y delinea el texto (Mateo 26, 14-16).
Judas Iscariote, uno de los Doce, fue

a ver a los sumos sacerdotes para
entregarle a Jess. Al orlo, ellos se
alegraron y prometieron darle dinero.
Y Judas buscaba una ocasin propicia
JESS CARGA LA CRUZ

Colorea.
Con la tcnica dactilopintura decora la cruz.
LA CRUCIFIXIN DE JESS
Colorea y punza las cruces.
Jess muere por amor
LA RESURRECCIN DE JESS
Pega algodn y colorea a Jess resucitado.
Utiliza tmpera decora las palabras JESS ES AMOR.

Marzo 5 Años - Como Tratar A Los Niños

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SITUACIONES

Por qu es importante el primer da de clase?

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE MARZO

DURACION: Del 09 de Marzo al 03 de Abril del 2015

- Menciona sus Del 23 al 27 al

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR DA:

B. PROYECTO: Trabajamos en equipo y Organizamos Nuestra Aula - evaluacin.

C. PROYECTO: Yo Soy nico y valioso

1.4 PROFESORA : _____________________________________________

NOMBRE DE LA UNIDAD : Me siento feliz en mi Jardincito

DURACIN: Del 09 al 13 de Marzo.

Conocen a sus compaeros

Verbalizan sus nombres.

Bailan en la fiesta de Bienvenida.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

VII. SECUENCIA DIDCTICA:

- Disponemos el aula, para que los nios

- Nos despedimos de los nios con mucho

- Oramos a Dios y Mara.

Todas la maanas voy a mi

- Seguimos con las actividades.

- Invitamos a los nios a que se presenten

Visitamos los servicios higinicos:

LOS OSITOS CARIOSITOS

Buen inicio del ao escolar!

MI PRIMER DIA DE CLASES

Samuelito se despierta temprano y est muy feliz

porque volver a ver a sus amigos y a su

se cambia rapidito, lava sus manos, su carita y

se sienta a tomar su desayuno que le prepara su mam,

su pap muy contento lo lleva a su jardn.

2. A quin volver a ver Samuelito en su Jardn?

3. Qu hace Samuelito antes de ir a su jardn?

4. Quin lo lleva a su Jardn?

Te gusta venir al Jardn (marca x)?

Jugar con la pelota

Quines trabajan en mi Institucin Educativa?

: N 300 Elsa Fernndez Huancayo.

DIRECTORA : Prof. Adela Zambrano Tello

PROFESORA : Luz Mara Bendez Zorrilla

II. NOMBRE DE LA UNIDAD :

Trabajamos en equipo y Organizamos Nuestra Aula

Organizacin del aula.

V. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

- Los nios ingresan al saln, y

- Colocamos los materiales en el

- Diseamos y elaboramos los

- Los nios proponen reglas y

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Capacidades que se evaluaran en la Lista de Cotejo:

- Expresa sus sentimientos y

- Pide ayuda cuando lo necesita.

- Escucha las propuestas de sus

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y

- Respeta las reas verdes de si

VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Actividad de Juego Libre:

Q uh ar emo s? C mo l o har em os? Qu neces it am os?

Actividades de Aseo, Refrigerio y

Actividades permanentes de entrada:

- Entonces vino el Chavo y le dijo:

Y as cuando pusieron todas las cosas