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PROJETS DUCATIF

&
PDAGOGIQUE
ENSEIGNEMENT FRANCOPHONE
Textes adopts par le Conseil communal du 13 janvier 2014

ducation
diversit
galit
neutralit
russite

Projet ducatif

Projet pdagogique
de lenseignement fondamental et
secondaire, ordinaire et spcialis

11

Projet pdagogique
de lenseignement non obligatoire

Projet ducatif
Prambule
En tant que pouvoir organisateur, la Ville de Bruxelles tend son action
ducative aux enseignements maternel, primaire, secondaire, suprieur, de
promotion sociale et secondaire artistique horaire rduit. Lenseignement de
la Ville appartient au rseau officiel subventionn et prsente un caractre non
confessionnel.
La Ville de Bruxelles reconnat le rle primordial de lenseignement dans la
construction dune socit dmocratique, quitable, solidaire et respectueuse
de chacun. Lcole se doit de former des individus qui soient les artisans de leur
propre panouissement et dune socit juste, ouverte et harmonieuse. Pour
mener bien ce projet de socit, il est primordial que lenseignement repose
sur les principes fondateurs dune socit dmocratique.

Les grands principes du service public


La Ville de Bruxelles veille ce que son enseignement soit empreint des principes
qui sous-tendent toute mission de service public: la continuit, ladaptabilit et
lgalit de traitement des usagers.
La continuit du service public et lgalit de traitement impliquent que la Ville
de Bruxelles mette tout en uvre afin de garantir chaque enfant le droit
fondamental linstruction et lducation en anticipant les grandes volutions
de notre socit.
La Ville de Bruxelles veille galement au dveloppement de mthodes
pdagogiques et de projets visant adapter continuellement son enseignement
aux volutions et aux exigences de la socit en perptuelle mutation. Une
attention particulire est ainsi accorde lapprentissage des langues et
lutilisation des nouvelles technologies.
Enfin, la Ville de Bruxelles assure lgalit de tous face son enseignement,
dune part, en assurant une galit daccs par le biais dune gestion des
inscriptions base sur les principes dquit, de transparence et dobjectivit et,
dautre part, en promouvant au sein de ses tablissements lgalit des chances
et la russite du plus grand nombre.

Le principe dgalit et de justice sociale


Lenseignement de la Ville de Bruxelles est accessible tous sans aucune
distinction fonde sur des critres socio-conomiques, culturels, philosophiques
ou lis lautonomie physique des lves, une orientation sexuelle, une
affection mdicale ou un potentiel cognitif. Il offre des chances de russite et


dpanouissement maximales tous. Chaque lve, chaque tudiant est amen


la russite en fonction de ses aspirations et de ses potentialits. Toute slection
est strictement rejete.

Le principe dmocratique
Lenseignement de la Ville est dispens dans le respect des droits fondamentaux
tels que dfinis par la Constitution, la Dclaration universelle des droits de
lhomme et les Conventions internationales relatives aux droits de lhomme et
de lenfant. Lcole duque les lves au respect de ces grands textes fondateurs
de notre dmocratie.
Lcole remplit un rle social: elle duque et ouvre les horizons. Grce elle,
llve et ltudiant sintressent la socit, acquirent un esprit critique et
deviennent des citoyens responsables. Lducation la citoyennet, au respect
mutuel et au vivre ensemble ainsi que les principes du libre-examen font lobjet
dune attention particulire au sein des tablissements scolaires de la Ville de
Bruxelles.

Le principe de neutralit
Conformment larticle 24 de la Constitution, la Ville de Bruxelles assure
un enseignement neutre, cest--dire un enseignement objectif, libre de toute
appartenance philosophique, politique ou religieuse afin dassurer le respect des
convictions personnelles de chacun.
En tant que pouvoir organisateur, la Ville de Bruxelles a adhr aux principes
de neutralit de lenseignement noncs dans le dcret du 31 mars 1994
dfinissant la neutralit de lenseignement de la Communaut. Il en rsulte que
lenseignement de la Ville repose sur les garanties et les principes noncs par
ce dcret:

les faits sont exposs et comments, oralement ou par crit, avec la plus

grande objectivit possible. La vrit est recherche avec une constante


honntet intellectuelle, la diversit des ides est accepte, lesprit de
tolrance est dvelopp et chacun est prpar son rle de citoyen
responsable dans une socit pluraliste.

