Gestin Acadmica

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Informacin de la asignatura
Curso acadmico: 2015-2016
Oferta formativa: Grado en Ingeniera Civil
Cdigo:
Denominacin:

GINGCI01-1-003
Estadstica

Descripcin General y Horario

Gua Docente

Curso acadmico:
Curso acadmico seleccionado: 2014-2015

Coordinador/es:
ANA MARIA COLUBI CERVERO colubi

uniovi.es

Profesorado:
GIL GONZALEZ RODRIGUEZ

gil

uniovi.es

Manuel Francisco Montenegro Hermida mmontenegro

ANA MARIA COLUBI CERVERO

colubi

Mara Gloria Naval Alegre

glorianaval

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Contextualizacin:
La Estadstica se enmarca dentro del mdulo de formacin bsica (materia de Matemticas) en el mbito de la Ingeniera. La asignatura es instrumental y puede
relacionarse con cualquiera de los campos de la titulacin en los que la experimentacin no sea determinista, sino que situaciones similares dan lugar a resultados
diferentes. Esta herramienta es vital para los ingenieros ya que les permite comprender fenmenos sujetos a variaciones y predecirlos, explicarlos o, en ocasiones,
controlarlos de forma eficaz.
El conocimiento cientfico en la ingeniera se basa cada vez ms a menudo en soluciones estadsticas. A la hora de presentar resultados, es imprescindible conocer y
manejar las mejores tcnicas y ser conscientes del alcance de las conclusiones. De la misma forma, los procesos de produccin, desarrollo de productos, manufactura,
mercadotecnia, finanzas, recursos humanos, compras, ventas, etc., requieren experimentacin y control de la calidad, para lo que la Estadstica se hace fundamental.
De esta forma, un ingeniero que domine las distintas tcnicas estadsticas puede llegar a ser mucho ms eficaz en todas las fases de su trabajo, especialmente en las que
tengan que ver con la investigacin, desarrollo y produccin.
El objetivo de la asignatura de Estadstica es introducir los conceptos principales de estadstica descriptiva, probabilidad e inferencia mediante ejemplos. Los
contenidos se adaptan a las necesidades de los alumnos de ingeniera. La Estadstica se entender como una herramienta para solucionar problemas concretos, por lo
que todos los ejemplos y problemas propuestos reproducirn situaciones prcticas realistas. Una de las tareas ms importantes ser expresar esos problemas
concretos en trminos estadsticos. De esta forma se podrn aplicar de forma sencilla los mtodos estndar. Se enfatizar la importancia de exponer las conclusiones
estadsticas en su contexto, con objeto de que se puedan comprender sin conocimientos tcnicos.
Los contenidos se refieren principalmente a la descripcin, formalizacin y anlisis de datos experimentales, lo que constituye el ncleo del proceso estadstico. En
concreto, en un primer mdulo se introducirn las medidas muestrales descriptivas de localizacin central, dispersin, posicin y forma ms tiles en el contexto
considerado. Un segundo mdulo estar dedicado a la formalizacin del estudio de poblaciones mediante el Clculo de probabilidades. Este estudio tiene un doble
objetivo; por un lado, se introducirn los modelos tericos ms usuales en ingeniera que se podrn utilizar cuando el conocimiento de la poblacin sea suficientemente
amplio. Por otro lado, si es difcil llegar a conocer la poblacin completa, se utilizar el Clculo de probabilidades como herramienta para poder realizar inferencias
sobre las poblaciones a partir de las muestras. El proceso inferencial se analizar en un tercer mdulo.

Requisitos:
Las competencias previas recomendables son:
Capacidad de abstraccin: trasladar del lenguaje coloquial al lenguaje matemtico (y viceversa).

Manejar y comprender la simbologa matemtica bsica.

Manejar los conceptos bsicos de la teora de conjuntos y sus aplicaciones.
Manejar y comprender la funcin real con variable real.
Operar con la funciones habituales en ingeniera (logartmicas, exponenciales, potenciales, etc.).
Transformar unidades de una escala a otra.
Los conocimientos previos recomendables son:
Es muy conveniente que se haya cursado la asignatura de Matemticas II o Matemticas aplicadas a las Ciencias Sociales en 2 de Bachillerato.
Es recomendable haber cursado todas las materias de Matemticas del Bachillerato.
Sera deseable, tambin, que el alumno haya cursado las asignaturas de lgebra Lineal y Clculo en el 1er semestre de esta titulacin.

