No.

Sesin.

Fecha.

No,
asistentes.

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16Octubre
-2015

Francisco.- Grupo de encuentro les proporcion sus gafetes el facilitador explico

que es un grupo de encuentro.
Los invito a que se presentaran uno por uno y expresaran con se sentan en ese
momento, posteriormente les explico las reglas de los encuentros.
Se les invita a realizar la primera dinmica en donde se les solicita escribir una
carta dirigida a su mejor amigo, incluyendo 3 mbitos, la escuela, amigos,
familia.
Los alumnos se sientan en el suelo para ponerse cmodos e iniciar la actividad,
su puso msica de fondo para estimular sus ideas, al concluir la dinmica les
solicito a los sujetos de estudio que se sentaran en el suelo en forma de circulo
para compartir sus cartas.
Se dan cuenta al escribir la carta que pensaron, como se sintieron, cada sujeto
comparte sus ideas y pensamientos y para concluir se les explica que la
actividad les ayuda a conocerse e identificar sus sentimientos.
La segunda dinmica que el facilitador promovi fue el termmetro en donde los
sujetos tenan que calcular del 1 al 10 segn sea el caso que tanto se conocen
que tanto lo conoce su familia y sus amigos y profesores, Mientras terminaban
los sujetos se les invito a doblar la carta y colocar el nombre que escribieron a su
amigo al inicio. Se les pidi colocaran una cinta para sellar la carta y en la ltima
sesin la van a leer, se les indico que compartieran sus experiencias con la
actividad del termmetro.
Los jvenes asisten de manera impuntual, faltaron jvenes a la primera sesin,
los jvenes que se encuentran en el saln, prestan atencin al moderador.
Al momento de presentarse de forma individual se nota que la edad de la
mayora de ellos ronda entre los 14 y 16 aos, alguno comentan sentirse Felices
como la joven Marina, esta joven dice estar estresada y la joven Amrica, se
muestra atenta y comenta estar nerviosa y preocupada por ser la nica de su
grupo.

La postura general es de apertura con el moderador.

Se les pidi a los jvenes escribir una carta a su mejor amigo, cada uno de ellos
ha participado de manera positiva y poniendo bastante empeo, algunos se
notan pensativos, mientras escriben y otros lo hacen de manera fluida.
Elizabeth fuer la primera del grupo en acabar y se mantiene sentada y pensativa
mientras espera al resto de sus compaeros.
La segunda joven en acabar fue Marina y se not tranquila al concluir.
Se les pide a los alumnos que de manera voluntaria compartan su sentimiento al
escribir la carta.
El joven Didier comenta que la carta se da cuenta que realmente no esta tan feliz
como pens.
Roberto menciona que se da cuenta de muchas cosas pero solo hasta que
empez a escribir.
Areli menciono algo similar a Roberto.
Anah menciono algo similar dice que al escribir se le viene a la mente cosas
positivas y negativas que siente que le afectan al recordarlas.
Los alumnos se notan sensibilizados al tema y sus posturas cambian a una
apertura total.
El joven Didier se not afectado por la actividad ya que movieron sentimientos
profundos que le hicieron darse cuenta de cosas negativas que le han sucedido.

ACTIVIDAD EL TERMOMETRO
La joven marina indaga sobre la actividad para poder responder bien.
Una vez terminadas las instrucciones inmediatamente da inicio a la actividad de
forma positiva.
El joven Manuel se muestra la mayora del tiempo callado y concentrado con la
actividad e interacta poco con los dems.
Se solicita compartir repuestas con los dems e inicia Nohem cree que no se
conoce y se califica con 1 y Roberto piensa que se conoce bien se expresa de
manera realista de la vida.
Didier dice conocerse ms o menos con un 7 Marina dice conocerse muy bien

