CORPORACIN DE ESTUDIO, CAPACITACIN Y EMPLEO

CMARA DE LA PRODUCCIN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIN

ESPECIALIDAD/ REA
SECTOR/SUBSECTOR/MODULO
NOMBRE DE LA UNIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO 5
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS
CONTENIDOS

Primer nivel
Lenguaje y Comunicacin

PLAN DE CLASES DE LA UNIDAD N1

PROFESOR(A)
Departamento de lenguaje y Comunicacin

TIEMPO ESTIMADO
6 horas pedaggicas
Narrativa
Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente para lograr un texto coherente y
Cohesionado con la calidad necesaria para ser publicado.
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propia y el carcter nico de cada persona
Libro del Estudiante -- Diccionario de la RAE -- Tics (internet, pizarra digital, power point, correo electrnico, pginas web) -- Textos
narrativos breves
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

INDICADOR DE EVALUACIN

13. Produccin individual o

colectiva, de textos de
intencin literaria y no
literarios,
manuscrita
y
digital,
que
expresen,
narren,
describan
y
expliquen diversos hechos,
personajes,
opiniones,
juicios
o
sentimientos,
organizando varias ideas o
informaciones
sobre
un
tema central, apoyadas por
ideas complementarias y
marcando con una variedad
de recursos las conexiones
entre ellas, tales como:
expresiones que relacionan
bloques de informacin,
subttulos,
entre
otros;
segn contenido, propsito y
audiencia.

Planificacin del texto

Los estudiantes hacen un punteo, en el que registran
varias ideas sobre el tema que van a desarrollar en su
texto, la estructura que le darn, el nivel de lenguaje
que usarn y a quin ir dirigido. Luego, seleccionan
las mejores ideas y toman decisiones sobre los
aspectos formales del texto. Una vez recopilada la
informacin, la categorizan en un organizador grfico,
decidiendo el contenido de cada prrafo.

18. Escritura individual y

colectiva con nfasis en las
capacidades de imaginar,
organizar,
expresar,
reflexionar, compartir ideas y
elaborar una visin personal
del mundo.

3. Revisin de vocabulario
Los estudiantes subrayan aquellas palabras que se
repiten a lo largo de sus textos y aquellas que son poco
precisas. Buscan en un diccionario de sinnimos y
antnimos alternativas que expresen mejor o de
diferente manera lo que quieren decir.

Elaboran un organizador grfico en el cual:

- anotan la informacin recopilada o las fuentes que
utilizarn para la escritura
- organizan la informacin pensando en el orden que
seguir la escritura (cronolgico, prioridad de ideas,
etc.)
- esquematizan la informacin en al menos tres
prrafos que tengan una idea principal e ideas
complementarias.
Escriben un texto, a partir de un borrador, en el cual:
- incorporan un vocabulario variado y preciso que
aporte a la claridad de las ideas
- utilizan un registro formal.
Marcan aquellos aspectos que deben ser corregidos,
perfeccionados, ampliados o explicados con mayor
profundidad.
Reescriben el texto, tomando en cuenta las
anotaciones y correcciones definidas en la etapa de
revisin:
- incorporan sinnimos u otros elementos de
correferencia para evitar la repeticin de palabras
- reemplazan palabras por otras ms precisas o
formales
- incorporan conectores adecuados
- corrigen la ortografa.
Reescriben su texto varias veces hasta quedar
satisfechos con el resultado.
Incorporan ttulos y subttulos para mejorar la
presentacin de sus textos.

HABILIDADES

(El N corresponde al del Programa

segn MINEDUC)

1. Coherencia interna
El docente elabora una pauta, a travs de la cual los
estudiantes pueden revisar si todas las oraciones que
han escrito en sus textos tienen relacin con el tema
elegido. Para esta pauta, puede incorporar preguntas
que los alumnos deben considerar para cada oracin o
prrafo de sus textos.
2. Modelaje de una estrategia de revisin
El docente selecciona una de las estrategias de la
etapa de revisin y hace un modelaje.

4.

Los alumnos y alumnas crean textos con intencin

literaria (cuento) cuyo tema sea el uso de las

Leer fluidamente.
Comprender el
significado literal de los
textos.
Comparan
diversos
textos
entre
s,
considerando
sus
caractersticas formales.
Aplicar las convenciones
ortogrficas.
Expresarse y desarrollar
ideas de manera
coherente y ordenada.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
Evaluacin
formativa:
Pauta
de
evaluacin.

co

Pautas
autoevaluacin

de

Lista de cotejo
Entrega de
escrito
computacin

Escribir
cohesionadamente

Cuadro
comparativo

Compartir experiencias e
ideas con otros.

Rbrica

Emplear un vocabulario
adecuado y pertinente.
Analizar la propia
escritura y la
de otros.

texto
en

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energas renovables y su importancia para el

mejoramiento del medio ambiente. Aplicando, en la
ficcin narrativa, los elementos de este gnero:
narradores, personajes, anacronas, ambiente, etc.