SECCIN I

EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema

En la actualidad la gestin humana del personal directivo en las instituciones

educativas debe garantizar a la educacin un ser humano con la posibilidad de hacer
cambios significativos en los ambientes de aprendizaje, que fortalezca aquellas reas
menos potenciadas o debilitadas por un manejo adecuado de emocionalidad, motivacin,
asertividad, comunicacin e interrelacin con los miembros que estn a su cargo (docentes,
personal administrativo, estudiantes, obreros, padres y/o representantes).
En este orden de ideas, las estrategias de gestin humanstica como proceso requieren
de un tiempo y un espacio diferente en cada caso y que le permita abordar con relativo
xito los cambios que se van generando en el convivir cotidiano con los dems. La
convivencia trae choques y genera conflictos que a su vez afectan la autoestima y el
autoconcepto que tienen las personas de s mismas, por lo que es importante saber
responder como gerente a todos esos conflictos que se presentan en el mbito laboral y que
a su vez tiene relacin con la vida cotidiana en comn.
En la medida en que los gerentes educativos y docentes aprendan a conocerse,
valorarse y evaluarse con flexibilidad y calidad humana ser ms gratificante el proceso de
gestin, las tareas sern ms fciles y el diario devenir de la labor ser satisfactorio y
agradable. Es ms importante dar afecto que emitir juicios, la respuesta personal y del
colectivo ser mucho ms cnsona y armnica con el entorno donde se labora. Juntos
(directivos y docentes), harn ms gratificante la labor educativa, vivenciar acontecimientos
y hechos que armonicen ellos mismos, con los dems y con la comunidad escolar podr
restablecer el equilibrio natural que todos desean para una educacin de calidad.
Desde este punto de vista, los gobiernos de Amrica Latina y el Caribe, consientes de
la importancia de la educacin de los nios, jvenes y adultos, han reiterado la necesidad de

un esfuerzo renovado, intenso y sostenido para atender carencias y necesidades

fundamentales en este campo, no satisfechas e indispensables para el desarrollo de los
pases. Por ello, la 31 Conferencia General de la Organizacin de las Naciones Unidas para
la Educacin, La ciencia y la Cultura (UNESCO, 2001) aprob la solicitud formulada por
los gobiernos de la regin de organizar -conjuntamente con sus Ministros de Educacin- un
nuevo Proyecto de Educacin, al alero del Programa Mundial de Educacin para Todos,
para un perodo de 15 aos.
En la creacin del nuevo proyecto, la UNESCO consider las demandas de una
accin regional con objetivos y espacios de acciones comunes establecidas en la
Declaracin y Recomendaciones de Cochabamba (Cochabamba, Bolivia, marzo 2001),
formuladas por los Ministros de Educacin de la regin. Los documentos aprobados por los
ministros en la primera reunin del PRELAC (La Habana, Cuba, noviembre de 2002),
debieran orientar los cambios educativos en Amrica Latina y el Caribe hacia los prximos
quince aos, con el fin de avanzar hacia una educacin de calidad para todos a lo largo de la
vida.
Por tanto, los pases de la regin, en el marco del Proyecto Principal han realizado
importantes esfuerzos en los ltimos 20 aos para aumentar la cobertura y mejorar la
calidad y equidad de la educacin. Sin embargo, existe un gran desfase entre dichos
esfuerzos y los resultados obtenidos. Por esta razn, Amrica Latina y el Caribe tienen el
doble desafo de resolver los temas educativos pendientes y enfrentar las nuevas tareas del
siglo XXI, de las que dependen el desarrollo humano, la equidad social y la integracin
cultural.
El Proyecto Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe (PRELAC,
2002) debe movilizar y articular la cooperacin dentro de los pases y entre los pases de la
regin para promover cambios sustantivos en las polticas y prcticas educativas, con el fin
de alcanzar las metas adoptadas en el Marco de Accin de Educacin para Todos de Dakar
hacia el 2015.
Se aspira a constituir un foro tcnico y poltico que promueva el dilogo, la
construccin conjunta de conocimiento y el intercambio entre las autoridades de los
sistemas educativos, los docentes y profesionales de la educacin, y los diversos actores de
la sociedad. Se busca integrar en este proceso a todos los pases de la regin con la
finalidad de trabajar juntos en torno a estrategias y objetivos comunes que aseguren la
igualdad de oportunidades y la calidad de la educacin para promover el desarrollo integral

