UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y EDUCACION

PENSAMIENTO Y LENGUAJE
PROGRAMA PSICOLOGIA
CUARTO SEMESTRE
JESSICA PAOLA NAVAS

14211049

EL LENGUAJE, REPRESENTACION DEL MUNDO EN LA MENTE

A lo largo de los aos, el mundo ha ido avanzado de tal modo que los seres humanos han sido
considerados el ente capaz de adaptarse en el mundo de las causas y los efectos, a raz de conocer
ms acerca de lo que lo rodea y de lo que se beneficia da a da, el hombre ha desarrollado un sistema
efectivo de comunicacin, el cual es el lenguaje.
El lenguaje debe entenderse como un sistema de cdigos que permite designar el entorno, los objetos
del mundo, sus acciones, cualidades y relaciones. Entendido como medio de comunicacin, permite al
hombre guardar y transmitir informacin ya similar la experiencia acumulada por la especie (Vg. Luria,
1975/1977; Domn-guez, 2002), siendo el lenguaje uno de los sistemas ms importantes para los seres
humanos, ya que este en algn momento puede funcionar como sustituto de objetos, sucesos,
hechos ,entre otros.
El lenguaje posee bases biolgicas y neurolgicas, al referirnos a las bases biolgicas los aspectos
relacionados con la voz estn ntimamente enlazados a la foniatra (respiracin, oclusin farngea,
epiglotis, resonancia) y el aparato fonador, en relaciona las bases neurolgicas existen tres neurosejes,
los cuales en el neuroeje derecho-izquierdo (atencin, actuacin) encontramos el rea de broca el cual
se encarga de la coordinacin compleja de los msculos necesarios para el habla, el rea de Wernicke
que se encarga de transformar la informacin auditiva en unidades de significados y el fascculo
arqueado quien se encarga de unir las zonas anteriores y posteriores del habla, en el neuroeje anteriorposterior (entrada sensorial)se encontramos la entrada de la informacin, la comprensin y la
produccin y en el neuroeje inferior-superior(salida-planificacin) encontramos el rea facial y la
articulacin angular.
El lenguaje forma parte del sistema de procesamiento de la informacin del ser humano, por lo que para
su procesamiento debe participar gran parte del sistema cognitivo. Dicho de este modo encontramos
cuatro procesos cognitivos fundamentales para el lenguaje, los cuales son: procesos perceptivos:
encargados de la adquisicin del lenguaje, el procesamiento del estmulo, los cdigos del lenguaje
siendo esto una representacin mental, los procesos de almacenamiento: en este proceso encontramos
la memoria operativa, el lazo articulatorio, la parte sintctica y semntica, enfocndose en los esquemas
mentales (fonolgico, neurolgico), el proceso de codificacin: se encarga de la percepcin del
lenguaje, los sistemas sensoriales (visual, tctil, acstico) y la codificacin motora y los procesos
motivacionales y emociones: son los que controlan el proceso comunicativo o de intercambio de
informacin, se entiende el lenguaje como transmitir emociones y estados de nimo, en donde se habla
de comprensin (Sujeto-receptor) y la produccin(Sujeto-emisor).

El proceso de comprensin implica extraer informacin semntica compleja contenida en la seal,

