Formato de programa de estudios para la formacin y desarrollo de

competencias profesionales
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Qumica
Carrera: Ingeniera en Electrnica
Clave de la asignatura:
(Crditos) SATCA1: 4
2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Electrnica la capacidad para
analizar fenmenos qumicos y elctricos involucrados en el y comportamiento de
diferentes tipos de materiales
La materia es fundamento de otras, vinculadas directamente con las de
especialidad. Pertenece al bloque de ciencias bsicas da soporte.de manera
particular, en el estudio de los temas: Estructura, arreglos y movimiento de los
tomos, Propiedades qumicas y elctricas de los materiales, conocimiento de la
microestructura, entre otros.
Intencin didctica.
Las competencias del profesor de Qumica Bsica, deben mostrar y objetivar su
conocimiento y experiencia en el rea, precisamente, para construir escenarios de
aprendizaje significativo a los estudiantes que inician su formacin profesional. Los
conocimientos de esta asignatura contribuyen a desarrollar y aplicar los
fundamentos de la teora atmica a los materiales semiconductores.
Las estrategias metodolgicas incluyen exposicin del profesor, resolucin de
problemas y ejercicios, realizacin de prcticas, investigacin bibliogrfica, trabajo
en equipo y anlisis en plenarias.
El programa incluye principios generales de teora atmica para iniciar la
comprensin de la naturaleza de la materia, relaciones de periodicidad qumica,
compuestos derivados de los elementos ms importantes desde los puntos de vista
ambiental y econmico, tipos de enlaces, conceptos bsicos de qumica y de
equilibrio qumico, as como de electroqumica.

Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos

El docente de la asignatura de Qumica Bsica debe poseer, preferentemente una

slida formacin en dos reas de relevancia tanto en su profesin: la Qumica como
la Educativa; y ambas vertientes de su formacin confluyan en una personalidad
comprometida con la educacin, los valore y la institucin, en especial en los ms
elevados conceptos humansticos.
El docente es un individuo singular, autnomo en su obrar y abierto al mundo.
Ha de poseer la capacidad para usar las estrategias de intervencin en el proceso
de enseanza- aprendizaje y un dominio de las metodologas cientfico-tecnolgicas
contemporneas. Ha de ser capaz de iniciar, desarrollar y construir exitosamente
programas de investigacin en los campos de la Qumica, y de la Educacin en
Qumica. El docente de Qumica ha de ser, finalmente, una persona capaz de
contribuir a su propio perfeccionamiento y a elevar la calidad de enseanza de la
disciplina en nuestro Pas, actuando en un todo con responsabilidad, capacidad,
eficacia y eficiencia en la obtencin de los fines, objetivos generales de la educacin
y del proceso de formacin profesional del SNEST.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas
Comprender la estructura de la materia
y su relacin con las propiedades
qumicas, para su aplicacin a los
dispositivos elctricos y electrnicos,
para la construccin de equipos o
sistemas electrnicos.

Competencias genricas
Competencias instrumentales

Capacidad de anlisis, sntesis y

abstraccin.
Capacidad de comunicacin oral
y escrita.
Habilidad
en
el
uso
de
tecnologas de informacin y
comunicacin.
Capacidad
para
identificar,
plantear y resolver problemas.

Competencias interpersonales

Capacidad para trabajar en

equipo.
Capacidad crtica y autocrtica.
Apreciacin de la diversidad y la
multiculturalidad.

Competencias sistmicas

Habilidades de investigacin.
Capacidad
de
aplicar
los
conocimientos en la prctica.
Capacidad de aprender.
Capacidad de adaptarse a
nuevas situaciones.
Capacidad de generar nuevas
ideas (creatividad).
Bsqueda de logro.
Sensibilidad
hacia
temas
medioambientales.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de
Participantes
elaboracin o revisin
Instituto Tecnolgico de
Representantes de los
fecha
Institutos Tecnolgicos
de:
Instituto Tecnolgico de
fecha

Observaciones
(cambios y justificacin)
Reunin nacional de Diseo
e innovacin curricular de la
carrera de Ingeniera en

Representante de la Anlisis, enriquecimiento y

Academia de Ciencias elaboracin del programa de
Bsicas
estudio propuesto en la

Reunin Nacional de Diseo

Curricular de la carrera de
Instituto Tecnolgico de
fecha

Representantes de los Reunin

nacional
de
Institutos Tecnolgicos consolidacin de la carrea de
participantes
en
el ingeniera en
diseo de la carrera de
Ingeniera

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a

desarrollar en el curso)
Comprender la estructura de la materia y su relacin con las propiedades
fsicas y qumicas, enfocadas a sus aplicaciones a los dispositivos
elctricos y electrnicos as como a las tcnicas requeridas para la
construccin de equipos o sistemas electrnicos.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Conocer conceptos bsicos de qumica y fsica (tomo, luz, tabla peridica)

Realizar operaciones aritmticas y algebraicas

Trabajar en equipo

Participar de manera responsable bajo normas de seguridad.