Lenseignement duque au respect des liberts et des droits fondamentaux

et ne privilgie aucune doctrine relative ces valeurs. Il ne sinterdit


ltude daucun champ du savoir et a pour devoir de transmettre llve
et ltudiant les connaissances et les mthodes qui leur permettent
dexercer librement ses choix. Lenseignement respecte la libert de
conscience des lves et des tudiants.

Les enseignants entranent graduellement les lves et les tudiants la

recherche personnelle et les motivent dvelopper leurs connaissances


raisonnes et objectives et leur esprit critique. Lenseignement de la Ville
garantit llve et ltudiant le droit dexprimer librement leur opinion
sur toute question dintrt scolaire ou relative aux droits de lhomme.

Tout membre du personnel ducatif sengage former llve et ltudiant

en reconnaissant la pluralit des valeurs qui constituent lhumanisme tout


en sabstenant de toute attitude ou propos partisans dans les problmes
idologiques, moraux ou sociaux. De mme, il veille ce que, sous son
autorit, ne se dveloppent ni le proslytisme philosophique ou religieux,
ni le militantisme politique.
Les titulaires des cours de religions reconnues et de morale non confessionnelle
sont tenus au mme devoir de respect et de tolrance et sabstiennent de
dnigrer les positions exprimes dans les cours parallles. Les cours de religions
reconnues et de morale sont organiss sur un pied dgalit et sont offerts au
libre choix des parents ou des lves.
En consquence, le Pouvoir Organisateur et le personnel sont tenus de sabstenir
de tout proslytisme politique, philosophique ou religieux qui soit de nature
enfreindre les dispositions du dcret du 31 mars 1994 dfinissant la neutralit.
Cette interdiction sadresse galement tout intervenant externe amen
sadresser aux lves dans le cadre des cours et des activits extrascolaires.
Egalement en application du principe de neutralit prcit, le port de tout signe
ostensible religieux, politique ou philosophique est interdit aux lves lorsquils
se trouvent dans lenceinte de ltablissement o ils sont inscrits ou en dehors
de celui-ci, dans le cadre des stages et dactivits scolaires, extra-muros et
parascolaires.
Dans le mme ordre dides, la Ville estime quentrent en contradiction avec le
principe de neutralit prcit, qui est le fondement essentiel du prsent projet
ducatif, les refus motivs par des considrations religieuses, philosophiques ou
politiques de participer aux activits scolaires ou parascolaires obligatoires. Ainsi,
ces refus motivs par des considrations religieuses, philosophiques ou politiques
peuvent entraner lexclusion dfinitive ou la non rinscription de llve, car ils
compromettent lorganisation ou la bonne marche de ltablissement et lui font
subir un prjudice moral grave au sens de larticle 89, 1er du dcret missions
du 24 juillet 1997.

Le principe dgalit des chances et de diversit


Lenseignement de la Ville de Bruxelles tient garantir, ds le dpart, la solidarit
et lgalit pour tous. Ainsi, la Ville prne la mixit sociale, acadmique, culturelle
et socio-conomique comme source denrichissement et se refuse toute
forme de relgation.
Lenseignement de la Ville de Bruxelles lutte activement contre toute forme de
discrimination, de dualisation et de dterminisme; elle promeut des pdagogies
et des projets axs sur la diversit et la prise en compte des ingalits sociales.
Lenseignement de la Ville de Bruxelles joue pleinement son rle dascenseur
social: il offre tous les lves, tous les tudiants des chances gales de russite
et dpanouissement et vise rduire, par son action ducative, les ingalits au
sein de la socit bruxelloise.
Dans le respect de lindividualit de chacun et afin de prserver la diversit de
la communaut scolaire, tout est mis en uvre par les quipes ducatives et
parascolaires pour accompagner llve et ltudiant dans sa spcificit et ses
difficults ventuelles par diffrentes possibilits de soutien et dencadrement
pdagogique. Dans ce cadre, une attention particulire est accorde aux lves
besoins spcifiques afin de garantir leur droit suivre, autant que possible, leur
scolarit dans lenseignement ordinaire.
Les enseignants aident llve et ltudiant construire leur identit psychologique
et sociale tout en souvrant celle de lautre et en acceptant la diffrence. Ils
visent lpanouissement et le dveloppement physique, intellectuel, affectif et
social harmonieux des jeunes qui leur sont confis. Progressivement, le jeune est
sensibilis la notion dgalit, la diversit ainsi qu la richesse des changes
entre les cultures.
Le prsent projet ducatif implique lintgration de toutes les catgories de la
communaut scolaire.
Membres de lInspection, directions, enseignants, personnel ducatif, administratif,
paramdical et technique, parents, lves et tudiants forment les maillons
indispensables de cette chane que constitue notre enseignement, o collaboration
troite et dialogue ouvert contribuent lpanouissement harmonieux et la
russite des jeunes et des adultes en formation.

