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Tapa:
Imagen combinada de la Supernova Remnamt captada
por el telescopio Hubble - NASA.
a u t o r i d a d e s
PRESIDENTE DE LA NACIN
Dr. Nstor Kirchner
Pila de combustible
Mnica Alegra
Alegra, Mnica
Pila de combustible / Mnica Alegra; coordinado por Juan Manuel
Kirschenbaum.
- 1a ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la
Nacin. Instituto Nacional de Educacin Tecnolgica, 2005.
112 p.; 22x17 cm. (Recursos Didcticos; 20)
ISBN 950-00-0528-X
1. Hidrgeno-Energa. 2. Fuel Cell.
I. Kirschenbaum, Juan Manuel, coord. II. Ttulo
CDD 665.81
Fecha de catalogacin: 3/11/2005
LAS
VIII
DE
XIII
Es a travs de este circuito de trabajo (problema-respuestas iniciales-inclusin tericarespuestas ms eficaces) como enseamos y
como aprenden nuestros alumnos en el rea:
La tarea comienza cuando el profesor
presenta a sus alumnos una situacin
codificada en la que es posible reconocer un problema tecnolgico; para configurar y resolver este problema, es necesario que el grupo ponga en marcha un
proyecto tecnolgico, y que encare anlisis de productos o de procesos desarrollados por distintos grupos sociales para
resolver algn problema anlogo.
Indudablemente, no se trata de cualquier
problema sino de uno que ocasiona
obstculos cognitivos a los alumnos
respecto de un aspecto del mundo artificial que el profesor en su marco curricular de decisiones ha definido como
relevante.
El proceso de enseanza y de aprendizaje comienza con el planteamiento de esa
situacin tecnolgica seleccionada por el
profesor y con la construccin del espacio-problema por parte de los alumnos, y
contina con la bsqueda de respuestas.
Esta deteccin y construccin de
respuestas no se sustenta slo en los
conocimientos que el grupo dispone
sino en la integracin de nuevos contenidos.
El enriquecimiento de los modos de ver
y de encarar la resolucin de un problema tecnolgico por la adquisicin de
nuevos conceptos y de nuevas formas
tcnicas de intervencin en la situacin
XIV
Caracterizamos como
recurso didctico a todo material o componente informtico seleccionado por un educador, quien ha evaluado en aqul posibilidades ciertas para actuar como mediador
entre un problema de la
realidad, un contenido
a ensear y un grupo
de alumnos, facilitando
procesos de comprensin, anlisis, profundizacin, integracin,
sntesis, transferencia,
produccin o evaluacin.
plejidad).
Reutilizacin (los diversos componentes,
bloques o sistemas pueden ser desmontados para volver al estado original).
Incrementabilidad (posibilidad de ir
agregando piezas o completando el
equipo en forma progresiva).
Hayde Noceti
Coordinadora de la accin Conocimientos
cientfico-tecnolgicos para el desarrollo de
equipos e instrumentos.
Centro Nacional de Educacin Tecnolgica
XV
20.Pila de
combustible
Mnica Alegra.
Es profesora en Disciplinas Industriales con
especialidad en Qumica (Instituto
Nacional Superior del Profesorado
Tcnico) y licenciada en Tecnologa
Educativa (Universidad Tecnolgica
Nacional UTN). Es profesora del
Instituto Nacional Superior del Profesorado
Tcnico (UTN), de la Escuela Superior de
Comercio Carlos Pellegrini (Universidad de
Buenos Aires) y del Profesorado en
Docencia Superior con modalidad a
Distancia (UTN). Fue profesora de
Qumica en escuelas de enseanza tcnica
de la Nacin y en escuelas de educacin
media privadas. Fue profesora de Qumica
de la Facultad de Agronoma (Universidad
de Buenos Aires). Es coautora del Mdulo
de metodologa de la enseanza de la Qumica
(Curso de Formacin Docente para
Profesionales Universitarios. UTN) y de los
libros Qumica I. Polimodal (Santillana.
1999. Buenos Aires)
y Qumica II.
Polimodal (Santillana.1999. Buenos Aires).
Coordinacin general:
Hayde Noceti
Diseo didctico:
Ana Ra
Administracin:
Adriana Perrone
Monitoreo y evaluacin:
Laura Irurzun
Diseo grfico:
Toms Ahumada
Karina Lacava
Alejandro Carlos Mertel
Diseo de tapa:
Laura Lopresti
Juan Manuel Kirschenbaum
Con la colaboracin
del equipo de profesionales
del Centro Nacional
de Educacin Tecnolgica
ndice
VIII
X
XII
58
4 El equipo en el aula
Un auto con energa limpia
Una pila de combustible y una pila voltaica
66
5 La puesta en prctica
72
Situacin 2
Alto desempeo
S; sobrepasan a los
vehculos
convencionales
Bajo
mantenimiento
No
Confiabilidad
No
1 En mucha de la bibliografa en espaol se usa la denominacin celda de combustible, como traduccin de fuel cell. An cuan-
do esta denominacin es correcta, en este material de capacitacin optamos por pila de combustible.
2 La investigacin que incluye esta tabla comparativa es Beneficio de las celdas de combustible en el transporte. Fue desarro-
llada por Fuel Cells 2000. Centro de informacin en lnea en celdas de combustible y est disponible, en su versin completa en:
http://www.worldwide.fuelcells.org/sp_base.cgim?template=sp_benefits
S; para los S
estndares
actuales, no para
los futuros
Bajo ruido
No
Prcticamente, todo el ruido de los vehculos con celdas de combustible proviene del compresor o de los
ventiladores.
Alta eficiencia
No
Los autos con celdas de combustible no estn limitados por el ciclo de Carnot ni conexiones mecnicas
que resulten en friccin, como los autos de CI.
Libertad de
diseo
No
Potencia a bordo
No; supeditada a S
la energa almacenada por la
batera
Los vehculos con celda de combustible son, esencialmente, fuentes de poder porttiles. Pueden ser utilizados para alimentar muchos ms equipos electrnicos a bordo, que los vehculos convencionales y proveer energa elctrica a aplicaciones externas al auto
(al acampar, obtener crditos de la red elctrica, etc.).
Uno de los alumnos sugiere que pueden adquirir una pila terminada a bajo costo y completar
el prototipo probando la efectividad de la pila
PEM reversible que funciona en los automotores, comprobar si realmente se puede utilizar el
agua como combustible y utilizar, para la electrlisis, energa producida por un mdulo solar.
El grupo evala la sugerencia y decide trabajar
con la idea de su compaero.
2. E N C U A D R E
T E R I C O PA R A L O S
PROBLEMAS
La energa. Tipos de energa
El trmino energa3 es pronunciaLa energa es la
do diariamente
capacidad que tiene
por polticos, ecoun cuerpo para reanomistas, fsicos,
lizar un movimiento,
un cambio fsico o
qumicos, bilouno qumico.
gos y toda persona
que, de una u otra
forma, se ha planteado como tarea la de
enfrentar la crisis energtica y luchar por la
conservacin de los recursos naturales no
renovables.
La energa se encuentra y se manifiesta en la
naturaleza de diferentes formas:
luminosa (luz),
calorfica (calor),
elctrica (electricidad),
qumica (manifestada en los cambios
qumicos),
mecnica.
Gracias a la energa, el ser humano puede
realizar procesos y trabajos que le garantizan
la supervivencia a la cabeza de las otras espe3 Para ahondar en la problemtica de la energa, le recomen-
Energa
Fuentes
Tipos
Las fuentes de energa son aqullas que brindan energa como producto original, producen la energa directamente siempre, cumpliendo con la ley de conservacin de la
energa.
Como fuentes de energa se pueden mencionar: sol, viento, carbn, petrleo, cadas de agua, desechos orgnicos, tomos, olas del
mar, reacciones qumicas, sonido, entre otras.
Los tipos de energa son aquellos que identifican la forma en que se manifiesta la energa.
Entre los distintos tipos de energa se destacan la solar, la atmica o nuclear, la hidrulica, la qumica, la elctrica, la elica, la mecnica (cintica y potencial) y la trmica.
