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Actualizacin Disciplinaria II
Actividad Final
23 de octubre de 2015
Introduccin
perspectivas
metodolgicas.
El estado del arte se compone de la recoleccin de trabajos que se han publicado
sobre un campo de conocimientos, a fin de construir una visin propia. A partir de este
ejercicio se va construyendo una visin ms completa del problema de estudio. Sirve
para saber qu se ha hecho sobre un tema y as duplicar esfuerzos. Su elaboracin
consiste en ir tras las huellas del tema que se pretende investigar y hacer una
bsqueda exhaustiva de toda la informacin referente al tema objetivo.
La construccin del estado del arte es una parte esencial en el proceso de investigacin
porque se realiza un sondeo, por as llamarlo, que pone al da al investigador acerca del
tema que se est analizando. La investigacin constituye la base para la conformacin
de conocimientos prcticos. Las bases o principios desde los cuales se construye este
conocimiento prctico son, por una parte la capacidad reflexiva y consolidada para
efectuar un anlisis, y por el otro, el paradigma, esquemas, modelos y marcos de
referencia que sustenten y avalen la construccin de este conocimiento prctico.
La investigacin "es una indagacin o examen cuidadoso en la bsqueda de hechos o
principios, una pesquisa inteligente para averiguar algo" (Canales, Alvarado y Pineda,
1986), a travs de ella se intenta resolver problemas, encontrar respuestas a preguntas
y estudiar, conocer la relacin entre factores y acontecimientos. El fenmeno de la
globalizacin trajo consigo nuevas exigencias a la educacin. La insatisfaccin de las
escuelas en Mxico representa un problema que ante la nueva coyuntura mundial tiene
aumentos dramticos. La crtica a la educacin viene de parte de todos: polticos,
padres de familia, sociedad en general, maestros y alumnos, quienes expresan su
inconformidad en cuanto a los resultados de calidad y los presupuestos para el
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Los cambios que se han ido suscitando en la actual sociedad exigen cambios en los
perfiles educativos, as como en el perfil del docente. La introduccin a la educacin por
competencias ha generado la bsqueda de competencias que deben tener los docentes
sobre lo que deben, cmo y cundo hacer. Deber saber cmo facilitar el aprendizaje
de las competencias acadmicas y profesionales de los estudiantes; sigue siendo el
protagonista frente a un nuevo modelo educativo, con mayores retos que enfrentar.
Entre esos retos se encuentra un cambio de paradigma a un sistema de enseanza en
el que se ensee a aprender, en dotar al estudiante de herramientas para aprender y
as el estudiante desarrolle su potencial de aprendizaje. A travs de la organizacin,
orientacin y supervisin ms personal de los estudiantes, con metodologas ms
activas como el trabajo en equipo, el uso de las tecnologas, generando en el estudiante
una motivacin por aprender, por adquirir conocimientos, habilidades, actitudes que le
permitan desarrollarse en el mbito laboral.
En el caso de Finlandia cuenta con buenos profesores, jvenes inteligentes y que
adems reciben un buen salario, y recompensas no materiales. El currculum es muy
estricto, se debe ensear el currculum establecido, se da un clima de respeto al trabajo
y estudio de los dems compaeros, y se fomenta el trabajo en equipo, las horas
destinadas al estudio y sobre todo a la lectura. El currculo es muy claro sobre lo que
debe aprender el alumno, por lo que este tiene claro que se espera de l, al igual que
los padres tienen el conocimiento de lo que aprendern sus hijos. Los maestros
trabajan quizs de manera un poco tradicional pero tienen claro que hay un currculo
que seguir, una formacin que dar en clima de integracin y fomentando en el alumno el
aprender a aprender, el respeto hacia los dems. Se intenta transmitir a los futuros
docentes una actitud positiva frente a la investigacin, Finlandia aparece como un pas
ambicioso y con confianza en su capacidad de poder mejorar ms todava sus buenos
resultados; ejemplo claro de un pas que ve a la Educacin como un proceso evolutivo
que requiere de mejora continua, segn el Programa para la Evaluacin Internacional
de Alumnos (PISA) elaborado por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmico (OCDE) que evala la formacin de los alumnos cuando llegan al final de la
etapa de enseanza obligatoria hacia los 15 aos, pone en primer lugar en Educacin a
Finlandia.
