ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ

EXTENSIN MAZATLN

PRCTICA PROFESIONAL

EVIDENCIA 13

PERAZA CRAVIOTO MARA MINERVA

SPTIMO SEMESTRE

GRUPO D

PROFR. VCTOR MANUEL SANDOVAL CEJA

PLANIFICACIN
PLAN DE CLASE. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
INSTITUCIN A PRACTICAR: Escuela Primaria Candelario Aceves Uriarte
CLAVE: 25EPR0399B
ZONA: 025
SECTOR: VI
DIRECCIN DE LA PRIMARIA: Calle Santander S/N Fraccionamiento Lomas de
San Jorge
DIRECTOR: Joaqun Vizcarra Brito
PROFESOR TITULAR: Mara Dolores Pulido Caedo
INSTITUCIN DE PROCEDENCIA: Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Profr. Miguel Castillo Cruz Extensin Mazatln
DOCENTE EN FORMACIN: Mara Minerva Peraza Cravioto
FECHA DE APLICACIN: Del 19 al 23 de octubre de 2015
GRADO: Segundo A
ASIGNATURA: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
PROPSITOS PARA EL ESTUDIO DE EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD: Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las
semejanzas entre los seres vivos, as como las relaciones entre los
componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.
ESTNDARES:
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.1. Expresa curiosidad por los fenmenos y procesos naturales en una
variedad de contextos, y comparte e intercambia ideas al respecto.
ENFOQUE: Sentar las bases para el desarrollo de la formacin cientfica
bsica, el estudio del espacio geogrfico y del tiempo histrico.
RUBROS
GRADO
ASIGNATURA
BLOQUE
CONTENIDO
APRENDIZAJE
ESPERADO

DESCRIPCIN

Segundo grado de primaria

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Bloque II. Exploramos la naturaleza
Qu hay en el cielo
Describe y registra algunas caractersticas que percibe del Sol,
las estrellas y la Luna, como forma, color, lejana, brillo, cambio
de posicin, visible en el da o la noche, emisin de luz y calor.
DURACIN DE 1 sesin de 50 minutos
LA
SECUENCIA
COMPETENCI Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
AS A
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
DESARROLLA informacin
R
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

INDICADORES
DE
DESEMPEO
RECURSOS Y
MATERIALES

Los alumnos identifican

caractersticas.

lo

que

hay

en

el

cielo

sus

Libro de texto pginas 41 y 42, hojas blancas, pintarrn,

plumones, imgenes del sol, la luna y las estrellas, cuaderno,
lpiz, borrador, programa de estudio 2011, entre otros.

SESIN 1
SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN

ACTIVIDADES DE INICIO:
INICIO:
Para comenzar con el contenido les entregar a QU Y CMO SE
los alumnos de manera individual una hoja EVALA?
blanca, en donde les pedir que me dibujen del Se evaluar el dibujo
lado izquierdo todo lo que ellos han observado en donde comparan lo
el cielo durante el da y del lado derecho todo lo que observaron en el
que han visto en l durante la noche, todo esto cielo en el da y la
con la finalidad de saber que tanto conocen los noche.
estudiantes acerca del tema que se abordar. Tcnica de evaluacin:
Una vez terminada la actividad, la comentaremos Desempeo de los
en plenaria y algunos compaeros nos mostrarn alumnos.
los dibujos que realizaron.
Instrumento: Hoja de
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
los alumnos con el
dibujo que realizaron
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
del da y la noche.
Como siguiente actividad, les pedir a los
alumnos que mencionen algunos seres vivos que DESARROLLO
pertenecen a nuestro pas; asimismo, les dir que QU Y CMO SE
si consideran que el sol, la luna y las estrellas son EVALA?
seres vivos. Una vez que comentemos las Se tomar en cuenta
preguntas anteriores, les explicar que hace la
disposicin
y
muchos aos, en nuestro pas habitaban participacin de los
nicamente indgenas y que ellos consideraban alumnos durante la
que los seres no vivos como el Sol, la Luna, las
realizacin
del
estrellas y la lluvia eran seres superiores que
trabajo.
regan sus vidas. Por lo tanto estos indgenas
Tcnica de evaluacin:
inventaron algunos textos en donde nos Anlisis
de
explicaban cmo surgieron y qu poderes tenan.
desempeo
Una vez socializado lo anterior les solicitar que Instrumento: Bitcora
leamos entre todos una leyenda que aparece en
de COL (anexo 1).
el libro de texto en las pginas 41 y 42 y se les
preguntar
si les
gusto
la
leyenda
y
mencionaremos las semejanzas y diferencias que