Con respecto a la energa solar, cabe sealar
que cada punto de la superficie del Sol emite
radiaciones electromagnticas al espacio y
que estas radiaciones son tanto luminosas
como invisibles. Cuando estas radiaciones
llegan a la Tierra, su intensidad ha disminuido en unas 500 mil veces. A pesar de ello,
casi toda la energa que se puede aprovechar
en la Tierra proviene del Sol.
Gran parte de la energa elctrica con que
8
cuenta el ser humano se debe a la evaporacin del agua producida por el Sol y a su posterior precipitacin. Este ciclo natural permite mantener llenos los embalses que producen energa hidroeelctrica. Sin embargo, la
energa proveniente del agua o energa
hidrulica, no se emplea solamente en la produccin de electricidad; a veces se utiliza,
tambin, para imprimir movimiento a la
maquinaria de una fbrica, por medio de una
cada o salto de agua, o para mover un molino de agua.
La energa que es absorbida o liberada como
resultado de una reaccin qumica, se denomina energa qumica. Los alimentos, las
pilas elctricas y los explosivos contienen
este tipo de energa.
La energa del aire se conoce como energa
elica. Es un tipo de energa cintica que hace funcionar los molinos de viento, las veletas
y los aerogeneradores. Un problema en el uso
de la energa elica reside en el carcter fluctuante de las corrientes de viento, por lo que
no se puede asegurar su suministro regular.
La energa nuclear es aquella que mantiene
unidas las partculas de los ncleos atmicos.
Por medio de los procesos de fusin y fisin,
se liberan grandes cantidades de energa.
El calor que produce la combustin en las mquinas trmicas de
hulla, gas natural,
petrleo y otros
combustibles, se
manifiesta como
energa trmica.
F UENTES
Fuente
Sol
Viento
Carbn, petrleo,
gas natural
Cadas de agua
Y TIPOS DE ENERGA
Tipo
Se transforma en...
Luminosa y calor
Mecnica, elctrica
Luminosa, qumica,
elctrica y calor
Mecnica
(potencial y cintica)
Desechos orgnicos Biomsica
Lumnica y calor
Calor de la Tierra
Elctrica
Geotrmica
tomos
Nuclear y atmica Elctrica
Olas del mar
Mecnica
Martima
Reacciones
Qumica, elctrica y
Qumica
qumicas
calor
Sonido
Mecnica y sonora
Sonora
Solar
Elica
De combustin de
fsiles
Hidrulica
Se manifiesta en forma
de...
Calor y luz
Movimiento y electricidad
Calor, luz y
reaccin qumica
Movimiento
Calor y luz
Electricidad
Electricidad
Movimiento
Reaccin qumica y
electricidad
Movimiento y sonido
Energa
solar
(radiante)
Ciclo del
agua
Energa
nuclear
Fotosntesis
Energa
hidrulica
Energa
qumica
Fisin
Radiactividad
artificial
Fusin
Plasma
Energa
interna
Convertidores
magnetohidrodinmicos
Pilas
solares
Energa
mecnica
Pilas y
combustibles
Generador
electromecnico
Convertidores
termoelctricos
Convertidores
termoinicos
Energa
elctrica
Transformaciones de la energa
10
El actual modelo
energtico basado
en la quema de
combustibles fsiles y la energa nuclear es insostenible. La nica alternativa posible viene dada por un
modelo energtico
basado en la eficiencia energtica
y las energas renovables; porque,
el sistema energtico debe someterse a los lmites
de la naturaleza,
an cuando la sociedad actual utiliza la energa como si no existiesen lmites.
Pero, existen. Hay
un lmite que no
podemos franquear y es la capacidad de la atmsfera para absorber CO2.
La Organizacin de
las Naciones Unidas
ONU busca lograr
el desarrollo sostenible: un mayor desarrollo de los pueblos sin poner en peligro el medio ambiente.
Para ello instaura,
en 1972, el Programa
de las Naciones Unidas sobre el Medio
Ambiente PNUMA,
que se encarga de
promover actividades medioambientales y crear conciencia entre la poblacin sobre la importancia de cuidar el
medio ambiente.
En esta direccin,
usted puede encontrar los convenios
marco, y la informacin referente a la
Cumbre de la Tierra
y la Energa.
http://www.cinu.org.mx/
ninos/html/onu_n5.htm
Las investigaciones cientficas indican que, aparentemente, la cantidad de dixido de carbono atmosfrico habra permanecido estable
durante siglos, en unas 260 ppm (partes por
milln). Pero, en los ltimos 100 aos ha
habido un aumento de su concentracin en la
atmsfera de alrededor de 260 ppm, en 1850,
a 364 ppm, en 1998; principalmente, debido a
las actividades humanas durante y despus de
la revolucin industrial, que empez en 1850.
11
http://www.medioambiente.gov.ar/
documentos/acuerdos/convenciones/unfccc/
Inventario.pdf
5.2 % entre 2008 y 2012, tomando los niveles de 1990 como base de referencia. Este
documento es conocido como Protocolo de
Kyoto.
Consideremos el artculo 2 del Protocolo de
Kyoto, referido a polticas y medidas.
(...) Con el fin de promover el desarrollo
sostenible, cada una de las partes incluidas
en el anexo I, al cumplir los compromisos
cuantificados de limitacin y reduccin de
las emisiones contrados en virtud del artculo 3 (...) aplicar y/o seguir elaborando polticas y medidas de conformidad con sus cirPuede usted acceder al protocolo de
Kyoto completo en:
http://www.medioambiente.gov.ar/acuerdos/
convenciones/unfccc/ccprokio.htm
Agricultura.
Desechos contaminantes del medio
ambiente.
13
La energa solar
La energa solar es la energa obtenida directamente del Sol. La radiacin solar incidente
en la Tierra puede aprovecharse por su capacidad para calentar directamente, o a travs
del aprovechamiento de la radiacin en dispositivos pticos o de otro tipo.
La radiacin directa es la que llega directamente del foco solar, sin reflexiones o
refracciones intermedias.
La radiacin difusa es aquella que est
presente en la atmsfera gracias a los
mltiples fenmenos de reflexin y
refraccin solar de las nubes, y el resto de
elementos atmosfricos y terrestres.
La radiacin es aprovechable en sus dimensiones directa y difusa, o en la suma de
ambas. La radiacin directa puede reflejarse y
concentrarse para su utilizacin; pero, no es
posible concentrar la luz difusa, que proviene de todas direcciones.
gelante) que, al pasar por los colectores solares, se calienta en mayor o menor medida. El
agua caliente procedente de los colectores es
reconducida a un depsito acumulador,
cediendo su calor al circuito de agua de consumo domstico (circuito secundario). Una
vez que ha cedido su calor, el agua fra es
bombeada de nuevo hacia los colectores.
Energa solar
Las caractersticas constructivas de los colectores responden a la minimizacin de las prdidas de energa, una vez calentado el fluido.
Como ste transcurre por los tubos, se requieren aislamientos a la conduccin (vaco u
otros) y a la reradiacin de baja temperatura.
Adems de su uso como agua caliente sanitaria, calefaccin y refrigeracin (mediante mquina de absorcin), el uso de placas solares
trmicas ha proliferado para el calentamiento
de piscinas exteriores residenciales, en pases
donde la legislacin impide el uso de energa
de otro tipo para este fin.
La energa fotovoltaica permite la obtencin
de energa a travs de dispositivos semiconductores del tipo diodo que, al recibir radiacin solar, se excitan, provocan saltos electrnicos y una pequea diferencia de potencial
en sus extremos. El acoplamiento en serie de
varios de estos fotodiodos permite la obtencin de voltajes mayores en configuraciones muy sencillas y aptas para alimentar pequeos dispositivos electrnicos. A mayor escala, la corriente elctrica continua que pro15
Mdulo fotovoltaico
FUSIBLE
Regulador de carga
Batera
Centrmonos, ahora, en la energa solar termoelctrica. Una central trmica solar es una
instalacin industrial en la que, a partir del
calentamiento de un fluido mediante radiacin solar y su uso en un ciclo termodinmico convencional, se produce la potencia
necesaria para mover un alternador que
genera electricidad, como en una central trmica clsica.
