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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
TERCERO

UNIDAD
V

SESIN
1/8

HORAS
2

TTULO DE LA SESIN
Corteza terrestre
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Explica el mundo fsico,
Comprende y aplica
basado en
conocimientos
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficos.
cientficamente.

INDICADORES
Sustenta
que
en
la
estructura de la Tierra se
producen
movimientos
dinmicos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Al iniciar la sesin, es importante recordar la prctica de nuestras
normas de convivencia y cmo influyen estas en el trabajo
cooperativo; tambin es necesario indicar que los integrantes del
grupo deben variar o alternar con otros grupos.
El docente muestra una fruta seccionada por ejemplo, un
durazno y pide a los estudiantes que indiquen las diferentes
zonas que observan en la fruta. Luego les dice: Si le hacemos un
corte a la Tierra para conocer su estructura, qu zonas se
observaran? Si hubiera movimientos ssmicos, en cul de las
capas se manifestaran? Qu otros tipos de movimientos presenta
la Tierra?. Y recoge los saberes previos de los estudiantes,
registrando sus respuestas en la pizarra.
Se plantea el conflicto cognitivo: por qu decimos que la corteza
terrestre es dinmica?
Se explica a los estudiantes que el indicador a trabajar es
sustentar que en la estructura de la Tierra se producen
movimientos dinmicos.

DESARROLLO (60 minutos)


El docente muestra un video: https://www.youtube.com/watch?
list=PLCCCA9DCE1ED5A6A9&v=cjEsgBhliuI&feature=player_detail
page (desde los 0:10 hasta los 3:45 minutos).
Solicita la participacin de los estudiantes al formular las
siguientes preguntas: cules son las capas de la Tierra? Dnde
se ubica la corteza terrestre? Cul es su espesor? Qu
compuestos qumicos existen en cada una de ellas?
Los estudiantes, organizados en
grupos de cuatro o cinco
integrantes, realizan en el aula de innovacin pedaggica las
siguientes actividades:
a) Leen la pgina 220 del libro de 3. er grado. Utilizando las
netbooks, elaboran un organizador visual con el software de
CmapTools o FreeMind y lo incorporan en una diapositiva.
b) Elaboran cinco diapositivas, segn el enlace asignado por el
docente:
https://www.youtube.com/watch?
feature=player_detailpage&v=8EvpWRqIBjI (placas tectnicas).
Duracin del video: 3:36 minutos.
https://www.youtube.com/watch?
feature=player_detailpage&v=IgXbT_UooG8.
Duracin
del
video: 6 minutos.
http://www.astromia.com/tierraluna/tectonica.htm
(placas
tectnicas).
https://www.youtube.com/watch?
v=mbvAVjTmu4c&list=PLCCCA9DCE1ED5A6A9&feature=player_
detailpage (tectnica de placas, corteza ocenica). Duracin
del video: 4 minutos.
https://www.youtube.com/watch?
feature=player_detailpage&v=IgXbT_UooG8
(deriva
continental). Se sugiere visualizar hasta los 7:26 minutos.
https://www.youtube.com/watch?
feature=player_detailpage&v=7rJNtvqnWcg
(capas
de
la
Tierra). Duracin del video: 4:45 minutos.
c) Cuando los estudiantes han terminado de elaborar las
diapositivas, sustentan que en la estructura de la Tierra se
producen movimientos dinmicos.
El docente les informa que nuestro pas se encuentra dentro del
anillo o cinturn de fuego del Pacfico. Por ello se presentan

continuos movimientos ssmicos. Luego pregunta: cules son las


capas de la Tierra? En cul de ellas ocurren los movimientos?
El docente consolida el tema con la participacin de los
estudiantes.

CIERRE (20 minutos)


El docente muestra un simulador de placas
(http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/ODA18_
teoria_placas/ODA7_18_03.swf). Promueve la participacin de los
estudiantes sobre lo observado y solicita su participacin al
preguntar: cmo se forma la zona de subduccin? Qu nombre
recibe la zona por donde asciende el magma?
Comparten sus comentarios con el resto del aula: qu aprendimos
hoy? Cmo lo aprend? Entend el tema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


a) Los estudiantes realizan las actividades propuestas en la pgina 221
del libro de texto.
b) Para la siguiente clase debern traer:
El modelo del corte transversal de la Tierra para que lo expongan en
grupo.
Materiales a utilizar en el modelo del corte transversal: papelgrafos,
plumones, tmperas, colores, goma, tijeras; figuras que representen
la formacin de montaas, erupciones volcnicas, sismos, la
meteorizacin, la sedimentacin, la erosin elica, lluvias. Las
imgenes de las pginas 222, 223, 224 y 225 del libro servirn de
apoyo para los modelos del corte transversal de la Tierra.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:

Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia


y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.

Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de


Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.

Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia,


Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.

Equipo multimedia.
Para el estudiante:

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er


grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.

Netbooks.

http://r1---sn-p5qlsu76.googlevideo.com/videoplayback?
fexp=9405985%2C9407052%2C9408710%2C9414764%2C94161
26%2C9417205%2C9417707%2C9418164%2C9418203%2C94194
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