PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL ECUADOR

PSICOLOGA EDUCATIVA
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
NOMBRE: DIEGO NOVOA
NIVEL:
8VO. SEMESTRE
FECHA:
16 AGOSTO 2013
TEMA:
DEFINICIN Y CLASIFICACIN DE LAS DIFICULTADES
DEL
APRENDIZAJE

Los problemas en la definicin de las dificultades de

aprendizaje

An estando de acuerdo con uno u otro planteamiento, los

desacuerdos empiezan inmediatamente en cuanto se quiere
cuantificar la discrepancia entre capacidad y rendimiento o
determinar cules son los mbitos concretos en que se manifiestan ya
que se han clasificado como DA toda clase problemas escolares.

Criterios utilizados en la definicin de las dificultades de

aprendizaje

1. Criterio de exclusin: diferenciar las DA de otras dificultades.

Deben excluirse una serie de problemas tales como los
causados por deficiencia sensorial, mental, emocional,
deprivacin sociocultural, absentismo escolar o inadecuacin a
los mtodos educativos.
2. Criterio de discrepancia: las DA se caracterizan por una falta
de concordancia entre el resultado real de un aprendizaje y el
esperado en funcin de las capacidades cognitivas del sujeto.
3. Criterio de especificidad: especifica en que mbitos se
producen las DA. Las DA se manifestaran en el aprendizaje de
una o dos materias muy concretas, lo que ha llevado a dar una
denominacin especfica a cada dificultad en funcin del tipo de
problema.

Criticas a los criterios definicionales

1. Las medidas de los test de CI son medidas de la inteligencia.

2. Inteligencia y rendimiento son independientes y que las
puntuaciones en los test de CI no estn afectadas por la
presencia de una DA
3. La lectura, la escritura, pueden predecirse por las puntuaciones
de los test de CI, es decir, que los nios normales con un CI alto
sern buenos lectores.

Hacia una definicin de las DA

1. Establecer el umbral de CI a partir del cual se considera DA

(discrepancia)
2. Establecer una dificultad significativa en un dominio escolar
(especificidad)
3. Excluir solamente los desrdenes emocionales severos, los
nios con lengua materna distinta a la escolarizacin, los
dficits sensoriales y/o los dficits neurolgicos (exclusin)

La necesidad de una definicin comn para la

investigacin en este campo
Indicadores
descriptivos
No. De sujetos por sexo
Edad cronolgica
Nivel escolar
Raza/etnia
Antecedentes familiares
Estatus socioeconmico
Contexto lingstico
Indicadores
sustantivos

Indicadores
contextuales
Mes/ao del estudio
Localizacin geogrfica
Tipo de localidad
Criterios de exclusin
Grupo de
control/comparacin

Habilidad intelectual
Rendimiento en lectura
rendimiento en aritmtica
Rendimiento en escritura
Ajuste conductual y
emocional

Atencin
Percepcin auditiva
Coordinacin motora fina
Coordinacin motora
gruesa
Memoria
lenguaje oral
Percepcin visual
Otros

Indicadores locales

Causas de las dificultades de aprendizaje. Etiologa

a) Factores neurofisiolgicos: abarcan desde la disfuncin
cerebral mnima a factores genticos, pasando por
elementos bioqumicos o endocrinolgicos o cualquier suceso
en el periodo peri o posnatal que resulta en dao
neurolgico.
b) Factores socioculturales: Se refieren a aspectos como la
malnutricin, pobreza del medio familiar y sociocultural,
pobreza lingstica. Es evidente la influencia de estos
factores no solo en las DA sino en cualquier situacin
educativa.
c) Factores institucionales: los autores que subrayan estos
factores dan importancia al contexto de aprendizaje.
Contemplan desde las condiciones materiales en que se dan

los procesos de enseanza aprendizaje hasta la

metodologa de enseanza o el grado de adecuacin del
programa a las caractersticas del sujeto.
d) Otros factores que se han sealado son los problemas en la
organizacin espacial o una lateralidad o esquema corporal
mal establecidos. Estos problemas pueden existir pero son
ms bien manifestaciones de problemas ms bsicos como
los sealados en a).
Preguntas:
1. Cules son los criterios utilizados en la definicin de las
dificultades de aprendizaje?
2. Cules son las posibles cusas de las dificultades de
aprendizaje. Etiologa?