1 Campo de helistatos
2 Caldera
3 E d i f i c i o d e a l m a c e n amiento trmico, generador y alternador
4 Transformadores
5 Lneas de transporte
17
a) Rama de la fsica que se ocupa del trabajo mecnico producido por cualquier mquina trmica.
b) La capacidad que cualquier mquina trmica tiene para
convertir en trabajo mecnico la energa interna de cualquier combustible.
18
repetidamente.
Toda mquina trmica que funciona a ciclos
comprende los siguientes elementos esenciales:
1. un fluido que evoluciona experimentando cambios de estado y recibiendo calor,
y realizando trabajo; o viceversa;
2. una fuente calrica (el foco caliente) llamada tambin depsito de calor, dentro
del cual se agrega calor al fluido que evoluciona y trabaja;
3. un receptor (el foco fro) llamado tambin sumidero, donde el fluido entrega
calor; generalmente, es la atmsfera o un
ro, lago o mar; y
4. un motor o mquina en el cual el fluido
puede realizar trabajo (si recibe calor) o
recibir trabajo (cuando entrega calor).
El estudio terico de los ciclos se efecta
considerando al aire como el fluido que evoluciona, con calor especfico constante y
cumpliendo las leyes de los gases perfectos.
Tal ciclo hipottico se denomina ciclo ideal o
ciclo reversible.
En el anlisis de un ciclo cualquiera, hay
inters particular en determinar:
la cantidad de calor suministrada y la
cantidad de calor cedida,
el trabajo neto,
el rendimiento,
la presin media efectiva, la cual se
obtiene con la altura de un rectngulo
cuya rea es igual al rea encerrada en el
Nmero atmico
Estado de oxidacin
HIDRGENO
1
+1
Electronegatividad
2,1
Radio covalente ()
0,37
Radio inico ()
2,08
Un combustible:
El hidrgeno
En un principio, el hidrgeno no se distingui de otros gases, hasta que el qumico britnico Henry Cavendish demuestra, en 1766,
que se forma en la reaccin del cido sulfrico con los metales y, ms tarde, descubre que
el hidrgeno es un elemento independiente
que se combina con el oxgeno para formar
agua. El qumico britnico Joseph Priestley lo
llama aire inflamable, en 1781; y el qumico francs Antoine Laurent de Lavoisier le da,
finalmente, el nombre de hidrgeno.
En la tabla peridica no hay una posicin
totalmente adecuada para el hidrgeno. Se
parece a los metales alcalinos en que tiene su
CEE (configuracin electrnica externa) un
solo electrn en el subnivel s y en que forma
el ion H+, el cual es hidratado en solucin, similar, por ejemplo a los iones Na+ (ac).
En otro orden, el hidrgeno forma tambin
iones hidruro (H- ), los cuales son muy reactivos para existir en agua; pero, existen en
algunos compuestos inicos.
20
NOMBRE
12,98
Configuracin electrnica
1s1
0,0899
2,016
70,973
-252,766
-259,2
Hidrgeno
molecular
fludo
Zona de
transicin
Hidrgeno
metlico
fludo
Ncleo
probable
Hidrgeno en Jpiter
LOS
Densidad
Poder calorfico
inferior
120 MJ/kg
Poder calorfico
superior
141,86 MJ/kg
Calor especfico a
presin constante
Lmites
de explosin
4,0 - 75,0 %
(concentracin de H2 en aire)
Cp = 14,199 J (kg.K)
Lmites de
detonacin
18,3 - 59,0 %
(concentracin de H2 en aire)
Coeficiente
de difusin
0,61 cm2/s
Calor especfico a
volumen constante
Factor
de compresibilidad
De acuerdo con
la siguiente tabla
Cv = 10,074 J (kg.K)
EJEMPLO
Factor de
compresin
50
100
150
200
250
350
400
500
600
700
800
900 1000
1,032 1,065 1,089 1,132 1,166 1,201 1,236 1,272 1,344 1,416 1,489 1,560 1,632 1,702
EQUIVALENCIAS
Masa H2
(kg)
1
0,0899
0,0708
0,00833
0,0300
300
11,12
1
0,788
0,0926
0,333
Energa**
(MJ)
H2 lquido*
(litros)
H2 gas
(Nm3)
=
=
=
=
=
HIDRGENO -ENERGA
=
=
=
=
=
14,12
1,270
1
0,1177
0,424
=
=
=
=
=
120
10,8
8,495
1
3,6
Energa**
(kWh)
=
=
=
=
=
33,33
3,00
2,359
0,278
1
23
CAUDAL
Nm3/h
de H2 gas
kg/h
de H2
1
0,0899
0,0708
0,00833
0,0300
DE HIDRGENO
=
=
=
=
=
11,12
1
0,788
0,0926
0,333
- POTENCIA
ELCTRICA
Litros/h
de H2 lquido*
=
=
=
=
=
14,12
1,270
1
0,1177
0,424
Potencia**
(kW)
=
=
=
=
=
33,33
3,00
2,359
0,278
1
0,45 18
duce 6,00 kg de agua a la hora, 0,667. 2 .
El hidrgeno reacciona con oxgeno para formar agua. Esta reaccin es extraordinariamente lenta a temperatura ambiente; pero, si
la acelera un catalizadorcomo el platino o
una chispa elctrica, se realiza con violencia
explosiva.
La ecuacin que representa la reaccin es:
2 H2 (g) + O2 (g) o2 H2O (l) + energa
Al analizar cambios de energa de este tipo,
se puede considerar a la mezcla reaccionante
(molculas de hidrgeno, oxgeno y agua)
como el sistema y al resto como el entorno.
24
Dado que la energa no se puede crear ni destruir, cualquier prdida de energa del sistema es de ganancia del entorno.
As, el calor generado por el proceso
de combustin se
transfiere del sistema al entorno.
Cualquier proceso
que cede calor (esto
es, que transfiere
energa trmica a su
entorno) se denomina proceso exotrmico.
Un combustible:
El hidrgeno
Hidrgeno solar
En la pila de
combustible
que le proponemos integrar en sus clases,
esa energa liberada
en la reaccin es utilizada para poner en
funcionamiento un pequeo motor o para
poner en accin una
hlice.
Obtencin trmica
Descomposicin directa
Proceso termoqumico
Obtencin elctrica
electrolticamente
Obtencin directa
biofotlisis
fotlisis
Generacin de energa
a partir del hidrgeno
Hidrgeno solar
En general, el
almacenamiento
del hidrgeno en
bateras es adecuado para valores de potencia
almacenada relativamente pequeos. Para poder
lograr sistemas
autnomos descentralizados, no
obstante, se necesita
almacenar
cantidades superiores de energa.
El Hydrociclo es un
concepto de bicicleta
de pila de combustible,
desarrollado por Manhattan Scientifics; en
l, el combustible hidrgeno es almacenado en un contenedor a
presin, de fibras de
carbn de 2 litros, ubicado atrs del asiento.
La bicicleta, desarrollada para competir con
las bicicletas actuales
de bateras, tiene una
autonoma de 70 a 100
kilmetros y una velocidad mxima de 30
kilmetros por hora.
25
www.humboldt.edu
26
28
fotlisis.
Las plantas y bacterias han resuelto de manera eficiente la descomposicin del agua, a travs del proceso de biofotlisis que forma
parte de la fotosntesis. La planta utiliza los
cuantos de luz para obtener oxgeno e hidrgeno aunque, este ltimo no se obtiene en
su forma molecular sino que pasa, por otras
reacciones, a formar parte de la biomasa que
la planta sintetiza utilizando tambin CO2
del aire. La planta almacena la energa solar
en la biomasa que produce. Algunas algas, en
condiciones especiales, pueden producir
hidrgeno molecular, por lo que su cultivo es
una va de producir hidrgeno utilizando la
biofotlisis8.
