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PROYECTO DE INVESTIGACION
AUTORES:
BACA HELGUERO, LUCIA GABRIELA
MORI DE LA CRUZ, ROCIO
______________________________
Mg. Linares Purisaca Geovana
Asesor metodlogo
_____________________________
Asesor especialista
______________________________
Presidente del jurado de tesis
________________________
Secretario del jurado de tesis
________________________
Vocal del jurado de tesis
I.
1.1.
INFORMACIN GENERENAL
Ttulo del proyecto de investigacin:
Lnea De Investigacin:
1.3.
Autores:
Cuantitativa
Baca, Helguero, Lucia Gabriela
Mori De La Cruz, Rocio
1.4.
Asesor Metodlogo:
1.5.
Asesor Especialista:
__________________
Mori de la Cruz, Rocio
07 julio de 2015
RESUMEN
IV.- ABSTRACT
Bullying is a phenomenon about which we have intense experiences; It is part
of our everyday experience. Often invisibly, their presence accompanies our
daily interactions. Arguably the Bullying circulating in our environment. Our
society is permeated by violence, as in all walks of life.
Power relations between rulers and ruled, where oppression, authoritarianism
and discrimination is established.
There are different forms of violence in the world: wars, killings, torture,
disappearances, for which they have sought ways to combat it.
But there is also domestic violence or domestic against which our society has
not found enough ways of solution.
In this paper we will focus on "School violence: looking for solutions and
likewise to establish a law criminalizing this conflict.
Existen diversos tipos de bullying, tenemos tales como el bullying sexual, bullying de
exclusin social, bullying psicolgico, bullying fsico, bullying ciberntico (ciberbullying).
El bullying suele tener diversas conductas, podemos decir que las burlas, amenazas,
agresiones de todo tipo tienden a originarse problemas que se repiten o se prolongan
durante cierto tiempo, el bullying por lo general suele ser provocado por un alumno
(persona agresiva) y se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las vctimas.
El bullying en el mbito escolar es una problemtica social que proviene desde aos
atrs. En la actualidad existen legislaciones que amparan la vida de la persona
pasiva, pero no existe una norma coherente que regule todo lo que est pasando en
la vida real, las muertes que trae como consecuencia el bullying, necesitan normas
que protejan la vida de la persona y parar el maltrato fsico de los agresores.
A nivel nacional, este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una
reiteracin encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un
abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte( ya sea esta
fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda,
as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como
consecuencia una serie de secuelas psicolgicas; es comn que el acosado viva
aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste
y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede
acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacin, consecuencias
propias del hostigamiento hacia las personas sin lmite de edad.
A nivel internacional, en Mxico, un 65% en los nios han sufrido bullying, lo que
ubica al pas en primer lugar a nivel internacional, afirmo el especialista Oscar Flores
Caloca. el bullying sabemos que es algo de intimidacin, de caso escolar, que esto
les produce menor existo universitario, menor xito laborar a la larga, el bullying te
condiciona baja autoestima, depresin, ansiedad, bajo aprovechamiento escolar dijo
en rueda de prensa.
Mxico es nmero uno a nivel internacional del bullying, es algo que tenemos que
poner atencin y el bullying es entre un acosador y acosado, usualmente el acosador
es mucho ms grande en talla que la persona a la que est producindole el bullying.
Flores Caloca indico que, por su parte, a travs de un grupo multidisciplinario
tratamos de inculcar valores a los que estn siendo abusados, pero realmente a lo
que tenemos tambin que tratar es a los abusadores, es golpearle por los dos lados
al bullying.
Cita:
www.vanguardia.com.mx/mexicoprimerlugarenbullyinganivelinternacional-
2132085.html
El motivo principal que lleva a plantear el tema del bullying, son las situaciones de
abuso y maltrato entre estudiantes, es un hecho existente en las escuelas de nuestro
pas.
Es importante investigar si existen consecuencias negativas en el desarrollo de las
personas que vivieron en un ambiente escolar desfavorable, es decir hallar cuales
7
2.3. OBJETIVOS
2.3.1. OBJETIVOS GENERERALES:
escolar.
Realizar afiches con contenido sobre el bullying, que pueda llamar la atencin
de las personas.