Projet pdagogique
de lenseignement fondamental et
secondaire, ordinaire et spcialis
Le non-respect du prsent projet ducatif est considr comme une non
adhsion aux valeurs prnes par celui-ci et constitue une rupture pouvant
entraner lexclusion dfinitive ou la non rinscription de llve.
Dans le respect de la lgislation en vigueur et en particulier du dcret du 24
juillet 1997 dfinissant les missions prioritaires de lenseignement fondamental
et de lenseignement secondaire et organisant les structures propres les
atteindre, le prsent projet pdagogique dfinit les vises pdagogiques et les
choix mthodologiques qui concrtisent le projet ducatif de la Ville de Bruxelles.

Ambitions
Lenseignement de la Ville de Bruxelles ambitionne de garantir lgalit des
chances pour tous les lves et se dote de moyens pour y parvenir. Ses mthodes
pdagogiques visent rendre llve actif de manire ce quil sinvestisse
dans son apprentissage et ce quil devienne un citoyen du monde.
Cet enseignement sinscrit dans la formation dun esprit humaniste et libreexaministe. Il promeut la rflexion critique en particulier lgard des mdias,
la formation de la pense objective, la dcouverte de laltrit, la pratique des
langues, la confrontation au rel par des pratiques exprimentales, la construction
graduelle de la dmarche scientifique ainsi que lveil aux modes dexpression
artistique.
Toutes ces activits menes bien favoriseront chez les lves lpanouissement
et la confiance en soi ainsi que la formation de citoyens responsables.
Cest ainsi que le Pouvoir Organisateur et lensemble des quipes ducatives
de la Ville de Bruxelles amneront tous les lves sapproprier les savoirs
et acqurir les comptences qui les rendront aptes apprendre toute leur
vie et prendre une place active dans la vie conomique, sociale et culturelle.
Ils prpareront tous les lves tre des citoyens responsables, capables de
contribuer au dveloppement dune socit dmocratique, solidaire, pluraliste,
quitable et ouverte par lapprentissage de lobjectivit, du respect mutuel et de
la pense libre et autonome. Ils assureront tous les lves des chances gales
dmancipation sociale.
Le Pouvoir Organisateur et lensemble des quipes ducatives de la Ville de
Bruxelles veilleront adapter constamment lenseignement quils dispensent
et les mthodes quils utilisent aux volutions de notre socit et ce, afin de
rpondre aux besoins et aspirations des lves et du march de lemploi.


Mthodes pdagogiques
Lenfant est plac au centre de lapprentissage; son exprience et son intrt
constituent lamorce de la dmarche ducative.
Les coles aident chaque enfant dvelopper au maximum ses potentialits
en privilgiant les mthodes, les approches et les pratiques pdagogiques qui
donnent du sens aux apprentissages et qui se fondent sur lindividualisation, la
diffrenciation, la remdiation, la ralisation de projets communs qui favorisent
la collaboration et la coopration entre lves, enseignants et parents.
En outre, apprendre apprendre occupera une place particulireafin que
tout au long de leur formation, les lves puissent adapter leurs stratgies
dapprentissage aux besoins et aux contextes. Petit petit, llve sera impliqu
dans lvaluation de ses tcheset deviendra partie prenante de sa propre
formation.