La investigacin del proceso de biofotlisis
ha conocido grandes progresos en la ltima
dcada, en cuanto a la caracterizacin bioqumica de las algas que son capaces de
hacerlo y a las condiciones necesarias para
que la produccin de hidrgeno ocurra;
pero, falta un largo camino que recorrer para
la obtencin del alga superproductora y para
el diseo de fotobioreactores adecuados que
permitan la realizacin de un proceso tecnolgicamente prctico para que la produccin
8 Podest J. J.; R. C. V. Piatti, R. C. V. (1997) Hydrogen
Energy. Vol. 22.
Vigil, Elena (s/f) El ciclo del hidrgeno solar y los nuevos
materiales. Ctedra de Energa Solar. Instituto de Materiales
y Reactivos. Facultad de Fsica. Universidad de La Habana.
La cita de este material ha sido autorizada por Fernando
Gonzlez, coordinador de la Red Solar.
www.cubasolar.cu
29
puestos estatales para implementar la produccin del hidrgeno en escalas hasta ahora
impensadas.
Almacenamiento de hidrgeno
El hidrgeno puede almacenarse como gas
natural. La densidad energtica (energa
almacenada por unidad de volumen) del
hidrgeno gaseoso, incluso comprimido, es
baja. Por ello, esta forma de almacenamiento
no es adecuada para usos en el transporte por
el espacio que requiere.
La mayor parte de las investigaciones en
materiales para el almacenamiento de hidrgeno tienen como objetivo su uso en el
transporte, con el propsito de reducir las
dimensiones del tanque de hidrgeno necesario para garantizar los recorridos que se
alcanzan actualmente con la nafta.
El hidrgeno puede combustionarse directamente; es posible convertir los motores de
los vehculos actuales para ello. Sin embargo,
la solucin que parece ms viable en la perspectiva es el uso de motores elctricos, ms
eficientes que los de combustin interna, en
los que la electricidad proviene de una pila
de combustible que transforma en electricidad la energa almacenada en el hidrgeno.
ste es un proceso limpio donde slo se
genera agua. Los materiales que se investigan10 deben ser capaces de retener y expulsar el hidrgeno con facilidad bajo la accin,
por ejemplo, de variaciones de temperatura
y/o presin. Se busca, tambin, aumentar la
Generacin de energa
a partir del hidrgeno
Del hidrgeno puede obtenerse energa trmica, por combustin o electricidad, utilizando las pilas de combustible.
Las pilas de combustible se basan en el proceso inverso a la electrlisis del agua: En
ellas, el hidrgeno y el oxgeno se recombinan para dar agua. sta es una reaccin con
desprendimiento de energa, lo que se hace
en forma de electricidad en estas pilas. Al
igual que en las pilas para la electrlisis del
agua, los estudios para el desarrollo de estas
pilas abarcan tanto los materiales de los electrodos y los electrlitos slidos, como materiales y procesos catalizadores de la reaccin.
componente.
30
Pilas de combustible 13
Tipo
Eficiencia
Uso
Potencia
Alcalinas, KOH 30 %
40-50 %
Militar, espacial
40-45 %
Carbonato fundido
45-60 %
Gasificacin de carbn
xidos slidos
45-60 %
Cogeneracin
0,1-100 MW
Polmero PEM
45-50 %
Hasta 1 MW
10-100 kW
1 kW-5 MW
1-100 MW
31
La electrlisis
Una de las formas
de energa de
mayor importancia para el mundo
actual es la energa elctrica.
Imaginemos,
por
ejemplo, un da sin
energa elctrica
ya sea de la compaa de luz o de las
bateras.
Electrodo
32
El resultado de las reacciones redox en condiciones del estado estndar se puede predecir mediante la utilizacin de la tabla de
potenciales estndar de reduccin a 25 C, ya
sea que stas reacciones se lleven a cabo en
una pila electroqumica en la que el agente
reductor y el agente oxidante estn fsicamente separados uno del otro o en un vaso
donde se mezclan todos los reactivos juntos.
Eo (volt)
Li+|Li
Li + e- = Li
-3,045
K+|K
Ca2+|Ca
K+ + e- = K
Ca2+ + 2 e- = Ca
-2,925
-2,866
Eo (volt)
Electrodo
Na+|Na
Na+ + e- = Na
-2,714
Mg2+|Mg
Al3+|Al
Mg2+ + 2 e- = Mg
Al3+ + 3 e- = Al
-2,363
Mn2+|Mn
Mn2+ + 2 e- = Mn
-1,179
OH-|H2 (Pt)
2 H20 + 2 e- = H2 + 2OH-
-0,828
Zn2+|Zn
Zn2+ + 2 e- = Zn
-0,763
S2-|S (Pt)
S + 2 e- = S2-
-0,479
Fe2+|Fe
Fe2+ + 2 e- = Fe
-0,44
Cr3+,Cr2+ | Pt
Cr3+ + e- = Cr2+
-0,408
Cd2+|Cd
Cd2+ + 2 e- = Cd
-0,403
Tl+|Tl
Tl+ + e- = Tl
-0,336
Co2+|Co
Co2+ + 2 e- = Co
-0,277
Ni2+|Ni
Ni2+ + 2 e- = Ni
-0,250
Sn2+|Sn
Sn2+ + 2 e- = Sn
-0,136
Pb2+|Pb
Pb2+ + 2 e- = Pb
-0,126
Fe3+|Fe
Fe3+ + 3 e- = Fe
-0,037
H+|H2 (Pt)
2H+ + 2 e- = H2
0,000
Sn4+,Sn2+|Pt
+0,150
Cu2+,Cu+|Pt
Cu2+ + e- = Cu+
+0,153
Cu2+|Cu
Cu2+ + 2 e- = Cu
+0,336
OH-|O
+0,401
2 (Pt)
-1,662
Cu+|Cu
I-|I (Pt)
Cu+ + e- = Cu
+0,520
I2 + 2e- = 2I-
+0,535
Fe3+, Fe2+|Pt
Fe3+ + e- = Fe2+
+0,770
Hg22+|Hg
+0,788
Ag+|Ag
Ag+ + e- = Ag
+0,799
Hg2+|Hg
Hg2+ + 2e- = Hg
+0,854
33
Hg2+, Hg22+| Pt
+0,919
Br-|Br2 (Pt)
+1,066
H+|O2 (Pt)
+1,229
Tl3+,Tl+ | Pt
+1,252
Cr2O72-, H+,Cr3+ | Pt
+1,333
+1,359
Au3+|Au
Au3+ + 3e- = Au
+1,497
+1,507
Au+|Au
Au+ + e- = Au
+1,691
Pb4+, Pb2+|Pt
+1,693
Co3+, Co2+|Pt
Co3+ + e- = Co2+
+1,808
+ 2e- = 2F-
+2,865
F- | F2 (Pt)
F2
34
Eo (volt)
Electrodo
fundidas.
Michael Faraday
Electrlisis procede
(1791-1867) llade dos radicales,
ma electrlisis al
electro que hace
proceso que conreferencia a electrisiste en descomcidad y lisis que
quiere decir rotura.
poner sustancias a
travs del uso de la
corriente elctrica continua.
Adems, denomina:
electrolitos, a las sustancias que, al disolverse en agua, producen una solucin
capaz de conducir la electricidad;
electrodos, a las varillas de metal o placas
(pueden ser tambin de grafito) que se
introducen en la solucin o en la sustancia fundida;
Para ctodos
Platino
Carbn con Pt
Compuestos con Pt,
Pd-P, Au-P y Co-P amorfos
Para nodos
Membranas
separadoras
Asbestos
Membranas orgnicas de polmeros (PTFE, FEP, PFA, PPS, PETFCE, PSP); BaTiO3 , CaTiO3
Electrlitos slidos
Material
actan como electrolito slido no pueden trabajar a temperaturas superiores a 180 C, lo cual sera una ventaja. El
lograr mayores eficiencias, estabilidad y durabilidad a
menor costo, depende del desarrollo futuro de los materiales necesarios para las partes componentes.
