Introduccin

Con el paso de la historia la humanidad han trasmitido valores a travs de la

cultura, la religin, las costumbres, etc. Relacionados con el papel y el rol que deben
asumir los diferentes sexos en la familia, la comunidad o la sociedad, tipificndolos
en cada caso segn el sexo. Los roles sexuales son un patrn de conductas
establecidas en una sociedad para el hombre y la mujer. Tambin son considerados
como las creencias y actitudes individuales acerca de los comportamientos esperados
para ambos gneros en nuestra sociedad. Sin embargo, las actividades consideradas
adecuadas para el hombre y la mujer son diferentes en cada cultura.
Los roles se forman debido a la influencia que tienen las diferencias sexuales y
fsicas en las habilidades y actitudes. Tambin se forma por las creencias compartidas
en una sociedad acerca del comportamiento esperado para los hombres y para las
mujeres. Esto provoca que cada gnero desarrolle diferentes habilidades, actitudes,
comportamiento social y emociones. Segn Vander Zanden (1986) Lo que en una
sociedad se considera el comportamiento masculino normal, puede ser considerado
comportamiento femenino normal en otra.
Es por esto, que en el siguiente trabajo se quiere mostrar cmo reaccionan los
diferentes sexos ante el abordaje directo, y como responden los hombres ante este
caso cuando es la mujer la que da comienzo a este paso.

CAPTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema

Inevitablemente es la biologa lo que marca, en esencia, el mundo de la

sexualidad puesto que el sexo de un individuo viene determinado por los
cromosomas sexuales, la anatoma sexual y las caractersticas sexuales
secundarias, pero tambin es cierto que existen factores sociales y culturales que
de manera clara determinan cmo se expresa el ser humano en esta parcela de su
vida.
Tanto Freud, como Erikson, sostenan que los genitales de un individuo
influyen en su rol de gnero y esta asuncin motiv la creencia de que los
comportamientos sexuales y de gnero son instintivos y que, a causa de la
estructura de los genitales, los hombres son ms agresivos y dominantes y las
mujeres son ms pasivas y receptivas. Ambos enfoques no conceden importancia a
la experiencia cognitiva y modelaje social, la interiorizacin del rol de gnero en la
adolescencia no solo obedece a la influencia biolgica sino tambin a las presiones
sociales para conformarse a los roles masculinos y femeninos tradicionales.
En la adolescencia , la influencia biolgica est representada por todos
aquellos cambios puberales marcados por el sistema nervioso central y el sistema
hormonal que contribuyen a una mayor incorporacin de la sexualidad en las
actitudes y el rol de gnero de las jvenes y los jvenes . Por lo tanto, las
adolescentes sern afectuosas, hablarn con suavidad y los adolescentes sern
enrgicos, ostentosos, porque se han dado cuenta que esta forma de comportarse
incrementa su atractivo y sus posibilidades de encontrar pareja. Sin embargo, la

masculinidad y la feminidad se van renegociando a lo largo de la adolescencia y

gran parte de esta renegociacin est relacionada con su sexualidad que tambin
comienza a despertar y a desarrollarse en esta etapa puberal.
Los estereotipos de gnero reproducen relaciones sociales, crean
valoraciones particulares y diferenciadas (creencias) de lo que es ser hombre y
mujer y de sus relaciones reciprocas, en consecuencia sin duda esto genera
discriminacin y sufrimientos as como un riesgo para la salud fsica y mental.
En nuestra sociedad latina el modelo tradicional del varn est ligado a la
fuerza fsica, el trabajo , la proteccin de la familia y la potencia sexual, y de
acuerdo a la investigadora Henry K () los hombres se benefician de su situacin
privilegiada en la mayora de las sociedades, pero los papeles de gnero
tradicionales que desempean, tambin tiene su precio porque la sociabilizacin de
los jvenes por ejemplo, es que repriman las emociones, recurran a la violencia
para solucionar conflictos y sean independientes a una edad temprana, y esto
sabemos tiene efectos perjudiciales sobre su salud.
En lo que respecta a la adolescente mujer, la sociedad latina ensea a las
mujeres a ser buenas, dulces y ordenadas y a que asuman la mayor parte de las
responsabilidades derivadas de los quehaceres domsticos, y las socializa para que
sean sumisas con los hombres.
En referencia a todo esto el objetivo principal del experimento llevado a
cabo en la universidad Yacamb es saber en primer lugar si se cumplen y se siguen
los roles de gnero tradicionales establecidos culturalmente por la sociedad, en los
estudiantes universitarios de esta institucin, o si por el contrario las nuevas
generaciones no se apegan tanto al cumplimiento frreo de estos estereotipos y
conceden un margen ms amplio de comportamientos aceptados as como de
observar si adems las conductas socialmente aceptadas han cambiado .

