Test

Nombre
Autor
Aplicacin
Composicin

Objetivo

Caracterstic
a que evala
Modo de
Aplicacin
Tiempo de
aplicacin
mbito de
aplicacin

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS ESCALA GENERAL
J. C. RAVEN
Nios, Adolescentes y Adultos de 12 a 65 aos.
Se presenta en forma de un cuadernillo de 60 lminas de
figuras geomtricas abstractas lacunarios (ordenadas en
series, en nmeros de 5, denominadas A-B-C-D-E, de 12
tems cada una) que plantea problemas de
completamiento de sistemas de relaciones (matrices), en
complejidad creciente y para cuya resolucin el
examinado debe deducir relaciones en las primeras 24 y
correlaciones en las ultimas 36
Es un instrumento destinado a medir la capacidad
intelectual, para comparar formas y razonar por analoga,
con independencia de los conocimientos adquiridos.
Informa acerca de la capacidad presente del examinado
para la actividad intelectual en el sentido de su ms alta
claridad de pensamiento
medir la capacidad intelectual (habilidad mental
general). Habilidades perceptuales, de observacin y
razonamiento analgico.
De forma individual o colectiva (grupos pequeos)
Variable entre, mnimo 40, mximo 90 minutos (segn
escala y forma de aplicacin)
Clnica/ educativa / laboral

GUIA DE APLICACIONES (TEST DE MATRICES PROGRESIVAS ESCALA

GENERAL de J. C. RAVEN)

LAS INSTRUCCIONES SON LAS SIGUIENTES: como ven, en la parte

superior dice SERIE A y en sus hojas de anotacin (protocolo) tiene una
columna A, aqu. Esto es A1 ya ven de que se trata.
En la parte superior hay un dibujo en el que se ha omitido un trozo. Cada
uno de estos trozos de abajo (seala

uno por uno) tiene el tamao

adecuado para ajustarse al espacio, pero no todos completan el dibujo.

El numero 1 no es el trozo que corresponde (y lo seala), los nmeros 2 y 3
tampoco sirven, no son los que se necesitan. Y el numero 6 tiene el dibujo
conveniente, pero no lo cubre totalmente.

 Sealen con su dedo cual es el correcto. El examinador observa si todo

procede correctamente; si es necesario agregar nuevas explicaciones. Si el
nmero 4 es la solucin.
De modo que la respuesta a A1 es 4 escriba aqu en sus hojas de
anotacin, al lado del nmero 1 en la columna A. no den vuelta a la hoja
todava
EL EXAMINADOR: espera a que todos hayan terminado y luego contina. En
cada pgina de sus cuadernos. Y sigue diciendo hay un dibujo con un espacio
en blanco. En cada una de ellas deben descubrir cul de los trozos de la parte
inferior es el que completa el dibujo superior.
Cuan lo descubran escriban el numero del trozo adecuado en las hojas de
anotaciones, al lado del numero del dibujo. Los `problemas son simples al
comienzo y luego se vuelven ms difciles a medida que avanzan. No hay
trampa.
Si prestan atencin a la manera como se resuelven, los ltimos les resultaran
menos difciles. Examinen uno por uno, desde el comienzo hasta la terminacin
del cuaderno con los dibujos. Trabajen solos y no se salten ninguno ni regresen
atrs. Veamos cuantos pueden resolver. Disponen de todo el tiempo que
deseen. Den vuelta a la hoja y traten de encontrar la solucin del siguiente.
HOJA DE CALIFICACION: (TEST DE MATRICES PROGRESIVAS ESCALA
GENERAL de J. C. RAVEN)
Para evaluar el test deben seguir los siguientes pasos :
a) Corregir la prueba: debe calificarse el cierto o error de cada una de las
soluciones propuestas por el sujeto. Como ya se ha sealado, sobre el
protocolo de la prueba se superpone la clave matriz de correccin donde
aparece las figuras de los nmeros de las respuestas acertadas y se marca
en las casillas correspondiente del protocolo los signos + o - segn las
soluciones sea positiva o negativa
b) Obtener el puntaje: cada respuesta positiva o correcta se computa con 1
punto a favor; el total de puntos acreditados da el puntaje obtenido por el