de personas capaces de construir sentidos acerca de s mismos, de los otros y del mundo
que los rodea. El xito y viabilidad de este proyecto exige que todos los actores sociales
expresen y hagan valer su opinin acerca del sentido y el contenido de los cambios
educativos que la regin requiere y pongan sus esfuerzos para que ellos se conviertan en
realidad.
Por otra parte, cada institucin debe tener una Visin y una Misin para las que
fueron creadas. La institucin en el futuro desempeo profesional de los docentes que
ingresa a una cosmologa integradora de la Gestin humanista esta quizs relacionada con:
(a) El Ingreso de Personas;(b) Con las Funciones; (c) Relacionados con la Compensacin;
(d) Con la Adquisicin de Conocimientos; (e) Con las Condiciones de Trabajo y (f)
Relacionados con la Evaluacin.
A este respecto, el Ministerio del poder Popular para Educacin, (MPPE, 2000) por
su parte se ha propuesto que el ingreso a las instituciones educativas sea una experiencia
productiva y satisfactoria para el docente, As como un docente de reconocida moralidad.
En ese sentido, y en el marco del convenio con el de promover la cualificacin de los
docentes se requiere de un recurso humano eficiente contentivo del Sistema Integrado del
Talento Humano, disee y lleve a cabo un proceso de acompaamiento a los docentes que
recin ingresan al sector educativo oficial, todo con el firme propsito de que en las
instituciones educativas se formule un del plan de formacin idneo que se le de
importancia al rol del docente como orientador y promotor social, a fin de garantizar la
supervivencia del estudiante hacia la integracin hacia la sociedad como persona
participativa, crtica y creativa.
Cabe agregar, que la labor del docente debe ser supervisada para ello el personal
directivo debe apropiarse de una gestin humana que lo ayude a proporcionar estrategias
que mejoren cada da las relaciones interpersonales entre los docentes; partiendo que la
gestin humana da la conformacin, desarrollo y cumplimiento de la estrategia
organizacional en una institucin educativa . Estas estrategias deben producirse para la
transformacin del proceso por ello se requiere que el personal directivo se aboque a
planificar junto con los docentes proyectos vinculados con los procesos propios del hecho
educativo, es decir, lo institucional, lo social, lo acadmico, lo cultural, lo organizativo y lo
comunicacional y la prioridad de lo vivencial por lo normativo.
De esta manera, cada escuela de acuerdo a la historia de su vida acadmica, cultural y
comunitaria pondr a funcionar sus propias polticas educativas, descentralizando la

educacin, debe disear un conjunto de actividades planificadas de manera colectiva,

dirigidas a resolver los principales problemas pedaggicos, organizativos y sociales de la
institucin en relacin con su entorno, por tal motivo las estrategias de gestin humanstica
deben prevalecer. La Educacin Primaria orienta sus acciones hacia la integracin global y
mundial para que del nio y la nia, puedan tener educacin de calidad, para ello se
requiere que el personal directivo logre el cumplimiento de los objetivos organizacionales.
Una vez han sido planteadas la misin y la visin de la Institucin se procede a trazar
planes de accin a corto, mediano o largo plazo para su cumplimiento; estos planes de
accin deben estar articulados y deben coincidir con un plan general que represente lo que
el director de la escuela pretende conseguir; ese plan general es la estrategia, la cual debe ir
unida a la gestin humana con el fin de que se fomente la calidad educativa. Teniendo en
cuenta la estrategia como un medio indispensable para el cumplimiento de las metas
organizacionales, es importante definir de qu manera la gestin humana aporta o puede
aportar al alcance de dichas metas.
Ahora bien, en las escuelas venezolanas a menudo se observa que los directivos
poseen pocas herramientas para gestin humanstica, adems de las motivantes para
conducir con liderazgo una institucin educativa, quizs desarrollan ms la disciplina y se
convierten en vigilantes ms que en verdaderos lderes a la vanguardia de la calidad
educativa, esta vigilancia lo conlleva a manifestar inseguridad hacia sus subalternos,
creando tal vez un clima de apata y desviando el propsito educativo; se presume que el
directivo que no administra con una gestin humana acorde a la escuela que dirige
conseguir muchos obstculos entre ellos las deficientes relaciones con el personal que est
a su cargo. Por lo cual, se requiere de directivos que asuman el rol de agentes motivadores
y promotor social con una excelente vocacin de servicio que se conduzca hacia la gestin
humana.
As como tambin la buena disposicin para dirigir y coordinar acciones conjuntas,
garantizando su integracin al sistema educativo propiciando un ambiente acogedor abierto
al cambio que exige una sociedad y la confianza trasmitida a su semejantes donde se
garantice una comunicacin eficaz que promueva la investigacin como proceso
fundamental hacia el desarrollo de la enseanza y aprendizaje.
Segn lo sealado, la Casa Taller Mara Eva de Liscano ubicada en Marn
Municipio San Felipe del Estado Yaracuy, vive la realidad de tener directivos y docentes
que tal vez no utilizan estrategias de gestin humanstica , debido a que se ha observado

