Como se trata,trato, intervencin y paz desde la infancia

UNIVERSIDAD CATLICA DE COLOMBIA

Ma Camila Riao Gmez, 425301
Yessica Romero Ariza, 425369
Posconflicto en Colombia

Garzn, J., Parra, A., Pineda, A. y San Pedro, J. (citados por Jimnez.,W. 2009) sealan cuatro
conceptos importantes para entender el posconflicto: construccin, rehabilitacin, asistencia
humanitaria y construccin de paz.
En cuanto a la Construccin Jimnez (2009) basado en los antecedentes rescata varios momentos
en los que se llevaron a cabo intentos de establecer una tregua entre los grupos armados y el
gobierno:
los acuerdos del cese del fuego y tregua bilateral llevados a cabo con las guerrillas de las
FARC, el M-19 y el EPL durante el gobierno de Belisario Betancur; el acuerdo de paz con
el M-19 y los inicios de negociaciones con el EPL, el Partido Revolucionario de los
Trabajadores (PRT) y el Movimiento Armado Quintn Lame (MAQL) en el gobierno de
Virgilio Barco; los acuerdos de paz con el EPL, PRT y MAQL durante el gobierno de Csar
Gaviria; los acuerdos parciales con las FARC y con el ELN en el gobierno de Ernesto
Samper, y los avances en materia de negociacin y acuerdos de paz con las guerrillas de las
FARC y el ELN, haciendo notorios los dilogos con las FARC (zona de distensin, canje de
secuestrados, acuerdos parciales, acuerdos humanitarios) y con el ELN (Acuerdo de San
Francisco, acuerdos humanitarios, fracaso de la zona de encuentro) durante el gobierno de
Andrs Pastrana (p.180)
Por otra parte tambin seala hechos distintivos durante el gobierno de lvaro Uribe Vlez como
desmovilizaciones voluntarias de integrantes de grupos armados al margen de la ley con un total de
31.671 durante el periodo del 2003 al 2006, la liberacin y el rescate de secuestrados, (p.180) con
lo anterior se puede resaltar que en Colombia se lleva un proceso de construccin de la etapa de
posconflicto con los continuos intentos por parte de los diferentes gobiernos y de los grupos
subversivos en trabajar dentro de un marco para llegar a un acuerdo que finalice con el escenario de
conflicto que se desenvolva desde hace varios aos atrs.

Pizarro (citado por Jimnez, 2009) plantea tres variables de estudio del posconflicto, las vctimas,
los excombatientes y la poblacin civil, es importante tener en cuenta que en todas las variables se
est haciendo un arduo trabajo investigativo, aun as se presentan pocos estudios empricos en los
excombatientes y los efectos que el conflicto pudo causar en cuanto a la salud mental de los
individuos pertenecientes a las fuerzas armadas. Por lo tanto se puede sealar que el posconflicto no
solo afecta a las vctimas directas de las acciones al margen de la ley de los diferentes grupos
armados y el gobierno Colombiano, sino que tambin afecta a poblacin civil no involucrada
directamente con el mismo y a los excombatientes pertenecientes tanto a la fuerza militar
Colombiana como aquellos individuos pertenecientes a los diferentes grupos conformados en
contraposicin.
Es importante preguntarse Cmo se llevara a cabo la transicin en Colombia a la etapa de
posconflicto? Puesto que como seala Cruz (citado por Wielandt. G, 2006 ) no es un proceso
tranquilo y pasivo sino ms bien activo y convulso que conlleva como caracterstica

la

constitucin de grupos portadores de violencia conformados en su mayora por poblacin juvenil

y son de carcter organizado siendo estas alimentadas por falta de recurso en los hogares, carencia
de integracin social y la incapacidad de reorganizacin , puesto que la ausencia de confianza
social y la inexistencia de espacios de encuentros pblicos y comunitario potencian en gran medida
el clima de organizacin violenta de las relaciones sociales. (p. 9) siendo este uno de los principales
inconvenientes que se generan a partir de la reestructuracin del contexto, las normas y creencias
establecidas, no solo en el plano actual sino que vienen reforzadas desde generaciones pasadas en
las que el marcado conflicto armado se haca presente.
El postconflicto es definido como el fortalecimiento y la solidificacin de la paz para evitar una
recada en el conflicto (Ugarriza, 2013,p.144), para ello la Organizacin para la Cooperacion y el
desarrollo econmico (citado por Rettberg,2012) postula cinco pilares principales variables para la
construccin de una paz duradera: El respeto por los derechos humanos, Procesos polticos y
econmicos participativos, Fortalecimiento de instituciones pblicas, Fortalecimiento de sistemas
de seguridad y justicia y por ltimo el fortalecimiento de la sociedad civil. (p.9) por otro lado el
instituto para economas y paz (IEP) desarrollo un marco denominado los pilares de paz que se
basa en las estructuras fundamentales de la sociedad que son frecuentes en los pases que son
denominados como pacficos:
a. Buen funcionamiento del gobierno: est dividido en la eficacia del gobierno, sus
actividades y el estado de derecho y a la forma en que el gobierno comparte la misma
visin que los ciudadanos, siendo responsable y permitiendo la opinin de los mismos