Analizar las dimensiones escolares, estatus, rendimiento, (evaluado por el
profesor), relacin profesor-alumno y autoestima acadmica en adolescentes
10
EN
ESTUDIANTES
DEL
TERCER
GRADO
DE
EDUCACIN
Que le factor de riesgo biolgico para bullying en los estudiantes del tercer
grado de educacin secundaria de la I.E PERU BIRF, es su retraso de
desarrollo fsico para su edad.
Que le factor del riesgo psicolgico para el bullying de los estudiantes del
tercer grado de educacin secundaria de la I.E PERU BIRF, es poseer un
nivel bajo de ira, clera e irritabilidad.
Y BULLYING
EN
ESTUDIANTES
DE
SECUNDARIA DE
UNA
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Por otro lado con niveles altos; victimizacin, solucin mora y falta de
integracin social con un 45%, red social con un 44%, intimidacin con un
42%, constatacin del maltrato con un 41% y por ultimo identificacin de
participantes bullying con un 40%.
En el sistema educativo se han producido numerosos cambios que han motivado que
en los centros de enseanza se viva una realidad muy distinta en los ltimos aos.
La violencia entre iguales se entiende como un problema en las relaciones
personales, en la cual los iguales dejan de ser considerados precisamente iguales;
una de las partes se considera superior, ejerce prepotencia sobre las otras y es lo
que se conoce como el fenmeno Bullying o maltrato entre escolares (Ortega y MoraMerchn, 1997). Bullying es un trmino ingls que se traduce como abusar, tiranizar,
intimidar; representa a un toro envistiendo a alguien, ejerciendo su poder de matn
sobre los dems (Lera y Garca Mora, 2000). El bullying se diferencia de la conducta
agresiva porque debe ser una accin repetida que ocurre regularmente en el tiempo
(Olweus, 1999), y normalmente incluye una posicin desequilibrada de poder (Craig,
1998).
Para seguir profundizando, veamos algunas definiciones ms de bullying por autores
representativos en este tema: por ejemplo Olweus (1983), lo define como una
conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que realiza un alumno hacia otro, al
que elige como vctima de repetidos ataques. Esta accin, negativa e intencionada,
sita a las vctimas en posiciones de las que difcilmente pueden superar por sus
12
14
que
el
15
se
ha
tomado
mayor
conciencia
de
esto.
Las
importantes
sufridas
por
una
de
sus
alumnas
por actos
de
violencia
escolar. Nicole, de 17 aos, tuvo que soportar durante cuatro aos distintos episodios
de agresiones sicolgicas y maltrato, los que incluan encierros en el bao,
amenazas de violacin y correos con pornografa, todo motivado por una
desavenencia amorosa. Lo anterior deton en ella una severa depresin, la que
produjo intentos de suicidio y anorexia nerviosa. El fallo de la justicia civil pretende,
en parte, la compensacin por todo el dolor sufrido por Nicole y su familia, y adems,
sentar un precedente en esta materia.
Se entiende por acoso escolar segn la nueva ley lo que habitualmente se conoce
como bullying o matonaje escolar es englobado dentro del concepto de acoso
escolar. Se entiende por tal todo acto de agresin u hostigamiento reiterado,
realizado por estudiantes, que atenten en contra de otro estudiante, valindose de
una situacin de superioridad o de indefensin de la vctima, que le provoque
maltrato, humillacin o temor fundado de verse expuesta a un mal de carcter grave.
Estos actos agresivos pueden ser cometidos por un solo estudiante o por un grupo, y
puede ser tanto dentro como fuera del establecimiento educacional.
Se debe tener en cuenta que no slo se sancionan las conductas emanadas de los
compaeros de colegio, sino de cualquier miembro de la comunidad educativa, con
mayor estrictez si trata de una persona que hace uso de posicin de autoridad. En el
caso de Nicole no slo hubo hostigamiento y violencia de sus pares, sino tambin de
uno de los apoderados de las agresoras.