Hiptesis.
Segn Hernndez y otros (2004), las hiptesis son explicaciones tentativas
del fenmeno investigado, formuladas a manera de proposiciones (p.50).Por lo
tanto tenemos que una hiptesis es algo que se supone y a lo que se le otorga un
cierto grado de posibilidad para extraer de ello un efecto o una consecuencia. Su
validez depende del sometimiento a varias pruebas, partiendo de las teoras
elaboradas.
Para el mtodo cientfico, una hiptesis es una solucin provisoria y que
an no ha sido confirmada para un determinado problema. De acuerdo a la
informacin emprica que pueda obtenerse en el trabajo de campo, la hiptesis
podr tener un menor o mayor grado de fiabilidad.
As mismo tenemos que la Hiptesis planteadas para este trabajo de
investigacin son las siguientes:

Los individuos del sexo femenino que realicen el abordaje directo a hombres
recibirn ms respuestas positivas que los individuos del sexo masculino que

realicen el abordaje directo a mujeres.

El nmero de rechazos ser igual para hombres y mujeres que realicen el
abordaje directo a individuos de su mismo sexo.
Variables.
Segn Hernndez y otros (2007) definen variable como "una propiedad que

puede fluctuar y cuya variacin es susceptible de medirse u observarse" (p.123).

En consecuencia las variables en la investigacin, representan un concepto de vital
importancia dentro de un proyecto.
Las variables que se tomaron en cuenta para la realizacin de este estudio
son:

La variable independiente del experimento ser el abordaje directo de los

individuos.
Las variables dependientes del experimento sern las respuestas positivas o

negativas de cada individuo abordado.

Las variables de control sern que los individuos que realicen el abordaje
sern siempre los mismos y que las palabras utilizadas para el abordaje directo
sern las mismas en todos los casos.

CAPITULO II
MARCO TERICO
Bases tericas.

El gnero, es un conjunto de expectativas sociales, normas, creencias,

valores y costumbres entorno al rol sexual femenino y masculino que presenta una
cultura. Mucho se habla en la actualidad acerca del estereotipo de gnero, desde el
cual se intenta explicar y comprender algunas de las ms importantes
problemticas personales y sociales en las y los adolescentes como es la salud
sexual y educacin.
Podemos decir que se trata de una construccin simblica que estereotipa,
reglamenta y condiciona la conducta tanto objetiva como subjetiva de los
individuos. Mediante la construccin de gnero la sociedad clasifica, nombra y
produce las ideas dominantes de lo que deben ser y actuar los hombres y las
mujeres.
Esto significa que el gnero o rol de gnero, dice que ser hombre o mujer
est determinado no solo por la asignacin biolgica (de sexo), sino por valores
que se crean y reproducen a travs de la cultura y que dictan socialmente lo que es
o debe ser lo femenino o lo masculino en una sociedad determinada. Por
consiguiente Re, MariaInes (2005), define el gnero como el conjunto de
caractersticas culturales o valores atribuidos a una persona segn su sexo y que
describe como deberan actuar pensar y sentir los hombres y las mujeres.
Desde un punto de vista terico las diferencias de gnero no deberan ser
sinnimo de desigualdad sino de que cada sexo tiene sus propias caractersticas