Parcours dans nos coles


1. La formation commune
Chaque enfant possde un potentiel de capacits et, ds lenseignement maternel,
il doit avoir la possibilit de le dcouvrir et ensuite de le dvelopper tant
sur le plan intellectuel que sur les plans physique, esthtique, social, moral et
affectif.
Lenseignement primaire sinscrit dans la continuit de cette mission. Celle-ci
est assure grce une concertation effective et continue entre les quipes
ducatives des coles maternelles et primaires autonomes regroupes au sein
dentits ou dtablissements denseignement fondamental.
La Ville de Bruxelles organise un enseignement fondamental qui vise assurer
la matrise, par tous les lves, des comptences et des acquis de base. La
matrise de la langue de lenseignement est au centre des proccupations de
sorte que lenfant pourra, au fur et mesure de son dveloppement, enrichir
ses perceptions et son expression, partager ses sensations et ses opinions. Une
attention particulire est accorde aux enfants dont la langue maternelle nest
pas celle de lenseignement.
Les tablissements denseignement maternel, primaire et fondamental de la
Ville de Bruxelles veillent galement ce que se dveloppent lautonomie et la
confiance en soi, la solidarit, louverture aux autres et leur culture, la curiosit
et lesprit scientifique. Ils prennent soin dassurer un dveloppement corporel
harmonieux (notamment par la pratique rgulire du sport et de la natation)
et de faire dcouvrir aux lves la richesse de lhistoire, du patrimoine culturel
et de lenvironnement naturel. Lintrt des enfants pour la vie sociale, la vie
conomique et pour les nouvelles technologies est stimul.


Le premier degr commun de lenseignement secondaire garantit, quant lui, la


continuit de ces missions.
La formation gnrale approfondie ouvre la porte une srie dactivits
complmentaires qui largissent les champs dintrt de llve et le prparent
la fois lenseignement de transition et lenseignement qualifiant.
Tout au long de la formation commune, une attention particulire est accorde
aux lves en difficults travers notamment lorganisation dactivits de
remdiation et de soutien scolaire destines promouvoir lgalit des chances
et la russite du plus grand nombre.

2. Aprs la formation commune


A lissue de la formation commune, llve est accompagn dans son choix
dorientation.Tout est mis en uvre pour que llve fasse un choix correspondant
ses aspirations et ses comptences personnelles. Toute forme de relgation
est strictement rejete, la Ville de Bruxelles promouvant une orientation positive
de chaque lve.
Dans les Humanits gnrales et technologiques tout comme dans les Humanits
professionnelles et techniques, llve est amen matriser un ensemble de
savoirs, de savoir-faire et dattitudes ainsi qu accomplir des tches avec rigueur
et prcision en vue dentrer dans la vie active ou de poursuivre des tudes
suprieures.
Il apprend, entre autres, :

travailler de manire autonome ;


formuler correctement des concepts ;
dcouvrir les rapports qui lient les diffrents domaines dapprentissage
grce une vision globale des matires ;

tudier des problmatiques et les comprendre ;


distinguer lessentiel de laccessoire.
Dans toutes les coles secondaires de la Ville de Bruxelles, les lves sont outills
pour leur avenir professionnel et prpars une insertion active dans notre
socit. Les tudes caractre gnral assurent aux lves qui les poursuivent
une formation large de qualit qui les prpare la russite dtudes suprieures
en visant la fois lacquisition des comptences et des ressources ncessaires
leur panouissement.
Dans lenseignement qualifiant, les lves apprennent lexercice dune profession
grce un enseignement en phase avec les exigences du secteur professionnel.
Ils sont galement prpars la poursuite dtudes suprieures. Les cours
techniques sont dispenss par des enseignants dont la formation est actualise
 Enseignement gnral, artistique et technique de transition

Enseignement qualifiant : technique, professionnel et artistique de qualification

en permanence par les formations organises par le Pouvoir organisateur ainsi


que par des oprateurs extrieurs. Une attention particulire est accorde
lquipement technique de ces tablissements ainsi qu la mise sur pied de
partenariats avec le monde de lentreprise.
Les cours gnraux viennent en appui de la formation professionnelle en veillant
dispenser aux lves les ressources et les comptences ncessaires lexercice
de la profession laquelle ils se destinent.
A lissue de lenseignement secondaire et quelle que soit la filire suivie, llve
est capable dutiliser les mthodes adquates pour rsoudre avec crativit les
problmes rencontrs et prouver sa comptence et son efficacit.