con un 9 y se considera una buena alumna, Manuel se califica con 10 en

autoconocimiento se califica como agradable con los maestros.
A la directora del programa ADN Zayuri Valle entra agradeciendo a los jvenes su
participacin, los jvenes se ven tranquilos con su presencia y la directora motiva
a los jvenes sobre la importancia del taller.
Didier se nota como el joven ms conmovido con las actividades hasta el
momento mientras que la joven Marina se le nota ms natural y despreocupada
aunque no deja de participar y colaborar.
Durante la reflexin de Willy el tmido Anah comenta que aun que las personas
quieran cambiar a veces no pueden, Marina menciona que hay cosas que
cambian pero tenemos una esencia que no.
Con la actividad quien soy yo la joven Anah coincide con lo que ella se conoce y
lo que la gente dice.
La joven Marina menciona que hay cosas que podemos quitar y cambiar de
nosotros, el joven Didier se dice sentimental, la joven Areli y Elizabeth se refieren
como alegres.
La joven Anah se nota angustiada mientras se habla de separaciones, la joven
Amrica se muestra concentrada y seria mientras se habla de la cosmovisin.
Anah que su papa la quiso acuchillar y dice que comenz a cortarse, tuvo
terapias porque dice que ya no poda y necesitaba ayuda psicolgica, de modo
que asista de forma voluntaria. Ahora dice que han podido corregir y sentirse
mejor asi como ver las cosas de manera ms madura. se les hace la pregunta
Que tipo de ser humano eres?
Marina Comenta que un ser humano que siempre alcanza su objetivo aunque
cueste trabajo.
Anah Dice que le gusta como es, extrovertida, grosera pero responsable, dice
ser u poco de todo.
Manuel menciona que a veces solo se da una imagen. y Elizabeth que hay
mascaras.
Didier se dice creativo.
Nohem Dice que le gusta como es tratando de lograr sus metas.
Roberto Dice querer ser feliz.
Areli dice que le gustara ser ms abierta y no penosa.

Elizabeth es creativa, solidaria pero igual le gusta su carcter feliz.

Amrica es honesta, feliz y divertida.
Cuestionario de Autoconocimiento.
Se les invita a compartir la pregunta y repuesta que ms le gusto.
Didier mis miedos no cumplir mis metas y se siente feliz por querer una profesin
y quisiera estudiar medicina.
Elizabeth quiere demostrar algo positivo siempre.
Areli, cuando se siente feliz le gusta platicar con sus amigos y que sus papas
dicen que lo presionan muchas veces pero no lo motivan.
Noem, mis miedo son perder a las personas que ms quiere (amigos) por ser
parte de su vida.
Roberto, mis miedos son perder a las personas que ms ama y se siente feliz
cuando estn con ellos, no le gustara que les falten porque es feliz con ellos.
Anah, cuando me enojo yo golpeo a la gente, no sabe si es correcto pero no
puede controlar y tampoco quiere.
Manuel, lo que puedo ofrecer a los dems dar apoyo a la familia y compaeros y
ofrece su amistad.
Que me llevo de esta sesin?
A Marina le ayudo el ejercicio de los papeles de como se ve y como lo ven. Se
sinti que ahora piensa ms en ella.
Anah, los papeles porque hay cosas que coinciden y se queda bien pero
pensativa.
Didier, la carta le gusto por que al hacerla haba cosas que crey sin importancia
y dice que se lleva cosas que no se daba cuenta y no saba, al recordar llora y se
muestra como una persona muy sensible.
Nohem, le gusto le termmetro, porque le hizo reflexionar sobre ella y quien es.
Le gustara mantenerse con sus sentimientos ya que la ayuda a reflexionar.
Roberto, le gusto la carta porque lo hizo pensar en s mismo y darse cuenta de lo
que le afecta, pero se va contento.
Manuel, Dice que todos los ejercicios le gustaron y dice que se ve muy bien por

compartir con todos y sacar todo lo que tiene.