existen entre el sol y la luna y el sol y las

estrellas.
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Para finalizar, les entregar una hoja blanca en CIERRE:
donde vendr una tabla la cual tendrn que QU Y CMO SE
llenar y poner algunas caractersticas de los EVALA?
evaluar
la
astros, as como hacer un dibujo de cada uno de Se
ellos.
actividad
realizada,
comprensin
del
y
el
LUNA
SOL
ESTRELLAS contenido
aprendizaje adquirido.
Tcnica de evaluacin:
FORMA
Desempeo de los
alumnos
TAMAO
Instrumento:
Tabla
COLOR
realizada
con
las
caractersticas de los
LUZ PROPIA
astros (anexo 2).
DA
VISIBLE
NOCH
EN
E
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
ANTICIPACIN DE DIFICULTADES: Desconocimiento de los saberes previos de
los alumnos, improvisar y adecuar rpidamente mi planificacin; falta de
tiempo o de inters por parte de los educandos; que no cumplan con el
material requerido; no mantener la disciplina dentro del saln de clases; falta
de claridad al momento de dar indicaciones.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Anexo 1
Bitcora de COL
Qu
pas?

Qu
sent?

Qu
aprend?

Anexo 2
Nombre del alumno:
_____________________________________________________________
En el siguiente cuadro, escribe las caractersticas de los distintos astros.
LUNA

SOL

ESTRELLAS

FORMA

TAMAO

COLOR

LUZ PROPIA
DA
VISIBLE EN

NOCH
E

Docente en
formacin

Vo. Bo. del

encargado(a) del
grupo

Vo. Bo. del

director(a)

Vo. Bo. del

profesor(a)

__________________
Mara Minerva
Peraza Cravioto

__________________
Mara Dolores Pulido
Caedo

__________________
Joaqun Vizcarra
Brito

__________________
Vctor Manuel
Sandoval Ceja

NARRACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA

La planificacin presentada fue desarrollada con los alumnos de segundo
grado de la escuela primaria Candelario Aceves Uriarte, ubicada en el
fraccionamiento Lomas de San Jorge, donde fui asignada para realizar mi
servicio social y prcticas profesionales.
Propsitos y contenidos del currculo vigente.
El grupo donde se est trabajando es segundo ao A, con la asignatura de
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad. En cuanto a los propsitos para el
estudio de esta asignatura se encuentra: Reconozcan su historia personal,
familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, as como las
relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar
donde viven. Los estndares son: 4. Actitudes asociadas a la ciencia. 4.1.
Expresa curiosidad por los fenmenos y procesos naturales en una variedad
de contextos, y comparte e intercambia ideas al respecto.
Adems, se retom el enfoque, el cual consiste en sentar las bases para el
desarrollo de la formacin cientfica bsica, el estudio del espacio geogrfico
y del tiempo histrico. El contenido trabajado se llama Qu hay en el cielo,
perteneciente al bloque II: Exploramos la naturaleza. Respecto al aprendizaje
esperado es describe y registra algunas caractersticas que percibe del Sol,
las estrellas y la Luna, como forma, color, lejana, brillo, cambio de posicin,
visible en el da o la noche, emisin de luz y calor.
Las competencias a desarrollar son tres: Relacin entre la naturaleza y la
sociedad en el tiempo; exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes
de informacin; y aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Actividades realizadas con los alumnos
Las actividades que se hicieron con los educandos fueron diversas. stas se
dividieron en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. Respecto a la primera de
ellas, para introducirlos en el tema, comenc entregndoles de manera
individual una hoja blanca, en donde les ped que me dibujaran del lado
izquierdo todo lo que ellos haban observado en el cielo durante el da y del
lado derecho todo lo que haban visto en l durante la noche, todo esto con
la finalidad de saber qu tanto conocen los estudiantes acerca del tema que
se abordar. Una vez terminada la actividad, la comentamos en plenaria y
algunos compaeros nos mostraron los dibujos que realizaron. El tiempo
estimado es de 15 minutos.
Posteriormente, dentro de las actividades de desarrollo, les ped a los
alumnos que mencionaran algunos seres vivos que pertenecen a nuestro
pas, asimismo les dije que si consideran que el sol, la luna y las estrellas son
seres vivos. Una vez que comentamos las preguntas anteriores, les cont que