7.- TEMARIO

Unidad
1

Temas
Teora cuntica y
estructura atmica

Subtemas
1.1 El tomo y sus partculas subatmicas.
1.1.1 Rayos Catdicos y Rayos andicos
1.1.2 Radiactividad
1.2 Base experimental de la teora cuntica.
1.2.1 Teora ondulatoria de la luz
1.2.2 Radiacin del cuerpo negro y teora de
Planck.

1.2.3 Efecto fotoelctrico.

1.2.4 Espectros de emisin y series
espectrales.
1.3 Teora atmica de Bohr.
1.3.1 Teora atmica de Bohr-Sommerfeld.
1.4 Teora cuntica.
1.4.1 Principio de dualidad. Postulado de De
Broglie.
1.4.2 Principio de incertidumbre de Heisenberg.
1.4.3 Ecuacin de onda de Schrdinger.
1.4.3.1 Significado fsico de la funcin de onda
2.
1.4.3.2 Nmeros cunticos y orbitales atmicos
1.5 Distribucin electrnica en sistemas
polielectrnicos.
1.5.1 Principio de Aufbau o de construccin.
1.5.2 Principio de exclusin de Pauli.
1.5.3 Principio de mxima multiplicidad de
Hund.
1.5.4 Configuracin electrnica de los
elementos y su ubicacin en la
clasificacin peridica.
1.5.5 Principios de Radiactividad
1.6 Aplicaciones tecnolgicas de la emisin
electrnica de los tomos.
(Ver sugerencias didcticas)
2.

Elementos qumicos y su 2.1 Caractersticas de la clasificacin peridica

clasificacin
moderna de los elementos.
2.1.1 Tabla peridica larga y Tabla cuntica.
2.2 Propiedades atmicas y su variacin
peridica.
2.2.1 Carga nuclear efectiva.
2.2.2 Radio atmico, radio covalente, radio
inico.
2.2.3 Energa de ionizacin.
2.2.4 Afinidad electrnica.
2.2.5 Nmero de oxidacin.
2.2.6 Electronegatividad.
2.3 Aplicacin: Impacto econmico o ambiental
de algunos elementos.
2.3.1 Abundancia de los elementos en la
naturaleza.
2.3.2 Elementos de importancia econmica.
2.3.3 Elementos contaminantes.

3.

Enlaces qumicos
3.1 Introduccin.
3.1.1 Concepto de enlace qumico.
3.1.2 Clasificacin de los enlaces qumicos.
3.1.3 Aplicaciones y limitaciones de la Regla
del Octeto.
3.2 Enlace Covalente.
3.2.1 Teoras para explicar el enlace covalente
y sus alcances.
3.2.1.1 Teoras del Enlace de Valencia.
3.2.1.2 Hibridacin y Geometra molecular.
3.2.1.3 Teora del Orbital Molecular.
3.3 Enlace inico.
3.3.1 Formacin y propiedades de los
compuestos inicos.
3.3.2 Redes cristalinas.
3.3.2.1 Estructura.
3.3.2.2 Energa reticular.

Reacciones qumicas
4.1 Combinacin.
4.2 Descomposicin.
4.3 Sustitucin (Simple y Doble)
4.4 Neutralizacin.
4.5 xido-Reduccin.
4.6 Aplicaciones
4.7 Clculos estequiomtricos con reacciones
qumicas
4.7.1 Reaccin xido reduccin en
electroqumica
4.7.2 Fuerza electromotriz (fem) en una celda
electroqumica
4.7.3 Calculo de la fem y potenciales de xido
reduccin
4.7.4 Electro depsito (clculo de electro
depsito)
4.7.5 Aplicaciones de electroqumica en
electrnica.

