PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 8
NMERO DE
SESIN
2/14

I. TTULO DE LA SESIN
Representando a los nmeros racionales e
irracionales
II. APRENDIZAJES
COMPETENCIA
ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

ESPERADOS
CAPACIDAD

Comunica
representa
matemticas

y
ideas

INDICADOR
Expresa de forma grfica y
simblica los nmeros
racionales, considerando
tambin los intervalos e
irracionales.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente entrega a los estudiantes la ficha de lectura: Perfil del viajero
nacional (anexo 1) en la que se sealan las preferencias de los turistas
nacionales en el Per.
El docente plantea las siguientes preguntas:
- Los nmeros presentados en la lectura se pueden representar como
fracciones?
- De los porcentajes mencionados, escoge la o las fracciones irreducibles
considerando los aspectos a elegir el alojamiento.
- Cmo se representaran grficamente las fracciones que se obtienen de
las principales actividades preferidas por viajeros nacionales.
- Cmo se llama a los nmeros que se pueden expresar como fraccin?
El docente recoge los saberes previos de los estudiantes mediante
preguntas y respuestas referentes al tema planteado.
El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a la
competencia, la capacidad y el indicador que desarrollarn los estudiantes
y que se vinculan a la situacin significativa. Lo escribe en un papelgrafo
y lo coloca en un lugar visible.
Desarrollo: (50 minutos)
Los estudiantes se organizan por afinidad en grupos de trabajo de cuatro
integrantes .
El docente plantea la siguiente pregunta: En la lectura se puede observar el
siguiente diagrama. Si consideramos al grupo de turistas que viajan usando
agencia, cmo lo representamos como fraccin y grficamente?

Los estudiantes realizan el trabajo en cada grupo y en papelgrafos

presentan sus resultados:

El docente presenta las siguientes preguntas:

- Recuerdan cules son los nmeros irracionales?
- Cmo representaramos a los nmeros irracionales?
Los estudiantes dialogan en parejas la situacin planteada por el docente.
Los estudiantes ven el video sobre la representacin grfica de los nmeros
irracionales en la recta numrica (pueden observarse los 11 primeros
minutos) del siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=89PHfED84-8

Los estudiantes trabajan en parejas la representacin geomtrica de

17

 El docente responde todas las interrogantes de los estudiantes.

Cierre: (20 minutos)
El docente destaca la importancia de los nmeros racionales e
irracionales y solicita a los estudiantes que en parejas realicen el
siguiente dibujo del espiral de Teodoro de Cirene.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que investiguen en qu situaciones
se presentan los nmeros racionales e irracionales
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012)
Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ficha de lectura, papelgrafos, plumones, regla, comps,
papeles, tiza y pizarra.

Anexo 1 Ficha de lectura

Perfil del viajero nacional

Segn el Perfil del Potencial Viajero Nacional, los viajeros nacionales toman en
cuenta los siguientes aspectos para elegir su alojamiento: limpieza e higiene
(99%), bao independiente (95%), agua caliente (69%) y televisor (64%).
Tambin se destaca el hecho que, de los viajeros nacionales, un 70% realiza un
presupuesto de su viaje y un 52% averigua tarifas sobre los medios de
transporte. Solo un 19% busca informacin sobre los atractivos tursticos a
visitar.
Los grupos de viaje se pueden definir en dos predominantes: Uno formado por
amigos y sin nios, generalmente personas jvenes de entre 18 y 24 aos. Este
grupo significa un 34%.
El segundo grupo es fundamentalmente familiar, compuesto de padres e hijos
y representa un 29%.
Un 85% de los viajeros suele viajar por su cuenta, sin utilizar los servicios de
agencias, y la razn principal por la que no las contratan es la idea de que es
muy caro/cobran en dlares (38%).
Las principales actividades que realizan
cuando viajan son pasear, conocer el lugar
(35%) y visitar atractivos tursticos locales
(35%).
A
continuacin
se
ubican
las
actividades fsico-recreacionales (32%), que
incluyen caminatas o trekking, ir a la playa,
practicar deportes o hacer campamentos.
Realizar compras y participar en actividades
culturales tienen un 24% de preferencias.
Fuente: DIRCETUR Junn, 2002

Principales actividades preferidas por viajeros

nacionales

En este informe se destaca a los limeos como

el principal segmento potencial para el turismo
interno, entre otras cosas por el volumen de
viajes que genera.
As, un 14% de los limeos encuestados
declararon haber visitado Junn en su ltimo
viaje, particularmente Huancayo (9%). Este
14% se ubica luego de un 18% que declar
haber visitado provincias de Lima (Caete,
Canta y otros). Le siguen Ica (11%), Ancash y La
Libertad (8%), Arequipa y Lambayeque (6%).

As pues, Junn, especialmente la ciudad de Huancayo, se convierte en el

primer destino de turismo interno para el mercado limeo.

Fuente:

PromPer, 2003
http://www.mincetur.gob.pe/newweb/portals/0/turismo/pertur/pertur_junin.pdf