implicando la forma en que el gobierno administra los recursos pblicos y reacciona

frente a las perturbaciones externas.
b. Entorno Empresarial: Al ser las empresas fuentes directas que generan empleo dentro
de los pases, la solidez empresarial se convierte en una caracterstica fundamental para
la paz, pues proporciona el uso productivo del capital humano y ofrece la posibilidad
de que las personas tengan acceso capital.
c. Distribucion Equitativa de los recursos: Este describe el nivel en el que los individuos
y el grupo de inters reciben un trato justo

independiente de sus caractersticas

personales, garantizando el acceso de la poblacin a bienes y servicios vitales

contribuyentes al desarrollo humano.
d. Aceptacion de los derechos de los dems: Incluye las instituciones formales que
garantizan los derechos y libertades fundamentales asi como las normas sociales que
se relacionan con el comportamiento de los individuos y se relacionan con la tolerancia
entre los diferentes grupos tnicos, lingsticos, religiosos y socio-economicos.
e. Buenas relaciones entre los grupos: se refiere a las relaciones entre las personas,
comunidades y estados ; mide la calidad de la relaciones entre grupos constituyentes
dentro del pas y tambin la calidad de las relaciones con pases vecinos. Este es
importante pues asegura que cuando existen relaciones positivas dentro del territorio
aseguran mejor integracin econmica, menos posibilidades de conflicto, mas actividad
para desalentar la delicuencia y son mas propensos a buscar mantener relaciones
f.

productivas regionales.
Libre flujo de informacin: La informacin libre,precisa y bien distribuida apunta al
libre mercado, mejora el capital humano, ofrece tranparencia en las decisiones del
gobierno y mejora las mismas de entes gubernamentales y judiciales. Se refiere a la
medida en la que los individuos pueden acceder a la informacin mediante medios de

comunicacin libre e independientes.

g. Altos niveles de capital humano: Hace referencia a las competencias, conocimientos y
comportamientos de un pais, incluyendo no solo la educacin sino tambin la salud y
las actitudes las cuales tendern

aumentar la cohesion social, el desarrollo

econmico y la paz.
h. Bajos niveles de corrupcin: La corrupcin se define como el abuso de posicin para
obtener una ventaja indebida,esta puede ocurrir a travs de una variedad de canales e
incluir

diferentes relaciones

como las gubernamentales,

empresariales o de

comunidad , en las sociedades en las que existe un nivel alto de corrupcin se asignan
de manera ineficiente los recursos por el contrario aquellas sociedades con niveles
bajos de corrupcin muestran un aumento de confianza entre las personas

y las

instituciones lo que ayuda a la creacin de instituciones informales que mejoran la

paz. (IEP,2013,p.51)
Por otra parte Rettberg et.al (2012) contextualiza un resumen de temas estratgicos para la
preparacin de la paz en el post- conflicto Colombiano los cuales se organizan alrededor del apoyo
alrededor del post conflicto, los temas econmicos , los temas polticos y de administracin del
estado, temas judiciales , temas sociales, temas militares y temas internacionales (p.19).
Al hablar del apoyo alrededor del post conflicto se debe tener en cuenta que dentro de este mbito
se resaltan aspectos importantes como la atencin humanitaria a vctimas del conflicto, el retorno y
apoyo de poblaciones desplazadas, la desmovilizacin y la reintegracin de excombatientes,
desminado y reconstruccin de la infraestructura, por otro lado los temas econmicos se refieren a
la restauracin de la capacidad del manejo econmico, la generacin de recursos para el post
conflicto, la disminucin de actividades del narcotrfico y adems se debe tener en cuenta el papel
que juega el sector privado, en cuanto a los temas polticos y de administracin del estado se pone
nfasis en la adecuacin y fortalecimiento de las instituciones estatales, asi mismo se debe tener un
plan de ordenamiento territorial y se debe crear un cuerpo de instituciones polticas para compartir
el poder mientras que en los temas judiciales se debe trabajar en la restauracin y consolidacin del
estado de derecho, tener en cuenta una justicia transicional, la cual hace referencia a medidas
judiciales y polticas que se han utilizado como reparacin por violaciones masivas de derechos
humanos y formar comisiones de la verdad definidas por Gonzales.,E & Varney., H.(2013) como
organismos oficiales, no judiciales y de vigencia limitada que se constituyen para esclarecer
hechos, causas y consecuencias relativos a pasadas violaciones de los derechos humanos brindando
especial atencin al testimonio de las victimas asegurando su reconocimiento. (p.13).
Por otra parte en cuanto a los temas sociales es importante resaltar los procesos de perdn y
reconciliacin puesto que es importante para la poblacin como se mencion anteriormente tener
relaciones sociales positivas que influyan en el desarrollo de la sociedad que est siendo
reconstruida, un pas que inicia un proceso de paz debe tener en cuenta que dicho proceso conlleva
no solo la reparacin del dao sino el perdn a quienes lo causaron, tambin se resalta