Areli, Termmetro por que le hizo pensar en todo lo que la gente piensa y como
es ella. Dice irse feliz por, poder conocerse ms.
Elizabeth, los papeles por que le hizo ver hay cosas que no es y qu es lo que
quiere ser, Feliz.
Amrica, termmetro dice que le hizo sentirse feliz por hacerle pensar muchas
cosas de su persona.
Se recalca que lo ms importante es la esencia el ncleo de identidad de una
persona, es decir identificar que tipo de ser humano eres?, Quin eres?, el
comparte que sufri bulling cuando era estudiante, refiere que era tmido,
negativo, pero actualmente es feliz y disfruta lo que hace.
Posteriormente se invita a los sujetos a leer y pensar con cual se identifican de
las opciones que se les proyecta en las diapositivas o cual describe al ser
humano Qu quieren ser?, mientras tanto les proyecta un video de lo que es
una mscara y los invita a prestar atencin para que posteriormente compartan
que tipo de ser humano quieren ser, al terminar el video se les pregunta que
entendieron del video o de que se dan cuenta. Algunos alumnos compartieron
sus ideas refiriendo que debemos mostrar que siempre debe salir nuestro
verdadero yo.
Posteriormente se invita a cada alumno a compartir que pensaron acerca de
Qu tipo de ser humano quieren ser? , se escuch directamente a cada alumno
y se cuestion a los sujetos que no expresaban de forma clara lo que decan,
acto seguido se les entrego a cada alumno media hoja en la que apuntaron
frases incompletas que ellos deberan completar con lo primero que se les ocurra
, se les invito entregar la hoja en donde realizaron la actividad del termmetro
del autoconocimiento, para que continuaran con las frases incompletas, se les
puso msica ambiental mientras respondan y se les indico que no pensaran
mucho las respuestas de autoconocimiento en donde expreso cuando tena la
misma edad de los sujetos que ella crea se conoca bien pero se dio cuenta de
que no, ahora los exhorta a que participen y sean constantes a los grupos de
encuentro por que los va ayudar y beneficiar para mejorar aspectos que no les

gustan de s mismos, tambin les indico que cuando los sujetos salgan del taller
el da de hoy inviten a 2 o 3 compaeros de los que estn inscritos en el grupo
contagindoles cmo se sintieron para motivarlos para que de igual manera
asistan, la coordinadora se retira del saln.
Se continua con el cuento de Willy el tmido, y posterior se les invita a que
compartan que piensan del cuento, seguido se les proporcion una hoja en
blanco al sujeto y se les indico que la doblaran por la mitad para dividirla por la
mitad en 3 partes para formar al final 6 cuadros, los cuales les serviran para
colocar las respuestas a las preguntas que les realizaran.
El facilitador comparti una caracterstica psicolgica del presentador cundo
tena la edad de los sujetos, indicando que era miedoso cuando tena que
exponer frente al grupo, as mismo referente a lo anterior menciona que
actualmente se dedica a dar conferencias y talleres. Continuando comenta que la
cosmovisin cambia dependiendo de los problemas o de la situacin por la que
estemos atravesando en algn momento determinado.
Cuando la mayora termino, los invito a sentarse en el suelo para finalizar con la
actividad en donde les solicita que compartan la frase que ms le gusto o les
llamo la atencin de la respuesta que colocaron, conocerme comentaba alguno
de los sujetos se les hicieron preguntas para hondar un poco ms en su sentir.
Tambin se les explico la importancia de querer intentar algo que no nos gusta,
se dieron ejemplos.
Para concluir la sesin se les motiva a que compartan que se llevan de esta
primera sesin, o que ejercicio les llamo ms la atencin, permaneciendo en el
mismo lugar, el facilitador comparti que su estado emocional cambio a como
estaba al inicio de triste por la poca asistencia de los alumnos a estar Feliz por lo
que cada uno descubri de s mismos.
2

22Octubre
-2015

Jovanny

Mariana inicia la presentacin comentando que se siente cansada con sueo y

para el fin de semana con bastante tarea.
En general cada alumno muestra resistencia al realizar su presentacin pero
posterior a ello los alumnos se relajaron e interactuaron entre ellos con sonrisas,

los compaeros se mantuvieron respetuosos de cada presentacin.