35
http://omega.ilce.edu.mx:3000
manera que si se apaga la luz, se interrumpe el fluido elctrico y las lmparas se apagan
todas juntas.
En la vida cotidiana, observamos estos circuitos en las instalaciones elctricas domsticas. La conexin entre las lmparas de una
misma habitacin est en paralelo, de manera que si una lmpara se quema, las dems
quedan encendidas. Pero, entre el interruptor y las lmparas, el circuito es en serie, de
Circuitos en serie
Circuito en paralelo
Aquellos en que la corriente elctrica se divide a su paso por el circuito, para alimentar los diferentes elementos que lo componen.
V: Pila
elctrica
V: Pila
elctrica
R: Resistencia
Cable
elctrico
R: Resistencia
Cable
elctrico
37
El silicio,
componente de
los paneles fotovoltaicos
Numerosos elementos tienen propiedades
intermedias entre los metales y los no metales, y, por ello, se denominan elementos
semiconductores. La brecha energtica entre
las bandas llenas y las bandas vacas en estos
slidos es mucho menor que en el caso de los
aislantes. Si se suministra energa necesaria
para excitar electrones de la banda de valencia a la de conduccin, el slido se convierte
en un conductor. Este comportamiento es
opuesto al de los metales, ya que la capacidad de un metal para conducir la electricidad
disminuye al aumentar la temperatura, al
acentuarse la vibracin de los tomos a
mayores temperaturas y esto tiende a romper
el flujo de electrones.
La capacidad de un semiconductor tambin
se puede incrementar mediante la adicin de
pequeas cantidades de ciertas impurezas al
elemento. Cuando, en este proceso llamado
de dopado, se agregan huellas de boro o fsforo al silicio slido, casi cinco de cada
milln de tomos de silicio se sustituyen por
tomos de B o P.
La estructura del silicio slido es similar a la
del diamante; cada tomo de silicio est
unido por enlaces covalentes a otros cuatro
tomos de silicio. En el proceso, al fsforo le
queda un electrn sin compartir con otros
tomos de silicio; entonces, ese electrn libre
se puede mover a travs de la estructura y
funcionar como un electrn de conduccin.
Las impurezas de este tipo se conocen como
impurezas donadoras, dado que proporcio38
Contacto frontal
Silicio tipo "n"
Unin "pn"
Contacto de base
39
obtenida en www.inelsacontrols.com,
www.macrosol.com.br y www.ecorete.it.
40
GRIT
PENCROFT. AGUA
PARA
CALENTAR AGUA?
SI;
VOS, RESPONDI
HARDING.
A diferencia de
las bateras, una
pila de combustible no se agota ni
requiere recarga.
Produce energa
en forma de electricidad y calor,
mientras se le
provea combustible.
te, energa qumica en elctrica, sin combustin y con alta eficiencia. Estructuralmente,
no son otra cosa que una pila comn, con un
par de electrodos separados por un electrolito. Funcionalmente, como toda pila, efectan un intercambio inico proveniente de los
electrodos a travs del electrolito, con una
corriente elctrica que cierra el circuito a travs de una carga externa. La reaccin responde al potencial electroqumico que existe entre las sustancias presentes en los electrodos.
Pero, las similitudes llegan hasta aqu. A diferencia de las pilas galvnicas comunes, en las
pilas de combustible los reactivos no se agotan, sino que se aportan continuamente
desde afuera; la pila funciona mientras se
asegure este aporte de combustible de all
su nombre-.
Los reactivos son hidrgeno y oxgeno, con
un fuerte potencial electroqumico. La reaccin es provocada por la presencia de catalizadores (Pt, Pd, Ni) presentes en los electrodos y/o por altas temperaturas de operacin.
Los productos de escape son: agua pura y
calor utilizable. Las pilas de combustible
pueden alimentar cualquier cosa, entre un
telfono celular y una ciudad, pasando por
un automvil, una escuela o un taxi espacial.
Son modulares: pueden tener el tamao de
una pila AAA o el de un vagn de ferrocarril.
Generan potencia en un rango que va de los
mW hasta los MW. No tienen partes mviles.
Son silenciosas. Su eficiencia arranca en el
40 % y puede llegar, en cogeneracin, hasta
un 75 %. Adecuadamente reformadas, pueden utilizar cualquier combustible que les
aporte hidrgeno gas natural, combustibles
fsiles, metanol, metano de digestin biolgica, hidrgeno electroltico...-.
41
Transformacin de energa
Cuando un combustible se quema en atmsfera de aire, la fuerza que impulsa esta reaccin qumica es la afinidad, es decir, la tendencia que presenta el combustible a reaccionar con el oxgeno. En una combustin normal, la energa resultante de la oxidacin del
combustible se libera en forma de calor.
Combustible
+
Oxgeno
Productos de
oxidacin
+
Calor
Energa qumica
Energa trmica
Energa mecnica
Energa elctrica
Energa qumica
Combustible
Agente oxidante
Energa elctrica
las sustancias iniciales mediante una electrlisis posterior; este proceso no resulta posible
en las pilas primarias, ya que los procesos
qumicos que se desarrollan durante la generacin de energa elctrica son, en gran
medida, irreversibles.
Pila
(proceso irreversible)
Energa
qumica
Descarga
Acumulador
(proceso reversible)
Carga
Energa
qumica
Energa
elctrica
Los elementos galvnicos primarios o pilas
y los secundarios o acumuladores se diferencian de las pilas de combustible en que
los reactivos vienen prescriptos por los electrodos elegidos, por lo que su cantidad y su
potencial quedan limitados. En los acumuladores, los productos generados durante la
descarga pueden convertirse, de nuevo, en
18 Christopher K. Dyer (1999) Hazaas de la electroqumi-
Energa
elctrica
Descarga
44
donde se requiere una demanda inicial rpida, tal como el caso de los automviles. Un
reformador externo puede obtener hidrgeno de los combustibles como metanol o naftas.
Actualmente, unidades de la demostracin
de 70 kW de capacidad estn operando y
unidades de 250 kW estn en desarrollo.
Son las principales candidatas para vehculos
livianos, edificios y, potencialmente, para
otras aplicaciones mucho ms pequeas
como las bateras recargables de las videocmaras, telfonos celulares, etc.
Pila de carbonato fundido MCFC. En una
pila de combustible de carbonato fundido,
las sales del carbonato constituyen el electrolito. Calentado a 650 C, las sales funden y
los iones carbonato (CO3=) se conducen del
ctodo al nodo. En el nodo, el hidrgeno
reacciona con los iones para producir agua,
anhdrido carbnico y electrones. Los electrones viajan a travs de un circuito externo,
entregando energa elctrica, hasta el ctodo.
All, oxgeno del aire y anhdrido carbnico
reciclados del nodo reaccionan con los electrones, para formar iones de CO3= que atraviesan el electrolito hasta el nodo.
Las altas temperaturas de las MCFC permiten
extraer el hidrgeno de una variedad de
combustibles, con el uso de un reformador
interior o externo. Las MCFC son menos
sensibles a la contaminacin con monxido
de carbono que envenena a las otras pilas
de combustible de baja temperatura; esto
hace que estas pilas sean atractivas para la
alimentacin con combustibles fsiles o
basados en carbn.
Las MCFC trabajan bien con catalizadores
hechos de nquel, que son mucho ms econmicos que los de platino. Las MCFC tienen un 60 % eficacia; sta puede subir al
80 %, si el calor desechado se utiliza para la
cogeneracin. Actualmente, las unidades de
la demostracin han producido hasta 2 MW;
pero, existen planes para unidades de 50 a
100 MW de capacidad
Dos son las mayores dificultades con que la
tecnologa del carbonato fundido est en desventaja, comparada con las pilas de xido
slido:
la complejidad de trabajar con un electrolito lquido en lugar de uno slido,
la reaccin qumica dentro de una pila
del carbonato fundido, en donde los
iones del carbonato del electrolito se
agotan en las reacciones al nodo,
haciendo necesaria su compensacin
inyectando anhdrido carbnico al ctodo.
