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O Papel do Psicopedagogo na Instituio

Escolar
Autor: Fernanda Domingas do Nascimento | Publicado na Edio de: Maro de
2013
Categoria: Psicologia Escolar
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Resumo: O Psicopedagogo o profissional indicado para assessorar e esclarecer a


escola a respeito de diversos aspectos do processo de ensino-aprendizagem e tem uma
atuao preventiva. Na escola, o psicopedagogo poder contribuir no esclarecimento de
dificuldades de aprendizagem que no tm como causa apenas deficincias do aluno,
mas que so consequncias de problemas escolares. Seu papel analisar e assinalar os
fatores que favorecem, intervm ou prejudicam uma boa aprendizagem em uma
instituio. Prope e auxilia no desenvolvimento de projetos favorveis s mudanas
educacionais, visando evitar processos que conduzam s dificuldades da construo do
conhecimento.
Palavras-chave: Psicopedagogo, Aprendizagem, Importncia.

1. Introduo
Ao entrarmos no estudo da aprendizagem, podemos dizer que, comeamos todo esse
processo desde o ventre da progenitora atravs de estmulos auditivos e sensoriais que j
so considerados como sendo processo de aprendizagem.
A aprendizagem vai ocorrendo na estimulao do ambiente sobre o indivduo, onde,
diante de uma situao, se mostra uma mudana de comportamento, recebendo
interferncia de vrios fatores intelectual, psicomotor, fsico, social e emocional.
Desde o nascimento, o indivduo faz parte de uma instituio social organizada a
famlia - e depois, ao longo da vida, integra outras instituies. Nessa interao vai se
construindo uma teia de saberes, onde todos os membros da sociedade so parceiros
possveis, contribuindo cada um com seus conhecimentos, suas prticas, valores e
crenas.

Nossa rede de conhecimentos vai se formando dentro de instituies e assim cada vez
mais necessrio inserir a Psicopedagogia para estudar como ocorrem as relaes
interpessoais nestes ambientes.

2. Definindo a Atuao Psicopedaggica


Considerando a escola responsvel por grande parte da formao do ser humano, o
trabalho do Psicopedagogo na instituio escolar tem um carter preventivo no sentido
de procurar criar competncias e habilidades para soluo dos problemas. Com esta
finalidade e em decorrncia do grande nmero de crianas com dificuldades de
aprendizagem e de outros desafios que englobam a famlia e a escola, a interveno
psicopedaggica ganha, atualmente, espao nas instituies de ensino.
O papel do psicopedagogo escolar muito importante e pode e deve ser pensado a partir
da instituio, a qual cumpre uma importante funo social que socializar os
conhecimentos disponveis, promover o desenvolvimento cognitivo, ou seja, atravs da
aprendizagem, o sujeito inserido, de forma mais organizada no mundo cultural e
simblico que incorpora a sociedade. Para tanto, prioridades devem ser estabelecidas,
dentre elas: diagnstico e busca da identidade da escola, definies de papis na
dinmica relacional em busca de funes e identidades, diante do aprender, anlise do
contedo e reconstruo conceitual, alm do papel da escola no dilogo com a famlia.
Na abordagem preventiva, o psicopedagogo pesquisa as condies para que se produza
a aprendizagem do contedo escolar, identificando os obstculos e os elementos
facilitadores, sendo isso uma atitude de investigao e interveno.
Trabalhando de forma preventiva, o psicopedagogo preocupa-se especialmente com a
escola, que pouco explorada e h muito que fazer, pois grande parte da aprendizagem
ocorre dentro da instituio, na relao com o professor, com o contedo e com o grupo
social escolar como um todo.
Na viso de Fagali (FAGALI, 2002, p. 10) ... trabalhar as questes pertinentes s
relaes vinculares professor-aluno e redefinir os procedimentos pedaggicos,
integrando o afetivo e o cognitivo, atravs da aprendizagem dos conceitos, nas
diferentes reas do conhecimento.
O trabalho psicopedaggico ter como objetivo principal trabalhar os elementos que
envolvem a aprendizagem de maneira que os vnculos estabelecidos sejam sempre bons.
A relao dialtica entre sujeito e objeto dever ser construda positivamente para que o
processo ensino-aprendizagem seja de maneira saudvel e prazerosa. O
desenvolvimento de atividades que ampliem a aprendizagem faz-se importante, atravs
dos jogos e da tecnologia que est ao alcance de todos. Com isso, h a busca da
integrao dos interesses, raciocnio e informaes que fazem com que o aluno atue
operativamente nos diferentes nveis de escolaridade. Por isso, a educao deve ser
encarada como um processo de construo do conhecimento que ocorre como uma
complementao, cujos lados constituem de professor e aluno e o conhecimento
construdo previamente.