que lo conforman. No obstante en la prctica no sucede lo mismo, otorgando as

ventajas y desventajas a cada uno as como normas lo que a su vez genera una
profunda desigualdad en cuanto a derechos humanos. De igual manera tambin
incide sobre los procesos reproductivos, el embarazo adolescente, el abuso y
delitos sexuales, mitos y creencias sobre el origen de la homosexualidad, la
anticoncepcin, el aborto, mitos sobre la masturbacin y enfermedades de
transmisin sexual entre muchos otros tpicos relacionados a la sexualidad y el
gnero.
En la distribucin estereotipada de roles, las mujeres son las responsables
por la esfera privada; se les asigna el trabajo domstico y de cuidado de los hijos e
hijas, personas con discapacidad, ancianos y ancianas. Ellas deben ser dulces,
tiernas y bien comportadas. Los hombres, por otra parte, ocupan el espacio
pblico, tienen el papel de proveedores de los hogares, son importantes y
productivos. Para esto, deben ser agresivos, competitivos y fuertes. Asimismo, la
diversidad afectiva sexual es ignorada en el mbito educacional. La sexualidad
humana aparece ligada a la reproduccin, el matrimonio y la heterosexualidad,
generando la exclusin de la poblacin lesbiana, gay, transexual, transgnero y
bisexual.
A este respecto Gonzales Gabaldon (2002) manifiesta que las familias los
maestros y compaeros refuerzan la suposicin de que las nias son inferiores que
los nios hasta tal punto que las jvenes llegan a creer que su situacin de
desigualdad est justificada. Al mismo tiempo tambin recae sobre ellas la
exigencia social de ser lindas, por eso existen cosmticos y tipos de mujeres muy
delgadas y rubias, a las que las nias suean con parecerse. Sin embargo se espera
de ellas una iniciacin sexual lo ms tarda posible, que tenga pocos compaeros
sexuales en su vida, y que sus relaciones sexuales tengan como objetivo principal
la reproduccin.

Siguiendo con estas reflexiones, el hincapi que se hace en muchas

sociedades en preservar la virginidad de las mujeres antes del matrimonio en
realidad las hace ms vulnerables porque por el temor de que la gente sospeche
que tienen una vida sexual activa, lo que impide a muchas jvenes y mujeres a
hacer preguntas acerca del sexo, usar anticonceptivos para prevenir el embarazo no
deseado, negociar el uso del codn para prevenir enfermedades de transmisin
sexual o solicitar los servicios de salud reproductiva.
Por esta razn Gonzalez A. y Sanchez M. (2002) manifiestan que los
estereotipos de mujeres sumisas y hombres poderosos pueden restringir el acceso a
la informacin, entorpeciendo la comunicacin y promoviendo el comportamiento
de riesgo en las mujeres y los hombres en formas diferentes pero igualmente
peligrosas.
Las escuelas transmiten a nios y nias mensajes diferenciados,
legitimando la construccin social de lo masculino y lo femenino en el cotidiano.
En general, las prcticas educativas refuerzan las ideas patriarcales sobre el destino
de las mujeres, perpetuando la discriminacin de gnero. Al transmitir un mensaje
deaceptacin y no de cuestionamiento a los diversos patrones culturales de
dominacin, tienden a perpetuar la subordinacin femenina, la discriminacin y la
violencia contra las mujeres.
Todo esto aparece en las prcticas educativas de forma explcita e implcita,
intencional u oculta. En los contenidos curriculares, los materiales didcticos, el
lenguaje, los ejemplos y las oraciones didcticas, las formas de participacin de los
y las estudiantes en clase, las expectativas diferenciadas, el proceso de eleccin de
la carrera, la ocupacin de los espacios, la arquitectura, los modelos y los colores
de los uniformes escolares, las canciones, los juegos, los juguetes, las bromas, las
relaciones entre maestros y maestras, las normas, los rituales y la propia estructura
de poder dentro de las escuelas.

CAPTULO III
MARCO METODOLGICO.

Recomendaciones
Vivimos en una sociedad llena de estereotipos y por consiguiente llena de prejuicios,
mismos que nos impiden tratar, aprender y entender a los dems. Limitando de sta
manera tu crculo social y bienestar emocional. El modo en que percibimos a los
dems puede verse determinado por suposiciones simplistas sobre las personas, las
creencias estereotipadas pueden ser rgidas, pero pueden cambiar y lo han hecho a lo
largo del tiempo, lo que representa un desafo y una oportunidad.
Los estereotipos no siempre son inherentemente negativos, pero dado que son
conjeturas que hacen caso omiso de las habilidades, oportunidades y entorno
individuales e inherentes a la persona, casi siempre son perjudiciales, estos
estereotipos negativos entorpecen la habilidad de las personas de alcanzar su
potencial ya que limita sus elecciones y oportunidades. Estn detrs de la
discriminacin de gnero declarada y encubierta, directa e indirecta, y recurrente que
afecta de modo negativo la igualdad substantiva que habra que garantizar a las
mujeres.
El fenmeno de los estereotipos de gnero tiene que ser contrarrestado y combatido
en mltiples frentes pero con ms relevancia en la mentalidad de las personas.