ACTIVIDAD ME DIBUJO
Sujeto 1, Jess s, su estatura no le gusta.
Sujeto 2, Isaac, Es muy velludo, no le gusta porque le da cosa
Sujeto 3, Mariana, tiene mucho vello en las piernas no le gusta pero no le
preocupa.
Sujeto 4, Anah, Que es muy cachetona, no le gusta y lo puede cambiar.
Sujeto 5, Didier, Dijo que tiene un dedo fisurado pero le gusta no le molesta.
Sujeto 6, Estefana, dijo que est muy delgada, no le gusta porque se burlan de
ella.
Sujeto 7, Tiene muy grandes las orejas y por esa razn se burlan de l.
Sujeto 8, Mariana, No le gustan sus pies.
Sujeto 9, Areli, tiene los pies chuecos, sus dedos meiques de las manos tambin
los tiene chuecos y lo hace evidente hacia los dems.
Sujeto 10, ngel, dice que es bajo de estatura y no le gusta porque burlan de l,
peor que ya se acostumbr.
Sujeto 11, Roberto, Tiene las rodillas chuecas un lunar en el hombro y una
cicatriz por accidente.
Sujeto 12, Noem, Tiene manchas y granitos en el cuerpo.
Sujeto 13, Alondra, Dice estar chaparra y tener una mancha caf en la nariz.
Sujeto 14, Kenny, Dice que le gusta todo de ella.
Sujeto 15, Manuel, Dice que no le gusta que no puede hablar bien, tiene dislalia.
VIDEO EL PATITO FEO
Cundo se han sentido el patito feo?
Cuando nos hacen menos.
Cuando nos rechazan nuestros compaeros.
Cuando nuestra propia familia no nos acepta. Tal como somos.
Cuando nos sentimos incomodos y estamos en un lugar en donde no
pertenecemos.
En que termina la historia del patito feo?
En que se senta mal porque lo rechazo una familia y al final es feliz porque otra

lo acepto.
El facilitador hace una reflexin diciendo que pasa o como terminan nuestras
vidas cuando nos amargamos por que algunos no nos acepta como somos.

22Octubre
-2015

DINAMICA ME DIBUJO
Los alumnos se dispersaron en el rea para realizar sus dibujos, algunos
mostraron dificultad para elaborar sus figuras, otros le enseaban al compaero
ms cercano su hoja como buscando la aceptacin del mismo, varios borraron en
repetidas ocasiones.
El facilitador para iniciar la sesin les recuerda que es un grupo de encuentro y
para que integren nuevamente los invito a realizar una dinmica en donde cada
sujeto tena que mencionar, Cmo se senta?, en ese momento y compartir
Qu haran el fin de semana?, el facilitador comenz expresando que se senta
cansado porque desde la maana estaba dando clases y tambin se siente
preocupado, por otra parte les refiri que el fin de semana realizara diligencias
para llevar su automvil al taller para darle mantenimiento, seguido de eso, los
alumnos que estaban sentados en forma de circulo, compartieron su sentir,
siguiendo la dinmica.
As mismo les refiere que seguir hablando del autoconocimiento desde otra
perspectiva, tambin les recuerda que le semana pasada realizaron ciertas
dinmicas relacionadas con el autoconocimiento, por lo que les explica que parte
de su identidad se relaciona con su nombre.
Para continuar con el taller les comparte una historia de las costumbres de una
familia, en donde les pregunta si saben Por qu les pusieron ese nombre y si les
gusta?, y les solicita a los alumnos que levanten la mano los que tiene 2
nombres, pero para terminar con esa dinmica les dejo de tarea a todos los
sujetos que les pregunten a sus papas Por qu les pusieron ese nombre?, e
investigan en internet que significan ambos nombres para que en la siguiente
sesin lo compartan entre todos y analicen Por qu les gusta un nombre ms
que el otro? Recalcando que eso tiene que ver con su identidad personal.
Posteriormente el facilitador invita a los alumnos a realizar la siguiente actividad
denominada Mi nombre en el cielo fantasa guiada en la que se les explico de