En el caso europeo se est llevando a cabo, importantes procesos de convergencia
alrededor del llamado Proceso de Bolonia cuyo propsito es crear un sistema de grados
acadmicos fcilmente reconocibles y comparables, fomentar la movilidad de los
estudiantes, docente e investigadores, garantizar una enseanza de gran calidad y
adoptar una dimensin europea en la enseanza superior. Se ha observado que desde
la firma del acuerdo inicial, se han ido incorporando otros pases, en el marco de la
ampliacin de la Unin Europea. En Amrica Latina, los procesos anteriores tambin
han provocado malestar en los profesores, quienes se han visto cada vez ms
presionados por exigencias de aumento de productividad en un contexto de
restricciones en el financiamiento de las actividades acadmicas. Se estn dando
grandes debates sobre el tipo de conocimiento que se est generando en las
instituciones de educacin superior, pues ahora se demanda que el conocimiento sea
til y aplicable a la economa. En este sentido, se considera como tarea urgente evitar
que el enfoque en la economa siga desplazando a las disciplinas sociales y
humansticas.
Los profundos cambios que en todos los mbitos de la sociedad se han producido en
los ltimos aos exigen una nueva formacin de base para los jvenes y una formacin
continua a lo largo de la
vida para
todos
los
la
la bsqueda
seleccin
de
informacin,
el
anlisis
crtico
que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma
educativo ms personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.
Adems de la necesaria alfabetizacin digital de los alumnos y del aprovechamiento
de las TIC para la mejora de la productividad en general, el alto ndice de
fracaso escolar y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente
aumento de la diversidad del alumnado en las aulas constituyen poderosas
razones para aprovechar las posibilidades de innovacin metodolgica que ofrecen las
TIC para lograr una escuela ms eficaz e inclusiva.
Algunas ventajas del uso de las TICs en el proceso de enseanza-aprendizaje:
Inters. Motivacin. Los alumnos estn muy motivados al utilizar los recursos TIC
y la motivacin (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a
la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivacin hace que los
estudiantes dediquen ms tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que
aprendan ms.
Interaccin.
Continua
actividad
intelectual.
Los
estudiantes
estn
Fcil acceso a mucha informacin de todo tipo. Internet y los discos CD/DVD
ponen a disposicin de alumnos y profesores un gran volumen de informacin
(textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes.
Estos cambios drsticos que se han generado con el uso de las tecnologas han
producido tambin cambios sustanciales en el quehacer de los investigadores, ha
impactado en los mtodos de actualizacin profesional, en el proceso de investigacin,
en la produccin del conocimiento y en la dinmica misma de la ciencia, tanto en su
generacin como en su difusin.
La educacin en Mxico: problemas, retos, alcances y limitaciones
Daz Barriga en su conferencia Magistral de La Reforma Educativa, un reto para
mejorar hace mencin sobre por qu reformar la educacin?, habla de los grandes
cambios en la sociedad. las sociedades cambian, porque el conocimiento en nuestra
sociedad est teniendo cada vez ms un valor de uso afirma que esta sociedad del
conocimiento, el conocimiento se tiene y se desecha, estamos ante un desarrollo de la
tecnologa sin precedente.
Por tal motivo, si la sociedad cambia demanda que la educacin tambin lo haga, que
se realicen reformas educativas, que permitan para ofrecer una educacin de mayor
calidad que satisfaga las necesidades de la sociedad actual, dejamos de lado esa
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enseanza tradicional, para dar paso a una educacin basada en competencias, que le
permita desarrollar al alumno un cambio en su actitud, una iniciativa propia de adquirir
conocimientos, habilidades y aptitudes, crear en ellos ese sentido de ser deseosos y
competentes para afrontar la realidad que estamos viviendo al momento de
incorporarse al mundo laboral, con ello, requerimos dejar atrs el papel del profesor
tradicional para un nuevo docente que supone la adopcin de nuevos roles, entre
muchos el de facilitador.