algunos docentes que asumen una actitud de descontento hacia las actividades que les
corresponde asumir con los estudiantes, ese descontento puede ser originado por la falta de
estrategias del director como gestor humano, el cual debe motivador el personal a su cargo
brindndole herramientas necesarias que aumenten su potencial creativo, analtico,
comunicativo, participativo y que a la vez le ayuden a conducir un proceso formador
dentro del rea educativa.
En este orden de ideas, se considera necesario lograr que los de los directivos y
docentes de la Casa Taller Mara Eva de Liscano, sean ente participe para que impulsen
en su diario devenir estrategias en la gestin humanstica que lo ayuden a alcanzar
diferentes metas en su desempeo laboral. De esta manera, surge la necesidad de describir
estrategias de gestin humanstica dirigidas al personal directivo de la escuela antes
mencionada para motivar el fortalecimiento del desempeo laboral de los docentes.
Por lo antes planteado se formulan las siguientes interrogantes: Cules son los Tipos
de Estrategias en la Gestin Humanstica del Personal Directivo y docente de la Casa Taller
Mara Eva de Liscano ubicada en Marn Municipio San Felipe del Estado Yaracuy?
Cmo se analiza la influencia de Procesos de Gestin Humana para la Motivacin de
directivos y docentes en la Casa Taller Mara Eva de Liscano? Cmo se puede
determinar las estrategias motivadoras para el fortalecimiento del desempeo laboral en los
directivos y docentes de la E.B. Ana Elisa Lpez del Municipio Independencia del Estado
Yaracuy? De qu manera se pueden establecer las orientaciones sistemticas y formales
para Estrategias de Gestin Humanstica dirigido al Personal Directivo y docente de la Casa
Taller Mara Eva de Liscano?

Objetivos de la Investigacin
Objetivo General

Describir Estrategias de Gestin Humanstica dirigido al Personal Directivo y

docentes de la Casa Taller Mara Eva de Liscano ubicada en Marn Municipio San Felipe
del Estado Yaracuy
Objetivo Especifico

Identificar los Tipos de Estrategias en la Gestin Humanstica del Personal Directivo

y docentes de la Casa Taller Mara Eva de Liscano ubicada en Marn Municipio San
Felipe del Estado Yaracuy
Analizar la influencia de Procesos de Gestin Humana para la Motivacin de
directivos y docentes en la Casa Taller Mara Eva de Liscano
Determinar las Estrategias Organizacionales que existen en la Gestin Humanstica
del personal directivo y docente de la Casa Taller Mara Eva de Liscano
Establecer las orientaciones sistemticas y formales para Estrategias de Gestin
Humanstica dirigido al Personal Directivo y docente de la Casa Taller Mara Eva de
Liscano
Justificacin

Desde el punto de vista tico y profesional de la carrera del personal directivo

se aboca a orientar para motivar al docente en transformaciones que cada da surgen para
mejorar la calidad educativa, el trabajo administrativo del gerente educativo debe contener
ideas innovador capaz de investigar, crear, innovar, promover y fortalecer el proceso de
enseanza y aprendizaje. De all la importancia de la motivacin que interviene en amplias
relaciones temporales (pasado, presente y futuro), tambin se interponen los reflejos de
experiencias cognoscitivas y emocionales que son actividades de la situacin actual que
vive el docente la cual se manifiesta en las expectativas con miras al objetivo de la accin.
El estudio se justifica porque es necesario desarrollar estrategias de gestin
humanstica dentro de las instituciones educativas, donde se debe tomar en cuenta al
individuo como un ser que debe formarse y capacitarse en una sociedad que genera
cambios y nuevos desafos ante la bsqueda de nuevas alternativas para mejorar la
educacin. Se justifica tambin en lo pedaggico porque el docente tiene que conocer y
practicar la tica de respeto mutuo, solidaridad, confianza, honestidad, humildad, fidelidad,
honradez y amistad. Tiene que reconocer los valores positivos y actitudes de los individuos
motivando a sus seguidores para que satisfagan su s necesidad y alcancen su plena
realizacin, dirigir por medio de la palabra, inspirar por medio de la confianza y la