O psicopedagogo pode atuar em diversas reas, de forma preventiva e teraputica, para


compreender os processos de desenvolvimento e das aprendizagens humanas,
recorrendo a vrias estratgias objetivando se ocupar dos problemas que podem surgir.
Numa linha preventiva, o psicopedagogo pode desempenhar uma prtica docente,
envolvendo a preparao de profissionais da educao, ou atuar dentro da prpria
escola. Na sua funo preventiva, cabe ao psicopedagogo detectar possveis
perturbaes no processo de aprendizagem; participar da dinmica das relaes da
comunidade educativa a fim de favorecer o processo de integrao e troca; promover
orientaes metodolgicas de acordo com as caractersticas dos indivduos e grupos;
realizar processo de orientao educacional, vocacional e ocupacional, tanto na forma
individual quanto em grupo.
Numa linha teraputica, o psicopedagogo trata das dificuldades de aprendizagem,
diagnosticando, desenvolvendo tcnicas remediativas, orientando pais e professores,
estabelecendo contato com outros profissionais das reas psicolgicas, psicomotora.
Fonoaudiolgica e educacional, pois tais dificuldades so multifatoriais em sua origem
e, muitas vezes, no seu tratamento. Esse profissional deve ser um mediador em todo
esse processo, indo alm da simples juno dos conhecimentos da psicologia e da
pedagogia.
Neste contexto, o psicopedagogo institucional, como um profissional qualificado, est
apto a trabalhar na rea da educao, dando assistncia aos professores e a outros
profissionais da instituio escolar para melhoria das condies do processo ensinoaprendizagem, bem como para preveno dos problemas de aprendizagem.
Por meio de tcnicas e mtodos prprios, o psicopedagogo possibilita uma interveno
psicopedaggica visando soluo de problemas de aprendizagem em espaos
institucionais. Juntamente com toda a equipe escolar, est mobilizado na construo de
um espao adequado s condies de aprendizagem de forma a evitar
comprometimentos. Elege a metodologia e/ou a forma de interveno com o objetivo de
facilitar e/ou desobstruir tal processo.
Os desafios que surgem para o psicopedagogo dentro da instituio escolar relacionamse de modo significativo. A sua formao pessoal e profissional implicam a
configurao de uma identidade prpria e singular que seja capaz de reunir qualidades,
habilidades e competncias de atuao na instituio escolar.
A Psicopedagogia uma rea que estuda e lida com o processo de aprendizagem e com
os problemas dele decorrentes. Acreditamos que, se existissem nas escolas
psicopedagogos trabalhando com essas dificuldades, o nmero de crianas com
problemas seria bem menor.
Ao psicopedagogo cabe avaliar o aluno e identificar os problemas de aprendizagem,
buscando conhec-lo em seus potenciais construtivos e em suas dificuldades,
encaminhando-o, por meio de um relatrio, quando necessrio, para outros profissionais
- psiclogo, fonoaudilogo, neurologista, etc. que realizam diagnstico especializado e
exames complementares com o intuito de favorecer o desenvolvimento da
potencializao humana no processo de aquisio do saber.

Alm do j mencionado, o psicopedagogo est preparado para auxiliar os educadores


realizando atendimentos pedaggicos individualizados, contribuindo para a
compreenso de problemas na sala de aula, permitindo ao professor ver alternativas de
ao e ver como as demais tcnicas podem intervir, bem como participando do
diagnstico dos distrbios de aprendizagem e do atendimento a um pequeno grupo de
alunos.
O conhecimento e o aprendizado no so adquiridos somente na escola, mas tambm
so construdos pela criana em contato com o social, dentro da famlia e no mundo que
a cerca. A famlia o primeiro vnculo da criana e responsvel por grande parte da
sua educao e da sua aprendizagem. O que a famlia pensa, seus anseios, seus objetivos
e expectativas com relao ao desenvolvimento de seu filho tambm so de grande
importncia para o psicopedagogo chegar a um diagnstico.
Considerando o exposto, cabe ao psicopedagogo intervir junto famlia das crianas
que apresentam dificuldades na aprendizagem, por meio, por exemplo, de uma
entrevista e de uma anaminese com essa famlia para tomar conhecimento de
informaes sobre a sua vida orgnica, cognitiva, emocional e social.
Sol (SOL, 2000, p. 29) afirma que essa interveno tem um maior alcance quando
realizada no ambiente em que o aluno desenvolve suas atividades e por meio das
pessoas que, cotidianamente, se relacionam com ele, uma vez que os processos de
aprendizagem se relacionam diretamente com a socializao e integrao dos alunos no
contexto scio - educacional em que estes esto inseridos.
O psicopedagogo tende a prevenir os problemas de aprendizagem, ao invs de remedilos por meio da busca de diversos servios escolares dos quais os alunos participam e na
medida do possvel, do ambiente familiar e social em que eles vivem, auxiliando o
aluno a desenvolver o mximo de suas potencialidades.
Nessa perspectiva, o psicopedagogo no um mero resolvedor de problemas, mas
um profissional que dentro de seus limites e de sua especificidade, pode ajudar a escola
a remover obstculos que se interpem entre os sujeitos e o conhecimento e a formar
cidados por meio da construo de prticas educativas que favoream processos de
humanizao e reapropriao da capacidade de pensamento crtico (TANAMACHI,
2003, p. 43).
Dessa forma, acredita-se que o trabalho da Psicopedagogia quando encontra
consonncia e parcerias na escola, pode promover efeitos muito positivos para a
minimizao das dificuldades que emergem no contexto escolar, apesar de representar
um constante desafio, pois requer o envolvimento de toda a equipe, e um desejo
permanente de mudanas, para que as transformaes, de fato, ocorram.

3. Consideraes Finais
Portanto, o estudo psicopedaggico atinge seus objetivos quando, ampliando a
compreenso sobre as caractersticas e necessidades de aprendizagem de determinado
aluno, abre espao para que a escola viabilize recursos para atender s necessidades de
aprendizagem. Para isso, deve analisar o Projeto Poltico-Pedaggico, sobretudo quais
as suas propostas de ensino e o que valorizado como aprendizagem. Desta forma, o

fazer psicopedaggico se transforma podendo se tornar uma ferramenta poderosa no


auxlio de aprendizagem.
Fonte: https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/o-papel-do-psicopedagogona-instituicao-escolar Psicologado.com