Pila de xido slido SOFC. La pila de combustible de xido slido usa un electrolito
cermico duro, en lugar de un lquido, y opera
a las temperaturas a alrededor de 1000 C; se
trata de una mezcla de xido de circonio y
xido de calcio en una estructura cristalina,
aunque tambin se han usado otras combinaciones del xido como electrolitos.
A temperaturas de funcionamiento altas, los
iones de oxgeno (con carga negativa) emigran a travs de los espacios del cristal.
Cuando un gas de combustible que contiene
45
O2 + 2 H2O + 4 e- o 4 OH
La pila de combustible de
intercambio protnico
PEM
La pila de combustible de membrana de
intercambio protnico o pila de combustible
polimrica PEM; Proton Exchange Membrane
ofrece densidades de corriente mucho mayores que las de cualquier otro tipo de pilas de
combustible, con al excepcin a algunas
pilas alcalinas desarrolladas para aplicaciones espaciales. Las pilas PEM pueden ser alimentadas por combustibles reformados20 y
con aire. La utilizacin de un polmero slido como electrolito elimina la corrosin y los
problemas de seguridad asociados a los electrolitos lquidos. Su temperatura de funcionamiento es baja (80 a 110 C), lo que permite arranques instantneos y no requiere
aislamientos trmicos.
Como hemos mencionado, las pilas tipo
PEM utilizan un polmero slido como elec20 Si usted quiere seguir profundizando sobre el reformado
47
48
Cadena laterales
(grupos ter)
Grupos inicos
cido sulfnico
Estas pilas operan con un catalizador de platino, lo que encarece mucho el sistema.
Adems, el catalizador de platino es extremadamente sensible a la contaminacin por CO,
por lo que es necesario utilizar un reactor adicional para reducir el nivel de CO en el gas
combustible. Este problema se agudiza cuando el hidrgeno empleado proviene de un
combustible de alcohol o de hidrocarEn el recurso
didctico
buro. Actualmente,
se est estudiando que le proponemos
reemplazar estos ca- construir, el hidrgeno se obtiene por
talizadores por los la electrolisis del
de platino/rutenio, agua. Esto evita la
que presentan ms contaminaresistencia a la con- cin con CO.
taminacin por CO.
El nodo y el ctodo se ponen en contacto,
por la parte de atrs, por placas de grafito
con canales. Los electrones circulan por el
espacio entre canales, lo que permite la cirEsquema de la estructura y el funcionamiento de
una pila de combustible. El hidrgeno fluye hacia el
nodo donde un catalizador como el platino facilita su conversin en electrones y protones (H+).
stos atraviesan la membrana electroltica para
combinarse con el oxgeno y los electrones en el lado
del ctodo (una reaccin catalizada tambin por el
platino). Los electrones, que no pueden atravesar la
membrana de electrolito, fluyen del nodo al ctodo
a travs de un circuito externo y alimentan nuestros
dispositivos elctricos. La figura muestra una sola
celda electroqumica que produce aproximadamente 1 voltio. Para aplicaciones de potencia, se apilan
muchas celdas para formar la pila de combustible,
cuyo voltaje aumenta en proporcin al nmero de
celdas apiladas.
http://www.cienciateca.com
49
50
Reduccin
4 H+ + 4 e- o 2 H2 (g)
Un cubito de azcar se disuelve espontneamente en una taza de caf y el azcar disuelta nunca reaparece espontneamente en su forma original.
La conexin entre la entropa y la espontaneidad es el tema de la Segunda ley de la termodinmica: La entropa del universo aumenta en un proceso espontneo y se mantiene
constante en un proceso que se encuentra en
equilibrio.
Como el universo est constituido por el sistema y su entorno, para cualquier proceso el
cambio de entropa del universo (Suniv) es
la suma de los cambios de entropa del sistema (Ssis) y de su entorno (Sent).
Matemticamente, la Segunda ley de la termodinmica se puede expresar como:
Para un proceso espontneo:
Suniv = Ssis + Sent > 0
Para un proceso en equilibrio:
Suniv = Ssis + Sent = 0
La ley dice que, para un proceso espontneo,
Suniv debe ser mayor que cero; pero, no restringe los valores negativos de Ssis o de
Sent Entonces, Ssis o Sent pueden ser
negativos siempre y cuando su suma sea
mayor que cero. Para un proceso en equilibrio Suniv es cero y, en este caso, Ssis y
Sent deben ser iguales en magnitud, pero de
signo contrario.
Qu ocurre si, para algn proceso, se
encuentra que el Suniv es negativo?
Significa que el proceso es no espontneo en
la direccin descrita. El proceso es espontneo en la direccin opuesta.
52
G : H TS
G tiene unidades de energa; al igual que H y
S es una funcin de estado.
El cambio de energa libre para un proceso a
temperatura constante est dado por:
G = H - TS
Especficamente, se ha identificado el cambio
de energa libre del sistema con el trmino
-TSuniv.
Ahora, podemos resumir las condiciones
para la espontaneidad y el equilibrio a temperatura y presin constantes en trminos de
DG, como sigue:
G < 0. Una reaccin es espontnea.
Donde:
n: Nmero de moles de electrones.
F: Constante de Faraday:
E: Fuerza electromotriz.
53
La tensin U terica correspondiente a la oxidacin del hidrgeno en un proceso reversible e isotrmico puede calcularse de acuerdo
con la expresin:
G
U=
n.F
U=
237400 . J . mol-1
2 . 96487 . J . mol-1 . V-1
U = 1,229 . V
Es el caso en que se forma agua en estado lquido como producto final. La tensin de salida de la pila es, por tanto, del orden de 1 volt.
Al comienzo de nuestra exposicin, plantebamos que la energa qumica acumulada,
por ejemplo, en el carbn, se transforma
primero totalmente en calor en las centrales trmicas, de acuerdo con la reaccin de
combustin
C + O2 = CO2 + H
Donde:
H: Entalpa de reaccin.
Este calor se convierte, despus, en energa
mecnica y, finalmente, en energa elctrica.
Segn el segundo principio de la termodinmica slo una fraccin, caracterizada por el
rendimiento del ciclo de Carnot de la
energa resultante del movimiento desordenado de las molculas es decir, del calor
54
(Carnot) =
T2 - T1
T2
(Carnot) =
(600 - 360) . K
600 . K
(Carnot) =
240 . K
600 . K
(Carnot) = 0,4
(Carnot) = 40 %
El rendimiento de las centrales trmicas sin
ciclo combinado (aprovechamiento del calor
disipado) se aproxima a este valor. Por el
contrario, la subsiguiente transformacin de
la energa mecnica en elctrica se produce
casi sin prdidas.
Considerando el rendimiento termodinmico, cuando la pila tipo PEM reversible trabaja en modo pila, el rendimiento termodinmico que puede alcanzarse en una pila de
G
H
n.F.U
H
G
H
237400 . J . mol-1
286000 . J . mol-1
term = 0,83
term = 83 %
Si el producto de la reaccin, es decir, el
agua, est en forma de vapor, el rendimiento
termodinmico alcanza el 94,5 %.
term =
G
H
228600 . J . mol-1
term =
242000 . J . mol-1
term = 0,945
term = 94,5 %
2 H2O + O2 o 2 H2O
56
57
3. H ACIA
Los componentes
En la pila de combustible es posible detectar
cuatro componentes bsicos:
Panel fotovoltaico, fuente de alimentacin o dos pilas recargables Ni/Cd
tipo AA:
Tanques de almacenamiento.
Pila PEM.
Hlice para lancha.
Tanto el panel fotovoltaico como la fuente de
alimentacin o las pilas Ni/Cd de tipo AA
recargables aportan la energa necesaria para
que funcione la pila reversible, ya sea como
electrolizador como en su carcter de pila
tipo PEM.
58
Los materiales,
herramientas
e instrumentos
Para la construccin de la pila de combustible, necesitamos:
Materiales
Instrumentos
Cinta mtrica.
Escuadra.
Adhesivo silicona.
