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PSICOLOGA EDUCATIVA
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
NOMBRE: DIEGO NOVOA
NIVEL: 8VO. EDUCATIVA
FECHA: 19 AGOSTO 2013
TEMA: EL LENGUAJE ESCRITO ASPECTOS GENERALES
Los niveles de procesamiento del lenguaje escrito
Alumnos con malas habilidades de descodificacin pero adecuadas en comprensin
(constituirn el grupo DA especficas de la lectura dislexia).
Alumnos con adecuada descodificacin pero deficientes habilidades de comprensin
(constituirn el grupo DA especficas de la lectura no especificas).
Alumnos con deficiencias en descodificacin y comprensin (constituirn el grupo de
DA de la lectura generaliza).
Naturaleza de la lectoescritura desde el enfoque cognitivo
Proceso activo: cuando ms trabaje, elabore, cuestione y transforme la informacin,
mayor y ms profunda ser su comprensin, mejor ser su aprendizaje y la calidad
de los resultados finales.
Proceso estratgico: las personas competentes en cualquier dominio o habilidad
han desarrollado un conjunto de estrategias cognitivas y metacognitivas que utilizan
ajustndolas a las demandas de las tareas y de las situaciones que se les plantean.
Proceso afectivo: en el desarrollo de la lectoescritura, como en todos los
aprendizajes, el deseo de leer y de escribir, la estabilidad emocional, el
autoconcepto, el inters por aprender, en definitiva, los factores afectivomotivacionales van a influir altamente en los logros del alumno.
Procesos implicados en la lectura y escritura
Procesos lxicos: Hace referencia al conjunto de operaciones necesarias para
llegar al conocimiento que posee el sujeto sobre las palabras, que estara
almacenado en un lxico interno o lxico mental. Se considera que en esta
memoria convergen las distintas informaciones lingsticas (fonolgica, semntica, y
ortogrfica) que se van acumulando sobre las palabras y que constituyen la materia
prima o las unidades con las que los lectores o los escritores construyen el
significado.
importancia, ya que est presente en la ejecucin de las actividades cognitivas. Nos referimos a la memoria operativa o memoria
de trabajo, que es la habilidad para retener o elaborar informacin mientras se va procesando otra nueva que va llegando al
sistema.
Modelos de la adquisicin de la lectura y de la escritura
Fase
Fase 0: Prelectura o
pseudolectura
curso/edad
caractersticas
cmo se adquiere
Un adulto (o un nio ms
mayor) lee al nio; responde
y aprecia calurosamente el
inters del nio por los libros
y la lectura; le proporciona
libros, papel, lpices,
cuadernos; juega con el
nio.
relacin lectura/escucha
Fase
Fase 1: lectura y
descodificacin inicial
curso/edad
caractersticas
cmo se adquiere
relacin lectura/escucha
1 curso y principio de 2 (6 y
7 aos)
Fase
caractersticas
cmo se adquiere
relacin lectura/escucha
Cursos 2 y 3 (7 y 8aos)
Instruccin directa en
habilidades de
decodificacin avanzada;
lectura intensiva de
materiales familiares
interesantes (durante la
instruccin o de modo
independiente) que ayudan a
promover la fluidez lectora.
Tambin leyndole a un nivel
por encima de su propio
nivel autnomo para
desarrollar as el lenguaje, el
vocabulario y los conceptos.
Fase A
Intermedio cursos 4 - 6
Fase B
Al comienzo de la fase 3, la
comprensin de un mismo
material es todava ms
eficaz en el modo oral que
con su lectura. Al final del
estadio, comprensin lectora
y comprensin oral
prcticamente se igualan;
para los que leen muy bien,
la lectura puede ser ms
eficaz.
Fase 2: consolidacin y
fluidez
curso/edad
Fase
curso/edad
caractersticas
cmo se adquiere
relacin lectura/escucha
Secundaria, cursos 3 y 4
(15 17)
Lectura y estudio de
variados materiales de fsica,
biologa, ciencias sociales y
humanidades; literatura de
alta calidad y popular;
peridicos y revistas; estudio
sistemtico de palabras y de
expresiones.
La comprensin de material
de contenido y lecturabilidad
difciles es mejor que para la
oral. Para los lectores con
dificultades, la comprensin
oral puede ser igual a la
comprensin lectora.
Fase 5: construccin y
reconstruccin
Preguntas:
1. Cmo se relacionan los procesos implicados en la lectura y la escritura con las fases de la adquisicin de la lectura y de la
escritura?
2. Cul es la importancia del Proceso Afectivo en el aprendizaje de la Lectoescritura desde el enfoque cognitivo?
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