5.(propiedades fisicoqumicas no
convencionales
depolmeros)
Definicin de las competencias especficas
Aplicar conceptos d

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)

Impulsar la transferencia de las competencias adquiridas en la asignatura a

diferentes contextos.

Estimular el trabajo interdisciplinario para lograr la integracin de las diferentes

asignaturas del plan de estudios.

Crear situaciones que permitan al estudiante la integracin de contenidos de

la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y para la solucin
de problemas.

Incrementar la realizacin de actividades o tareas que den cuenta por medio

de evidencias, de que la competencia se ha desarrollado.

Propiciar en el estudiante, el sentimiento de logro y de ser competente.

Estimular la prctica de procesos metacognitivos (de la reflexin acerca de los

propios procesos).

Propiciar el planteamiento de preguntas y la solucin de problemas, as como

el aprendizaje a partir del error.

Estimular la bsqueda amplia, profunda y fundamentada de informacin.

Promover la precisin en el uso de nomenclatura y terminologa cientfica,

tecnolgica y humanstica.

Propiciar la autorregulacin del aprendizaje.

Retroalimentar de manera permanente el trabajo de los estudiantes.

Fomentar el trabajo autnomo.

Promueve la autoevaluacin la coevaluacin y la evaluacin grupal.

Proponer ejemplos gua.

Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en

distintas fuentes de los contenidos tericos de la asignatura.

Propiciar el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin

para el desarrollo de los contenidos de la asignatura.

Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio

argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre
los estudiantes.

Observar el entorno y clasificar de componentes.

Investigar documentalmente la toxicidad de algunos elementos y compuestos

Investigar los contaminantes principales que dan problemas en la regin

Desarrollar Mesas redondas de problemas de contaminacin.

Exponer carteles de compuestos usados en el rea de especialidad del
estudiante.
Realizar viajes de prcticas a empresas de elaboracin de alimentos,
productos qumicos, Textiles y otras al alcance en la zona.
Realizar Coloquios de aplicacin de compuestos qumicos.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Exposicin y discusin en clase.
Talleres.
Investigaciones en fuentes de informacin.
Visitas a industrias, museos, laboratorios y centros de informacin.
Uso de Software
Materiales audiovisuales
Mapas conceptuales.
Practicas experimentales.
Asistencia a foros y conferencias.
Criterios de evaluacin. Dentro de estas pueden considerarse:

Examen escrito
Reporte de prcticas
Resultados de las investigaciones.
Desempeo personal integral en clase.
Reportes integrales de viaje de prcticas.

Instrumentos de Evaluacin:
Examen escrito
40%
Participacin
20%
Puntualidad y asistencia 20%
Practicas de Laboratorio 20%

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1: Teora cuntica y estructura atmica.
OBJETIVO EDUCATIVO
Relacionar y utilizar las
bases de la qumica
moderna en su aplicacin
para el conocimiento de la
estructura
atmica,
orbtales
atmicos,
configuracin electrnica

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
Definir
los
trminos:
radiacin
electromagntica,
espectroscopia, espectroscopio.
Definir los trminos cuantos, energa de radiacin,
energa cintica y energa potencial.
Realizar clculos para determinar la frecuencia, longitud
de onda y ubicar a la radiacin en el espectro de radiacin
electromagntica de acuerdo a estas magnitudes.
Determinar la energa, longitud de onda y la frecuencia
cuando un electrn salta pasa de una rbita de nmero
cuntico principal n (2) a otro ms pequeo n (1), y su
relacin con las lneas espectrales.
Explicar de manera resumida la relacin de la ecuacin
de Schrodinger con los nmeros cunticos (n, l, m) y los
orbitales atmicos.
Distinguir las formas probabilstica de los orbitales (s, p, d
y f) y su representacin espacial.
Escribir la configuracin electrnica de los elementos que
se soliciten, 1, 2, 3, 4, 5 determinando el nmero de
electrones.
Establecer la relacin entre los fenmenos que se
presentan en los fotomultiplicadores, la naturaleza de la luz
y la naturaleza de los materiales.

