Existe uma velha mxima segunda a qual podemos medir o grau de civilizao de

uma sociedade ou Estado pelo tratamento que este dispensa aos seus infratores e presos.
Creio que a frmula serve tambm se aplicada ao tipo tratamento dado aos professores.
E, acrescento: para avaliar o quanto um Estado valoriza e zela pelo presente e futuro
daqueles a quem ele representa e para os quais governa basta saber o quanto ele valoriza
os seus professores. Sob esse ponto de vista, receio, continuamos distante, bem distante,
e numa posio particularmente difcil para alcanar qualquer ideal de civilizao
consistente, especialmente no Rio Grande do Norte.
O tratamento estatal e miditico dispensado greve dos professores e demais
trabalhadores da Educao no Rio Grande do Norte um triste e contundente exemplo
desse quadro desolador. A maneira como o governo do estado, a secretaria de educao
e a imprensa tradicional abordam e dialogam com os professores, seu sindicato e suas
reivindicaes somente explicita a violncia, o abandono e o desprezo com os quais
estes profissionais sofrem e lidam no cotidiano de seu ofcio. Se tomarmos as condies
de trabalho e de infraestrutura em que os professores exercem suas atividades, veremos
esta verdade em toda sua crueza e naturalidade.
Ao acompanhar a cobertura miditica dos principais jornais da cidade, facilmente
detectam-se os elementos comprometedores: a parcialidade nas matrias sobre as
cadeiras e salas vazias, a disparidade nos tempos de entrevista entre os representantes do
governo e da categoria, a quase que completa ausncia da divulgao e publicizao da
pauta de reivindicaes, das assembleias e das causas especficas da deflagrao da
greve atual, a falta de espao para a interveno e anlise de especialistas em educao e
poltica que promovessem um debate mais qualificado, etc.. Sob esses elementos, que
resultado, ento, produz a cobertura miditica? Responsabilizao dos professores e
reforo de um imaginrio profundamente negativo e desqualificador dos docentes, qual
seja, a ideia de estes fazem greve no por melhorias para educao em geral, portanto,
para alunos e professores, mas por motivos partidrios, egostas ou simplesmente para
no trabalharem e prolongarem as frias.
Dessa maneira, como se no bastasse os efeitos antagonistas da greve, a mdia fomenta
e legitima a oposio entre alunos e professores e professores e sociedade, alimentando
o sentimento de isolamento e no-reconhecimento de que padecem tais profissionais e
contribuindo ainda mais para a desvalorizao social dos educadores.
A despeito do tratamento interessado e unilateral da imprensa, cabe um questionamento
aos professores e ao sindicato: ora, se j se sabe a postura que ir ser adotada pelos
jornais, por que ento insiste-se unicamente em estratgias que favorecem esse tipo de
apreenso interessada e desqualificadora? Deixar de ocupar o cho da escola com
atividades poltico-pedaggicas diferenciadas, como palestras, rodas de conversa,
exibio de filmes, etc., e restringir-se a assembleias semanais e passeatas quinzenais
somente facilita o trabalho de desqualificao e de isolamento da luta. Para muitos
professores, infelizmente, a luta poltica limita-se a ir s assembleias para saber se a
greve continua ou no. preciso mudar essa cultura. No se trata de descartar ou