sujeto (puntaje natural o bruto). Por consiguiente, la escala de puntajes

naturales oscila entre 0 a 60 pts.
c) Verificar la consistencia del puntaje: raven brinda un procedimiento para
establecer en qu grado de puntaje bruto que cualquiera pueda estimarse
expresin fiel de la capacidad que se procura medir.
Ha calculado los puntajes medio que en cada una de las cinco series deben
componer cada puntaje total. Si en la prueba colectiva el sujeto obtuvo, por
ejemplo, 36 puntos, debe esperarse que este puntaje resulte de la obtencin de
11 puntos en la serie A, de 8 en la B de la 8 en la C 7 en la D 2 En la serie E.
en base a estos puntajes parciales esperados por series para cada puntaje
total, ha compuesto dos tablas de composicin del puntaje normal. Una mide
las consistencia de

pruebas individuales y la otra la de los exmenes

colectivos
La consistencia. Del puntaje se verifica obteniendo, por sustraccin, la
discrepancia entre los puntajes obtenidos por el sujeto en cada una de las
cinco series (puntajes parciales y reales) y los puntajes que el que se esperaba
para cada serie en razn de su puntaje total (puntaje parcial esperado).
El puntaje ser consistente cuando los puntajes parciales reales y separados
sean iguales (discrepancia 0).o cuando cada diferencia sea menor de +2 o -2
por tanto en cada serie solo debe acusarse una de estas discrepancias 0 o +1,
o -1 o +2, o -2; cuando en una serie se diese una discrepancia mayor que 2
( +3, -3 etc.,). El puntaje total obtenido por el sujeto no podr estimarse como
consistente.
d) Convertir el puntaje. Obtenido por el sujeto: ( puntaje bruto) en el
puntaje medio o tpico (normal)
e) Convertir el puntaje medio en percentil: el puntaje en la prueba de raven
se estima segn un escala en percentiles procedimiento que tiene la ventaja
de formular resultados de clara significacin: el rango que por su capacidad
intelectual el sujeto ocupa dentro de un grupo de 100 sujetos de igual edad.
Para transformar el puntaje del sujeto en el percentil que corresponda, se
consulta las tablas de normas percentiles, en las que figuran los puntajes
medios o tpicos (normas) para las diversas edades. La tarea consiste en

convertir el puntaje bruto del sujeto, en la norma equivalente para los sujetos
de su edad.
f) Como usar la tabla (baremos) de percentiles: en la columna de aos
iguales o ms prxima a la edad del sujeto, calculada en aos y meses, se
busca la norma que corresponde al puntaje natural del examinado, en la
primera columna izquierda, se indica el percentil que debe adjudicrsele:
5, 10, 25, 50, 75, 90 o 95. Esta conversacin es de extrema simplicidad
cuando el puntaje bruto coinciden con una norma.
Cuando los puntajes no coinciden exactamente se convierte en la norma ms
prxima. De acuerdo con esta regla. Sencilla; desde el percentil 95 al 75
asgnese al sujeto el percentil de la norma igual o inmediatamente menor al
puntaje del sujeto; se le asigna al sujeto el percentil 50, si su puntaje es igual,
inmediatamente superior o inferior a la normal de ese percentil, y desde el
percentil 25 al 5, el percentil de la normal igual o inmediatamente mayor al
puntaje del sujeto.
Mas brevemente: en los puntajes superior (95, 90 y 75), el puntaje se convierte
en la normal igual o inferior, en los inferiores (25, 10 y 5) el puntaje se convierte
en la norma igual o superior; y en el de la mediana (50) el puntaje se convierte
en la norma igual, superior o inferior.
g) Convertir el percentil en rango: establecido el percentil que corresponda
a un puntaje, se tiene ya la estimacin del nivel de capacidad intelectual del
examinado en uno de estos cinco rangos principales:
PERCENTILES
RANGO INTELECTUAL

95

ms

--------------------------------------------------1=

inteligencia superior
90-

75-----------------------------------------------II=

superior

trmino medio
50----------------------------------------------------III= trmino medio

al

25-10------------------------------------------------IV=

inferior

al

trmino medio
5

MENOS

----------------------------------------V=

deficiente

intelectual
PROTOCOLO DE PRUEBA DE RAVEN
TEST DE INTELIGENICA DE RAVEN
REPORTE DE RESULTADOS
DATOS DE IDENTIFICACION:
NOMBRE
MESES
OCUPACION
ESCOLARIDAD
ANALISIS CUNATITATIVO:
PUNTAJE
PERCENTIL
RANGO
DIAGNOSTICO
ANALISIS CUALITATIVO:
EVALUACION.
EXAMINADOR.

