CONSERVATORIO PROFESIONAL

DE MSICA

JOAQUN VILLATORO
DE JEREZ DE LA FRONTERA
PROGRAMA OFICIAL DE ESTUDIO
CURSO 2014/15

DEPARTAMENTO DE CUERDA PULSADA

PROGRAMACIN DIDCTICA DE
GUITARRA CLSICA

ENSEANZAS PROFESIONALES
De acuerdo a:
ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currculo de las enseanzas profesionales de Msica
en Andaluca (BOJA 225, de 15 de noviembre de 2007)

NDICE
INTRODUCCIN
1. OBJETIVOS GENERALES

2. CONTENIDOS GENERALES

3. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN Y RECUPERACIN

4. COORDINACIN CON OTROS DEPARTAMENTOS

5. OBJETIVOS Y CONTENIDOS ESPECIFICOS POR CURSOS

6. METODOLOGA

7. CRITERIOS DE EVALUACIN
7.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN :
a) ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

b) INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

7.1 CONTENIDOS MNIMOS

7.2 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN Y DE REFUERZO
7.3 ADAPTACIONES CURRICULARES

8. ACCESO A OTROS CURSOS

9.AMPLIACIONES
10.EDUCACIN EN VALORES
11.ACTIVIDADES DE EXTENSIN CULTURAL Y PROMOCIN ARTSTICA
ORGANIZADAS POR EL DEPARTAMENTO.

INTRODUCCIN
Los seis cursos que componen el grado profesional configuran una etapa de suma
importancia para el desarrollo del futuro instrumentista, ya que a lo largo de este
periodo han de quedar sentadas las bases de una tcnica correcta y eficaz. Nos
basaremos en el anlisis de todas las posibilidades sonoras del instrumento, con el
estudio de las diferentes formas de ataques y colores (timbres) que se obtienen en la
evolucin de la guitarra como instrumento a travs de la historia y la diferenciacin de
las distintas pocas, estilos y formas de interpretacin. Se desarrollar la capacidad de
conjuncin y sentido armnico, mediante la realizacin de repertorio que abarque
diversas pocas y estilos dentro de una dificultad adecuada a su nivel. Se fomentar al
alumno la importancia de un correcto y disciplinado hbito de estudio, as como
animarlos a que dentro de este nivel se proyecten hacia la eleccin de acceder al grado
superior. Por ltimo y lo ms importante es fomentar en los estudiantes el amor por la
guitarra, un instrumento ntimo pero profundamente expresivo que ha tenido y tiene
una idiosincrasia especfica que nos hace partcipes de un legado expresivo de gran
importancia para la cultura y el arte en general.
1. OBJETIVOS GENERALES.
Las enseanzas de Guitarra de las enseanzas profesionales de msica, tendr como
objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y
estilos de una dificultad adecuada a su nivel.
Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para
solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin,
fraseo, etctera.
Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la
historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a
la ornamentacin.
Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones camersticas de diversa
configuracin.
Profundizar en el estudio de la digitacin y su problemtica: digitacin de obras o
pasajes polifnicos en relacin con la conduccin de las distintas voces.
Perfeccionamiento de toda la gama de articulaciones y modos de ataque. La dinmica
y precisin en la realizacin de las diversas indicaciones que a ella se refiere, y el
equilibrio de los niveles y calidades del sonido resultantes. El fraseo y su adecuacin a
los diferentes estilos. Aplicacin de las reglas de ornamentar al repertorio de la
guitarra, de acuerdo con las exigencias de las distintas pocas y estilos. Utilizacin de
los efectos caractersticos del instrumento (timbre, percusin, etctera). Armnicos
octavados. Estudios de un repertorio de obras de diferentes pocas y estilos. Iniciacin
a la interpretacin de msica contempornea y al conocimiento de su grafa y efectos.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Prctica de la lectura a
primera vista. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y
grado de madurez de su personalidad artstica.
Junto al adiestramiento en el manejo de los recursos de la msica, es necesario
encaminar la conciencia del alumno hacia una comprensin ms profunda del

fenmeno musical y de las exigencias que plantea la interpretacin y comprensin.

Tambin hacia la observacin de los elementos sintcticos sobre los que reposa toda
estructura musical, incluso en sus manifestaciones ms simples, para hacer que la
forma global de la obra, en todos sus aspectos expresivos o morfolgicos (dinmica,
aggica, percepcin de la unidad de los diferentes componentes formales, y de la
totalidad de ellos), se refleje en la interpretacin. Es necesaria, pues, la aplicacin al
repertorio del alumno de los conocimientos tericos adquiridos en otras disciplina
fundamentalmente en el estudio de la historia de la msica instrumental,
especialmente las referidas a la escritura rtmica y la ornamentacin-. En este sentido,
es necesario que se aprenda a valorar la importancia de la memoria en lo que respecta
a la comprensin y centrar toda su atencin en la resolucin de los problemas
tcnicos y expresivos que surgen en la interpretacin, as como para la comprensin
unitaria y global de la obra, ya que al desarrollarse en el tiempo slo la memoria
permite reconstruir la coherencia y la unidad de su devenir. Desarrollar en el alumno
tcnicas de estudios correctas y eficaces. Actuar en pblico con autocontrol, dominio
de la memoria y capacidad comunicativa. Reconocer y evaluar las aportaciones de la
msica en el desarrollo de las personas, apreciar la importancia de la formacin
musical y utilizar, en las actividades cotidianas, los valores y actitudes propios de la
sensibilidad y el pensamiento artsticos.Fomentar el empleo de los recursos
bibliogrficos del Centro, a travs del uso de la biblioteca.

2. CONTENIDOS GENERALES.
Profundizacin en el estudio de la digitacin y su problemtica: digitacin de obras o pasajes
polifnicos, en relacin con la conduccin de las distintas voces. Perfeccionamiento de toda la
gama de articulaciones y modos de ataque. La dinmica y su precisin en la realizacin delas
diversas indicaciones que a ella se refieren, y el equilibrio de los niveles y calidades de sonidos
resultantes. El fraseo y su adecuacin a los diferentes estilos. Aplicacin de las reglas de
ornamentar, al repertorio de la guitarra, de acuerdo con las exigencias de las distintas pocas y
estilos. Utilizacin de los efectos caractersticos del instrumento (timbres, percusin, etc.).
Armnicos octavados. Estudio de un repertorio de obras de diferentes pocas y estilos, con
referencia expresa al propio de la Comunidad Autnoma Andaluza. Iniciacin a la
interpretacin de msica contempornea y al conocimiento de sus grafas y efectos.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Prctica de la lectura a vista.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar, de manera crtica, las
caractersticas de sus diferentes versiones. Mantener una correcta postura con el instrumento,
tanto del cuerpo, como de brazos, manos y dedos.
Fomento del empleo de los recursos bibliogrficos del Centro, a travs del uso de la biblioteca.

3. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN Y RECUPERACIN

Criterios de evaluacin comunes para Enseanzas Profesionales:
a) El hbito de escuchar msica de forma consciente, de manera que posibilite el
disfrute, el aprendizaje y el desarrollo de criterios interpretativos propios.

b) El desarrollo de la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de

formacin y de enriquecimiento personal.
c) El conocimiento y discriminacin de los distintos gneros y estilos, as como del
repertorio propio de su especialidad.
d) La adquisicin e integracin de los conceptos tericos, de la tcnica y de los
medios expresivos necesarios para una interpretacin de nivel profesional.
e) El conocimiento y empleo del vocabulario especfico referido a los aspectos
tcnicos de la msica.
f) La actuacin en pblico como solistas, o formando parte de agrupaciones
vocales o instrumentales, integrndose en la vida cultural de su entorno.
Procedimientos de evaluacin comunes para Enseanzas Bsicas y Profesionales:
a) La observacin permanente de la evolucin del proceso de aprendizaje.
b) La atencin a la maduracin personal de cada alumno/a.
c) La consideracin de su contexto socio- cultural.
d) La constancia en la realizacin de las tareas encomendadas por el profesor.
e) La actitud , inters y participacin en el desarrollo de las clases.
f) La participacin en actividades extraescolares y la integracin en la vida
musical de su entorno.
La evaluacin ser continua, comprobando el adecuado desarrollo y cumplimiento de
los objetivos y contenidos. Del mismo modo cada trimestre los alumnos participarn
en las audiciones programadas por el departamento. La asistencia a clase ser un
criterio de evaluacin teniendo en cuenta que las faltas injustificadas en ms de un
30% influirn directamente en la calificacin final.
Los criterios de evaluacin sern los siguientes: Demostrar capacidad para abordar
individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende
evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio
individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio.
Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la
improvisacin del instrumento. Demostrar sensibilidad auditiva, en el uso de las
posibilidades sonoras del instrumento. Demostrar el dominio en la ejecucin de

estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales. Demostrar la
autonoma necesaria para abordar la interpretacin, dentro de los mrgenes de
flexibilidad que permita el texto musical, tanto como solista, como con pianista
acompaante, en las especialidades que as lo requieran. Presentar en pblico un
programa adecuado a su nivel, demostrando capacidad comunicativa y calidad
artstica. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo.
Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio bsico para asumir
todos los procesos del aprendizaje. Mediante este criterio, se observar la disposicin
y atencin de los alumnos y alumnas a los contenidos que se impartan en clase por los
profesores y profesoras
En caso de evaluacin negativa, el alumno tiene la posibilidad de superar los objetivos
propuestos en la siguiente. En caso de evaluacin negativa, podr superarlo en el
siguiente trimestre. Si en el ltimo trimestre el alumno no ha superado la asignatura
de guitarra podr optar a la convocatoria de examen extraordinario en el mes de
septiembre.
4. COORDINACIN CON OTROS DEPARTAMENTOS
En las Enseanzas Profesionales es muy importante la labor coordinada con otros
departamentos. En las reuniones de Departamento, y en las reuniones que se tengan
de la especialidad de guitarra clsica se coordinar el trabajo en las siguientes
asignaturas, impartidas por miembros del Departamento de Cuerda Pulsada:
Acompaamiento del Instrumento Principal, Literatura e Interpretacin del
Instrumento Principal, Conjunto Instrumental, Repentizacin y Transporte.
En estas asignaturas se mantendr entre sus responsables un dilogo constante y
coordinado para establecer criterios comunes para mejorar la eficacia de la enseanza.
Con el resto de asignaturas, como Armona, Historia de la Msica, Lenguaje Musical,
etc se mantendr un constante dilogo por medio de los Tutores. Esta accin tutorial
se har sobre todo al final de cada trimestre, donde los profesores tutores debern
estar informados por los profesores de las distintas asignaturas de la evolucin de sus
alumnos.
En las reuniones de Departamento se comentarn los asuntos oportunos para buscar
una mejora colegiada de los problemas y afianzar las experiencias positivas.
5. OBJETIVOS Y CONTENIDOS ESPECIFICOS POR CURSOS. METODOLOGA Y
RECURSOS DIDCTICOS
Introduccin
El nmero de piezas que cada alumno interpretar en cada curso ser de cuatro
estudios y cinco obras.
Los dos primeros trimestres el alumno se dedicar a leer y trabajar todo el programa,
para dedicar el ltimo trimestre al trabajo que quedar pendiente y a la puesta a
punto de toda la programacin.
Si el profesor lo considera oportuno en funcin del nivel que posean los alumnos,
podr modificar el nmero de piezas asignadas por curso.

CURSO PRIMERO:
a) Objetivos generales:
Continuar y perfeccionar la tcnica musical y artstica iniciada anteriormente.
Adquirir la constancia, la fuerza de voluntad y el inters por el estudio. Para
conseguir este objetivo se ofrecer la gua continua por parte del profesor y se
elaborar un calendario de horas de estudio que le permita el cumplimiento de la
programacin acadmica en las fechas establecidas.
- Establecer la interconexin entre las asignaturas complementarias y todas las
actividades ya mencionadas que colaboran en su formacin.
- Perfeccionar las tcnicas aprendidas en todas las modalidades, pero
completndolas con variaciones y nuevas frmulas, aplicndolas en los estudios y
en las obras.
Ser conveniente que el profesor siga pidiendo a sus alumnos la prctica de la
memorizacin de estudios y obras, segn lo crea oportuno, haciendo tambin esto
posible su participacin en las audiciones anteriormente referidas.
-

b) Contenidos:
En este curso se seguirn alternando los ejercicios de tcnica propiamente dicha a
travs de los contenidos determinado(s) y un mnimo de cinco obras de distintas
pocas: Renacentista, Barroca, Clsica, Romntica y Contempornea.
- Continuacin en el trabajo de la velocidad de las escalas, ligados, arpegios y cejas.
- Repaso de armnicos.
- Aprendizaje de los armnicos octavados.
- Trabajo de los arpegios y la velocidad en stos.
- Realizacin de arpegios, escalas, acordes, ligados y saltos de la mano izquierda
cada vez ms complejos y rpidos.
- Realizacin de tcnica de pizzicato: libre, apagado y estridente.
- Continuacin en el trabajo de tcnica de tremolo con mayor agilidad y velocidad.
- Perfeccionamiento de la forma, frase, articulacin, aggica, dinmica...
- Destaque del toque correcto del pulgar cuando le corresponde sobre los dems.
- Haber superado la memorizacin de obras y estudios.
- Estudiar nuevas digitaciones dando ms velocidad a la mano derecha y tratando de
conseguir a la vez una igualdad y mejor calidad del sonido.

SECUENCIA:
1. -Trimestre:
Se trabajar tres estudios y dos obras.

* Control de la potencia del sonido y calidad del mismo

* Saber tener un criterio sobre los contenidos del aprendizaje.
* Perfeccionamiento y control del pulgar destacando como meloda dentro del
arpegio.
* Perfeccionamiento de los arpegios y control de ellos.
* Aprender tcnica de pizzicato.
2. -Trimestre:
Se trabajar un estudio y tres obras.
* Aprendizaje de los armnicos octavados.
* Aprendizaje del juicio crtico en cuestiones subjetivas.
* Perfeccionamiento de la tcnica de trmolo.
* Perfeccionamiento de la ceja.
En este segundo trimestre el alumno deber haber ledo y trabajado el programa
entero a ser posible, para dedicar el ltimo trimestre al repaso del curso y al refuerzo
de los aspectos no superados.
3. -Trimestre
*Repaso de los conocimientos abordados en los dos trimestres anteriores y puesta a
punto del curso entero.
*Trabajo de los aspectos no superados en los dems trimestres.