simpata, carismtico con poder de cambiar suficientemente el clima a fin que todos puedan
hacer las cosas armnicamente.
En lo social se justifica porque hay que poner en prctica la tica del progreso
social, rol como orientador, el talento humano y la gestin humanstica no debe faltar,
creando una comunidad humana unida por el vnculo del trabajo y la amistad, encaminado
hacia la fidelidad compartida. En lo psicolgico el estudio se justifica, porque los roles del
personal directivo son en primer orden la planificacin debido a que esta juega un papel
muy importante para el desarrollo del proceso educativo, el directivo debe motivar a los
docentes, con el fin de guiarlos hacia la motivacin al logro y debe a su aprovechar la
creatividad de cada docente para enfatizar un trabajo psicosocial viable. El estudio es
relevante porque existe la necesidad del personal directivo de gestionar los recursos
humanos necesarios que acten en la bsqueda de metas realistas concretas que satisfagan
la calidad educativa, capacitando en trminos de calidad y excelencia. Los beneficiarios de
manera directa de este estudio ser el Personal Directivo de la Casa Taller Mara Eva de
Liscano y los docentes de la Comunidad Marn Municipio San Felipe del Estado Yaracuy.
Cabe agregar, que el beneficio consiste en gestionar de manera humanista el accionar
diario para concebir en los docentes un ser humano inclinado hacia la reflexin,
comprensin y la motivacin para emprender nuevos retos y asuma el rol del desempeo a
nivel profesional, que incorpore en sus actividades diarias nuevas estrategias que le
permitirn crecer como persona. Esta investigacin se encuentra enmarcado en la lnea de
investigacin Desarrollo humano, tica y valores en la Educacin fortalecer las
potencialidades Humanas y el Talento tanto del personal directivo como los docentes y
ofrecer alternativas de solucin en la aplicacin de la motivacin a fin der mejorar los
procesos humanos en la correcta eleccin del personal docente formndolo a la vez para
enfrentar los retos y desafos y lograr un cambio exitoso y beneficioso en la educacin.

Alcances y Limitaciones

El presente estudio tendr como propsito Describir Estrategias de Gestin

Humanstica dirigido al Personal Directivo y docente de la Casa Taller Mara Eva de
Liscano ubicada en Marn Municipio San Felipe del Estado Yaracuy, a su vez ayudar a

contribuir a optimizar el desarrollo humano en los docentes, la participacin, interaccin e

integracin de todos los involucrados en el estudio. El estudio tiene su alcance hasta la al
Personal Directivo y docentes de la Casa Taller Mara Eva de Liscano ubicada en Marn
Municipio San Felipe del Estado Yaracuy.
En cuanto a las limitaciones encontradas en la presente investigacin cabe mencionar
que hay pocas investigaciones actualizadas con respecto al tema de estrategias de gestin
humanstica, llevada hacia la parte gerencial slo se dirige hacia la parte de orientacin. La
diversidad de conceptos relacionados con el tema son muy pocos tanto a nivel internacional
como nacional

Seccin II
Marco Referencial
Antecedentes de la investigacin

Los antecedentes de la presente investigacin los hemos hallado en trabajos de los

siguientes investigadores: Domnguez, (2009) quien elabor la tesis titulada: Gestin
humana, Metodologas Didcticas y el Rendimiento de los docentes de la Universidad de
Palermo; tuvo como objetivo general Describir la Gestin humana, Metodologas
Didcticas y el Rendimiento de los docentes de la Universidad de Palermo, lleg a las
siguientes conclusiones: Los factores desempeo docente y mtodos didcticos, influyen
positivamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes. El factor desempeo docente
incrementa el rendimiento acadmico de los estudiantes, con un peso de 1,42. El factor
mtodos didcticos tambin influye significativamente incrementando el rendimiento
acadmico de los estudiantes en 1,26. El factor de influencia conjunta del desempeo
docente y mtodos didcticos no tienen participacin significativa en el rendimiento
acadmico de los estudiantes.
En forma especifica, el eficiente desempeo docente y los mtodos didcticos
centrados en la gestin humana, incrementan significativamente el desempeo en la labor
de los docentes de la Universidad de Palermo. El autor considera que hay otros factores que
influyen significativamente en el gestin humana de los docente y que otros investigadores
podran estudiar. El anlisis de varianza de dos factores es el tratamiento ms adecuado

para la investigacin de estos tipos de problemas educacionales. Los resultados de la

presente investigacin pueden generalizarse a nivel de formacin en las profesiones de
educacin, en las universidades en las que se ha realizado el presente estudio.
Considera la conveniencia de replicar este tipo de estudio en la formacin en otras
reas profesionales y en otras universidades, para aumentar los niveles de generalizacin.
Existe escasez de investigaciones sobre gestin human en el nivel universitario. Sin
embargo, las investigaciones conocidas destacan el valor docente y los mtodos didcticos
que se emplean. El estudio Guarda relacin con la tesis que se va a desarrollar en cuanto al
objetivo general la cual contempla las estrategias de gestin humanstica, estas son de vital
importancia para el desarrollo humano de cualquier profesional de la Educacin .
De igual manera, en la tesis de Martnez (2010) Estrategias para la gestin humana
una alternativa para los docentes de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional
San Marcos, tuvo como objetivo general Analizar la estrategias para la gestin humana una
alternativa para los docentes de la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos se llega a las siguientes conclusiones:
La investigacin, ha permitido comprobar las causas de algunas deficiencias
significativas en las estrategias para la gestin humana tanto para el Currculo educativo y
del Perfil Profesional de los docentes de Educacin. El actual Currculo de la Facultad de
Educacin, no ha sido elaborado de acuerdo a los elementos bsicos de la Planificacin
Curricular, a nivel Macro, Meso y Micro, causa principal de las deficiencias detectadas. A
nivel de Macro Planificacin Curricular, no posee en forma especfica de los elementos de
Iniciacin, gestin humana y Orientacin para los docentes, como son: (a) Fundamentos del
Currculo, (b) Perfil Profesional del egresado de la Facultad de Educacin, y (c)
Prospectiva, para su reajuste permanente.
Como el Currculo carece de fundamentos, su actual estructura no responde a las
exigencias y demandas de la realidad socio-econmica y cultural del pas, condicionando
una formacin terica, academicista e intelectualista, restringiendo la validez externa e
interna del Currculo.
A nivel de Meso Planificacin Curricular, la autora ha verificado que los elementos
de Planificacin y Organizacin (PL-O) son omitidos. As como el objetivo de la mayora
de las asignaturas de las especialidades de Historia y Geografa y de Biologa y Qumica.