Los docentes somos los que trabajamos con las reformas educativas que se plantean,
nosotros somos los que realmente tenemos la capacidad de reconocer lo que realmente
funciona y desde el saln de clases podemos proponer estrategias de cambio que sean
funcionales y viables. Y es tarea de asumir el reto del cambio y hacer del cambio una
realidad, por ms sumergidas que se encuentren las tecnologas en este proceso de
enseanza, al final de cuenta el nico que es capaz de llevar a cabo y facilitar que este
proceso se d, somos nosotros los docentes. Pero esto no es tarea nica nosotros o del
alumno, sino todo los que intervienen en contexto educativo, los directivos, los
programas de estudio, los padres, los amigos y la sociedad en general.
Si partimos de la referencia que todo aquel tratado u organismo tenga como tema a
tratar lo necesario que es reducir las pobreza y mejor la calidad o nivel de vida de las
personas a travs de la Educacin. Como ejemplo de ello vemos el objetivo del Banco
Mundial, el cual es reducir la pobreza y mejorar el nivel de vida de las personas que
viven en pases de ingreso bajo o mediano. El Banco Mundial (organizacin
internacional que es formada por 187 pases), es una de las mayores fuentes mundiales
de financiamiento y conocimientos destinados a apoyar los esfuerzos de los gobiernos
de sus pases miembros para invertir en escuelas y centros de atencin de la salud,
suministrar agua y electricidad, combatir las enfermedades y proteger el medio
ambiente.
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El BID (El Banco Interamericano de Desarrollo) utiliza casi ntegramente los indicadores
del Banco Mundial en materia de educacin y ciencia (BID, 1996:2). El BID se erige
como el organismo financiero bilateral o multilateral que mayores contribuciones han
realizado a la educacin superior latinoamericana.
Todos estos organismos ejercen una importante influencia en las polticas educativas,
sobre todo como se mencion anteriormente en los pases en vas de desarrollo, se
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puede decir que su enfoque principal recae en la educacin superior, que ven en ella el
potencial para poder sacar adelante un pas, mejorando la calidad en la educacin,
mejorando los programas de estudio, la infraestructura, la calidad del personal docente,
el acceso a este nivel de educacin, proporcionando financiamientos, vinculando el
desarrollo industrial y la enseanza, con el fin de preparar profesionistas preparados
con las competencias que el sector productivo demanda, esas competencias que les
sern de gran utilidad para la realidad, y con ello, provocar que se d el desarrollo
deseado para salir adelante, para sacar adelante a un pas. Para concluir este punto
Comenio (1657) dice que La escuela debe lograr formar al hombre hacindolo
totalmente apto para los negocios de la vida.
ste mundo interdependiente, complejo y competitivo presenta grandes desafos para
la educacin y, ms concretamente, para los sistemas educativos. La educacin en este
contexto se vuelve cada vez ms determinante como inversin y valor importante tanto
para los individuos como para las sociedades, ante este contexto los gobiernos se
vieron obligados a considerar realizar cambios en las polticas educativas nacionales,
debido a que se volvi necesario formar individuos capaces de responder a las
necesidades del mundo laboral, para ello era necesario ofrecer una formacin integral y
el enfoque basado en competencias dio respuesta a esos requerimientos. En el caso
especfico de Mxico, durante el sexenio del presidente Vicente Fox (2001 -2006) la
poltica educativa se reflej en el Programa Nacional de Educacin que incorpor el
enfoque de formacin de competencias.
Una de las metas propuestas por este programa fue la transformacin de la educacin
secundaria. Se esperaba contar para el 2004 con una propuesta de renovacin
curricular, pedaggica y organizativa de la educacin secundaria, incluidos la revisin y
el fortalecimiento de atencin de la telesecundaria. La Secretara de Educacin Pblica
(SEP) buscaba romper con el enfoque academicista implementando un enfoque basado
en competencias generales, como lo son la comprensin lectora, las habilidades
matemticas y la transmisin de valores ticos y ciudadanos; al mismo tiempo
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Educacin
Educacin Bsica
Media
Superior
Educacin Superior
Apuntan
formar
calidad
sentido
de
la
expresin
vida,
artstica,
espiritualidad, conciencia
de s, y tambin con
competencias
Incorporar
como
herramientas de estudio
las nuevas tecnologas de
informacin
Integrar
los
avances
cientficos y tecnolgicos
las
nuevas
tecnologas.
comunicacin
Las competencias buscan
reforzar y contribuir a que
Las
competencias
incluyen
centrar
los
alumnos en la formacin
de un saber, saber hacer,
saber ser
las
Desarrollar
de
habilidades
pensamiento
comunicacin.
personas
sean
emprendedoras,
primero
laboral-empresarial
mejorar
transformar la realidad.