RECURSOS DIDCTICOS RECOMENDADOS:

ESTUDIOS:
- F. SOR.:

30 Estudios para guitarra

1, 2, 3, 4, 8

-D. AGUADO.:

Mtodo de guitarra
(1 parte)19, 21, 22, 25, 26

-l. BROUWER.:

Estudios simples
N del 6 al 10

-M. GUILIANI
-M. CARCASSI.:

La Mariposa
N del 6 al 10
25 Estudios Progresivos
N del 1 al 7
Seis Caprichos Op. 26
N 1

OBRAS:

Renacimiento:
-ROBERT JONHSON:
-LUIS DE MILAN

Alman.
Pavanas 1 a la 6

Barroco:
-CARLOS SEIXA:
-ANONIMO:
-J. S. BACH:
-R. DE VISE:
- L. RONCALLI:

Sonata
Romanesca
Piezas del abum de Ana Magdalena
Minuetto de la Suite en re menor
Gavota (Mis primeras piezas del barroco)

Clsico Romntico:
-J. K. MERTZ:
-F. SOR:
-F. TRREGA:
-A. BARRIOS:
Contemporneo:
-FLORES CHAVIANO:
-F. KLEINJANS.
-SALVADOR VIOLLA
-J. M. ZENAMON:

Nocturno n 1
Minueto en do M.
Marieta, Sueo, Lagrima...
Sueo de la Mueca

Habanera
Valse en si mineur
Nostalgia
Recuerdo

CURSO SEGUNDO:
Introduccin.
Se seguirn alternando los ejercicios y tcnicas del anterior curso, ampliando los
conocimientos progresivamente.
Como en el curso primero, se dividir el trabajo de la programacin entre los dos
trimestres, dejando el ltimo para consolidar el programa y trabajar si es necesario lo
que se tenga pendiente de los dems trimestres.
a) Objetivos
Ser necesario hacer notar al alumno/a, que una vez terminado este segundo curso,
su preparacin tiene que estar en un nivel ptimo para secundar el segundo ciclo, con
los correspondientes cambios de asignaturas y temarios.
- Dedicar al instrumento, diariamente, las necesarias horas de estudio, con calidad
y rendimiento.
- Elaborar un calendario de estudios.

Mantener una clara disposicin hacia la materia tratada en cada caso, y hacia su
enfoque.
Saber superarse a la hora de tocar en pblico dando una mayor calidad y prueba de
concentracin y dominio.

b) Contenidos:
-

Repaso de armnicos.
Repaso de tcnica de trmolo
Perfeccionamiento de la autonoma en relacin con los conocimientos musicales.
Reconocer cada poca y estilo musical y sus adaptaciones al instrumento
Conocer e iniciar a la escritura de otras pocas y su relacin con el instrumento
Perfeccionamiento del esfuerzo muscular.
Iniciar y trabajar la tcnica musical contrapuntstica.
Iniciar y trabajar el vibrato longitudinal y el transversal.
Perfeccionamiento del fraseo, articulacin, mtrica...
Reconocer las distintas formas instrumentales que se emplean en la composicin
guitarrstica y los autores e intrpretes ms representativos.
Trabajar ritmos complejos.
Perfeccionamiento de la tcnica de pizzicato.

SECUENCIA
1. -Trimestre:
Se trabajar con tres estudios y al menos dos obras.
* Repaso de los objetivos del curso anterior.
* Perfeccionamiento de la tcnica de relajacin de ambas manos.
* Control de tensin, distensin.
* Perfeccionamiento de la velocidad.
* Trabajo de obra contrapuntstica
* Perfeccionamiento de pizzicato.

2. -Trimestre:
Se trabajar con el estudio restante y tres obras.
* Trabajo de ritmos complejos con diferentes combinaciones de ataque de mano
derecha.
* Perfeccionamiento del trmolo.
* Perfeccionamiento de los armnicos octavados.
* Diferenciacin de voces intercaladas en obras o estudios.
* Breve iniciacin y conocimiento de la tablatura.
* Trabajo del vibrato longitudinal y transversal.

3.-Trimestre:
Este tercer trimestre se tratar de que sirva de repaso de los dems, para obtener
una mayor puesta a punto del curso. Se sugiere esta opcin como medio de ayudar al
alumno/a para una mejor progresin de la materia dada en este ciclo.
De no hacerse esta sugerencia, este tercer trimestre servira para poder trabajar lo
pendiente en referencia a los objetivos y contenidos del curso.

RECURSOS DIDCTICOS RECOMENDADOS:

ESTUDIOS:
-L. BROUWER:
-D. AGUADO:

-M. CARCASSI:
-F. SOR:
-E. PUJOL:

Estudios Simples
N 9 al 12
Mtodo de guitarra
N 4 al 7 (1 parte)
25 Estudios progresivos
N 2 al 7
30 Estudios para guitarra
N 10,12 y 13
Escuela razonada Vol. II
N 19 y 21

OBRAS:

Renacimiento:
-A. MUDARA:
- L. NARVAEZ:
Barroco:

Gallarda,
Diferencia sobre guardame las vacas

-J. S. BACH:
-G. SANZ:
-S. L. WEISS:

Bourre
Pasacalle
Ara

Clsico Romntico:
-J.K. MERTZ:
-M. PUJOL:
-F. TRREGA:

Nocturnos
N 2 3
Preludio Tristn, Torija, Burgalesa.
Tango

Romntica:
- M. PONCE:

Preludios
N 3, 21, 24
Giga Melanclica

Contempornea:
-F. FLEYNJANS:

-J.M. ZENAMON:

Au Clair-Obscure

Chinese Blossom

Motivo de danza

CURSO TERCERO:
a) Objetivos:
-

Adquirir una mayor capacidad para el planteamiento de la tcnica.

Ser receptivo al control y desarrollo de la interpretacin, as como a un mayor

conocimiento y base tanto prctica como terica de la historia de las obras o
estudios que realice.

Plantear adecuadamente el estudio.

Mostrar autonoma, a travs de los conocimientos adquiridos por el alumno, en la

resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.

b) Contenidos:
-

Perfeccionamiento del trmolo

Reconocimiento en todo el diapasn de posiciones en la trastera
Perfeccionamiento del vibrato transversal y longitudinal
Aplicacin de su propia autocrtica con relacin a la interpretacin
Velocidad en el estudio
Asentamiento de los principios bsicos de la mecnica expresiva
Perfeccionamiento de los procesos 12gnicos12es y juntos de significacin
expresivas
Estudios biogrficos de los autores de las obras o estudios que se trabajen
Desarrollo de la expresividad contrapuntstica

SECUENCIA:

1 Trimestre
Se trabajar sobre la materia de tres estudios y al menos dos obras.
* Trabajo de obras o estudios que tengan la finalidad de conocimiento de la trastera
(Regin aguda).
* Perfeccionamiento de la tcnica de vibrato.
* Perfeccionamiento en la velocidad.
* Asentamiento de los principios bsicos de la mecnica expresiva.

2 Trimestre
Se trabajar un estudio y tres obras, o viceversa con el primer trimestre.
*
*
*
*
*

Trabajo sobre una obra contrapuntstica.

Trabajo biogrfico sobre los estudios y obras a tratar (inters)
Perfeccionamiento de los procesos 13gnicos13es.
Perfeccionamiento de autocrtica con relacin a la interpretacin.
Perfeccionamiento de tcnica de trmolo.

3 Trimestre
Al igual que en los anteriores cursos se pretender que al alumno/a le sirva este
trimestre para poner a punto todo el trabajo realizado anteriormente y, a ser posible,
reforzar lo anterior y trabajar lo que le quede pendiente.

