Trastornos Generalizados

del Desarrollo
(0304) EL CAMPO APLICADO DE LOS PROCESOS EN
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Grupo 9327
Tutor: Miguel ngel Hernndez

Trastorno Autista

Identificaci
n

Autismo estndar
Se manifiesta antes
de los 3 aos.
Se da ms en nios
que en nias.
Falta de un desarrollo
normal social.
Desordenes del
habla, lenguaje, la
comunicacin social.
Relaciones
anormales con los
objetos y eventos.
Respuestas
anormales a la
estimulacin
sensorial

Sndrome de Asperger

Autismo de alto
funcionamiento.
Se manifiesta en la
primera infancia,
antes de los 2 aos.
Se da ms en nios
que en nias.
Trastornos en la
reciprocidad socioemocional.
Lenguaje
estructuralmente
conservado con
alteraciones en
funciones
comunicativas.
Buen nivel cognitivo.
Torpeza motora.

Sndrome de Rett

Autismo de infancia
media
Se manifiesta en la
primera infancia,
entre los 6 meses y
los 2.5 aos.
Es exclusivo de nias
Desarrollo hasta los 6
meses normal
Microcefalia de
aparicin posterior
Regresin
psicomotora
Prdida de
habilidades manuales
Trastornos motores
progresivos
Mirada dirigida e
insistente
Disfuncin
respiratoria

Trastorno
Desintegrativo en la
Infancia
Inicio retardado con
autismo grave.
Desarrollo normal
antes de trastornos,
desarrollo normal de
al menos 2 aos, y la
regresin aparece
antes de los 10 aos.
Se da ms en nios
que en nias.
Marcada regresin
en mltiples reas de
actividad tras un
desarrollo previo
claramente normal
por lo menos los dos
o tres primeros aos
(comunicacin
verbal y no verbal,
relaciones sociales,
juego y
comportamiento
adaptativo
apropiados a la
edad).

Criterios

Trastorno Autista

Sndrome de Asperger

Sndrome de Rett

Trastorno
Desintegrativo en la
Infancia

A. Existe un total de 6 (o
ms) tems de 1, 2 y 3,
con por lo menos dos de
1, y uno de 2 y de 3:

A. Alteracin cualitativa
de la interaccin social,
manifestada al menos
por dos de las siguientes
caractersticas:

A. Todas las
caractersticas
siguientes:

A. Desarrollo
aparentemente normal
durante por lo menos los
primeros 2 aos
posteriores al
nacimiento, manifestado
por la presencia de
comunicacin verbal y no
verbal, relaciones
sociales, juego y
comportamiento
adaptativo apropiados a
la edad del sujeto.

1. Alteracin cualitativa
de la interaccin social,
manifestada al menos
por dos de las siguientes
caractersticas:
(a) importante alteracin
del uso de mltiples
comportamientos no
verbales, como son
contacto ocular,
expresin facial, posturas
corporales y gestos
reguladores de la
interaccin social.
(b) incapacidad para
desarrollar relaciones
con compaeros
adecuadas al nivel de
desarrollo.
(c) ausencia de la
tendencia espontnea
para compartir con otras

1. Importante alteracin
del uso de mltiples
comportamientos no
verbales como contacto
ocular, expresin facial,
posturas corporales y
gestos reguladores de la
interaccin social
2. Incapacidad para
desarrollar relaciones
con compaeros
apropiadas al nivel de
desarrollo del sujeto
3. Ausencia de la
tendencia espontnea a
compartir disfrutes,
intereses y objetivos con
otras personas (p. ej., no
mostrar, traer o ensear
a otras personas objetos
de inters)
4. Ausencia de

1. Desarrollo prenatal y
perinatal aparentemente
normal.
2. Desarrollo psicomotor
aparentemente normal
durante los primeros 5
meses despus del
nacimiento.
3. Circunferencia craneal
normal en el nacimiento.
B. Aparicin de todas las
caractersticas siguientes
despus del perodo de
desarrollo normal:
1. Desaceleracin del
crecimiento craneal entre
los 5 y 48 meses de
edad.
2. Prdida de habilidades
manuales intencionales
previamente adquiridas
entre los 5 y 30 meses

B. Prdida clnicamente
significativa de
habilidades previamente
adquiridas (antes de los
10 aos de edad) en por
lo menos dos de las
siguientes reas:
1. Lenguaje expresivo o
receptivo
2. Habilidades sociales o
comportamiento
adaptativo
3. Control intestinal o

Trastorno Autista

Sndrome de Asperger

Sndrome de Rett

personas disfrutes,
intereses y objetivos (p.
ej., no mostrar, traer o
sealar objetos de
inters).
(d) falta de reciprocidad
social o emocional.

reciprocidad social o
emocional

de edad, con el
subsiguiente desarrollo
de movimientos
manuales estereotipados
(p. ej., escribir o lavarse
las manos).
3. Prdida de implicacin
social en el inicio del
trastorno (aunque con
frecuencia la interaccin
social se desarrolla
posteriormente).
4. Mala coordinacin de
la marcha o de los
movimientos del tronco.
5. Desarrollo del lenguaje
expresivo y receptivo
gravemente afectado,
con retraso psicomotor
grave.