el

reconocimiento de grupos vulnerables y el fomento de la consolidacin y el resurgimiento de la

sociedad civil, tambin se resalta en los temas militares las estrategias de seguridad para el post
conflicto, la organizacin de las fuerzas armadas y de la polica y como se puede gestionar el gasto
militar y el post conflicto, es importante resaltar que SIPRI seala que

Colombia tiene un

porcentaje de 3.1 % a 3.5 % en los periodos del 2011 al 2014 en el gasto militar, estos datos se
definen como:

incluyen todos los gastos corrientes y de capital relativos a las fuerzas armadas, incluidas
las fuerzas de mantenimiento de la paz; los ministerios de defensa y dems organismos de
Gobierno que participan en proyectos de defensa; las fuerzas paramilitares, si se considera
que estn entrenadas y equipadas para operaciones militares; y las actividades en el rea
militar. Dichos gastos incluyen el personal militar y civil, incluidas las pensiones de retiro
del personal militar y servicios sociales para el personal, operacin y mantenimiento,
compras, investigacin y desarrollo militares, y ayuda militar (en los gastos militares del
pas donante). No incluye la defensa civil y los gastos corrientes de actividades militares
previas, como los beneficios para veteranos, desmovilizacin, conversin y destruccin de
armas (SIPRI,2011)
Por lo que es de vital relevancia crean un plan de reestructuracin de las funciones de las
fuerzas militares, dado que su objetivo y trabajo se haban mantenido siempre al margen de
responder y asegurar el bienestar de la poblacin civil frente a las ofensivas llevadas a cabo
por los grupos subversivos.
Por ultimo dentro de los temas internacionales se resaltan la bsqueda de recursos para la
construccin de paz y el postconflicto y la facilitacin

mediacin y verificacin de los

mismos.
Dentro del marco del contexto Colombiano se debe tener en cuenta que los pilares
propuesto por IEP claramente no se ajustan al marco actual que se vea reflejado dentro del
campo social y poltico en el territorio, a pesar de que en muchos caso la misma poblacin
expresa la inconformidad se ha visto pocos o nulos cambios con respecto al mejoramiento
de muchos de los temas tocados dentro de estos. Por lo tanto no es de sorprender que como
seala Morales (2013) es necesario establecer los mecanismos adecuados de consulta,
consenso y concertacin que involucre a todos los representantes clave, provenientes de las
organizaciones del Estado, sector privado y sociedad civil a nivel local y nacional,
incluyendo a las organizaciones polticas y sociales de las vctimas y los ex guerrilleros y,
tambin a observadores internacionales que pueden contribuir en la salud y transparencia
del proceso de concertacin e implementacin de la estrategia post conflicto para generar
una nueva visin frente a las estrategias que se estn llevando a cabo para cerrar el captulo
de conflicto en el pas, pero tambin se debe hacer una aclaracin importante y es que de

acuerdo a lo propuesto por Morales (2013), el reto es el modelo de gobernabilidad de la

estrategia. Principalmente porque el egosmo y los intereses particulares pueden llegar a
primar sobre lo general, as como en los beneficios sociales y el mejoramiento de la calidad
de vida, por lo tanto el modelo de gobernabilidad no puede estar en su totalidad en manos
del gobierno principalmente porque como lo seala Gomez.,A. (2009) en Colombia nunca
se ha intentado la reduccin de desigualdades y en su lugar siempre se ha resaltado como
remedio a la pobreza y la desigualdad el crecimiento econmico, por lo que es necesario
que la poblacin civil, como entes pertenecientes al contexto cambiante dentro del margen
reestructural del post conflicto reformulen el pensamiento crtico frente al tema y tomen
una posicin activa y participativa dentro del proceso que se lleva a cabo, como seala
Camacho.,A. & Rettberg, A. (2002) lograr que los actores se vean representados en cada
uno de los puntos acordados, distinguiendo claramente la diferencia entre acuerdos con un
alto grado de inclusin (acuerdos comprehensivos y largos) o un alto grado de exclusin
(acuerdos compactos y cortos).
Se sabe que en Colombia el logro de paz a largo plazo es un reto complicado puesto que
como seala Burgos,P.(2014) la presencia de grupos violentos (no alimentado por la
ideologa, sino por el trfico de drogas) y el lento progreso en la lucha contra los males
sociales (en particular los altos niveles de pobreza y la desigualdad) proporcionar
condiciones alentadoras para actividades delictivas.
La intervencin que se debe hacer entonces no debe ser dirigida solo a las vctimas directas
del conflicto armado sino tambin a toda la poblacin dentro del margen del territorio
Colombiano, se debe tener en cuenta entonces que dentro de dicha poblacin no existe un
numero homogneo de personas con caractersticas iguales y edades similares sino que por
el contrario se tienen todo un corpus compuesto por diferencias individuales, muchos
autores han sealado que la manera ms efectiva de lograr un cambio dentro de la
poblacin es atreves de la educacin de la misma, por ello en el presente trabajo nos
centraremos como forma de intervencin en el proceso educativo que se le est exigiendo a
los docentes, las instituciones de educacin superior, por mandato constitucional, tienen
que trabajar todo el tema de paz, inclusin, tolerancia, formacin de competencias
ciudadanas, etc.