RECURSOS DIDCTICOS RECOMENDADOS:

ESTUDIOS:
-L. BROUWER.
-F. SOR.
-M. GIULIANI.

-D. AGUADO.
-M. CARCASSI.
-E. PUJOL.

Estudios Simples (3 Vol.)

N 11 y 14
(Mtodo 30 Estudios op. 60)
N 12, 13, 15 y 21
(Studi op.111)
N I, II
Mtodo de Guitarra.
(2 parte) N 3, 4, 5 y 6
25 Estudios Progresivos)
N del 8 al 12
Escuela Razonada de la Guitarra III N 1

OBRAS:
Renacimiento:
-D. PISADOR.

Pavana muy Llana Para taer

Barroca:
-S. DE MURCIA.
-S.L.WEISS.

Preludio y Allegro
Fantasie

Clsico:
-M. GUILIANI.

Variaciones sobre la Fola

- 14gnicos op. 71, n 3.
Scherzo y Finale Allegro

-J.K. MERTZ

Nocturno n 3

Romntica:
-M. LLOBET.

Canciones Populares

Contemporneas:
-H. VILLALOBOS.

Preludio n 3

CURSO CUARTO:
a) Objetivos:
-

Perfeccionar la base y tcnica adquiridas en este nivel, exigindose al alumno una

mayor base dinmica y expresiva en funcin de su desarrollo.
Reconocer la mecnica expresiva, as como la realizacin de los elementos
expresivos ms caractersticos de las frases y la funcin de las mismas, mediante la
aplicacin de elementos cognitivos.
Elaborar un calendario real de horas de estudio que permita el cumplimiento de la
programacin acadmica en las fechas establecidas.

b) Contenidos:
-

Resolucin de dificultades dentro de la naturaleza del problema,

a) delimitacin del problema, b) determinacin de la causa

Perfeccionamiento de la velocidad y facilidad natural en estudios y obras mediante

la prctica de tcnica.
Reconocimiento de la jornada de trabajo y su aplicacin a la prctica.
Desarrollo de la autocrtica y de la autovaloracin.
Resolucin inmediata de las dificultades ms evidentes.
Aplicacin de la memoria como elemento acelerador del proceso del estudio.
Trabajo por secciones para alcanzar una mejor seguridad en lo que estemos
trabajando.
Trabajo de obras con caractersticas contrapuntsticas, y de delimitacin con otros
problemas segn el nivel adecuado para el alumno/a.

SECUENCIA:
1 Trimestre
* Perfeccionamiento de la capacidad y aplicacin a la prctica de la elaboracin de un
horario real.
* Perfeccionamiento en la resolucin de dificultades dentro de la naturaleza del
problema.
* Aplicacin de la memoria como elemento acelerador del proceso de estudio
* Trabajo por secciones para alcanzar una mayor seguridad en el trabajo.
2 Trimestre
*
Resolucin inmediata de las dificultades ms evidentes en lo que se est
trabajando.
* Trabajo de obras contrapuntsticas y de delimitacin con otros problemas segn el
nivel de cada alumno.
- Perfeccionamiento de la velocidad expresiva.
3 Trimestre
Repaso de todos los contenidos y objetivos realizados durante el curso, as como
obras y estudios.
RECURSOS DIDCTICOS RECOMENDADOS:
ESTUDIOS:
-M. CARCASSI.
-M. GIULIANI.

-F. SOR.

25 Estudios Progresivos
N del 13, al 17
Studi op. 111
N IV,VIII y XI
30 Estudios para Guitarra
N 14, 16 y 17

-N. COSTE.

25 Estudios
N del 1 al 5

-L. BROUWER.

Estudios Simples
N 13 y 15
Escuela Razonada de la Guitarra III
Ndel 17 al 20

-E. PUJOL.

OBRAS:
Renacimiento:
-VALDERRBANO

Diferencias

Barroco:
J.S. BACH.

-R. DE VISE.
-D. SCARLATTI.

Preludio B.W.V. 998 en Re

-Courante de la Suite n 3
Suite en re menor
Sonata L. 483

Clsico:
-F. SOR.
-J.K. MERTZ.

Minuetto en Re
Abendlied (Guitar Worlls Vol. 3)

Romntica:
-F. TARREGA.
-M. LLOBET.
E. S. DE LA MAZA.

Preludio, Rosita, MaraCanciones Populares Catalanas

Habanera

Contempornea:
-A. LAURO.
-H. VILLALOBOS.
-J.M. ZENAMON.

CURSO QUINTO:
a) Objetivos:

2 Valses Venezolanos
Preludio n 4
Cancin de Cuna

Preparar al alumno a la hora de plantearse la posibilidad de acceder a la prueba de

grado superior.

Adquirir autonoma en la resolucin de problemas tcnicos e interpretacin, travs de

los conocimientos adquiridos.
b) Contenidos:
- Tcnica de velocidad.
- Mayor desarrollo de la memoria como elemento acelerador del proceso del estudio.
- Trabajo de obras con caractersticas contrapuntsticas y de delimitacin con otros
problemas segn el nivel adecuado para el alumno.
- Repaso de las tcnicas adquiridas en los anteriores cursos.
- Reconocimiento de la jornada de trabajo y su aplicacin a la prctica.
- Perfeccionamiento de la mecnica expresiva.
SECUENCIA:
1 trimestre
Se trabajar sobre la materia de tres estudios y al menos dos obras.
Perfeccionamiento en la velocidad.
Perfeccionamiento de la capacidad y aplicacin de la mecnica expresiva.
Aplicacin de la memoria como elemento acelerador del proceso de estudio.
2 trimestre
Se trabajar un estudio y tres obras, o viceversa, con el primer trimestre.
Perfeccionamiento de autocrtica con relacin a la interpretacin.
Trabajo por secciones para alcanzar una mayor seguridad en el trabajo.
Resolucin inmediata de las dificultades ms evidentes en lo que se est trabajando.
Trabajo biogrfico sobre los estudios y obras a tratar.
3 trimestre
Al igual que en los anteriores cursos se pretender que el alumno le sirva este
trimestre para poner a punto todo el trabajo realizado anteriormente y a ser posible,
reforzar lo anterior y trabajar lo que le quede pendiente.

RECURSOS DIDTICOS RECOMENDADOS:

ESTUDIOS:
-F. SOR

30 Estudios para guitarra 0p. 60

-LEO BROUWER
-M. GIULIANI.
-M. CARCASSI
L. BROUWER
D. AGUADO
H. VILLALOBOS

N 18 y 19
estudios simples
N 16 al 18
Studi op. 111
N III,V,VI
25 Estudios Progresivos
N 8, 9 y 20
Estudios Simples
N 18 y 19
(2 parte) N 1, 2, 3, y 4
12 Estudios
N 1

OBRAS:
Barroca
-BRESCIANELLO
- J. S.BACH

-S. DE MURCIA

Partita xv
Sonata Pomposa
Gavotte
Prelude and allegro

Renacimiento
-FCO. DA MILANO
-P. PAULO BORRONO
-A. MUDARRA
-ANONIMO

Fantasa
Toca Toca la Nella
Classical guitar
Fantasia
Classical guitar
La volta

Clsica
-M. PONCE

-F. SOR
-A. DIABELLI

6 Preludios
N I y II
Deux Thmes Varies op, 11
Minuett
Classical Guitar
Minuet

Moderna
-L. BROUWER

Pieza sin titulo

-N. DAZA
-A. CARLEVARO

4 Canciones Andaluzas
El Vito
Preludios Americanos
N 3 Campo

CURSO SEXTO:
Objetivos
- Todos los de cursos anteriores
- Preparar al alumno para las distintas salidas profesionales
- Preparar al alumno para la realizacin de la Prueba de Acceso a Grado Superior.
Preparacin tcnica, musical y psicolgica.
Contenidos
- Todos los de cursos anteriores
- Legislacin laboral musical
- Salidas profesionales del msico
- Posibilidades de estudio universitarias, conservatorios superiores, salidas al
extranjero, etc.
- Tcnicas de memorizacin
- Tcnicas de relajacin para aplicar en conciertos y/o pruebas de acceso
RECURSOS DIDCTICOS RECOMENDADOS:
ESTUDIOS:
-

N. COSTE.

-M. GIULIANI.