En cuanto a los elementos de Participacin y Administracin (PA-A) de la

Planificacin Curricular, los estudiantes universitarios de Educacin, no son considerados
como adultos, los profesores, educandos y egresados no actan integrados, se descuidan los
elementos de ejecucin y los recursos fsicos y materiales son insuficientes e inadecuados.
En atencin a los resultados de la encuesta, el 55% de los Profesores encuestados no
conoce el Perfil Profesional actual, expresado en objetivos de gestin humana. El estudio
mantiene una relacin estrecha con la investigacin que se lleva a cabo debido a que es
importante que tanto directivos como los docentes se capaciten a cabalidad y desarrollen la
gestin humana para una mayor eleccin en las tareas que se definan.
La tesis presentada por Verstegui y Castillo (2009 titulada: La influencia del
currculo y la capacitacin de los docentes en la gestin humana en la Escuela Integral
Bolivariana Andrs Eloy Blanco en el Municipio Jos Antonio Pez Estado Yaracuy, tuvo
como objetivo general Determinar La influencia del currculo y la capacitacin de los
docentes en la gestin humana en la Escuela Integral Bolivariana Andrs Eloy Blanco en
el Municipio Jos Antonio Pez Estado Yaracuy, los mismos las siguientes conclusiones. El
Tratamiento Curricular y Capacitacin Profesional de Docentes en la gestin humana en la
Escuela Integral Bolivariana Andrs Eloy Blanco influyen en la Calidad de la Formacin
Profesional de los Estudiantes de la Escuela Integral Bolivariana Andrs Eloy Blanco.
Sin embargo se observ que los promedios de las tres series de datos que
corresponden a las tres variables en estudio son relativamente bajos. Es decir, bajo nivel en
el tratamiento curricular, bajo nivel en Capacitacin profesional, producen un bajo nivel en
la Calidad de la Formacin Profesional en materia de gestin humana
Los Datos Obtenidos permiten adicionalmente realizar las predicciones acerca de la
influencia de los factores estudiados conociendo la medida en que influyen, es decir, su
peso en la produccin del fenmeno, o sea en la Calidad de la Formacin profesional en la
gestin humana. El trabajo guarda relacin con lo estudio debido a que las estrategias de
gestin humana fortalecen la formacin profesional tanto del personal directivo como la de
los docentes.

Aspectos Tericos

En las teoras relacionadas con este estudio se encuentra la Teora Humanista, la

Teora de Habermas y La Teora de Gan que trata el Procesamiento Humano
Aspectos Conceptuales
Se consideraran los marcos conceptuales de la de la Estrategia autores como: Koontz
y Weihrich; Ogliastri; Mintzberg; Sallenave Mintzberg, Quinn y Ghosal; David; Porter;
Mintzberg, Quinn y Voyer; Hampton y David. En la Gestin Humanstica, se identificaran
autores reconocidos como: Gmez-Meja y Balkin; Koontz y Weihrich; Sherman,
Bohlander y Snell; Chiavenato; Rodrguez; Dessler; De Cenzo y Robbins; Dolan, ValleCabrera, Jackson y Schuler; Garca, Snchez y Zapata; entre otros. Con base en la
informacin obtenida a travs de la lectura de diversos textos, se realizar una agrupacin
que ser conveniente para el desarrollo metodolgico y prctico la investigacin. En la
definicin de cada proceso se tendrn en cuenta aportes de autores que contribuyan a
delimitar, definir y aclarar los aspectos principales de cada uno de ellos.