desacreditar a paralisao como instrumento poltico vlido mas de complement-la

com outras modalidades de ao que tente trazer parte dos alunos e da comunidade
escolar para o processo da luta sem deixar, ao menos parcialmente, de ocupar o espao
da escola sob outra programao. Qualquer ao poltica, sobretudo de educadores,
jamais deve abrir mo de seu carter pedaggico.
Retomando, desde o incio da greve, o governo do estado e os secretrios de educao,
Betnia Ramalho e Joaquim de Oliveira (adjunto) adotaram uma postura hostil ao
dilogo e ao dissenso. Eles no somente se recusaram em muitas ocasies a negociar,
como endossaram e atuaram, na imprensa, em favor da difamao do movimento e dos
professores, rotulando como uma greve eleitoreira e criminosa. No decorrer da greve,
alm das ameaas sobre corte do ponto, a SEEC montou um verdadeiro cerco s escolas
na caa aos professores grevistas, solicitando aos diretores, num verdadeiro assdio
moral contra estes, os nomes dos docentes, sem pedir ou estar respaldado por deciso
judicial a respeito da ilegalidade do movimento grevista. Por fim, quando as coisas
caminhavam para ao seu trmino ou para um dilogo mais definitivo entre as partes,
caiu sobre os professores o corte arbitrrio de seus salrios realizado sem a solicitao e
declarao de ilegalidade da greve. Soma-se, ainda, a agresso fsica contra um
dirigente sindical na ltima caminhada at a SEEC, que recebeu os professores de portas
fechadas e com forte aparato da polcia militar. Numa prova da arbitrariedade do estado
e da secretaria, o Tribunal de Justia acatou o pedido do Sindicato para devoluo dos
salrios e proibiu o corte de ponto.
Este tem sido o tratamento que os professores em greve recebem dos poderes locais;
ameaas, desqualificaes, arbitrariedades, estigmas. Contudo, tal tratamento no uma
surpresa. A educao em nosso pas continua a no ser um valor em si mesmo, nem para
o Estado, nem para a sociedade, apesar dos belos discursos generalistas. Ela no um
meio para algum fim coletivo, um projeto de pas, de sociedade democrtica,
progressista, cultivada. Mas isso um assunto para outra anlise. Voltemos ao modo
arrogante e desqualificador com que os poderes lidam com a atual greve.
Trate-se, com efeito, de um modo profundamente autoritrio e violento de lidar com o
contraditrio, o dissenso e o conflito social, aspectos inevitveis numa democracia. Em
vez negociar e debater, ou seja, reconhecer o outro como sujeito de dilogo e de direito,
Betnia Ramalho incorporou a figura do tcnico, do gestor tcnico que est acima
da poltica, portanto, alm das pessoas, de suas insatisfaes e demandas, somente os
nmeros, os dados importam. Ao longo da greve, suas declaraes e reaes sugerem e
abrem precedentes perigosos e autoritrios na relao do poder e do estado para com o
dissenso e o conflito de interesses e, sobretudo, no tocante a direitos fundamentais,
como o de reivindicao e greve. Se um governo, ou pior ainda, uma secretria de
educao, no consegue negociar e dialogar com profissionais que tem na palavra e no
discurso sua mais importante ferramenta, com que outra categoria ento ele conseguir?

Nesse sentido, no so somente os professores, mas todos os trabalhadores e futuros

trabalhadores que so colocados diante de perigos e retrocessos polticos e civilizatrios
que convm no permitir, a fim de evitar a consolidao de um autoritarismo estatal.
Impedir e tentar retaliar a luta por direitos dos trabalhadores um atentado contra o
patrimnio de suor, sangue e lgrimas de geraes que doaram e arriscaram seus corpos
num compromisso visceral de enfrentamento contra poderes abertamente muito mais
arbitrrios e violentos que os de hoje. Defender os direitos conquistados e j outorgados
e reconhecidos pela justia - e lutar por sua ampliao - a mais simples homenagem
que podemos prestar queles que lutaram antes de ns contra o Estado e a injustia sem
que, muitas vezes, pudessem gozar em vida do que conquistaram. Pelas razes acima ,
portanto, intolervel qualquer ao do Estado que cerceie o engajamento na luta e na
ao poltica.
E exatamente isto, um cerceamento ao direito de lutar por respeito e ampliao dos
direitos, o motor de qualquer democracia e progresso social, que ns, professores,
estamos enfrentando. Nessa batalha, todos esto implicados de um modo ou de outro. O
seu resultado ter necessariamente consequncias presentes e futuras. O que muitos
alunos precisam compreender que o futuro de vocs no se constri apenas com o que
ocorre nas salas de aula, o que acontece fora delas, sobretudo, nas ruas e no
enfrentamento poltico entre os trabalhadores e o Estado fundamental para que este
futuro ao qual vocs se preparam advenha numa sociedade livre, justa e democrtica.