Facettes de la formation
1. Apprentissage des langues trangres
Dans un monde o la mobilit et les contacts internationaux sont incontournables,
la communication entre les hommes et les cultures simpose tous. Ainsi, pour
approcher, comprendre et interprter le monde qui nous entoure, la matrise des
langues est indispensable. Leur enseignement favorise louverture aux autres, la
tolrance, la curiosit intellectuelle, le sens critique. Lapprentissage de ces langues
mnera aussi, grce une approche interdisciplinaire, un dveloppement optimal
de la personnalit, une comprhension plus large de la dimension socioculturelle
(littrature, tradition, art, folklore, mode de vie, ect.) et sociolinguistique
(comportements et attitudes, intonations, variations lexicales). Cet apprentissage
favorisera le sens des responsabilits dans la socit et lacquisition progressive,
par llve, de son autonomie. Le plurilinguisme, conjugu la tolrance, est la
pierre angulaire dune coexistence durable dans une socit multiculturelle aux
nombreuses facettes.
Dans cette optique, les tablissements scolaires accorderont une place
privilgie lenseignement des langues ainsi qu tous les projets qui amnent
llve dcouvrir, par limmersion et lexprience, des langues et des cultures
trangres.

2. Utilisation des nouvelles technologies


Les coles de la Ville veillent ce que les lves sapproprient les technologies de
linformation et de la communication aujourdhui indispensables pour participer
pleinement la vie culturelle et sociale et pour se donner les meilleures chances
dintgration professionnelle.
Lutilisation dun quipement informatique et technologique de pointe garantit
une intgration rapide et efficace dans le monde conomique et permet de
rpondre aux demandes dun march europen la recherche de personnel
qualifi pour des mtiers de qualit.


Les volutions technologiques et numriques doivent tre matrises par les


lves et cette matrise doit tre double dune ducation gnrale tous
les mdias, qui dterminent plus que jamais nos visions du monde et nos
relations avec autrui: nos lves doivent apprendre naviguer dans lunivers
multimdiatique contemporain, non seulement en techniciens comptents, mais
aussi en humanistes aviss et en citoyens avertis.

3. ducation la sant et promotion du bien-tre


Lquipe ducative a galement pour mission de veiller ce que chaque lve
dveloppe la confiance en soi et les attitudes et les comportements propices
assurer son bien-tre et son panouissement.
Chaque lve est un tre unique possdant un capital sant quil faut lui
apprendre prserver. Ainsi, les projets de promotion dune alimentation
saine et de pratique du sport font partie intgrante du projet denseignement
dfendu par la Ville de Bruxelles.
Tout au long de la scolarit, llve est sensibilis aux dimensions affective et
motionnelle de ses relations avec autrui afin de favoriser son dveloppement
et son panouissement personnel ainsi quun vivre ensemble serein et
harmonieux.
En outre, tout sera mis en uvre pour promouvoir le bien-tre la fois des
lves et des quipes pdagogiques et ce, en portant une attention particulire
la qualit des infrastructures et des relations interpersonnelles.
Afin datteindre ces objectifs dducation la sant et de promotion du bien-tre,
la Ville de Bruxelles entend mobiliser, outre les quipes ducatives, lensemble de
ses acteurs: le Service de Promotion de la Sant, les CPMS , le SE. SA. ME, etc.

4. Laccueil et le respect de la diversit


Les tablissements scolaires de la Ville de Bruxelles dveloppent des projets
daccueil de la diversit et de la multiculturalit. Tout est mis en uvre pour
duquer les lves la tolrance et lacceptation des diffrences en luttant
contre toute forme de slection, de hirarchisation ou dexclusion dindividus.
Les quipes pdagogiques veilleront ainsi favoriser la mixit acadmique, socioconomique, de genre ainsi qu:

proscrire toute mesure susceptible d'instaurer une hirarchie entre


tablissements ou entre sections et formes d'enseignement ;

considrer les diffrentes formes et sections comme diffrentes manires

d'atteindre les objectifs gnraux de formation et dducation de nos


adolescents ;
assurer un accs gal toutes les formations aux filles et aux garons.

En outre, toute forme de handicap ou de besoins spcifiques sera accueillie tant


au sein des tablissements denseignement ordinaire que spcialis en prenant
conscience de la source denrichissement quil reprsente. Une attention
particulire sera accorde tous les projets dintgration et dinclusion dlves
besoins spcifiques dans lenseignement ordinaire.