Competencias y resultados de aprendizaje:

Al final del semestre, se pretende que los estudiantes adquieran las siguientes competencias generales indicadas en la memoria de verificacin de la titulacin:
CG3 Conocimiento en materias bsicas y tecnolgicas, que les capacite para el aprendizaje de nuevos mtodos y teoras, y les dote de versatilidad para
adaptarse a nuevas situaciones.
CG4 Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad y razonamiento crtico.
CG5 Capacidad de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ingeniera, tanto en forma oral como escrita, y a todo tipo
de pblicos.
CG9 Capacidad para aplicar los principios y mtodos de la calidad.
CG14 Honradez, responsabilidad, compromiso tico y espritu solidario.
CG15 Capacidad de trabajar en equipo
La Estadstica se enmarca dentro del mdulo de formacin bsica, contribuyendo a adquirir la siguiente competencia especfica:
CB1: Capacidad para la resolucin de los problemas estadsticos que puedan plantearse en la ingeniera. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre estadstica.
Estas competencias se pueden concretar en que el alumno debe ser capaz deque alcanzar los siguientes resultados de aprendizaje:
1. Distinguir las distintas etapas que intervienen en el proceso estadstico (desde la recogida de datos hasta la redaccin del informe tcnico con las conclusiones
fundamentales) que son necesarias para realizar un estudio correcto y transparente.
2. Reconocer las distintas fuentes de error que pueden surgir en el diseo de experimentos y el anlisis de datos para poder controlar e informar de su efecto.
3. Organizar, filtrar, describir y sintetizar los datos experimentales, bien con fines puramente descriptivos, bien como primer paso en el proceso estadstico de
obtencin de conclusiones generales a partir de muestras.
4. Reconocer las situaciones tipo de las que surgen datos estadsticos para familiarizarse con los modelos tericos de los que se obtienen dichos datos.
5. Comprender el razonamiento probabilstico inductivo que permite obtener conclusiones acerca de un modelo terico a partir de una serie de datos
experimentales representativos evaluando el grado de error que se puede cometer.
6. Juzgar la correccin de estadsticas publicadas, localizando en su caso los puntos crticos.
7. Tomar decisiones a partir de datos experimentales.
8. Organizar y planificar estrategias de trabajo razonadamente.
A su vez, los resultados de aprendizaje se concretan en que el alumno sea capaz de:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Manejar las distintas escalas de medida y posibilidades de las mismas en el anlisis estadstico.
Discriminar entre los objetivos de un anlisis estadstico: descriptivo e inferencial.
Distinguir entre una poblacin estadstica y una muestra de la misma.
Comprender la informacin proporcionada por una tabla estadstica que ordena los datos de una muestra.
Resumir la informacin de una muestra mediante medidas de centralizacin, dispersin y posicin.
Comparar la informacin obtenida de muestras diferentes.
Reconocer el grado de dependencia existente entre diferentes caractersticas de una muestra.
Modelizar mediante una funcin (lineal o no lineal) la dependencia existente entre las distintas caractersticas de la muestra. Utilizar el modelo para la prediccin.
Fiabilidad de la misma.
Conocer la base probabilstica de la Inferencia estadstica.
Asignar a distintos comportamientos de la vida real modelos estadsticos. Identificar las distintas distribuciones.
Utilizar tcnicas descriptivas de clasificacin y obtencin de informacin a travs de parmetros caractersticos de la muestra o poblacin analizada.
Estimar parmetros desconocidos de una poblacin a partir de una muestra.
Manejar principios y aplicaciones de los contrastes de hiptesis estadsticos.
Comparar dos poblaciones a partir de parmetros caractersticos y desconocidos de las mismas.
Formular problemas reales en trminos estadsticos (estimacin de parmetros, contraste de hiptesis,) y aplicar la Inferencia estadstica a su resolucin.
Poseer destreza en el manejo de tablas, calculadoras y paquetes estadsticos.
Ser capaz de utilizar la Estadstica como herramienta necesaria en su futuro ejercicio profesional.

Contenidos:

ESTADSTICA DESCRIPTIVA: Conceptos bsicos: Poblacin y muestra. Parmetros y estadsticos. Distribuciones de frecuencias. Representaciones
grficas. Medidas de tendencia central, posicin y dispersin. Regresin y correlacin lineal. Otros tipos de regresin.
CLCULO DE PROBABILIDADES: Sucesos. Concepto de probabilidad y propiedades. Teoremas fundamentales en probabilidad: Teorema de Bayes.
Variable aleatoria. Funcin de distribucin. Modelos de probabilidad ms usuales en Ingeniera, sus caractersticas ms importantes y sus aplicaciones.
INFERENCIA ESTADSTICA: Estimacin puntual. Estimacin por intervalos: coeficiente de confianza. Construccin de intervalos de confianza para los
parmetros habituales. Contraste de hiptesis paramtricas: Conceptos relacionados con el contraste de hiptesis. Contrastes no paramtricos: Test jicuadrado, ajuste a una distribucin, tests de independencia y de homogeneidad. Tests de normalidad. Inferencia en regresin.