La educacin puesta en
prctica
conjunta
Promueven el desarrollo y
de problemas especficos
ticas, emprendedoras y
de
competentes
la
vida
personal,
pblica y laboral.
Las competencias buscan
Replantear la formacin
en
el
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Si bien es cierto que las caractersticas de los planes y programas de los tres niveles
son similares, tambin los retos y las metas muestran objetivos paralelos.
En su mapa curricular, la educacin bsica apunta una articulacin en sus programas y
contenidos. Se divide en cuatro grandes campos formativos de los que se desprenden
todas las asignaturas para cada nivel (preescolar, primaria y secundaria), las cuales se
van haciendo ms especficas y aumentan su nivel de complejidad conforme aumenta
el grado de estudios. Estos cuatro campos abarcan todas las reas a desarrollar en el
individuo, desde el pensamiento matemtico hasta la educacin artstica sin dejar
nunca de lado la formacin en valores. Es aqu donde entra una caracterstica principal
de este programa: ofrecer una educacin integral.
El Plan de estudios actual de este nivel integra y articula los programas de los tres
niveles de educacin bsica:
desarrollo de valores.
Ingls como segunda lengua desde el preescolar hasta tercero de secundaria y
el uso de las tecnologas.
investigacin sobre educacin que tiene por objetivo dar a conocer la investigacin que
se realiza a nivel local, regional y nacional, por ejemplo: La Revista Electrnica de
Investigacin Educativa (REDIE) de la Universidad Autnoma de Baja California; La
Revista Mexica de Investigacin Educativa (REMIE) del Consejo Mexicano de
Investigacin Educativa, A. C. (COMIE), Revista de Ciencia y Desarrollo del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologas (CONACYT): Perfiles Educativos, del CESUUNAM,
Educacin Superior de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de
Educacin Superior, Revista de Innovacin Educativa de la Universidad de Guadalajara,
CPU-e Revista de Investigacin Educativa del Instituto de Investigaciones en
Educacin, Universidad Veracruzana, entre otras.
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Conclusin
El estado del arte es, sin duda, una parte fundamental en la realizacin de un trabajo
investigativo. Es en este momento cuando la investigacin toma un rumbo certero y
todo depende de tomar una correcta direccin en la bsqueda de las fuentes que
reforzarn y enriquecern nuestro proyecto y que servirn de base terica para
desarrollar nuestro proyecto. Como primer paso de la investigacin, en el estado del
arte es muy importante el buscar autores que respalden verdaderamente el objeto a
investigar. Hoy en da, en la red, podemos encontrar un sinfn de trabajos realizados por
distintos tipos de personas y es esencial el saber discernir qu informacin es fidedigna
y qu otra no lo es y cules de estos trabajos son los textos ideales para dar forma y
estructurar nuestro proyecto investigativo.
Como se menciona el un punto anterior, el enfoque por competencias pretende
fomentar el trabajo investigativo, el indagar y el docente no puede deslindarse de ello
puesto que para mejorar su prctica educativa es imprescindible una constante
investigacin que lo mantenga a la vanguardia tanto del mbito educativo como el de
otras reas que la afectan directamente como el sector econmico, social, etc. Es
imperativo que en nuestro pas se tomen acciones con el fin de favorecer la produccin
cientfica.
Mxico ha estado inmerso en un proceso de apertura econmica y en un proceso de
afianzamiento de la institucionalidad de la propiedad intelectual, pero de manera
inventiva no est obteniendo ventaja. Esto nos remite a que la educacin es la base y
punto de partida para el mejoramiento de un pas, en todos sus mbitos.
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