Como seala Zamudio, I.(2015) La educacin desempea un papel muy importante, el

acceso a ella es una herramienta vital, no solo para la proteccin de los nios, sino tambin
para la comunidad en general. La educacin suministra proteccin fsica, psicolgica y
cognitiva, y dada su importancia se debe proponer un modelo de intervencin a la
poblacin en general desde la educacin es por esto que el rol de docente toma un papel
importante dentro de la construccin de una nueva visin y no solo la construccin si no
tambin la preparacin y la correcta inclusin de los jvenes y nios a una nueva era de
cambios que est cambiando constantemente, se debe tener en cuenta, que es un cambio de
visin completo y que los aprendizajes previos que el adulto, el nio o el adolescente
formaron deben ser desechados para en su lugar ser reemplazados por nuevos esquemas
que le ayuden a la acomodacin de este nuevo contexto.
Los profesores en el posconflicto colombiano tienen una doble misin: promover
valores y aplicarlos, adems de hacerse cargo de sus resultados; por tanto, los
profesores tendrn que ocuparse de ser responsables y transmitir dignidad, sin
descartar el resultado de sus enseanzas y sus actos de habla. (Zamudio,I,
2015,p.50)
Es importante sealar que el profesor, a diferencia de otras profesiones, tiene como
caracterstica principal su compromiso con las acciones que realiza. Esto significa que,
adems de poseer un discurso favorable a la reconciliacin entre los colombianos, ejecuta
labores orientadas al cumplimiento de esta finalidad.
Por lo tanto es el mismo el que juega un papel importante dentro de la formacin del post
conflicto, y dicho papel se convierte en un rea basta de accin pues son varias las
posibilidades de trabajo con la comunidad en general y en especial con la educativa.
Zamudio,I (2015) plantea un modelo de tareas y funciones de los implicados en el proceso
que consiste en contribuir al diseo curricular e implementacin de la catedra de paz, la
misma esta respaldada por la ley 1732 de 2014 en la que se informa que todas las
instituciones educativas

deben implementar una catedra de paz con el objetivo de

consolidad un espacio para el aprendizaje, la reflexin y el dialogo sobre la cultura de paz

y el desarrollo sostenible y dentro de la misma el docente debe llevar a cabo una tarea para
el desarrollo de la catedra de paz propuesta que Zamudio,I (2015) resumen en tres:

crear espacios en las instituciones educativas en los que se propicien discusiones y

reflexiones en torno a la importancia de la convivencia y la resolucin de conflictos;
impulsar la creacin de espacios dentro de las aulas de clase de todos los niveles
educativos para la reflexin en torno a valores, convivencia, respeto y sostenibilidad
del entorno; y crear una conciencia de la importancia del cuidado del espacio y de
los recursos naturales como elemento clave para vivir en paz (p.53)
Tambin deben formar la poblacin en competencias ciudadanas asegurndose de formar al
estudiante no solo como estudiante sino tambin con un fuerte sentido de ciudadana, El
Ministerio de Educacin (Citado por Zamudio,I. 2015) define las competencias ciudadanas
como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte de manera
constructiva en la sociedad democrtica y para esto se plantean que los docentes deben
trabajar en temas como:
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma
sus derechos y deberes;

proporcionar una slida formacin tica y moral, y

fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos; fomentar en la institucin

educativa prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la
responsabilidad; desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de
s mismo y la autoestima. crear y fomentar una conciencia de solidaridad
internacional; y fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los
grupos tnicos.
Adems de esto debe promover la defensa de los derechos humanos, participar con las
diferentes instituciones en los programas de reconciliacin y liderar procesos de
convivencia, rehabilitacin y asistencia humana

REFERENCIAS
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