. ducation la citoyennet
Lenseignement dispens par la Ville de Bruxelles est porteur des valeurs de la
socit dmocratique ; au-del de sa mission strictement pdagogique, il veille
ce que llve acquire une attitude humaniste qui le motive participer au
dveloppement de la socit en sy engageant.
Cest pourquoi lenseignement vise apprendre llve :

exprimer une opinion personnelle ;


dfendre son point de vue tout en respectant celui des autres ;
dvelopper son esprit critique ;
avoir le sens des responsabilits.
mettre en place des pratiques dmocratiques de citoyennet
responsable au sein de l'cole.

Fort de ces valeurs, lenseignement de la Ville de Bruxelles est un enseignement engag


qui a pour but de former des individus libres, acteurs de leur avenir et conscients de
leur identit.

 Sinspirant des principes du dcret du 12 janvier 2007 relatif au renforcement de lducation


la citoyennet responsable et active au sein des tablissements organiss ou subventionns
par la Communaut Franaise.

10

Projet pdagogique
de lenseignement non obligatoire
Lenseignement de promotion sociale
La Ville de Bruxelles organise un enseignement de promotion sociale qui sinscrit
dans la perspective de lapprentissage tout au long de la vie.
Cet enseignement a pour finalits principales de:
1. concourir lpanouissement individuel en promouvant une meilleure
insertion professionnelle, sociale, culturelle et scolaire;
2. rpondre aux besoins et aux demandes de formation manant des
entreprises, des administrations, de lenseignement et dune manire
gnrale des milieux socio-conomiques et culturels.
Cet enseignement est destin de jeunes adultes en vue de leur insertion
professionnelle ou des personnes plus ges afin de rpondre leurs besoins
individuels de rinsertion, de rorientation, de perfectionnement, de recyclage
ou de formation; il les prpare donc lexercice de diffrents mtiers souvent
reconnus en pnurie sur le march de lemploi.
Lenseignement dispens est actualis et en phase avec la ralit professionnelle:
en effet, la plupart des enseignants sont des professionnels issus du monde du
travail et le matriel utilis est adapt aux performances exiges.
Laccs cet enseignement est fond sur la reconnaissance des acquis antrieurs
obtenus, tant dans les tudes que dans lexprience professionnelle.
Les titres dlivrs sont reconnus par la fdration Wallonie-Bruxelles et relvent
de lenseignement secondaire (certificat de qualification, complment CESS) ou
de lenseignement suprieur (Brevet dEnseignement Suprieur ou Baccalaurat
europen). Lorganisation de lenseignement de promotion sociale est modulaire
et base sur la capitalisation des formations acquises.

Lenseignement secondaire artistique horaire rduit


La Ville de Bruxelles propose, au sein de son Acadmie des Arts, un enseignement
artistique accessible tous ds lge de 7 ans. Cet enseignement vise les 3
finalits suivantes:
1. concourir lpanouissement des tudiants en promouvant une culture
artistique par lapprentissage des divers langages et pratiques artistiques;
2. donner aux tudiants les moyens et les formations leur permettant datteindre
lautonomie artistique suscitant une facilit cratrice personnelle;
 Article 7 du dcret du 16 avril 1991 organisant lenseignement de promotion sociale.

11

3. offrir un enseignement prparant des tudiants rencontrer les exigences


requises pour accder lenseignement artistique de niveau suprieur.
Lenseignement artistique organis au sein de lAcadmie des Arts dveloppe
une fonction mancipatrice permettant chacun datteindre une autonomie
crative. Les formations artistiques relvent des 4 domaines possibles: les arts
plastiques, visuels et de lespace; la musique; les arts de la parole et du thtre;
la danse.
La progression de chaque tudiant se droule en 4 tapes (filires): filire
prparatoire (phase dinitiation), filire de formation (cours de base et
complmentaires), filire de qualification (annes terminales), filire de transition
(perfectionnement). Ce cheminement doit viser la pratique dune activit
artistique.
Les activits de cours se droulent en dehors des heures de lenseignement
obligatoire.
Tous les enseignants sont des artistes confirms et chevronns tant au niveau de
leur formation initiale que de leur exprience professionnelle.

Article 3 du dcret du 2 juin 1998 organisant lenseignement secondaire artistique


horaire rduit subventionn par la Communaut franaise.

12

Ville de Bruxelles Instruction publique


Boulevard Anspach, 6
1000 Bruxelles

Ralisation

Impression