EDAD: AOS

Test

Test A B C

Nombre
Autor
Aplicacin
Composicin

Test A B C
Dr. Lorenzo Filho
Nios, Edades : 5 y 6 aos
Consta de 8 sub test de aplicacin individual que evalan diferente funciones
Sub test1 reproduccin de figura es una prueba de coordinacin viso motora en que al
nio se le pide reproducir 3 figuras geomtricas. Se presenta la de mayor complejidad a
continuacin.
Sub test 2 evocacin de objetos mide memoria visual y capacidad de atencin dirigida.
El nio debe recordar 7 figuras vistas en un cartn que se presenta durante 30 segundos.
Las figuras son relativamente grandes y familiares para los nios.
Sub test 3 reproduccin de movimientos(memoria motora): mide coordinacin
visomotriz. El nio debe reproducir en el aire tres figuras realizadas por el examinador.
Sub test 4 evocacin de palabras: su objetivo es la evaluacin de la memoria auditiva.
El nio debe repetir una serie de palabras de uso comn. Como por ejemplo. Silla
Sub test 5 evocaciones de un relato: evala la capacidad de comprensin y
memorizacin. El nio debe repetir un cuento corto (39 palabras) que consta de tres
acciones principales y tres detalles. El cuento tiene una trama muy simple.
Sub test 6 repeticiones de palabras: repeticin de palabras evala lenguaje expresivo y
especialmente trastornos de tipo fono articulatorios. El nio debe repetir 10 palabras
difciles. Son palabras poco conocidas. Como por ejemplo: Sardanpalo o Constantinopla
Sub test 7 Corte de un Diseo Evala tambin coordinacin viso motora. El nio debe
recortar por una lnea curva y otra quebrada. El tiempo mximo permitido es un minuto.
Sub test 8 punteado Evala coordinacin viso motriz y resiste encia a la fatiga. El
alumno debe dibujar puntos en un cuadriculado, teniendo un tiempo fijo para la tarea (30
segundos).
Los cuadrados son pequeos

Objetivo

Su objetivo es detectar la madurez de un nio para el

aprendizaje de lectura y escritura, entregando un
pronstico del tiempo que demorar el aprendizaje de
esta destreza bsica.

Caracterstic
a que evala

Evala coordinacin viso motriz y resistencia a la fatiga.

Evala tambin coordinacin viso motora,
evala la
capacidad de comprensin y memorizacin y memoria
auditiva, Mide coordinacin visomotriz, mide memoria
visual y capacidad de atencin dirigida

Modo de
Aplicacin
Tiempo de
aplicacin
mbito de
aplicacin

De forma individual
Variable entre, mnimo 40, mximo 90 minutos (segn
escala y forma de aplicacin)
educativa

GUIA DE APLICACIONES DEL Test A.B.C. de L Filho

Es de aplicacin sencilla y orienta sobre la madurez del

nio (a) para el aprendizaje. Su administracin es rpida.
Est compuesto de 8 sub. test o partes. Se recomienda en
nios que ingresarn a primer grado. Claro est que un
nio de dos a tres aos sometido a esta prueba fracasar
en todo o casi todo, pues no llegar a comprender las
tareas indicadas.
Especificaciones sobre el test:
*Administracin: Individual.
*Materiales: Papel blanco, lpiz, borrador, tijeras, lmina y
fichas del test.
*Protocolo: El administrador (el adulto) registrar con
anotaciones las respuestas y las conductas del nio
durante la aprueba.
*Evaluacin: Mediante una tabla de control.
Subtes 1: Es una prueba de coordinacin visomotora en
que al nio se le pide reproducir 3 figuras geomtricas.
Material: Tres cartoncitos (cuadritos del mismo tamao)
que tengan cada uno de ellos impresa o dibujada una
figura geomtrica, (ver ejemplo). Cada figura se ensear
una vez, en media hoja blanca y con un lpiz y un reloj que
marque segundos
Instruccin: Tome este lpiz, haga en este papel una figura
igual a sta (tiempo mximo de espera para reproduccin a
la vista del modelo, un minuto). Muy bien! Ahora haga
otra igual a sta, ahora sta ltima.
Evaluacin:

*Cuando la reproduccin del cuadrado es perfecta o con

dos lados apenas sensiblemente mayores, conservando
todos los ngulos rectos, el rombo en los ngulos bien
observados y la tercera figura reconocible. 3 puntos.
*Cuando la copia del cuadrado tenga dos ngulos rectos y
las dems figuras reconocibles. 2 puntos.
*Cuando las tres figuras
desemejantes. 1 punto.

fueran

imperfectas

pero

*Cuando las figuras sean iguales entre s. 0 puntos.