Regla metlica.
Cronmetro.
La construccin
La manufactura del equipo no es un proceso complicado; pero, algunos pasos requieren de cuidados, ya que debemos manipular material delicado y sensible como la
celda misma y algunos productos qumicos
voltiles y txicos que se utilizan para
conectar los tanques de almacenamiento a
la pila.
La construccin de la pila de combustible
consta de dos etapas25:
1 Construccin de la base.
2 Construccin de los tubos de almacenamiento.
Vidrio de reloj.
Reloj digital pequeo.
Herramientas
Llaves tubo.
Pistola de encolar.
Limas.
Tijera
Marcador indeleble.
60
1. Construccin de la base
producto de la electrlisis.
Calibramos los tubos para que retengan 30 cm3 de
gas.
El armado
En la base ya armada, insertamos los tanques
de almacenamiento en los cilindros asignados para tal caso. Realizamos el mismo procedimiento con la pila y su compartimiento.
El ensayo y el control
El xito de la experiencia depende de la
supervisin de las conexiones, luego del
armado completo del equipo.
Antes de poner en funcionamiento el equipo,
le recomendamos leer atentamente las instrucciones de uso de la pila PEM y tenerlas a
mano, para cualquier duda que pudiera surgir.
Durante la operacin, ya sea de electrlisis
como de generacin de energa, es necesario
que usted y sus alumnos utilicen gafas de
proteccin, para mayor seguridad.
62
superior a 2,0 V ni invertir las polaridades, ya que estos procedimientos destruyen las pilas; para evitar esta situacin, le
recomendamos utilizar un polmetro. En
caso de usar panel solar, operamos con
una lmpara potente o con energa directa del Sol.
En ninguna circunstancia atamos o
impedimos la circulacin de las vlvulas, tubos o tanques; estos dispositivos
se usan para regular la presin del sistema.
Las condiciones de operacin del sistema
son siempre a presin y a temperatura
ambiente.
2 Observamos que comienzan a producirse
hidrgeno y oxgeno, por el desplazamiento del agua desde los tanques de
almacenamiento hacia los tanques de
compensacin.
3 Una vez llenado lo suficiente el tanque de
hidrgeno, desconectamos el voltaje que
estamos aplicando.
Ahora, el sistema est en condiciones de
funcionar como pila de combustible de
tipo PEM, realizando el proceso inverso
de la electrolisis y oxidando el hidrgeno,
para generar energa elctrica.
4 Conectamos el ventilador o el dispositivo
seleccionado, para comprobar que el
hidrgeno generado y almacenado es el
combustible.
63
64
La superacin de dificultades
W
Dado el carcter combustible del hidrgeno, mantenemos el sistema alejado de llamas o materiales cargados elctricamente.
Asimismo, como los mdulos solares suelen alcanzar altas temperaturas, cuando el sistema est operando somos cuidadosos en su
manipulacin.
En el material de capacitacin:
65
4. EL EQUIPO EN EL AULA
Un auto con energa limpia
En uno de los testimonios que tomamos
como punto de partida, los alumnos:
estn analizando la celda de combustible
tipo PEM, para comprobar los resultados
de la utilizacin del agua como combustible y
estn diseando experiencias para comprobar la eficiencia de la pila que van a
integrar, luego, en un prototipo a escala
de auto con motor elctrico que funcione
con hidrgeno como combustible.
La pila es reversible. Para estudiar esta condicin, el instructor propone al grupo iniciar
el anlisis considerando la energa almacenada al producir hidrgeno y oxgeno.
Para realizar este anlisis, los alumnos tienen
en cuenta que las pilas de combustible no
son mquinas trmicas, por lo que su rendimiento no est limitado por el ciclo de
Carnot y pueden acercarse, tericamente, al
100 %; slo las limitaciones en el aprovechamiento de la energa generada y en los materiales empleados en su construccin pueden
impedirles alcanzar este valor.
En este estudio, concretan dos experiencias:
a. Uso de la pila en modo electrolizador.
b. Uso de la pila en modo pila de combustible.
66
tiempo
intensidad de
corriente
t1
t2
t3
t4
t5
t6
t7
t8
t9
t10
t11
t12
t13
t14
t15
67
68
Cuando el consumo utilizado es una resistencia, la tabla sugerida para cada resistencia
o consumo es:
R1
1K:
A
V
Ts
Volumen H2
Intensidad o Tensin o Tiempo en consumido
corriente diferencia segundos
de potencial
a. Medicin de la diferencia de
potencial en una pila voltaica
En esta tarea utilizan un ampermetro, un
voltmetro y una pila recargable Ni/Cd,
cables cocodrilos, un cronmetro, una lmpara de 0,5 V y un botn interruptor.
Conectan la pila Ni/Cd en serie con un
ampermetro y la carga (resistencia o
motor elctrico).
Cada 30 segundos, pulsan el botn interruptor y miden la intensidad durante un
perodo de 5 minutos.
Registran los datos en una tabla.
Realizan una curva de intensidad en funcin del tiempo.
69
V
Diferencia de
potencial
Intensidad de
corriente en mA
0s
30 s
70
b. Medicin de la diferencia de
potencial de una pila de combustible de tipo PEM
El combustible para la pila seca est compuesto de sustancias txicas para el que
las utiliza y, por supuesto, para el medio
ambiente.
xido de mercurio.
71
5. LA PUESTA EN PRCTICA
Esta parte final de nuestro mdulo de capacitacin contiene un cuadernillo para la evaluacin del recurso didctico que le presentamos y, de las experiencias didcticas y contenidos propuestos a partir de l:
Esta evaluacin tiene dos finalidades:
Brindarle a usted, como docente que utiliza este material, la oportunidad de documentar el seguimiento de las actividades que realice con sus alumnos, a partir de nuestras propuestas y, en funcin
de esta memoria de acciones, propiciar
una reflexin acerca de los cambios,
mejoras o enriquecimiento de su propia
tarea de enseanza.
Obtener de su parte, como usuario de
este material, informacin sobre todos
los aspectos en torno a los cuales gira la
propuesta.
Para este relevamiento de informacin, usted
encontrar, a continuacin, una serie de
cuestionarios organizados bsicamente en
tablas o matrices para completar. Con los
datos que usted exprese en ellos esperamos
tener una realimentacin que nos permita
mejorar todos los componentes de la serie de
publicaciones Recursos didcticos y
enriquecerla con propuestas o documentacin complementaria para aquellos
docentes que planteen iniciativas, interro72
5. Documentacin
3. Componentes didcticos
4. Recurso didctico
EGB EGB Polimodal Escuela tcnica (*) Trayecto tcnico- Formacin Otra (*)
(*)
2
3
profesional (*) profesional (*)
1 2 3 1 2 3 4 5 6
Nivel en el que
usted lo utiliz
La puesta en prctica
3. Componentes didcticos:
3.1. Testimonios (situaciones problemticas) presentados en el material
S No
Otro1
1 Utilice esta opcin para indicar que agregar comentarios al final de este sector de la matriz.
II La puesta en prctica
3.2. Estrategias
Incorporado3
No aplicado2
Mejor
Igual
La puesta en prctica
III
Mejor
Igual
No aplicado
Incorporado
Igual
No aplicado
Incorporado
Mejor
IV La puesta en prctica
4. Recurso didctico:
4.1. Construccin del recurso didctico
Tomando en cuenta la finalidad prevista en el material para el recurso didctico (equipamiento o software), le pedimos que nos indique si, a partir de la propuesta contenida en el material:
4.1.1. Utiliz:
a.
b.
Un software.
c.
d.
Ninguno.
La puesta en prctica
4.1.2. Realiz todo el proceso de construccin del recurso didctico con sus
alumnos? (Conteste este apartado en caso de que haya construido un equipo
igual al propuesto. En caso contrario, pase al apartado 5 Documentacin)
4.1.3. En caso de que su respuesta sea afirmativa, le pedimos que nos indique:
S No
S No
Planificacin.
b.
c.
Construccin, armado.
d.
Ensayo y control.
e.