F. SOR.

E. PUJOL.

L. BROUWER.

M. CARCASSSI.

-D. AGUADO.

OBRAS:

25 Estudios
N 7, 8, 10 y 11
Studi op. 111
N IX

25 Estudios para guitarra Op. 60

N 22, 23 y 25
Escuela Razonada de la Guitarra Vol. II
N 10 11 y 12
Estudios Simples
N 16 y 17
25 Estudios Progresivos
Del 20 al 24
(2 PARTE) n 7, 8, Y 9

Renacimiento:
I. A. DA MILANO
J. DOUWLAND

Fantasa
Ed. Suvini Zerboni
Gallarda de la Reina Elizabhett

Barroco:
J. S. BACH

Clsico Romntico:
M. GUILIANI
J. K. MERZTZ

Largo de la Suite N III para violin

Preludio de la Suite N I para Lad

Fughetta op.113
Praeludium in D dur Vol. V
Nocturno N 3

.
Romntica:
F. M. TORROBA
GOROTO

Romanza de los pinos

Dolce Lembranza (valsa lenta)

Contempornea:
A. CARLEVARO
H. AYALA
F. KLEYNJANS
A. LAURO

Preludios Americanos N 3 Campo

Takikari/ Bolivia
Petite valse intime et sentimentale
Vals Venezola N 1

Dentro de los recursos didcticos se tratar de adaptar las obras y estudios a las
caractersticas de cada alumno/a con obras similares a las contenidas en esta
programacin.

7.CRITERIOS ESPECFICOS DE EVALUACIN

1. Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuados a las exigencias de la

ejecucin instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la

coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que
requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar
tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin.

2. Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos

tcnicos de los musicales. Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los
conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin
adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin, siempre que sea procedente en la
especialidad instrumental, y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del
funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades.
4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de

repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su

competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los
problemas que se le planteen en el estudio.
5. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la
improvisacin sobre el instrumento. Este criterio evala la competencia progresiva que
adquiera el alumnado en la lectura a primera vista, as como su desenvoltura para
abordar la improvisacin en el instrumento, aplicando los conocimientos adquiridos.
6. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo. Se trata
de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y
de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para
aplicar los criterios estticos correspondientes.
7. Interpretar de memoria obras del repertorio solstico, de acuerdo con los criterios
del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la
comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de
concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas.
8. Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin, dentro de los
mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical, tanto como solista, como con
pianista acompaante, en las especialidades que as lo requieran. Este criterio evala
el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin solstica y en conjunto
dentro del respeto al texto.
9. Mostrar una autonoma, progresivamente mayor, en la resolucin de problemas

tcnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el

alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de
autocrtica.
10. Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel, demostrando capacidad
comunicativa y calidad artstica. Mediante este criterio se pretende evaluar la
capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.
11. Verificar que el alumnado ha trabajado la programacin prevista, haciendo uso de
la biblioteca.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

La evaluacin se basar en un proceso de seguimiento del alumno da a da a travs de

todo el curso. Mediante la relacin personal con los alumnos en clase se puede ir
viendo cmo se van desarrollando los objetivos propuestos, as como el rendimiento
de los alumnos. Al final de cada trimestre, una vez acabado todo el proceso, se
valorar los resultados, la consecucin de los objetivos propuestos y en qu medida
han sido cumplidos. No obstante, para una valoracin objetiva de los conocimientos
adquiridos, cada trimestre se har una prueba que arrojar una calificacin orientativa
al alumno acerca de su progreso. Esto no significa que la superacin de las dos
primeras pruebas trimestrales implique la eliminacin de los objetivos abordados, ya
que se trata de un proceso acumulativo.

A. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Introduccin.
La evaluacin adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el
perfeccionamiento de la accin docente.
Lo que destaca un elemento clave de la concepcin actual de la evaluacin: no
evaluar por evaluar, sino para mejorar los programas, la organizacin de las tareas y la
transferencia a una ms eficiente seleccin metodolgica.
Hoy, la enseanza est al servicio de la educacin, y por lo tanto, deja de ser objetivo
central de los programas la simple transmisin de informacin y conocimientos,
existiendo una necesidad de un cuidado mayor del proceso formativo, en donde la
capacitacin del alumnado est centrada en el autoaprendizaje, como proceso de
desarrollo personal. Bajo la perspectiva educativa, la evaluacin debe adquirir una
nueva dimensin, con la necesidad de personalizar y diferenciar la labor docente.
Cada alumno es un ser nico, es una realidad en desarrollo y cambiante en razn de
sus circunstancias personales y sociales. Un modelo educativo moderno contemporiza
la atencin al individuo, junto con los objetivos y las exigencias sociales.
La evaluacin debe permitir la adaptacin de los programas educativos a las
caractersticas individuales del alumno, detectar sus puntos dbiles para poder
corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno.
Conceptuales:
Se evaluarn los siguientes aspectos:
1.- Colocacin correcta de manos, accin/ataque de los dedos, sonido y respiracin en
el fraseo.
2.- Tcnica y musicalidad en la ejecucin de estudios y obras.

3.-Afinacin y recursos sonoros de la guitarra.

4.- Autonoma para abordar de forma individual estudios y obras.
5.-Leer a primera vista con el instrumento.
6.-Interpretar de memoria obras de distintos estilos y pocas.
8.- Autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas tcnicos e
interpretativos.
9.- Demostrar calidad artstica en la interpretacin de un repertorio en pblico.
10.- Asistencia regular a clase, actitud constructiva y realizacin puntual de las tareas
encomendadas.
10.- Asistencia regular a clase, actitud constructiva y realizacin puntual de las tareas
encomendadas.

Puntuales:
Hacer partcipes a padres, madres o tutores legales sobre la evolucin de sus hijos/as en el
proceso de aprendizaje mediante las tutoras trimestrales o cuando sea necesario durante el
curso.
Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio bsico para asumir todos los
procesos del aprendizaje. Mediante este criterio, se observar la disposicin y atencin de los
alumnos y alumnas a los contenidos que se impartan en clase por los profesores y profesoras.
Mostrar en clase, mediante la interpretacin de los ejercicios, estudios y obras
programados, la capacidad de planificacin y trabajo autnomo en casa. Con este criterio de
evaluacin se pretende verificar en el alumnado el asentamiento de actitudes como la
constancia, la atencin continuada, la valoracin del esfuerzo para la consecucin de unos
fines y la capacidad de organizacin del estudio. Estos ltimos son, sin duda, fundamentales
para el progreso musical.
Interpretar adecuadamente en pblico las obras trabajadas en clase y representativas de su
nivel. Se trata, con este criterio, de comprobar la capacidad de puesta en escena, por parte de
los alumnos y alumnas, para interpretar las obras trabajadas en clase. Mediante este criterio
se verificar si se ha producido la toma de conciencia del proceso comunicativo y socializador
en el que debe basarse la interpretacin. De esta forma, el alumnado valorar positivamente
el estudio como medio para alcanzar estos fines concretos que se demostrarn en la
actuacin.
Desarrollo de la capacidad de memorizacin en parte del repertorio.
Asistencia regular a clase.

B. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Se tratar de tener en cuenta las siguientes dimensiones:
Organizativas:

Contenidos del programa

Formulacin de objetivos
Formulacin de actividades
Estimacin de tiempos
Previsin de medios

Integracin en la programacin de los recursos.

Coordinacin en la programacin del rea con los restantes departamentos
Criterios e instrumentos de evaluacin
Aplicacin del programa.
Actividades generales:

Pruebas trimestrales.
Audiciones pblicas.
Realizacin puntual de trabajo de investigacin.

CONTENIDOS MNIMOS
En EEPP.de Msica el alumno deber dominar un repertorio mnimo de diez piezas
(cuatro obras y seis estudios o viceversa, de distintos estilos). Para acceder a la
calificacin de sobresaliente el repertorio ntegro deber ser interpretado de memoria.
Es obligatorio que el alumno/a participe activamente en las audiciones que organiza
el departamento.
Es obligatorio que el alumno participe en la sesin anual de escucha activa de la
Historia de la Guitarra organizada por el departamento. Se realizar durante el
segundo o el tercer trimestre.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN Y DE REFUERZO

La evaluacin es continua, pudiendo disponer el alumno de una prueba

extraordinaria en el mes de septiembre si no ha superado los objetivos del
ltimo trimestre.
Los alumnos que se presenten en la convocatoria de septiembre debern
presentar el repertorio que su profesor indique, dentro de las obras propuestas
para el curso correspondiente. Todas estas obras sern del repertorio trabajado
durante el curso.

El profesor propondr los mecanismos de recuperacin oportunos estableciendo, en la

medida de lo posible, un plan de trabajo individualizado.
INDICADORES DE LOGRO
En este apartado vamos a ver el significado especfico de las notas numricas asignadas
a los alumnos.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
10- El alumno demuestra:
CONOCIMIENTOS

Haber superado todos los objetivos recogidos en la programacin del curso

correspondiente.

TCNICA Y EXPRESIN
-

Conocer y hacer uso correcto de su instrumento, segn lo requerido en el curso

correspondiente.

Dominio sobre toda la gama de recursos tcnicos, analticos y expresivos

reflejados en la programacin del curso.

Notable autonoma en la aplicacin de los recursos instrumentales exigidos en

el curso.

Ser capaz de interpretar el repertorio correspondiente a su nivel (como solista

o, en su caso, formando parte de un grupo ) con perfeccin tcnica, as como
con fidelidad al texto y al estilo, resultando musical y convincente.

INTERPRETACIN EN PBLICO
-

Poseer dominio de s mismo en la actuacin en pblico, presentando una

correcta puesta en escena.

DISCIPLINA E INTERS
-

Inters por su formacin musical, as como disciplina en clase y en su trabajo

personal.

Asistencia sistemtica a clase.

Inters por participar en las actividades extraescolares y complementarias

organizadas por el centro.

Poseer el hbito de escuchar msica y capacidad crtica para valorarla, en

relacin al nivel correspondiente.

9- El alumno demuestra:
CONOCIMIENTOS
-

Haber trabajado de forma satisfactoria todos los objetivos recogidos en la

programacin del curso correspondiente.

TCNICA Y EXPRESIN

Conocer y hacer uso correcto de su instrumento, segn lo requerido en el

curso correspondiente.

Empleo correcto de los recursos tcnicos, analticos y expresivos reflejados en

la programacin de su curso.

Saber aplicar adecuadamente los recursos instrumentales exigidos en el curso.

Ser capaz de interpretar el repertorio correspondiente a su nivel (como solista

o, en su caso, formando parte de un grupo ) con correccin tcnica, fluidez y
musicalidad.

INTERPRETACIN EN PBLICO
-

Poseer dominio de s mismo en la actuacin en pblico, presentando una

correcta puesta en escena.

DISCIPLINA E INTERS
-

Inters por su formacin musical, as como disciplina en clase y en su trabajo

personal.

Asistencia sistemtica a clase.

Inters por participar en las actividades extraescolares y complementarias

organizadas por el centro.

Poseer el hbito de escuchar msica y capacidad crtica para valorarla, en

relacin al nivel correspondiente.

8 - El alumno demuestra:
CONOCIMIENTOS
-

Haber trabajado adecuadamente los objetivos recogidos en la programacin

del curso correspondiente.

TCNICA Y EXPRESIN
-

Conocer los recursos tcnicos, analticos y expresivos reflejados en la

programacin de su curso.

Ser capaz de interpretar el repertorio correspondiente a su nivel (como solista

o, en su caso, formando parte de un grupo) con solvencia y seguridad.

INTERPRETACIN EN PBLICO

Poseer dominio de s mismo en la actuacin en pblico, presentando una

correcta puesta en escena.

DISCIPLINA E INTERS
-

Inters por su formacin musical, as como disciplina en clase y en su trabajo

personal.

Asistencia sistemtica a clase.

Inters por participar en las actividades extraescolares y complementarias

organizadas por el centro.

Poseer el hbito de escuchar msica.

7 - El alumno demuestra:
CONOCIMIENTOS
-

Haber trabajado adecuadamente los objetivos recogidos en la programacin

del curso correspondiente.

TCNICA Y EXPRESIN
-

Conocer los recursos tcnicos, analticos y expresivos reflejados en la

programacin de su curso y llevarlos a la prctica con correccin, aunque no
estn plenamente dominados.

Ser capaz de interpretar el repertorio correspondiente a su nivel (como solista

o, en su caso, formando parte de un grupo ) con suficiente fluidez,
demostrando capacidad para remontar los errores tcnicos o de lectura.

INTERPRETACIN EN PBLICO
-

Poseer dominio de s mismo en la actuacin en pblico, presentando una

correcta puesta en escena.

DISCIPLINA E INTERS
-

Inters por su formacin musical, as como disciplina en clase y en su trabajo

personal.

Asistencia sistemtica a clase.

Inters por participar en las actividades extraescolares y complementarias

organizadas por el centro.

Poseer el hbito de escuchar msica.

6 - El alumno demuestra:
CONOCIMIENTOS
-

Haber trabajado suficientemente los objetivos recogidos en la programacin

del curso correspondiente.

TCNICA Y EXPRESIN
-

Conocer los recursos tcnicos, analticos y expresivos reflejados en la

programacin de su curso y llevarlos a la prctica, aunque precisa de criterios
para su aplicacin.

Ser capaz de interpretar el repertorio correspondiente a su nivel (como solista

o, en su caso, formando parte de un grupo ), con capacidad para remontar los
errores y con musicalidad.

INTERPRETACIN EN PBLICO
-

Ser capaz de interpretar en pblico con suficiente dominio y musicalidad, a

pesar de que existan errores tcnicos.

DISCIPLINA E INTERS
-

Inters por su formacin musical, as como disciplina en clase y en su trabajo

personal.

Asistencia sistemtica a clase.

Inters por participar en las actividades extraescolares y complementarias

organizadas por el centro.

Poseer el hbito de escuchar msica.