Aspectos Legales
El nuevo paradigma educativo exige la transformacin del ambiente escolar,
imaginacin, coraje u estructura funcional y dinmica en el arreglo de experiencias de
aprendizaje, esto implica que a travs de un gerente innovador, la perspectiva globalizadora
del aprendizaje garantizar el permanente enriquecimiento del hombre, de la sociedad y de
la cultura.
En este sentido, el estudio tendr basamento Legal en la Constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela (2000) Artculo. 102, 103, Ley Orgnica de Educacin
en su Artculo 03, Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente Artculo. 6 y 139

SECCIN III
MARCO METODOLGICO

Este captulo hace referencia a la naturaleza de la investigacin que se va a realizar, a

la definicin o caracterizacin del tipo de investigacin a ejecutar de acuerdo a la estrategia
seleccionada para la recoleccin de los datos y los instrumentos de medicin que se
emplearn. De hecho, toda investigacin se debe considerar el nivel o carcter del mismo,
los constructos, la poblacin y la muestra objeto de estudio, la tcnica e instrumento y
procesos empleados para darle validez y confiabilidad a los datos, tambin se contempla la
descripcin del procedimiento en relacin a lo expuesto, en la investigacin se harn los
registros necesarios para resumir , describir y caracterizar de forma especifica lo estudiado,
los cuales se pueden tornar importantes al culminar dicho estudio.

Modalidad de la Investigacin

La modalidad del estudio es campo descriptiva y se ubicar en el paradigma

positivista o cuantitativo, debido a que trata de determinar los constructos, generalizacin y
objetivacin de los resultados a travs de una muestra, para hacer inferencia a una
poblacin, donde se recogern datos, explicarn hechos, se y se determinar el objeto de
estudio o fenmenos a estudiar.

Tipo de Investigacin

El presente trabajo estar enmarcado en una investigacin de campo, de tipo

descriptivo, Investigacin de Campo Segn Barrios (1998):

Se entiende por investigacin de campo, el anlisis sistemtico de problemas en

la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, atender su
naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos o predecir su
ocurrencia haciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los
paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo. Los datos

de inters son recogidos en forma directa de la realidad, en este sentido se trata

de investigaciones a partir de datos originales o primarios (p. 5).

Este tipo de investigacin, permitir recoger los datos directamente de la realidad

emprica, debido a que el mismo consiste en Describir Estrategias de Gestin Humanstica
dirigido al Personal Directivo de la Casa Taller Mara Eva de Liscano ubicada en Marn
Municipio San Felipe del Estado Yaracuy. Con referencia a lo antes expresado, el Manual
de Trabajo de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales la Universidad
Pedaggica Experimental Libertador (2014), define la investigacin de campo como:

El anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea

de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza, y factores constituyentes,
explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de
mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de
investigacin conocidos o en desarrollo (p.18)

Al buscar los datos describirlos y explicarlos hace que evolucione el anlisis y la

parte terica debido a que se representa la realidad de los hechos en este tipo de trabajos
de investigacin bajo un enfoque Cuantitativo. Cabe considerar que el enfoque
Cuantitativo, consiste en utilizar la recoleccin y el anlisis de datos para contestar
preguntas de investigacin establecida, y confiar en la medicin numrica, el conteo y
frecuentemente en el uso de la estadstica para establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una poblacin. Se tomar el enfoque cuantitativo porque se pretende
obtener la recoleccin de datos para conocer o medir el fenmeno en estudio y encontrar
soluciones para la misma; la cual trae consigo la afirmacin o negacin de la hiptesis
establecida en dicho estudio.
Asimismo, se utilizar el tipo de investigacin explicativa que puede establecer las
causas de eventos, sucesos o fenmenos en estudio. Hernndez, Fernndez, y Baptista
(2006), manifiestan que: El tipo de investigacin explicativa expone cmo ocurre un
fenmeno (mejorar la competitividad) y en qu condiciones se da ste (p.121). Al obtener
los resultados se pueden explicar las acciones que surgen en las respuestas dadas por los
encuestados, analizando concretamente la recogida de datos sin dificultad alguna, a la vez

se dar a conocer las definiciones y conceptos legales y tcnicos referentes al estudio

planteado.

Procedimientos

Los procedimientos se manejarn de la siguiente manera: se seleccionar en primer

trmino el tema objeto de estudio. Y se establece el Titulo, para la aplicacin de los
instrumentos a la muestra seleccionada se proceder a visitar el centro de estudio, y se
solicitar el permiso correspondiente para la aplicacin de los instrumentos. Se aplicarn
dichos cuestionarios de acuerdo a las instrucciones dadas.
La informacin requerida se obtendr a travs de las bibliotecas existentes en las
universidades locales y regionales y aportes en la WEB y los informantes sern los sujetos
en estudio. Luego se proceder a la recoleccin y descripcin de la informacin. Se
sistematizarn la entrevista y se tabularan los resultados. Se constituirn adems las
referencias bibliogrficas.
El mtodo que se utilizar en el estudio ser el deductivo, se usaran las tcnicas de
fichas textuales, fichas bibliogrficas, fichas mixtas y de resumen. La entrevista se utilizar
para la recoleccin de los datos Finalmente, se enumerar el procedimiento indicando la
realizacin de la investigacin.