Superacin de dificultades (evaluacin del funcionamiento, siguiendo las indicaciones y la lista de control que brinda el material).
f.
VI La puesta en prctica
4.1.4. Complete este tem slo si realiz el proceso de construccin del equipo siguiendo los
procedimientos indicados en el Manual. Si no fue as, lo invitamos a responder el
apartado 4.1.5.
Acerca de los materiales, herramientas e instrumentos:
S No
a. La especificacin de los materiales para la construccin, fue suficiente para
conseguirlos?
b. Utiliz los mismos materiales (en calidad y tipificacin) indicados en la
documentacin?
c. Reemplaz materiales, instrumentos, componentes, piezas, etc., sin alterar
el resultado final previsto en el material?
d. La especificacin de las herramientas a utilizar, le result adecuada?
e. La cantidad de herramientas indicadas, fue la necesaria?
f. Los instrumentos, estuvieron bien especificados?
g. El tipo y cantidad de instrumentos, fueron los adecuados para armar el
recurso didctico?
4.1.5. En caso de que usted haya construido un recurso didctico diferente al propuesto por
el material de capacitacin, le pedimos que nos indique si la razn fue:
a.
b.
c.
d.
La puesta en prctica
VII
4.1.6. Qu caractersticas especficas destacara en este recurso didctico diferente al propuesto por el material, que sus alumnos han construido. (Marque todas las opciones
que considere necesarias):
a.
b.
Es ms econmico.
c.
Permite su reutilizacin
(mediante el desarme y armado, en
funcin de necesidades didcticas).
d.
Es ms adaptable
(a diversos usos).
e.
4.2.
4.2.1. Cmo utiliz el recurso didctico (hecho por usted o ya construido), en las experiencias didcticas que concret? (Puede marcar todas las opciones que crea necesarias)
a.
b.
c.
d.
La puesta en prctica
IX
Otro5
No aplicable4
Igual
Mejor
4.2.2. Ya sea que haya desarrollado el recurso didctico con sus alumnos segn las especificaciones del material, ya sea que haya construido otro diferente o que haya utilizado
un equipo ya construido, en relacin con las actividades que usted vena realizando,
la utilizacin del recurso didctico propuesto por el material le permiti (seleccione la
opcin que coincida con sus experiencias):
X La puesta en prctica
Otro
No aplicable
Igual
Mejor
Capacidad de planificar
h. Identificar variables o aspectos fundamentales de un problema tecnolgico.
i. Organizar su trabajo en etapas (identificar y seguir la secuencia de
operaciones de un proceso).
j. Ejecutar las actividades en los plazos o etapas previstas.
k. Seleccionar materiales, herramientas y piezas, de acuerdo con las
necesidades del diseo.
l. Anticipar y resolver dificultades que podran surgir en el proceso.
m. Prever puntos crticos de todo el proceso.
n. Agregue otras que considere que sus alumnos alcanzaron mejor con este recurso didctico
La puesta en prctica
XI
Otro
No aplicable
Igual
Mejor
Otro
No aplicable
Igual
Mejor
Otro (Por favor, exprese aqu los comentarios que tenga, identificando el tem con la letra que
corresponda):
La puesta en prctica
XIII
MV V PV
a. Por su potencialidad didctica (sugerencias, propuestas de trabajo en el
aula, papel motivador, etc.).
b. Para sus necesidades curriculares (desarrollo de los contenidos y experiencias previstas en su planificacin).
c. Para organizar, planificar, concretar experiencias didcticas relacionadas
con problemas de Educacin Tecnolgica.
d. Para renovar, actualizar, ampliar (subraye el que se ajusta ms a su experiencia) los contenidos que desarrolla en su rea/ disciplina.
e. Para trabajar conocimientos cientficos y tecnolgicos de manera asociada
a un problema tecnolgico.
f. Para organizar experiencias de aprendizaje en torno a la utilizacin de
recursos didcticos.
g. Para utilizar un recurso didctico en el marco de experiencias didcticas
organizadas en funcin de la resolucin de problemas.
h. Para integrar mejor contenidos cientficos y tecnolgicos en la solucin
de problemas de carcter tecnolgico.
i. Para estimular la generacin creativa de otros recursos didcticos.
Otras (Especifquelas, por favor)
Otro
Otro (identifique con la letra que corresponda el tem sobre el que hace observaciones)
La puesta en prctica
XV
6.2. Tcnicas (Por favor, complete tanto si construy el equipo como si utiliz uno ya construido)
S No
a. Portabilidad. Puede ser utilizado en el taller, aula, laboratorio.
b. Modularidad. Puede ser adaptado a diversos usos; para trabajar diversos contenidos curriculares o para realizar diferentes experiencias didcticas; para
aprendizaje, demostraciones, anlisis, etc.
c. Reutilizacin. Posee partes, componentes, bloques o subsistemas que pueden
ser desmontados para volver a su estado original, y usados en s mismos o en
forma independiente.
d. Incrementabilidad. Puede complejizarse agregando piezas o completando el
sistema para mejorar su funcionalidad, rendimiento, precisin o calidad.
e. Aplicabilidad mltiple. Como sistema tecnolgico, permite que usted seleccione las variables con las que desea trabajar (algunas de las que maneja el sistema, todas las previstas o agregar otras).
La puesta en prctica
XVII
6.3. Didcticas (Por favor, complete tanto si construy el equipo como si utiliz uno ya
construido)
S No
a. Congruencia. Tiene relacin con los testimonios de realidad incluidos en el
mdulo de capacitacin.
b. Pertinencia. Los componentes, bloques funcionales y sistemas son adecuados
para el trabajo con los contenidos curriculares de la educacin tcnico-profesional.
c. Integracin. Posibilita el tratamiento asociado de los conocimientos cientficos
y tecnolgicos propuestos en el material.
d. Escalabilidad. Es posible utilizarlo con proyectos o problemas con diferentes
niveles de complejidad.
e. Complejidad creciente. Las soluciones alcanzadas para una parte del problema, sirven de base para las siguientes o permite que, agregando componentes,
sea utilizado como solucin a problemas ms complejos.
f. Adaptabilidad. Permite su adaptacin a soluciones diversas en torno a las
problemticas planteadas.
Si su respuesta es negativa en alguna de ellas, indique por qu, identificndola con la letra
correspondiente:
MB B R M
a. Formato grfico del material (distribucin del contenido, mrgenes, distribucin de texto e imgenes, insercin de grficos, diseo grfico global, etc.).
b. Lenguaje utilizado (claridad, adecuacin al destinatario).
c. Organizacin (secuencia entre cada parte).
d. Adecuacin al destinatario (evidencia que se toma en cuenta que es un
material para ser trabajado en un mbito escolar).
e. Pertinencia de los conocimientos cientficos con las problemticas
planteadas.
f. Pertinencia de los conocimientos tecnolgicos con las problemticas
planteadas.
g. Vinculacin (pertinencia) del recurso didctico que propone con las
situaciones didcticas planteadas.
h. Congruencia (vinculacin) de los contenidos propuestos con el recurso
didctico.
i. Aporte metodolgico para enriquecer sus estrategias didcticas.
j. Aporte terico (en general) para su trabajo docente.
k. Valor motivador para el trabajo con sus alumnos.
l. Valor orientador para generar sus propios recursos didcticos.
m. Concepcin innovadora para el trabajo didctico en la educacin tcnico-profesional.
Si marc la opcin Malo, le pedimos que nos explique por qu:
La puesta en prctica
XIX
a.
b.
directivo
c.
responsable de la asignatura:
d.
e.
otro (especifique):
XX La puesta en prctica
S No
Otras (Por favor, especifique en qu mbitos ligados con los contenidos ha generado estas
nuevas ideas o propuestas):
La puesta en prctica
XXI
En relacin con el recurso didctico. Le pedimos que nos relate (libremente) las nuevas ideas
o propuestas que el trabajo con este material le ha suscitado:
S No
Puso en prctica alguna de estas ideas o propuestas?
Cul/es?
La puesta en prctica
XXIII