Anotar si el nio copi con la mano derecha o con la
izquierda.

Subtest 2: Mide memoria visual y capacidad de

atencin dirigida. El nio debe recordar 7 figuras vistas
en un cartn (lmina) que se presenta durante 30
segundos. Las figuras son relativamente grandes y
familiares para los nios.
Material: Una lmina de figuras que presenta seis objetos
(ilustraciones); taza, llaves, carro, gato, mano, reloj.
Instruccin: El cartn se pone al reverso, del otro lado de
la lmina hay figuras muy lindas. Yo voy a dar vuelta y
usted va a mirar las figuras sin decir nada. Despus de que
yo las esconda, usted me va a decir los nombres de las
cosas que vio.
Evaluacin: Se anotan los nombres mencionados por el
nio.
*Si el nio dice 7 figuras

= 3 puntos

*Si dice entre 4 a 6 figuras

= 2 puntos,

*Si menciona entre 2 a 3 figuras = 1 punto

*Si dice una o ninguna

= 0 puntos.

Subtes 3: Mide coordinacin visomotriz.

El nio debe reproducir en el aire tres figuras realizadas
por el examinador.
Material: Papel y lpiz.
Instruccin: El examinador se coloca al lado derecho del
nio, apunta con el dedo ndice, al frente, teniendo el brazo
un poco doblado): Mira bien lo que mi dedo va a hacer aqu
(reproduce en el aire la figura A). Haga ahora con su
dedito lo que hice yo con mi dedo. Bien, ahora, dibuje en
este papel la figura que hizo en el aire. Despus de que el
nio la haya dibujado: ahora, otra figura. Haga esto con su
dedo (reproducir en el aire la figura B). Bien, ahora dibuje
en el papel la figura que hizo en el aire. Despus que el
nio lo haya dibujado: Ahora la ltima. Haz esto,
(reproduce la figura C) Muy bien! Ahora haz en el papel
esta ltima figura que hiciste en el aire. El nio no debe
estar frente al examinador, sino a su lado, de modo que
tenga el mismo punto de vista. El centro de cada figura
trazada por el examinador en el aire deber quedar
sensiblemente a la altura de los ojos del nio. Los
movimientos deben ser lentos.
Evaluacin:
*Buena reproduccin de las tres figuras = 3 puntos
*Buena reproduccin de dos figuras, cualquiera que haya
sido la imperfeccin de la restante = 2 puntos

*Buena reproduccin de una figura, siempre que las dems

no hayan sido invertidas = 1 punto
*Mala reproduccin de todas las figuras, pero de modo de
diferenciarlas = 1 punto.
*Reproduccin del mismo trazado para las tres figuras o
inversin del trazado de dos o de las tres figuras = 0
puntos.

Subtest 4: Su objetivo es la evaluacin de la memoria

auditiva. El nio debe repetir una serie de palabras de uso
comn.
Material: Ficha con las palabras impresas.
Instruccin: Voy a decir siete palabras. Pon mucha
atencin, porque despus va a decirlas usted. Escuche:
rbol, silla, piedra, cachorro, flor, casa, ventana.

Evaluacin: Anotar las palabras que diga el nio y si

existen errores de articulacin (pronunciacin). La
evaluacin es solo numrica:
*Reproduccin de las 7 palabras = 3 puntos.
*Reproduccin de 4 a 6 palabras = 2 puntos.
*Reproduccin de 2 a 3 palabras = 1 punto
*Reproduccin de una sola
reproduccin = 0 puntos.

palabra

ausencia

de

Subtest 5: Evala la capacidad de comprensin y

memorizacin.
Material: Ficha con el cuento redactado.
Instruccin: A usted le gustan los cuentos? Voy a contarle
uno. Presta atencin porque despus usted me va a contar
el mismo cuento. (Pausa).
"Mara compr una mueca, era una linda mueca de
vidrio. La mueca tena los ojos azules y un vestido
amarillo. Pero el mismo da que Mara compr la mueca
se cay y se rompi. Mara llor mucho". (Pausa).
Ahora, usted cunteme este cuento.
Evaluacin: Anotar la narracin del nio (o grabarla). Si la
reproduccin
*Indica tres acciones (compr, rompi, llor) y asimismo
los tres detalles (de vidrio, ojos azules, vestido amarillo) =
3 puntos.
*Menciona las tres acciones (verbos) y un detalle = 2
puntos.
*Menciona las tres acciones o dos acciones y un detalle = 1
punto.
*Menciona dos acciones o una accin y detalles = 0 puntos.