5- El alumno demuestra:
CONOCIMIENTOS
-

Haber trabajado suficientemente los objetivos mnimos recogidos en la

programacin del curso correspondiente.

TCNICA Y EXPRESIN

Conocer los recursos tcnicos, analticos y expresivos reflejados en la

programacin de su curso aunque a nivel bsico y precisando criterios para su
aplicacin.

Ser capaz de interpretar el repertorio correspondiente a su nivel (como solista

o, en su caso, formando parte de un grupo ) pero presenta deficiencias tcnicas
y/o expresivas.

INTERPRETACIN EN PBLICO
-

Ser capaz de interpretar en pblico aunque precise de control tcnico, y

disposicin para superar la falta de dominio.

DISCIPLINA E INTERS
-

Inters por su formacin musical, as como disciplina en clase y en su trabajo

personal.

Asistencia regular a clase.

Inters por participar en las actividades extraescolares y complementarias

organizadas por el centro.

4 - El alumno:
CONOCIMIENTOS
-

No alcanza los objetivos mnimos recogidos en la programacin del curso

correspondiente.

TCNICA Y EXPRESIN
-

No conoce los recursos tcnicos, analticos y expresivos reflejados en la

programacin de su curso o, conocindolos, no los asocia adecuadamente a la
prctica instrumental.

INTERPRETACIN EN PBLICO
-

Demuestra falta de seguridad y autocontrol en la interpretacin en pblico.

DISCIPLINA E INTERS
-

Se interesa por su formacin musical pero presenta carencias que dificultan su

evolucin o muestra poco inters y disciplina en clase y en su trabajo personal.

No asiste regularmente a clase o, asistiendo regularmente, es inconstante en el

estudio o presenta carencias importantes que dificultan su evolucin.

Muestra poco inters por participar en las actividades organizadas por el centro
o, mostrando inters, su actuacin no responde al nivel exigido.

No ha desarrollado el hbito de escuchar msica.

3- El alumno:
CONOCIMIENTOS
-

No alcanza los objetivos mnimos recogidos en la programacin del curso

correspondiente.

TCNICA Y EXPRESIN
-

Demuestra una comprensin limitada para aplicar los recursos propios de su

curso y recogidos en la programacin.

Presenta carencias tcnicas, expresivas y/o de carcter terico, que dificultan la

correcta interpretacin del repertorio correspondiente a su nivel.

INTERPRETACIN EN PBLICO
-

Demuestra falta de dominio y escasa seguridad tcnica y expresiva en la

interpretacin en pblico.

DISCIPLINA E INTERS
-

Muestra poco inters y disciplina en clase y en su trabajo personal.

No asiste regularmente a clase o, asistiendo regularmente, es inconstante en el

estudio o presenta carencias importantes que dificultan su evolucin.

Muestra poco inters por participar en las actividades extraescolares y

complementarias organizadas por el centro.

No ha desarrollado el hbito de escuchar msica.

2 - El alumno:
CONOCIMIENTOS
-

No alcanza los objetivos mnimos recogidos en la programacin del curso

correspondiente.

TCNICA Y EXPRESIN

Demuestra una comprensin limitada y una capacidad elemental para aplicar

los recursos propios de su curso y recogidos en la programacin.

Presenta serias carencias tcnicas, expresivas y/o de carcter terico, que

dificultan la correcta interpretacin del repertorio correspondiente a su nivel.

INTERPRETACIN EN PBLICO
-

Demuestra falta de dominio y escasa seguridad tcnica y expresiva en la

interpretacin en pblico.

DISCIPLINA E INTERS
-

Muestra poco inters y disciplina en clase y en su trabajo personal.

No asiste regularmente a clase.

Muestra poco inters por participar en las actividades extraescolares y

complementarias organizadas por el centro.

No ha desarrollado el hbito de escuchar msica.

1 - El alumno no asiste a clase o no muestra inters por su formacin musical.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Por la propia naturaleza de la enseanza de guitarra, puede ser necesario
realizar alguna adaptacin curricular. Los alumnos, segn su procedencia,
presentan caractersticas y niveles muy distintos, incluso perteneciendo a un
mismo curso. En este caso se adaptar y seleccionar, siempre que se necesite,
un programa alternativo que estimulen las virtudes y palien las carencias de
cada alumno/a, equilibrando siempre los distintos aspectos que intervienen
en la formacin de un msico de calidad.
Hay que tener en cuenta que el rendimiento no tiene nada que ver con el
nmero de horas dedicadas al trabajo personal ; siendo ste un elemento
decisivo, no es ni el nico ni el ms importante de los factores que determina el
grado de importancia.
Las horas de estudio no corresponden con los resultados obtenidos en algunos
alumnos, lo cual suele provocar su desnimo. Por tanto, hay que diferenciar el
tiempo global dedicado diariamente al instrumento, del tiempo que

verdaderamente ha sido aprovechado, traducido en avances y logros

concretos. La causa de la falta de correlacin entre estudio y resultados suele
ser no prestar atencin al trabajo. Por tanto, se tratar al alumno/a
individualmente dentro de sus caractersticas y valores, impulsndolo a utilizar
herramientas de adaptacin de los recursos didcticos para un mayor y
progresivo desarrollo de su formacin.
Cada tutor, al comienzo del curso, realizar un estudio para detectar posibles
casos de alumnos que requieran una atencin especial, en cuyo caso plantear
la adaptacin curricular correspondiente.
En dicha adaptacin se tendrn en cuenta los siguientes aspectos, de acuerdo
con el tipo de problema (ceguera, minusvalas motoras, etc.):
a) Programa adaptado.
b) Material especfico para uso del profesor y del alumno, en clase.
c) Acomodacin de horarios y aulas.
d) Coordinacin con el aula de musicoterapia del conservatorio.
e) Contacto y colaboracin con centros y organizaciones especializadas.
8.ACCESO A OTROS CURSOS
CURSO 1 DE EEPP
Para el acceso a primer curso de enseanzas profesionales se requerir la interpretacin de
tres piezas de distintas pocas y estilos. Se debern tocar de memoria y ser imprescindible la
presentacin de las partituras al tribunal.

OBRAS Y ESTUDIOS ORIENTATIVAS

La Cubanita.
F. Chaviano.
Romance annimo.
Adelita. F. Tarrega.
Lagrima. F. Trrega.
Ciclame. Norbert Leclerga.
Alman. R. Johnson

Sonata

Estudios:
N 1 al 6 de L. Brouwer.

N 1 y 7. 25 Estudios M. Carcassi.
N 6. M. Giuliani. La Mariposa.

J. B. Breichenelis.

CURSO 2 DE EEPP
Para el acceso a segundo curso de enseanzas profesionales se requerir la
interpretacin de tres piezas de distintas pocas y estilos. Se debern tocar de
memoria y ser imprescindible la presentacin de las partituras al tribunal.
OBRAS Y ESTUDIOS ORIENTATIVAS
Pavana n 3. L. Milan

Rondo N 6 op. 51 N. Coste.