acstica o visual, que impresiona nuestros sentidos. Este proceso se realiza en tres niveles o
subprocesos: Reconocimiento de palabras; Procesamiento sintctico, y Procesamiento del significado.
El reconocimiento de palabras es el proceso completo comprendido entre la presentacin de una
palabra y el acceso a su significado, este reconocimiento se separa en dos procesos sucesivos, los
anlisis perceptivos; las letras y palabras son objetos y por tanto son perceptibles y el procesamiento
lxico; se identifica la palabra y se asocia esta con un concepto o significado concreto. Al reconocer las
palabras los principales efectos que se presentan son: efectos asociados a la degradacin del estmulo,
los efectos asociados a la silaba, el efecto frecuencia lxica, el efecto de superioridad de la palabra, la
ambigedad y polisemia y las dimensiones lexicogrficas y semnticas. De igual modo cuando se
investiga acerca del reconocimiento de palabras, se plantean diferentes tipos de modelos tericos los
cuales postulan que procesos, en qu orden y con que organizacin interna intervienen en el
reconocimiento, haciendo nfasis y basndonos cronolgicamente el Modelo de Logogen es uno de
los principales modelos establecidos, es el que se basa en el concepto de activacin, las principales
caractersticas de este modelo son el acceso directo, la interaccin y la activacin multidireccional que
es la que hace que una representacin lxica competidora pueda ser reconocida con anterioridad. El
siguiente modelo es el de activacin interactiva (PDP) aqu se utiliza una metfora de funcionamiento
basada en la estructura neural, en donde establecen (tres niveles diferentes que son, de rasgos
(auditivos y visuales) de letras (escritura) y fonemas (reconocimiento auditivo) y el nivel de palabras. En
resumen las caractersticas de dicho modelo son, los niveles y direccin del procesamiento, el
procesamiento en paralelo, la propagacin de la activacin. Otro de los niveles de la comprensin del
lenguaje es el procesamiento sintctico y el procesamiento semntico; que consiste en describir la
estructura proposicional de las representaciones semnticas contenidas en el enunciado, e implica: el
anlisis de participantes, actores u objetos implicados en una expresin; el anlisis de estados y
acciones que se desarrollan, y el anlisis de las circunstancias en que se desarrollan aquellas.
La comprensin de oraciones y textos est ligada al proceso de la memoria, ya que la comprensin
est guiada por las expectativas y nuestras experiencias, el contenido que se transmite por un texto es
mayor que el de una oracin, existen tres factores importantes a la hora de hablar de la comprensin de
textos, los cuales son la necesidad del conocimiento del mundo y su activacin, ya que lo que determina
el nivel de comprensin acerca de algo es lo que la persona logra comprender, las inferencias en donde
se explica con brevedad lo que se quiere entender, la persona que escribe dichos textos considera que
es necesario poder entender todo aquello que se quiere transmitir y la integracin, en donde el sujeto
tiene capacidad para diferenciar entre las oraciones particulares y las ms complejas.
Al hablar acerca del lenguaje es necesario nombrar y hacer nfasis en la produccin de dicho tema, en
donde el sujeto es un emisor, mediante el cual se formula y se articula un mensaje, es necesario que
haya necesidad comunicativa y as poder seleccionar las palabras y organizarlas sobre la base de una
estructura capaz de transmitir la informacin y finalmente se produce el mensaje, la produccin del
lenguaje tiene fuentes de datos principales los cuales son el estudio del lapsus linguae (errores) y las
pausas en el habla. Se puede caracterizar la produccin como proceso articulado en tres niveles, la
planificacin que se considera como un estadio cognitivo (conceptualizacin) donde se lleva a cabo la
seleccin del contenido que vamos a comunicar, la presentacin de dicha informacin y la ordenacin
del mensaje, la formulacin Proceso especficamente lingstico, encargado de transformar el mensaje
conceptual (preverbal) en una secuencia coherente de palabras. Dos son sus tareas principales: la

seleccin y recuperacin lxica, y la estructuracin sin-tctica y la Articulacin; al articulador se le

asigna la codificacin motora.

Existen dos modelos de produccin del lenguaje, el modelo de Levelt que incluye un sistema de
comprensin del discurso como encargado del control de los posibles errores en la salida, ya que
pueden aparecer retrasados, o intentos de autocorreccin mientras se habla, lo que sugiere cierta
capacidad de autocontrol (self-monitor), y el modelo Conexionista de Dell, basado en la propagacin de
la activacin, establece que palabras y (posiblemente) reglas se organizan en redes con conexiones
basadas en afinidades semnticas y fonolgicas.
El lenguaje juega un papel realmente importante en la vida de las personas, muchos autores lo
consideran como la caracterstica distintiva de la especie humana, el lenguaje es explicado
detenidamente desde el empirismo extremo del condicionamiento operante de Skinner hasta el
nativismo de Chomsky representado por el (DAL).
Se les da el nombre de lingistas a los encargados de la estructura del lenguaje, si hablamos un poco
acerca de la comunicacin de las especies no humanas, estos son extremadamente limitados en
comparacin con el lenguaje humano, que nos permite transmitir, comprender y entender cantidad de
mensajes, para saber acerca del sistema de sonido del lenguaje se debe estudiar la fonologa, para el
significado de lenguaje, se debe estudiar la semntica, y la sintaxis se refiere a las reglas para combinar
palabras en frases y oraciones.
Los psicolingistas estudian cmo se adquiere, percibe, comprende y produce el lenguaje, su relacin
con otras habilidades y dems, estos consideran que la gramtica representa el conocimiento implcito
que las personas tienen acerca de su lenguaje y estudian la manera en que este conocimiento se
relaciona con el uso real del lenguaje.
Chomsky segn su teora de la gramtica transformacional (GT) esta ha tenido un impacto alto sobre la
psicologa del lenguaje, ya que los nios parecen estar programados por la naturaleza para aprender
del lenguaje, donde la maduracin representa un papel fundamental., el primer ao de vida, el balbuceo
implica la reproduccin de fonemas, la capacidad para discriminar entre sonidos del habla parece ser
innata. La etapa de una palabra inicia por lo general a los 12 meses de edad, con frecuencia las
primeras palabras del bebe con inventadas y estn ligadas al contexto.
Segn Skinner, los adultos moldean los sonidos del habla del bebe, para formar palabras y estas
palabras en oraciones, a travs del reforzamiento selectivo; este reforzamiento no puede explicar la
creatividad/apertura del lenguaje y la distincin entre competencia y ejecucin.
Al realizarse intentos por ensearle a hablar a los Chimpances fracasaron debido a que su aparato
vocal no es adecuado para producir sonidos del habla, los Chimpances pueden mostrar una preferencia
estadstica por ciertos ordenes de palabras, existe poca evidencia de que ellos sigan reglas, en
comparacin con los nios, los Chimpances muestran poca capacidad para nombrar objetos de manera
espontnea y parecen utilizar los smbolos en un modo puramente instrumental.