El rol y la responsabilidad que tiene todo colegio es que deben tener los colegios es
inicialmente preventivo. La nueva ley exige que todo establecimiento educacional
que no cuente con un Consejo Escolar deber constituir un Comit de Buena
Convivencia Escolar. Dichos entes estn encargados de promover un adecuado
clima entre los miembros de la comunidad educativa, la sana solucin de conflictos y
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2.4.3.2 Historia
El nio, la nia y los adolescentes como sujetos de derechos
Histricamente la nocin de infancia y adolescencia ha ido variando de acuerdo a las
representaciones de cada poca, es decir, lo que se entiende por nio, nia y
adolescente hoy tiene que ver con lo que se ha ido construyendo social y
culturalmente a lo largo de los aos. Una mirada retrospectiva ayudara a entender
cmo los conceptos de nio, nia y adolescente han ido modificndose desde la
antigedad hasta la posmodernidad.
En la antigedad, los nios tenan un lugar exclusivo para continuar con el linaje
familiar, conservando los patrimonios hereditarios. El padre de familia o paterfamilias
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20
zancadillas, fingiendo que estas son accidentales, aunque con el lenguaje no verbal
(miradas,
sonrisas
burlonas
al
acosado)
se
demuestra
claramente
una
intencionalidad.
Indirecto
25
mensajera
amenazantes o degradantes.
Algunas caractersticas importantes de esta modalidad son las siguientes:
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Las formas que adquiere esta situacin de acoso pueden ser las de violacin a la
intimidad o el bombardeo de llamadas o la emisin de mensajes amenazantes o de
burla.
Afectos y las relaciones no adquieren el tono positivo que se les encomienda en los
propios fines educativos de la escuela es razonable pensar que el desarrollo socio
moral que se construya va a dejar traslucir la presencia de dichos valores (Ortega y
Mora-Merchn, 1996), aunque desde luego esta relacin no se establezca de forma
directa, ni afecte a todos los individuos de la misma manera. No obstante, siguiendo
los datos de las investigaciones que al respecto hay e todo el mundo, s parece
El bullying, tambin conocido como acoso escolar, es una de las situaciones ms
duras con las que se pueden encontrar los adolescentes en la escuela. Se trata de
una forma de tortura en la que un chico o chica o un grupo de ellos someten a
maltrato a un compaero. Cualquier forma de maltrato fsico, psicolgico o verbal que
se ejerce sobre un escolar durante un tiempo prolongado est considerado bullying.
Los chicos o chicas que se ven sometidos a este tipo de acoso llegan a vivir
aterrorizados, tienen pavor a ir a la escuela y en algunos casos llegan a
tener depresin y pensamientos de suicidio que, en ocasiones, llevan a cabo. Son
situaciones tan peligrosas que padres y maestros deben vigilar estrechamente para
descubrirlas.
Aunque puede darse en nios de todas las edades, lo ms frecuente es que ocurra
en la adolescencia. Se considera que uno de cada tres adolescentes de entre 12 y
16 aos vive o ha vivido una situacin cercana al bullyng como acosado o como
acosador. Aunque el porcentaje de chicos o chicas que sufren un bullying grave es
mucho ms bajo ya que est entorno al 3%. Y es algo ms frecuente entre las chicas
que entre los chicos.
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EMPIRISMOS:
El empirismo es una teora filosfica que enfatiza el papel de la experiencia,
llegada a la percepcin sensorial, en la formacin del conocimiento. Para el
empirismo ms extremo, la experiencia es la base de todo conocimiento, no
solo en cuanto a su origen sino tambin a su contenido. Se parte del mundo
sensible para formar los conceptos y estos se encuentran en lo sensible su
justificacin y su limitacin.
NORMATIVOS:
Que sirve de norma o se encarga de fijar las normas.
Resolucin normativa
TRATAMIENTO:
El termino tratamiento hace referencia a la forma o los medios que se utilizan
para llegar a la esencia de algo, bien porque esta no se conozca o porque se
encuentra alterada por otros elementos.
BULLYING:
El bullying es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
ESCOLAR:
Con origen de termino latino scholaris, la palabra escolar se refiere a lo que
tiene que ver con la escuela o con los alumnos.