qu se trata para que pueda funcionar, tambin se les puso msica ambiental
para estimular su creatividad y la dinmica fluyera. Por otra parte les enseo la
postura en la que tenan que sentarse.
Les pidi que cierren los ojos que no tengan miedo de cerrarlos los invita a
respirar profundamente, les pide que escuchen el ruido que hacen los
ventiladores, les pidi que ahora que imaginen un desierto y en la arena escriban
su nombre, pero el viento se lo lleva y le s pide que lo escriban en varias
ocasiones, de repente en ese desierto se forman dos bolas de fuego que lastima
su brazo y les sale sangre, les pide que con esa sangre escriban su nombre y
visualicen un lugar en donde les gustara que se quede grabado para siempre,
para finalizar les solicita que respiren en 2 ocasiones profundamente y abran los
ojos lentamente. Les pidi comentaran en qu lugar no les gusto escribir su
nombre tambin tambin les pregunto si escribieron sus dos nombres, cada
sujeto expreso su sentir en funcin de la dinmica.
Por otra parte les comento que a el no le gustan sus 2 nombres y no siempre los
menciona a menos de que alguien le pregunte, tambin les refiri de donde
provienen sus apellidos y les comento que en ocasiones sus compaero de clases
emplean burlas y apodos con los nombres y que eso afecta la autoestima, pero
para que eso no suceda los invito a reivindicar sus nombres, el facilitador les
proporciono una hoja a cada sujeto en donde les pidi que en silencio dibujaran
un smbolo con el que identificaran su nombre, con la ayuda de crayolas y
plumones de colores, de igual manera les recalco que tenan como lmite de
tiempo 20 minutos para concluir la dinmica. Y esta tendra que quedarse como
alcanzaran durante el tiempo estipulado, finalizado el tiempo se les pide a los
sujetos sentarse en el suelo para formar un circulo y compartir sus dibujos,
mencionando de que se dan cuenta al ponerle un smbolo a su nombre y por otro
lado los invita a que expresen si les sigue gustando o disgustando su nombre,
cada alumno comparti sus smbolos y dibujos aunque algunos mostraron
dificultad para expresar, el por qu haban realizado ese dibujo, solo
manifestaron cul de los 2 nombres les gusto ms para cerrar la dinmica el
facilitador les pidi a los alumnos que en la parte de atrs del dibujo escriban de
manera breve porque realizaron ese smbolo y los entregaran.
Durante la actividad unos de los sujetos Isaac, no quiso compartir su dibujo ni su
sentir.

Posteriormente el facilitador les solicito a los alumnos que se sienten

nuevamente en sus sillas para observar la proyeccin de un video en donde les
pide que se fijen detalladamente en todos los smbolos que aparecen el papa,
mama y hermanos.
VIDEO EL PATITO FEO
Los alumnos estuvieron muy atentos y concentrados a la proyeccin. Al concluir
el video el facilitador les comparte una reflexin en donde les expresa que
muchas veces nos sentimos patitos feos, cuando no nos aceptan como somos,
pero somos nosotros mismos quienes nos aferramos a creer lo que los dems
dicen de uno mismo, pero cada uno tiene la solucin para no sentirse patito feo,
y de concentrarnos en la gente que nos quiere y a la que le importamos,
depende de uno si nos amargamos, porque alguien no nos acepte como somos o
no nos quiera, tambin les comento el caos de un paciente que se dio cuenta
que tiene que seguir adelante porque la gente lo quiere.
La ultima dinmica que el facilitador realizo se llama Me dibujo le pidi a cada
alumno que se dibujaran con un lpiz tal cual son , se les proporciono a cada uno
una hoja blanca donde a un costado del dibujo tenan que en listas las
caractersticas fsicas que consideraban defectos o virtudes que tenan que elegir
la opcin de que si la causa de la caracterstica era de nacimiento, por herencia o
si les ocurri un accidente, al finalizar la dinmica el facilitador les pide que se
sienten en sus sillas y se les pide que formen un circulo, para compartir que
parte de su cuerpo no les gusta, y el por qu, el para sensibilizarlos les comparti
que muchas veces no aceptamos lo que no nos gusta de nosotros mismos y los
negamos pero que si queremos y nos lo proponemos lo podemos cambiar,
tambin les hace pensar que hay que hacer evidentes las cosas que los dems
no notan, que a veces hay que aprender a vivir a si y que muchas cosas tienen
remedio, les comenta sobre la pelcula El discurso del rey , que el rey fue
aprendiendo con la ayuda de alguien a hablar y le busco remedio.
Para finalizar despus de que cada sujeto comparti sus defectos les solicito que
expresaran que dinmica dela sesin les gusto ms. Por ltimo se les motiva a
asistir a la prxima sesin y se les patico sobre los temas que se abordaran.