Subtest 6: Evala lenguaje expresivo y especialmente

trastornos de tipo fonoarticulatorios.
El nio debe repetir 10 palabras difciles y poco conocidas.
Material: Ficha con las palabras impresas.

Instruccin: Voy a decir unas palabras y usted las ir

repitiendo, una a una (conforme yo las diga).
*Contratiempo,
pintarrajeado,
ingrediente,
transiberiano*

incomprendido,
Sardanpalo,
cosmopolitismo,

nabucodonosor,
Constantinopla,
familiaridades,

. Despus de cada palabra el examinador espera la

repeticin del nio, anotando las palabras que fueron mal
pronunciadas.

Evaluacin: Por las palabras reproducidas adecuadamente:

*Nueve a diez palabras = 3 puntos.
*Cinco a ocho palabras = 2 puntos.
*Dos a cuatro palabras = 1 punto.
*Una o ninguna palbra = 0 puntos.

Subtest 7: Evala tambin coordinacin visomotora. El

nio debe recortar una lnea curva y otra quebrada.
Material: Una hoja de papel donde estn impresas o
trazadas, en rasgo fuerte, de lado a lado y del mismo
tamao una lnea curva y otra quebrada. Una tijera comn
y de puntas redondeadas, reloj que marque segundos.
Instruccin: Usted va a recortar este diseo lo ms
rpidamente que pueda, pasando la tijera exactamente por
el medio de la raya. Se coloca la tijera sobre la mesa y se

puede empezar. Marcar un minuto. Muy bien! Pare. Ahora

corte en la otra raya.

Evaluacin: La evaluacin tendr en cuenta la cantidad y la

calidad del trabajo, as:
*Cortando ms de la mitad de cada diseo, en el tiempo
marcado de un minuto para cada uno, sin que haya salido
del trazo = 3 puntos.
*Cortando ms de la mitad saliendo del trazo = 2 puntos.
*Cortando con regularidad, hasta la mitad, en uno de los
diseos y parte del otro = 1 punto.
No respetando el diseo de algn modo = 0 puntos.

Subtest
8:
Evala
coordinacin
visomotriz
y
resistencia a la fatiga. El nio debe dibujar puntos en un
cuadriculado, teniendo un tiempo fijo de 30 segundos. Los
cuadros son pequeos.
Material: Reloj que marque segundos, papel impreso o
rayado con cien cuadritos de un centmetro cuadrado cada
uno y lpiz de color grueso.
Instruccin: Usted va a hacer un punto bien fuerte en cada
cuadrito de stos, lo ms rpidamente que pueda. As (se
hacen tres puntitos en los tres primeros cuadrados de la
lnea superior). Se pone el papel en posicin conveniente
para el nio y se le entrega el lpiz. Empiece (se marcan
30 segundos). Pare! Muy bien! No se permiten rayitas o
crucecitas.

Evaluacin: Se cuentan los puntos, excepto los realizados

por el examinador. Todos los puntos sern contados, an
cuando haya ms de uno en el mismo cuadrito. Pero las
rayitas no sern tomadas en cuenta. La anotacin es la
siguiente:
*Ms de 50 puntos = 3 puntos.
*De 26 a 50 puntos = 2 puntos.
*De 10 a 25 puntos = 1 punto.
*Menos de 10 = 0 puntos.
Si el nio no siguiera el orden sugerido (de su izquierda
hacia su derecha) debe anotarse el hecho.
HOJA DE CALIFICACIN DE TEST A.B.C. DE L FILHO

Evaluacin final: La evaluacin general se obtendr por la

simple suma de los puntos alcanzados por el nio en cada
sub-prueba. El resultado indicar (si se han seguido las
instrucciones al pie de la letra), el nivel de madurez para
su ingreso a primer grado en trminos absolutos, esto es,
sin ninguna relacin con la edad cronolgica o con la edad
mental.
La observacin de los grandes grupos sometidos a la
clasificacin de la prueba A.B.C., as como el estudio de
numerosos casos individuales, confirman los resultados:
NM = Nivel maduraciones.

Queda registrado de esta manera en la tabla del protocolo:

Test
Nombre
Autor
Aplicacin

FORMA EM

TEST evaluacin rpida otis gamma forma EM

Por Arthur S. Otis.
Preparatoria en adelante. A partir de los 11 aos. Individual
y colectiva.