Poblacin y Muestra

Poblacin

La poblacin representa la totalidad de los individuos que permitan obtener informacin

sobre el tema a investigar. Segn Tamayo y Tamayo (1998), la poblacin es: La totalidad

de los fenmenos a estudiar en donde las unidades de poblacin poseen una caracterstica
comn, la cual se estudia y da origen a los datos de informacin (P. 114).
Al respecto se considera que esta definicin indica que la poblacin representa la
totalidad de los individuos que permitan obtener informacin sobre el tema a investigar. La
poblacin objeto de estudio estar representa por seis (06) sujetos de la Casa Taller Mara
Eva de Liscano ubicada en Marn Municipio San Felipe del Estado Yaracuy estratificados
de la siguiente manera:

Director

Docentes

Total

01

05

06

Muestra
La muestra suele ser definida por una pequea parte de la poblacin, originalmente
representa el treinta (30%) de los sujetos en estudio. Hernndez, Fernndez, y Baptista
indica que: La muestra es, en esencia, un subgrupo de la poblacin. Se dice que es un
subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus caractersticas al
que llamamos poblacin. (Op.Cit., p.178). La muestra del estudio ser extrada de manera
intencional a travs de un diagnstico previo y quedar representada por un total de seis
(06) sujetos, Los mismos constituyen el 100%, por ser una poblacin sumamente finita.

Variables del Estudio

Las variables son estructuras de datos que pueden cambiar de contenido a lo largo de
la ejecucin del estudio. Las variables se representan con indicadores que hacen referencia
a un lugar de la memoria del programa en donde se almacena un dato.

Definicin Conceptual de la Variable

Estrategias de Gestin Humanstica

Son el conjunto de procesos necesarios que utiliza el personal directivo para dirigir a
los Docentes dentro de una institucin educativa, partiendo del reclutamiento, la seleccin,
la capacitacin, la evaluacin del desempeo, las recompensas, la salud ocupacional y el
bienestar general de los trabajadores.

Operacionalizacin de las Variables

Cuadro 1
Objetivos

Variables

Dimensiones

Identificar los Tipos de

Estrategias en la Gestin
Humanstica del Personal
Tipos de Estrategias
Directivo y docentes de la
en
la
Gestin Administracin
Casa Taller Mara Eva de
Humanstica
Liscano ubicada en Marn
Municipio San Felipe del
Estado Yaracuy

Analizar la influencia de Influencia

de Talento
Procesos de Gestin Humana Procesos de Gestin
para la Motivacin de Humana
directivos y docentes en la
Casa Taller Mara Eva de
Liscano

Indicadores

Administracin
Estratgica
Administracin
recursos humanos

de

Lineamientos
Planes

Ingreso
Funciones
Compensacin
Adquisicin
Conocimiento

de

Condiciones de Trabajo
Evaluacin

Determinar las Estrategias

Organizacionales que existen
en la Gestin Humanstica Estrategias
del personal directivo y Organizacionales
docente de la Casa Taller
Mara Eva de Liscano

Establecer las orientaciones

sistemticas y formales para
Estrategias
de
Gestin Orientaciones
Humanstica
dirigido
al sistemticas
Personal Directivo y docente formales
de la Casa Taller Mara Eva
de Liscano

Aprendizaje
organizacional
Gerencia

Comunicacin
organizacional
Servicios
organizacin

y Orientacin

Evaluacin
desempeo

la

del

Formacin permanente

Gil (2015)

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Instrumento
Para la recoleccin de datos se utilizar un cuestionario como instrumento. Con una
escala para medir actitud tipo escala tipo Lickert. El cuestionario ser dirigido al Personal
Directivo y docentes de la Casa Taller Mara Eva de Liscano ubicada en Marn Municipio
San Felipe del Estado Yaracuy; los indicadores del estudio con opciones de respuestas: 0,
1, 2, 3, 4. En este estudio 0. Significa Nunca1. Significa Casi Nunca 2. Significa
Algo o Algunas veces 3. Significa Promedio 3. Significa Normalmente o Una
buena cantidad, 4. Significa Prcticamente Siempre o Enteramente.
Validacin del Instrumento

