Seminario Taller: Capacitacin en didctica y enseanza por competencias en el aula

Descripcin:
La dinmica universitaria requiere sensibilizar a docentes sobre el trabajo terico / prctico
didctico en el aula bajo un enfoque por competencias, permitiendo formar competencias en el
trabajo en el aula y en la planificacin del trabajo docente. Las carencias didcticas de los
docentes no permiten alcanzar los resultados esperados del aprendizaje por competencias, lo
cual impone una formacin didctica orientada a su capacitacin con miras a dotarlos de
competencias didcticas para su trabajo en el aula
Dirigido a:
Directores de carreras y secretarios acadmicos.
Profesores y docentes
Modalidad: Contenido y tiempo
16 hrs. presenciales en bloques para distribuir en dos das segn conveniencia.
Objetivos:
Discernir los conocimientos tericos y prcticos para potenciar las prcticas de
enseanza en pos de la generacin de escenarios motivadores de aprendizaje(s).
Generar los elementos necesarios sobre estrategias de enseanza que permitan
estructurar clases interesantes, que formen conocimiento y respondan a necesidades
programticas y acordes a la realidad del alumnado, de la institucin y del docente.
Reflexionar fundamentos tericos y prcticos para a aplicar actividades que promuevan
el aprendizaje de los estudiantes sobre estrategias de aprendizaje.
Analizar y articular tcnicas, procedimientos, mtodos y estilos docentes.
Elaborar y disear de estrategias docentes en la planificacin didctica y ejecutarlas
Temas:
Estrategias para la Motivacin , participacin, y creatividad
Estrategias de trabajo didctico diversificado
Estrategias de trabajo didctico hacia lo actitudinal
Mdulos:

Mdulo 1- Epistemolgico- Didctico

Los cambios en el rol del gestor, lder pedaggico: las Salas Docentes, el
proyecto de centro y sus actores
La institucin, la carrera: El abordaje de la clase El abordaje de la Disciplina
Enseanza o aprendizaje?
Gestin del aula y del conocimiento: La pertenencia Institucional y el estilo
propio.
Situacin problema
Trabajo didctico Multinivel
Planificacin sus tipos: aplicaciones y estilos
Mdulo 2- Abordajes didcticos
La interrogacin didctica
Estudio de caso
Ateneos didcticos
Trabajo por proyectos
Mdulo-3 Lo psico-pedaggico-social-didctico
Lo cognitivo y lo metacognitivo
Prof. Ins Ferrari Dicono 1 de Noviembre 2014

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 Formas de trabajo colaborativo, uso re planteos contextuales,

El tpico del da,
Seminarios, paneles, estructuras dialgicas,
Tcnicas de trabajo en equipo y en grupo,
Mdulo 4- Lo que el estudiante ve
Elaboracin de consignas,
Seguimiento y devolucin de trabajos y actividades que se propongan segn la
asignatura y curso
Planificacin del curso, de unidades, de mdulos, de secuencias, de tpicos. La
evaluacin.
Competencias:
Planificar el curso correspondiente por competencias atendiendo la especificidad
disciplinar, el diagnstico de grupo y las disposiciones reglamentarias de UDE
Elaborar propuestas de aula por competencia atendiendo los diversos mtodos que
permiten acceder a la competencia
Elaborar rbricas pertinentes y atinentes a las propuestas, plan de curso y perfil de
egreso de los estudiantes
Realizar registros de planificaciones, actividades y administrativos en el marco de la
gestin del aula universitaria

Bibliografa bsica:

De Miguel Daz, Mario (Coord), (2006) Metodologas de enseanza y

aprendizaje para el desarrollo de competencias. Orientaciones para el
profesorado universitario ante el espacio europeo de educacin superior.
Alianza Editorial, Madrid
Beneitone, Plablo et alii, (2006) Proyecto Tuning Amrica Latina S. A. ED.
Madrid. Editado por Universidad de Deusto y de Groningen (portugus)
Ru, Juan (2007) -Ensear en la Universidad. Narcea. Madrid
Zabalza, Miguel (2004) Diseo y desarrollo curricular. Editorial Narcea.
Madrid
Hernndez, Fernando et alli (2008) La organizacin del currculo por proyectos
de trabajo. Editorial Octaedro. Barcelona.Espaa.
Observacin Material elaborado por la docente

Certificacin:
Al terminar el curso elaborar un plan de curso de una disciplina por competencias. Se otorgar
certificado de aprobacin o constancia de participacin.

Prof. Ins Ferrari Dicono 1 de Noviembre 2014

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