Composicin
La prueba est formada por una seleccin de 75 tems que
miden distintos aspectos de la inteligencia (razonamiento
deductivo e inductivo, conocimiento lxico, etc.).

Sus sencillas normas tanto de aplicacin como de correccin

hacen del Otis Sencillo un test idneo para procesos de
seleccin de personal en los que el nivel de estudios de los
candidatos sea bajo o medio.

Objetivo

Est formada por una serie de elementos de diversas caractersticas

y proporciona una apreciacin del desarrollo mental del sujeto y de su
capacidad para adaptar conscientemente su pensamiento a nuevas
exigencias.

Caracterstic
a que evala
Modo de
Aplicacin
Tiempo de
aplicacin
mbito de
aplicacin

Instrumento diseado para medir la capacidad intelectual de

sujetos con un nivel cultural bajo o medio

De forma individual o colectiva (grupos pequeos)

Se le conceder media hora a partir del momento

en que el examinador le diga que empiece.
el campo escolar o en seleccin de personal

GUIA DE APLICACIONES (TEST evaluacin rpida otis gamma forma

EM)
El test contiene 75 preguntas. No se espera que pueda responder
todas, pero trate de contestar bien el mayor nmero posible. Tenga
cuidado de no ir tan rpido que cometa equivocaciones. No pase
mucho tiempo en una sola pregunta. Se le concedern 30 min. a
partir del momento en que el examinador
le indique que
empiece. Ninguna pregunta ser contestada por el examinador,
despus de empezar la prueba
Contiene preguntas de diferentes clases. Despus de cada pregunta
hay de tres a cinco repuestas posibles. Usted debe decidir cual de
las respuestas que le siguen es la correcta.
Ejemplo a: Cul de las cinco
cosas de abajo es dura?

a) tela b) piedra c) algodn d)

gelatina e) espuma

La respuesta correcta, es piedra. La palabra piedra corresponde a

la letra b. Ahora, en la hoja especial para respuestas, vea los
espacios para marcar las respuestas del ejemplo a, donde se ha
marcado ya la letra b. Esta es la forma de contestar las siguientes
preguntas.

Pruebe usted el siguiente ejemplo. Recuerde escribir su respuesta

en el espacio especial para los ejemplos y no en este folleto.

Ejemplo b: Un pino es una especie de:

a) pjaro

b) gusano c) planta d) rbol e) flor

La respuesta correcta es rbol, la cual corresponde a la letra d,

as es que en su hoja de respuestas debe marcar esa letra, en el
espacio del ejemplo b.

Ejemplo c: Cul de los cinco nmeros de abajo es menor que 25?

a) 35

b) 58 c) 26 d) 45 e) 19

La repuesta correcta para el ejemplo c es 19 que corresponde a

la letra e, as que esa debe ser su respuesta para el ejemplo c.

Lea cuidadosamente cada

pregunta
y
respuestas es la mejor. Al marcar sus
siempre de que el nmero de pregunta
hoja de respuestas. Borre completamente
desee cambiar.

decida
cual de
las
respuestas, asegrese
sea el mismo para la
cualquier respuesta que

HOJA DE RESPUESTAS
Nombre: __________________________________________ Fecha: _____________
Escolaridad: _________________ Edad: ____Aos meses Sexo: _____________ M F

TEST

OBJETIVO

NOMBRE DEL TEST

OTIS GAMA FORMA EM

AUTOR:

Por Arthur S. Otis.

OBJETIVO:

Esta es una prueba para ver la fo rm a cmo piensa,

CARACTERISTICAS QUE
EVALUAN:

La inteligencia, la capacidad intelectual, Y habilidad mental

MODO DE APLICACIN:

Lea cuidadosamente cada pregunta y decida cual

de las respuestas es la mejor. Al marcar sus
respuestas, asegrese siempre de que el nmero
de pregunta sea el mismo para la hoja de
respuestas.
Borre
completamente
cualquier
respuesta que desee cambiar.
El test contiene 75 preguntas.
No se espera que
pueda responder todas, pero trate de contestar
bien el mayor nmero posible. Tenga cuidado de
no ir tan rpido que cometa equivocaciones. No
pase mucho tiempo en una sola pregunta.
Se le
concedern 30 min. a partir del momento en que

el examinador le indique que empiece. Ninguna

pregunta
ser contestada
por el examinador,
despus de empezar la prueba

TIEMPO DE APLICACIN:

Su tiempo de aplicacin es de 30 minutos

AMBITO DE APLICACIN O
GRUPO DE OBJETIVO:

individualmente