hace muchos aos, en nuestro pas habitaban nicamente indgenas y que

ellos consideraban que los seres no vivos como el Sol, la Luna, las estrellas y
la lluvia eran seres superiores que regan sus vidas. Por lo tanto estos
indgenas inventaron algunos textos en donde nos explicaban cmo surgieron
y qu poderes tenan.
Una vez socializado lo anterior, les solicit que leyramos entre todos una
leyenda que aparece en el libro de texto en las pginas 41 y 42 y se les
pregunt si les gust la leyenda y que mencionaran las semejanzas y
diferencias que existen entre el Sol y la Luna, y el Sol y las Estrellas. Para
ello, se estim un tiempo de 20 minutos.
Para finalizar, en cuanto a la actividad de cierre, les entregu una hoja blanca
en donde vena una tabla la cual tendran que llenar y poner algunas
caractersticas de los astros, as como hacer un dibujo de cada uno de ellos.
El tiempo estimado para esta fase fue de 15 minutos.
LUNA

SOL

ESTRELLAS

FORMA
TAMAO
COLOR
LUZ PROPIA
DA
VISIBLE
NOCH
EN
E
Enfocndonos ahora en la evaluacin de las actividades de inicio, se valor el
dibujo donde compararon lo que observaron en el cielo en el da y la noche;
por medio de la tcnica: Desempeo de los alumnos; e instrumento: Hoja de
los alumnos con el dibujo que realizaron del da y la noche. Al llevar a cabo
las actividades de desarrollo, fue tambin indispensable evaluar; para ello, se
tom en cuenta la disposicin y participacin de los alumnos durante la
realizacin del trabajo; mediante la tcnica de evaluacin: Anlisis de
desempeo; instrumento: Bitcora de COL, en la que expresaron lo que
sucedi, lo que sintieron y lo que aprendieron. Para las actividades de cierre,
se evalu la actividad realizada, comprensin del contenido y el aprendizaje
adquirido; la tcnica utilizada fue: Desempeo de los alumnos; y el
instrumento: Tabla realizada con las caractersticas de los astros.

Entre los recursos y materiales utilizados estn el libro de texto pginas 41 y

42, hojas blancas, pintarrn, plumones, imgenes del sol, la luna y las
estrellas, cuaderno, lpiz, borrador, programa de estudio 2011, entre otros.
Asimismo, se anticiparon dificultades, por ejemplo, se contempl el
desconocimiento de los saberes previos de los alumnos, improvisar y adecuar
rpidamente mi planificacin; falta de tiempo o de inters por parte de los
educandos; que no cumplan con el material requerido; no mantener la
disciplina dentro del saln de clases; as como la falta de claridad al
momento de dar indicaciones.

ANLISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

En el presente escrito, se realiza un anlisis de la secuencia didctica
referente a la asignatura de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad,
llevada a cabo en un grupo de segundo grado. Se dan a conocer tres
aspectos, los cuales se realizan a partir de los resultados obtenidos al poner
en prctica las actividades descritas en sta.
Alcance de los objetivos de enseanza
El contenido trabajado fue Qu hay en el cielo, perteneciente al bloque II,
Exploramos la naturaleza. Al abordar la secuencia didctica surgieron
distintas situaciones, algunas no contempladas dentro de sta. Por ejemplo,
al momento de realizar el primer dibujo solicitado, los nios se limitaron a
plasmar nubes, sol, estrellas, luna. Esperaba que me dijeran otra cosa; sin
embargo, al momento de realizar las participaciones y mostrar sus trabajos,
muchos de ellos queran pasar al frente.
Por otro lado, tambin es importante sealar que no logr que ellos
consideraran al sol, la luna y las estrellas como seres vivos, pues su ideologa
era otra; pensaban que los seres vivos eran los animales, platas y seres
humanos, se mostraron incrdulos a mi comentario.
Al momento de hacer uso del libro de texto, los estudiantes se distrajeron y
slo algunos siguieron las indicaciones. Tuve que volver a repetir dicha
consigna y pedir que lo hicieran. Los estudiantes empezaron a leer solos,
pero se demoraron un poco hacindolo. Sin embargo, al realizar los
cuestionamientos y comentarios acerca de la lectura, pudieron responderlos;
distinguieron las semejanzas y diferencias existentes entre el sol y la luna y
el sol y las estrellas.
Con la tabla realizada, me percat que la mayora de los educandos logr
identificar las caractersticas de los astros mencionados, puesto que los
conocimientos que tenan les permitieron no presentar demasiada dificultad
y llegar al aprendizaje esperado en cierta medida.
As como hubo situaciones que dificultaron el logro de los objetivos de
enseanza, se presentaron otras que facilitaron el alcance de ste.
Ejemplificando, cuando tenan dudas, se ayudaban unos a otros, se
apoyaban; asimismo compartieron ideas y experiencias, y participaban en
cada una de las consignas. Gracias a la interaccin que hubo entre todos los
agentes mediante las actividades planteadas, se obtuvieron resultados que
permitieron medir el nivel de aprendizaje que alcanzaron los alumnos.
Se hizo uso de varias tcnicas e instrumentos de evaluacin para conocer lo
aprendido en la sesin, el nivel adquirido por parte de todos y cada uno de
los educandos. En general, podra decirse que alcanzaron un nivel adecuado,

puesto que, a pesar de todo, lograron el objetivo previsto, pudieron describir

y registrar algunas caractersticas que perciben del Sol, las estrellas y la
Luna, como forma, color, lejana, brillo, cambio de posicin, visible en el da o
la noche, emisin de luz y calor.
Retroalimentacin a los alumnos
Para iniciar, es indispensable sealar que la retroalimentacin es un
elemento que se utiliza constantemente en la comunicacin y que puede
favorecer u obstaculizar el aprendizaje. La retroalimentacin consiste en la
informacin que se proporciona a otra persona sobre su desempeo con
intencin de permitirle reforzar sus fortalezas y superar sus deficiencias.
Para llevar a cabo la retroalimentacin a los estudiantes, es necesario
retomar los resultados, los logros obtenidos para poder iniciar con este
proceso. A partir de donde tuvieron dificultades, es decir, del reconocimiento
de lo que hay en el cielo y de las caractersticas de los distintos astros, se
realiz la retroalimentacin.
Adems, algunos estudiantes sirvieron de apoyo a otros, quienes an no
identificaban dichos grupos, explicndoles o ponindoles de ejemplo su
trabajo. En cada momento, fue necesario ir viendo dnde requeran ayuda e
rselas proporcionando.
Los instrumentos de evaluacin permitieron ir reconociendo los logros de los
alumnos para drselos a conocer, adems sirvi para ver dnde presentaban
dificultad y brindar asistencia oportuna. Por ejemplo, se hizo uso de las
tcnicas desempeo de los alumnos, anlisis de desempeo y de los
instrumentos como lo son los dibujos, bitcora de COL, as como la tabla
realizada.
Retroalimentacin de su propia prctica
El poner en prctica la secuencia didctica diseada, no slo sirve para hacer
que los alumnos adquieran aprendizajes o se desarrolle algn contenido, sino
que para darnos cuenta de nuestros errores y aciertos. Es un proceso que
debe servir para reflexionar y ver qu hacemos bien y qu no nos funciona;
todo ello con el fin de mejorar nuestra prctica.
As como tuve dificultades, tambin hubo logros, como fue la tutora, al
asignarle a un alumno con un ritmo de aprendizaje ms rpido, a aqul con
un ritmo ms lento. Por otra parte, en cuanto a los aspectos a mejorar en mi
intervencin docente, considero que es indispensable ser clara a la hora de
decir las consignas, estar continuamente viendo los avances y hacindoselos
saber a los alumnos, para que reconocieran lo que son capaces y el avance
que estn teniendo. De esta manera, retroalimentaremos nuestra propia
prctica.

EVIDENCIAS