La validez se entiende como el carcter de evaluar aquellas variables obtenidas en

la investigacin. Al respecto Hernndez, Fernndez, y Baptista plantean que: La validez se
refiere al grado en que un instrumento realmente mide (Op.Cit., p.10). Desde este punto de
vista, se indica que el instrumento aplicado ser una encuesta estructurada, tipo escala de
Lickert.
Por consiguiente, la validacin del instrumento, se efectuar a travs de juicios
de expertos, descritos por Ruiz y Cardelle, (1998) Como el procedimiento ms
comnmente empleado para determinar la validez del contenido (p. 147), el mismo ser
evaluado por tres expertos, dos (02) en el rea y un (01) metodlogo; quienes revisarn el
contenido del cuestionario y decidirn si los tems miden lo que se pretende medir, esto se
realizar por una escala de valoracin que aporta el Instituto Universitario Antoni o Jos de
Sucre.
En cuanto al constructo y contenido de los tems de acuerdo a los criterios de
claridad, congruencia, pertinencia y coherencia de los indicadores sern valorados bajo la
siguiente escala: A (Dejar), B (Modificar), C (Incluir otra pregunta), D (Eliminar) (Ver
Anexo B). Adems, de estas valoraciones se realizarn sus observaciones que permitieran
mejorar objetivamente el instrumento.

Confiabilidad del Instrumento

La confiabilidad del instrumento que se utilizar para el estudio se elaborar de

acuerdo a los tems con criterios de claridad, y congruencia de los indicadores, los mismos
se valorarn bajo la escala de actitudes tipo Lickert. Para medir la confiabilidad, se
aplicar una encuesta y sus resultados sern sometidos al anlisis estadstico a travs del
Alpha de Cronbach.), cuya expresin es:
=_______K________
(K-1) (1-SI)
St

Donde:
=

Coeficiente de Confiabilidad

K= nmero de tem del instrumento

SI= Sumatoria de la varianza individual de cada tem
St= varianza total del instrumento
De esta forma, se proceder a calcular la desviacin tpica de cada tem y la
poblacional o general para luego sustituir los resultados en la frmula y obtener as el valor
obtenido (), que indic el grado de confiabilidad de los cuestionarios. El coeficiente Alfa
Cronbach ser calculado a travs del paquete estadstico, SPSS 11,5 para Windows, cuyo
valor debe ubicarse en total de 0,90 considerndose este parmetro de una alta
confiabilidad.

Tcnicas de Anlisis
Son herramientas tiles para organizar, describir y analizar los datos recogidos con
los instrumentos de investigacin. El anlisis de datos encierra do procedimientos: (a) La
organizacin de los datos y (b) la descripcin y anlisis de los datos. Una vez recogidos
los datos, necesitas organizarlos, es decir, prepararlos para su anlisis posterior.
Los datos cuantitativos se organizacin en una matriz de tabulacin (hecha en Excel
o SPSS). El anlisis de los datos se efecta sobre esta matriz, la cual est guardada en un
archivo y contiene todos los datos recopilados. Los datos cualitativos se organizan en
archivos de documento (hechos en Word u otros Semejantes). El anlisis de datos se efecta
sobre estos documentos. Siempre es recomendable grabar las entrevistas a profundidad y
copia de los documentos revisados.

REFERENCIAS
Barrios Y, M. (1995). Vocaciones y formacin de educadores. En Encuentro Doce
Propuestas Educativas para Venezuela. Caracas, Venezuela. Universidad Catlica Andrs
Bello: Autor

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Gaceta oficial de la Repblica

Bolivariana de Venezuela N 5.453 Extraordinario del 24 de Marzo de 2000.

Domnguez B, C. (2009). Gestin humana, Metodologas Didcticas y el Rendimiento

de los docentes de la Universidad de Palermo. Tesis de Grado no Publicada. Argentina

Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, Pilar. (2006). Metodologa de la

Investigacin (4 ed.) Mxico: McGraw-Hill.

Martnez (2010) Estrategias para la gestin humana una alternativa para los docentes de
la Facultad de Educacin de la Universidad Nacional San Marcos. Tesis de Grado No
Publicada. Caracas

Proyecto Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe (PRELAC). Educacin

de calidad para todos. Disponible: http://portal.unesco.org/geography/es/ev.phpURL_ID=7464&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Rodrguez, Y. (2007). El acompaamiento pedaggico. Editorial Biosfera, C.A. Caracas.

Venezuela.

Ruiz, C. y Cardelle, M. (1998). Manual de Tesis de Grado. Puerto Ordaz, Venezuela:

Libros Guayana.
Tamayo, M. (1994). El Proceso de Investigacin Cientfica (3a ed.). Mxico: Limusa.
Verstegui y Castillo (2009 La influencia del currculo y la capacitacin de los docentes
en la gestin humana en la Escuela Integral Bolivariana Andrs Eloy Blanco en el
Municipio Jos Antonio Pez Estado Yaracuy. Tesis de Grado no Publicada. UBV Aldea
Universitaria Creacin Sabana de Parra.Yaracuy

UNESCO, (2001). Programa mundial de Educacin para Todos. Disponible:

http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-

UPEL (2006). Manual de trabajos de grado de especializacin y maestra y tesis

doctorales. 4ta. Edicin reimpresin 2007.Cracas Venezuela. Editorial FEDUPEL.