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Tipo De Investigacin
2.5.1.2
Diseo De Investigacin
29
Donde:
M: tamao de muestra
Xy: variable en esestudio
2.5.2
Poblacin Y Muestra
o Poblacin Objetiva:
El presente estudio de investigacin tuvo como poblacin a 17 alumnos de 4
grado del nivel primario y docentes del colegio estatal.
o Muestra:
Para esta investigacin se ha empleado el muestreo probabilstico
estratificado, en el cual Hernndez (2010), menciona que la muestra se
denomina as cuando los elementos se separan en un grupo mutuamente
excluyente o estratos (como por ejemplo; la edad, sexo, etc) y la seleccin
posterior de una muestra aleatoria.
2.5.3 Hiptesis
General
El funcionamiento familiar tiene relacin significativa con el bullying (acoso
escolar) en estudiantes del 4 grado de nivel primario de la institucin
educativa Juan Velazco Alvarado.
Especficos
Las dimensiones de cohesin familiar y flexibilidad familiar se relacionan con
las dimensiones del bullying (intimidacin, victimizacin, red social, solucin
moral, falta de integracin social, constatacin del maltrato, identificacin de
participante bullying), en estudiantes del 4 grado del nivel primario estatal de
Luya.
30
2.5.4 Variables
Variable 1: Percepcin a los Alumnos
Variable 2: Bullying
2.5.5 Operacionalizacin
VARIABLE
DEPENDIE
NTE
DIMENCI
ON
Percepcion
a los
alumnos
Percepci
n a los
Alumnos
con
respecto
al Bullying
INDICADO
RES
SUB
INDICADO
RES
INDI
CE
TECNICAS
DE
RECOLECCI
ON DE
INFORMACI
ON
Observaci
n
INSTRUMEN
TOS DE
RECOLECCI
ON DE
INFORMACI
ON
Gua de
observacin
INSTRUMEN
TOS DE
INFORMACI
ON
Recoleccin
de datos
33
quin
se
da
derecho
para
utilizar
los
resultados
de
la
investigacin.
despus
de
que
haber
nos
permitirn
dar
validez
tericas.
2. Fiabilidad
Todas las encuestas a realizar en dicho proyecto, son confiables y
se
cuentan
con
los
instrumentos
necesarios
para
nuestra
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35
I.
INFORMACION GENERAL
1.1. TTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
1.2. LINEA DE INVESTIGACIN
1.3. AUTOR(ES)
1.4. ASESOR METODOLOGICO
1.5. ASESOR ESPECIALISTA
1.6. TIPO Y DISEO DE LA INVESTIGACIN
1.7. FACULTAD Y ESCUELA ACDEMICO PROFESIONAL
1.8. PERODICO DE LA INVESTIGACIN
1.9. FECHA DE INICIO Y TERMINO DEL PROYECTO
1.10.
PRESENTADO POR
1.11.
APROBADO
1.12.
FECHA DE PRESENTACIN
II.
PLAN DE INVESTIGACIN
II.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
II.1.1. SITUACIN PROBLEMTICA
II.1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA
II.2. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
II.3. OBJETIVOS
2.3.1 OBJETIVO GENERAL
2.3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
II.4. MARCO TERICO
2.4.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
2.4.2 ESTADO DEL ARTE
2.4.3 BASES TERICO CIENTFICAS
2.4.4 DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS
II.5.
MARCO METODOLGICO
2.5.11 TIPO Y DISEO DE LA INVESTIGACIN
2.5.11.1 TIPO DE INVESTIGACIN
2.5.11.2 DISEO DE INVESTIGACIN
2.5.12 POBLACIN Y MUESTRA
2.5.13 HIPTESIS
2.5.14 VARIABLES
2.5.15 OPERACIONALIZACIN
2.5.16 MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN
DE DATOS
2.5.6.1. MTODOS DE INVESTIGACIN
2.5.6.2. TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS
2.5.6.3. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
2.5.17 PROCEDIMIENTO PARA LA RECOLECCIN DE DATOS
2.5.18 PLAN DE ANLISIS ESTADSTICOS DE DATOS
2.5.19 PRINCIPIOS TICOS
2.5.20 CRITERIOS DE RIGOR CIENTFICO
36
MARCO ADMINISTRATIVO
3.5 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
3.6 PRESUPUESTO
3.7 FINANCIAMIENTO
REFERENCIAS
ANEXOS
37