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avanada das disciplinas fundadas sobre a experincia, nos mostra que esta
nunca bastante por si s e que o progresso dos conhecimentos a obra de
uma unio indissocivel entre experincia e a deduo: o mesmo que
dizer, de uma colaborao necessria entre os dados oferecidos pelo objeto
e as aes ou operaes do sujeito essas aes e operaes constituem o
quadro lgico-matemtico fora do qual o sujeito no consegue assimilar
intelectualmente os objetos (Piaget, p. 105).
Nesse ponto vemos que Piaget tem o seu conceito a respeito dos sentidos.
No parece ter o mesmo significado para os filsofos antigos. Com este
posicionamento e compreensvel que atribua as cincias experimentais um
carter esttico. A experimentao leva por si a deduo e a teorizao
(esquemas lgico-matemticos) de interpretao dos fenmenos. Somente
pela abstrao dos acidentes do ente material se pode chegar a conceitos
universais, vlidos para a queda dos corpos como rbita dos planetas. A
prpria noo de campo, apresenta uma total superao das noes
perceptivas em busca de uma ordenao mais coerente.
Piaget descreve que,
[...] no caso do paradoxo de Planck o conhecimento fsico no procede
nunca da sensao nem sequer da percepo puras, mas implica, desde o
princpio, uma esquematizao lgico-matemtica das percepes assim
como das aes exercidas sobre os objetos; comeando por uma tal
esquematizao, ento natural que estas junes lgico-matemticas se
tornem cada vez mais importantes com o desenvolvimento dos
conhecimentos fsicos e, por conseqncia, que estes se afastem sempre
cada vez mais da percepo como tal (Piaget, p. 91).
Einstein aconselhou a Piaget que examinasse a questo de existir ou no
uma intuio de velocidade independente do tempo. Aps algum trabalho
descobriu-se que se as noes temporais so efetivamente mais
complexas e de maturao tardia, existe em todas as idades uma situao
privilegiada que d lugar a uma intuio da velocidade independente da
durao (mas no, naturalmente, da ordem de sucesso temporal): tal a
noo de ultrapassagem, que se constitui em funo da relao
simplesmente ordinais. Tome-se, por exemplo, uma trajetria retilnea cuja
metade est provida de nove barras verticais atrs das quais passa o mvel:
70% a 80% dos sujeitos tm a impresso de que uma acelerao de
movimento na parte tracejada em relao parte livre. Ora, no se trata
aqui de uma relao entre a velocidade, o tempo e o espao fenomenais.
A explicao que parece impor-se , pois que o movimento de perseguio
do mvel pelo olhar constantemente prejudicado, na parte tracejada, por
fixaes momentneas das barras, o que ocasiona uma ultrapassagem do
mvel em relao aos movimentos do olhar e uma impresso de maior
velocidade. Ainda resta estabelecer uma relao entre a velocidade do
mvel exterior e a da excitao ou da extino das persistncias retinianas
no prprio campo visual.