Canarios nonimo.
Ptrico A. Garcia Abril.
Valsa sen nome B. Powel.
Estudios:

N 11. L. Brouwer. Estudios Simples

N 7. D. Aguado. (1 parte) Mtodo de guitarra, U. M. E.
N 19. E. Pujol. Escuela Razonada. Vol. II

CURSO 3 DE EEPP
Para el acceso a tercer curso de enseanzas profesionales se requerir la
interpretacin de tres piezas de distintas pocas y estilos. Se debern tocar de
memoria y ser imprescindible la presentacin de las partituras al tribunal.
OBRAS Y ESTUDIOS ORIENTATIVAS
Cancin. A. Garcia Abril.
Milonga. J. Cardoso.
Berceause. A. G. Abril.
Guandame las vacas. L. Narvaez.
Torija. F. Moreno Torroba.
Tango. F. Trrega.
Sons Da Carrilln. J. Teixeira.
Estudios:
N 14. L. Brouwer.
N 12. F.sor. op. 60. 30 estudios.
N 3 al 6. D. Aguado. (2 parte)
CURSO 4 DE EEPP
Para el acceso a cuarto curso de enseanzas profesionales se requerir la
interpretacin de tres piezas de distintas pocas y estilos. Se debern tocar de
memoria y ser imprescindible la presentacin de las partituras al tribunal.
OBRAS Y ESTUDIOS ORIENTATIVAS
Courante. Suite n para chelo. J. S. Bach.

Vals Venezolano. J. Cardoso.

La Gtica. A. Lauro.

Habanera.
E. S. de la Maza.
2 Valses Venezolanos A. Lauro.
Estudios:

N 13 al 17. M. Carcassi.

Estudios progresivos.

N 5 al 6 . N. Coste. 25 Estudios.
N 17. E. Pujol. Escuela Razonada de la Guitarrra. Vol. III

CURSO 5 DE EEPP
Para el acceso quinto curso de enseanzas profesionales se requerir la interpretacin
de tres piezas de distintas pocas y estilos. Se debern tocar de memoria y ser
imprescindible la presentacin de las partituras al tribunal.
OBRAS Y ESTUDIOS ORIENTATIVAS

Balleto.
M. Ponce.
Preludio y Courante. Suite para laud. S. L. Weis
Sonata Pomposa. J. S. Bach.
Preludio y allegro. S. de Murcia.
Pieza sin titulo. L. Brouwer.

Estudios:
N 19. L. Brouwer.
N 20 al 24. M. Carcassi. 5 Estudios Progresivos.
N 9.(2 parte). D. Aguado.

CURSO 6 DE EEPP
Para el acceso sexto curso de enseanzas profesionales se requerir la interpretacin
de tres piezas de distintas pocas y estilos. Se debern tocar de memoria y ser
imprescindible la presentacin de las partituras al tribunal.
OBRAS Y ESTUDIOS ORIENTATIVAS

Preludio Balleto y Giga. M. Ponce.

Suite. J. S. Bach.
Variaciones sobre un tema de Haendel. M. Giuliani.
Homenaje a Debussy. M. Falla
Allegro. D. Escarlatti.
Estudio n 22.
N. Coste
Estudio n 25
F. Sor
Estudios n 16 y 17. L. Brouwer.
N 7. M. Giuliani. Studi op. 111.

9.AMPLIACIONES
Aquellos alumnos que deseen ampliar matrcula durante el curso debern cumplir
todos los objetivos del curso en el que se encuentran matriculados. El profesor
tutor deber informar al Equipo Docente y valorar el grado de capacidad del
alumno para abordar el curso superior.

 El Consejo Escolar del centro podr autorizar, con carcter excepcional, la

matriculacin en el curso inmediatamente superior, al alumnado que, previa orientacin
de la persona titular de la tutora e informe favorable del equipo docente, lo solicite. En
este caso, el alumno/a asistir slo a las clases del curso ms elevado de la especialidad
instrumental, y de las materias que tengan la misma denominacin que el curso inferior;
no obstante, se cursarn las materias del curso inferior que no estn comprendidas entre
las que se imparten en el curso elevado.

10.EDUCACIN EN VALORES
La enseanza de la msica es ya una parte importante de la educacin en valores.
Cuando tocamos en clase en grupo, en las audiciones y en la msica de cmara se
fomentan valores de respeto al los compaeros, de escucha y autoescucha. Sobre todo
en la enseanza grupal se trabaja el concepto de armona y sentirse partes de un todo.
Para que ese todo funcione los alumnos experimentaran que cada uno tiene que
realizar su papel, sin destacar ms ni menos, y es en ese caso cuando la experiencia de
la msica les lleva a sentimientos muy positivos de integracin. Esa integracin musical
se traduce despus en una inestimable integracin humana y como norma general, los
grupos de alumnos que experimentan la msica en grupo saben respetar en todo
momento las normas precisas para que la msica pueda darse sin dificultades. En ese
caso los alumnos respetan la diversidad para seguir la unidad representada por el
profesor o director del grupo.
En las distintas actividades que se realizan durante el curso, sobre todo en Audiciones
y en las Audition Master Class los alumnos aprenden a escuchar y respetar. En las
Audition Master Class son los propios alumnos los que tienen una actitud crtica frente
a sus compaeros y son ellos los que dictaminan las carencias y virtudes de las
distintas interpretaciones musicales que realizan.

11.ACTIVIDADES DE EXTENSIN CULTURAL Y PROMOCIN ARTSTICA ORGANIZADAS

POR EL DEPARTAMENTO:
Para el presente curso 2013/14 el Departamento de Guitarra Clsica del
Conservatorio tiene como objetivo la realizacin de tres audiciones (una por
trimestre).
Disposicin de alumnos capacitados para la participacin en el concierto fin de
curso que habitualmente se realiza en el Teatro Villamarta.
Realizacin de una Audicin pblica cada trimestre. La participacin en esta
audicin pblica es obligatoria para todos los alumnos ya que es un
instrumento fundamental en la evaluacin del alumno/a. Adems ser tambin
obligatorio la permanencia y la escucha de la audicin completa por respeto a
los compaeros.
Audicin Master Class. Clases colectivas en que los alumnos interpretan en
pblico y ellos mismos ofrecen sus opiniones y distintas soluciones a los dems
estudiantes. Pueden estar integrados los padres y otros invitados especiales.

 Realizacin de intercambios con otros conservatorios de la provincia, sobre

todo con los conservatorios de Sanlcar de Barrameda, El Puerto de Santa
Mara y Arcos. En estos intercambios podremos organizar conciertos donde
interpreten nuestros mejores alumnos.
Acercamiento a un conservatorio Superior. Organizacin con los profesores
para viajar a Sevilla o Crdoba donde se concrete con otros profesores de
dichos conservatorios una especie de taller donde nuestros estudiantes
interesados puedan escuchar, preguntar y tener un mayor conocimiento de la
siguiente etapa educativa para un mejor desarrollo del alumno/a.
Master Class de diversos concertistas.
Conciertos o Talleres especiales de profesores del Centro con respecto a temas
de conciertos: Msica de J. S. Bach, Nacionalismo, repertorio Segoviano,
colecciones de editoriales.
Previsin de salidas a conciertos, teatros o salas de conferencias.
Taller de miedo escnico y prctica de concierto.

Colaborar activamente en cuantas propuestas puntuales puedan surgir dentro y

fuera del mbito del mismo.
Colaboracin con el geritrico de Jerez para realizar conciertos y audiciones al
colectivo de la tercera edad.
Siguiendo el plan de autoevaluacin del departamento, para mejorar el hbito
de escucha activa de la msica de las distintas pocas de guitarra se realizar
una Sesin de escucha activa en el curso 2014-2015. En esa sesin de escucha,
de duracin de entre 1 y 2 horas, se har un repaso por uno o varios perodos
de la historia de la msica. Es obligatoria la asistencia a esta sesin anual.

J.D. Miguel ngel Prez Rizzi