Metodologa y plan de trabajo:

1.- El aprendizaje en grupo con el profesor.
Se utilizar una combinacin de leccin magistral, aprendizaje basado en problemas y el planteamiento de ejemplos prcticos bsicos en las clases expositivas. De esta
forma, el profesor podr incidir en las ideas ms importantes de cada tema, discriminando lo fundamental de lo ms accesorio, y presentar una determinada forma de
trabajar y estudiar la asignatura.
En las prcticas de aula, si el nmero de alumnos est alrededor de los 40, se utilizar el modelo participativo y el trabajo en equipo como elemento esencial en
aprendizaje basado en problemas. El profesor fomentar la comunicacin con el alumnado. Una metodologa similar se utilizar en las clases de prcticas de laboratorio,
as como en las tutoras grupales. En las prcticas de laboratorio se favorecer la participacin del alumno en la experimentacin, con el planteamiento de ejemplos
reales y simulados. El alumnado deber preparar la materia previamente a las clases para que durante las horas presenciales se debatan las dudas conceptuales y
dedicar el tiempo necesario a resolver ejercicios guiados.
2.- El estudio individual.
El trabajo personal que un estudiante debe realizar para adquirir la capacidad de abstraccin que le permite aplicar los procedimientos estadsticos a los diversos
problemas con los que se ir enfrentando es importante. Se tratar de dirigir al alumno en actividades orientadas al aprendizaje basado en problemas utilizando una gama
amplia de situaciones realistas a las que se puede enfrentar un ingeniero con ayuda de la Estadstica.
3.- El trabajo en grupo del alumnado.
En las clases de prcticas de aula, prcticas de laboratorio y tutoras grupales se fomentar que el alumnado pueda trabajar en grupo. Se promover la comunicacin,
indicando las ventajas de la solidaridad en la bsqueda de objetivos comunes y el reparto las responsabilidades.
3.- La Tutora.
Las tutoras se realizan individualmente para resolver aquellas dudas que el alumno no haya solucionado por su cuenta.Tambin se facilitar al alumno la posibilidad de
plantear sus dudas a travs del correo electrnico. En las clases de tutoras grupales pueden debatirse algunos de los problemas ms generales que se encuentra el
alumno para adquirir las competencias.

TRABAJO NO
TRABAJO PRESENCIAL
PRESENCIAL

Temas

ESTADSTICA
DESCRIPTIVA

Prcticas
de
Prcticas
laboratorio
Prcticas
Horas Clase
de aula
/campo
Tutoras Prcticas Sesiones de
Trabajo Trabajo
Total
clnicas
Total
totales Expositiva /Seminarios/ /aula de
grupales Externas Evaluacin
grupo
autnomo
hospitalarias
Talleres
informtica/
aula de
idiomas
Aprox.

Aprox.
CLCULO DE
PROBABILIDADES 55,25

INFERENCIA
ESTADSTICA

14

14

23

1,5

21,5

33,75

1,5

22,5

35,25

37

Aprox.
57,75

Aprox.
Total

26

13

13

58

92

150

Las horas dedicadas a las diferentes partes de la asignatura, y que estn recogidas en el cuadro anterior, hay que considerarlas aproximadas.

MODALIDADES

Presencial

Horas

Clases Expositivas

26

44.83%

Prctica de aula / Seminarios / Talleres

13

22.41%

Prcticas de laboratorio / campo / aula de

13
informtica / aula de idiomas

22.41%
58
(38.67%)

Prcticas clnicas hospitalarias

Tutoras grupales

Totales

3.45%

6.90%

Prcticas Externas
Sesiones de evaluacin
Trabajo en Grupo
92
(61.33%)

No presencial
Trabajo Individual
Total

150

Evaluacin del aprendizaje de los estudiantes:

La evaluacin de la asignatura consta de dos partes. En las dos se valorar si el alumno adquiri las capacidades y resultados de aprendizaje previstos al comienzo del
semestre.
La primera parte consiste en valorar si el alumno adquiri las capacidades planteadas al principio del semestre teniendo en cuenta el trabajo autnomo y en grupo
realizado en las clases. En esta primera parte tambin se valorarn el trabajo autnomo o grupal realizado por el alumno durante el curso, as como su participacin
activa en el desarrollo de la asignatura. El peso total de esta parte es del 40% en la nota final. Esta primera parte se corresponde con la "evaluacin continua" de la
asignatura y como tal se evaluar una nica vez en los trminos descritos a continuacin, conservndose la calificacin obtenida tanto para la convocatoria Ordinaria
como para las Extraordinarias correspondientes. La evaluacin de esta primera parte de la asignatura (evaluacin continua) se detalla a continuacin: se realizarn
pruebas relativas a las clases prcticas para conocer si el alumno alcanz los resultados de aprendizaje previstos (RES 1 a RES 8) mediante la utilizacin del paquete
estadstico R que habr manejado previamente con un peso del 30% en la nota final. Las pruebas, consensuadas por todos los profesores de prcticas, consistirn en
la resolucin de ejercicios y ejecucin de tareas reales y/o simuladas segn la metodologa de resolucin empleada a lo largo de la asignatura con la ayuda del paquete
estadstico R para realizar los clculos necesarios en cada caso. Tambin se recogern ejercicios que el alumno resolver en clase en una fecha a concretar relativos al
mdulo de clculo de probabilidades con un peso total de un 10% en la nota final. Los alumnos que hayan participado activamente de forma continuada a lo largo del
curso recibirn un 2% adicional. Debe remarcarse que si el alumno no hubiese concurrido a alguna de las evaluaciones descritas su calificacin ser de 0 puntos.
La segunda parte consiste en comprobar si el alumno alcanz las capacidades previstas mediante la evaluacin de los resultados de aprendizaje alcanzados. Para ello
se realizar un examen terico-prctico que tendr lugar al final del semestre. En este examen tambin se punta una parte del trabajo autnomo y grupal del alumno, el

correspondiente al conocimiento de los conceptos, la resolucin de problemas y la capacidad de comunicarlos y transmitirlos en forma escrita (en este caso podr
penalizarse la incorreccin lingstica y ortogrfica del alumno). La prueba consistir en la resolucin de ejercicios teorico/prcticos y ejecucin de tareas reales y/o
simuladas segn la metodologa de resolucin empleada a lo largo de la asignatura. El peso total de la misma en la nota final es el 60% (toda la materia de la asignatura
- incluida la explicada en las clases prcticas - se evala en este examen). La evaluacin de esta parte podr realizarse mediante preguntas de tipo objetivo (tipo test)
o no objetivo (de desarrollo o respuesta corta), o de ambos tipos.
Los alumnos de evaluacin diferenciada nicamente realizarn el examen final (que representar el 100% de su nota) en el que como ya se mencion anteriormente se
evala toda la materia de la asignatura.
En las convocatorias extraordinarias se realizar un examen igual al de la segunda parte de la asignatura conservndose la puntuacin obtenida en la evaluacin continua
(quienes no se hayan presentado a la evaluacin continua tienen un 0 en dicha parte).

Sistemas de evaluacin

Resultados de
aprendizaje

Examen sobre prcticas de laboratorio (con CB1, CG3, CG4, CG5,

ejecucin de tareas reales y/o simuladas) y CG14, CG15
valoracin sobre trabajos individuales y en
(de RES 1 a RES 8)
grupo y participacin activa en clase.
Ejercicios resueltos en clase en fechas
concretas
1. Mdulo de Clculo de Probabilidades
Examen terico-prctico
(prueba escrita y de ejecucin de tareas
reales y/o simuladas)

Porcentaje

30 + 2 adicional
si procede

CB1, CG3, CG4, CG5

10
(de RES 1 a RES 8)

CB1, CG3, CG4, CG5

60
(de RES 1 a RES 8)

Recursos, bibliografa y documentacin:

Arnaldos, F., Daz, M.T., Faura, U., Molera, L., Parra, I.: "Estadstica Descriptiva para economa y Administracin de empresas", Thomson, 2003.
Canavos, G.C.: Probabilidad y estadstica. Aplicaciones y mtodos, Mc Graw Hill, 1988.
Cao, R et al. Introduccin a la Estadstica y sus aplicaciones. Ediciones Pirmide. 2001
Colubi, A, Gonzlez, G:Curso de Estadstica Aplicada. Ediciones Lobo. 2010.
Colubi, A , Gonzlez, G:Problemas resueltos de Estadstica Aplicada. Ediciones Lobo. 2010.
Devore, J.L.: Probabilidad y estadstica para ingeniera y ciencias. Thomson, 2005.
Kenett, R.S., Zacks, S.: Estadstica industrial moderna. Thomson, 2000.
Mendenhall, W., Sincich, T.: Probabilidad y estadstica para ingeniera y ciencias. Prentice Hall, 1997.
Navidi, W. Estadstica para ingenieros y cientficos. McGraw Hill. 2006.
Pea, D.: Estadstica. Modelos y mtodos. Alianza Universidad, 1991.
Pea, D.: Fundamentos de Estadstica. Alianza editorial, 2001.
Scheaffer, R.L., Mc Clave, J.T.: Probabilidad y estadstica para ingeniera. Grupo Editorial Iberoamrica, 1993.
Walpole, R.E., Myers, R.H.,Myers, S.L.: Probabilidad y estadstica para ingenieros. Pearson Educacin, 1998.

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