UNIDAD 2: Periodicidad. Elementos qumicos, clasificacin

propiedades atmicas e impacto econmico y ambiental.
OBJETIVO EDUCATIVO
Interpretar
el
comportamiento
de
los
elementos
segn
su
ubicacin en la clasificacin
peridica
moderna
e
identificar los beneficios y
riegos asociados al manejo
de los elementos qumicos
y
sus
principales
compuestos.

peridica,

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
Definir los trminos: carga nuclear efectiva, tamao
atmico, energa de ionizacin, afinidad electrnica,
nmero de oxidacin y electronegatividad.
De una serie de elementos presentados en forma de
pares, indicar cul es el que tiene mayor energa de
ionizacin, la mayor afinidad electrnica y la mayor
electronegatividad. Justificando en cada caso su eleccin.
Calcular el nmero de oxidacin de los tomos incluidos
en una serie de formulas que se le presenten.
Investigar que elementos se usan ms en el estado
donde se ubica su escuela.
Predecir la reaccin de diferentes elementos por su
posicin en la tabla peridica.
Explicar la reactividad de cada grupo de la tabla peridica
con base en propiedades peridicas.
Desarrollar una investigacin bibliogrfica y de campo
que le permita presentar en forma escrita: El proceso de
produccin en nuestro pas de algn elemento de
importancia econmica, o
El proceso de descontaminacin ambiental aplicado a
nuestro pas o en el exterior, para el control de un
determinado elemento o compuesto txico.

UNIDAD 3: Enlaces qumicos

OBJETIVO EDUCATIVO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
Identificar
los
enlaces Enlace inico y enlace metlico.
qumicos para relacionar las
Indicar las condiciones de formacin que permiten
propiedades
de
los predecir la formacin de un enlace covalente, de un enlace
elementos y sus usos. , inico y de un enlace metlico.
enfocados a aplicaciones Escribir estructuras de Lewis de compuestos qumicos.
en dispositivos elctricos y Aplicar la teora de enlace de valencia para explicar la
electrnicos
geometra en compuestos qumicos sencillos.
Distinguir las disposiciones ms comunes de los iones en
cristales (estructuras de redes cristalinas inicas).
Explicar en base a la teora de bandas el comportamiento
de un slido como: Aislante, conductor y semiconductor.
Justificar con base a fuerzas intermoleculares,
determinadas propiedades fsicas de un compuesto
qumico (ejemplo, solubilidad, punto de fusin, punto de
ebullicin, etc.)

 Explicar la utilidad de los conceptos cidos y bases duros

y blandos. Clasificar como duros o blandos los iones de
una lista y las interacciones preferentes entre ellos.
Hacer una investigacin documental de algunos de los
elementos que dan problemas de contaminacin en la
regin e investigar su remediacin.

UNIDAD 4: Reacciones Quimicas

OBJETIVO EDUCATIVO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
Resolver problemas que Definir los trminos: estequiometria, tomo gramo, mol
impliquen
relaciones gramo, volumen gramo molecular, numero de Avogadro,
numricas vinculadas a la reactivo limitante, reactivo en exceso, rendimiento.
composicin
de
la Relacionar el enunciado de las leyes estequiomtricas
materia
y
sus con el nombre correspondiente
transformaciones.
Balancear una serie de reacciones qumicas por el mtodo
que se le solicite.

UNIDAD 5: Nanoquimica
OBJETIVO EDUCATIVO
Nanoqumica
(propiedades
fisicoqumicas no
convencionales de
polmeros)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
Propiedades
polimeros.

fsico-quimicas

noconvebcionales

de

11.- FUENTES DE INFORMACIN

1. Brown, Le May y Bursten. Qumica: La Ciencia Central. Prentice Hall, 1998.
2. Chang, R. Qumica. Mc Graw Hill, 1991.
3. Ebbing, D. Qumica General. McGraw Hill, 1997.
4. Mortimer, C. Qumica. Grupo Editorial Iberoamericano, 1983.
5. Daub, G. y Seese, S. Qumica. Pearson Educacin, Sptima edicin.
6. Sherman, A., Sherman, J. y Russikoff, L. Conceptos Bsicos de Qumica.
7. CECSA, Primera edicin, 2001.
8. Phillips, J. S., Strozak y Wistrom. Qumica: Conceptos y Aplicaciones.
McGraw-Hill.
9. Smoot, Price y Smith. Qumica un Curso Moderno. Merril Publishing.
10. Garritz, J. A Chamizo. Qumica. Addison Wesley Iberoamericana.

12.- PRCTICAS PROPUESTAS

Prctica 1.- Conocimiento integral del laboratorio

Prctica 2.- Tcnicas de laboratorio
Prctica 3.- Base experimental de la teora cuntica
Prctica 4.- Tabla peridica
Prctica 5.- Enlaces Qumicos