2. alteracin cualitativa
de la comunicacin
manifestada al menos
por dos de las siguientes
caractersticas:
(a) retraso o ausencia
total del desarrollo del
lenguaje oral (no
acompaado de intentos
para compensarlo
mediante modos
alternativos de
comunicacin, tales
como gestos o mmica).
(b) en sujetos con un
habla adecuada,
alteracin importante de
la capacidad para iniciar
o mantener una
conversacin con otros.
(c) utilizacin

B. Patrones de
comportamiento,
intereses y actividades
restrictivos, repetitivos y
estereotipados,
manifestados al menos
por una de las siguientes
caractersticas:
1. Preocupacin
absorbente por uno o
ms patrones de inters
estereotipados y
restrictivos que son
anormales, sea por su
intensidad, sea por su
objetivo
2. Adhesin
aparentemente inflexible
a rutinas o rituales
especficos, no
funcionales
3. Manierismos motores
estereotipados y
repetitivos (p. ej., sacudir
o girar manos o dedos, o
movimientos complejos

Trastorno
Desintegrativo en la
Infancia
vesical
4. Juego
5. Habilidades motoras
C. Anormalidades en por
lo menos dos de las
siguientes reas:
1. Alteracin cualitativa
de la interaccin social
(p. ej., alteracin de
comportamientos no
verbales, incapacidad
para desarrollar
relaciones con
compaeros, ausencia
de reciprocidad social o
emocional)
2. Alteraciones
cualitativas de la
comunicacin (p. ej.,
retraso o ausencia de
lenguaje hablado,
incapacidad para iniciar o
sostener una
conversacin, utilizacin
estereotipada y repetitiva
del lenguaje, ausencia de
juego realista variado)
3. Patrones de

Trastorno Autista

Sndrome de Asperger

estereotipada y repetitiva
del lenguaje o lenguaje
idiosincrsico.
(d) ausencia de juego
realista espontneo,
variado, o de juego
imitativo social propio del
nivel de desarrollo.

de todo el cuerpo)
4. Preocupacin
persistente por partes de
objetos

3. patrones de
comportamiento,
intereses y actividades
restringidos, repetitivos y
estereotipados,
manifestados por lo
menos mediante una de
las siguientes
caractersticas:
(a) preocupacin
absorbente por uno o
ms patrones
estereotipados y
restrictivos de inters
que resulta anormal, sea
en su intensidad, sea en
su objetivo
(b) adhesin
aparentemente inflexible
a rutinas o rituales

C. El trastorno causa un
deterioro clnicamente
significativo de la
actividad social, laboral y
otras reas importantes
de la actividad del
individuo.
D. No hay retraso
general del lenguaje
clnicamente significativo
(p. ej., a los 2 aos de
edad utiliza palabras
sencillas, a los 3 aos de
edad utiliza frases
comunicativas).
E. No hay retraso
clnicamente significativo
del desarrollo
cognoscitivo ni del
desarrollo de habilidades
de autoayuda propias de
la edad, comportamiento
adaptativo (distinto de la

Sndrome de Rett

Trastorno
Desintegrativo en la
Infancia
comportamiento,
intereses y actividades
restrictivos, repetitivos y
estereotipados, en los
que se incluyen
estereotipias motoras y
manierismos
D. El trastorno no se
explica mejor por la
presencia de otro
trastorno generalizado
del desarrollo o de
esquizofrenia.

Trastorno Autista

Sndrome de Asperger

especficos, no
funcionales
(c) manierismos motores
estereotipados y
repetitivos (p. ej., sacudir
o girar las manos o
dedos, o movimientos
complejos de todo el
cuerpo)
(d) preocupacin
persistente por partes de
objetos

interaccin social) y
curiosidad acerca del
ambiente durante la
infancia.

B. Retraso o
funcionamiento anormal
en por lo menos una de
las siguientes reas, que
aparece antes de los 3
aos de edad: 1
interaccin social, 2
lenguaje utilizado en la
comunicacin social o 3
juego simblico o
imaginativo.
C. El trastorno no se
explica mejor por la
presencia de un trastorno
de Rett o de un trastorno
desintegrativo infantil.

F. No cumple los criterios

de otro trastorno
generalizado del
desarrollo ni de
esquizofrenia

Sndrome de Rett

Trastorno
Desintegrativo en la
Infancia

Trastorno Autista

Evaluacin

Intervencin

Sndrome de Asperger

Sndrome de Rett

Trastorno
Desintegrativo en la
Infancia

Se da en tres fases:
Fase I. Identificacin de posibles casos.
o Deteccin de manifestaciones sugerentes
o Atencin primaria Educacin infantil
o Sntomas de alerta, Gillberg, M-CHAT, PDDST-1
Fase II. Evaluacin Global
o Confirmar sospechas. Diferenciar. Descartar.
o Equipos especializados.
o Se realizan las derivaciones a Neurologa, Gentica, Fonoaudiologa,etc.
o Entrevista, observacin y exploracin. PDDST-2, STAT. Estudio audiolgico. Otras pruebas
segn sospecha
Fase III. Diagnstico especfico.
o Establecer diagnstico especfico.
o Equipos especializados.
o PDDST-3,ADI-R-S,PIA, CARS, ABC, ADOS-G
o
Trastornos asociados:
Hay que investigar cuales son los distintos signos que pueden acompaar este cuadro.
El tratamiento debe
Los tipos de programas
Terapia fsica: ayuda al
Los planes de
basarse en medidas
pueden abarcar:
nio a desarrollar la
tratamiento son
educativas: tcnicas de
Terapia cognitiva o
habilidad motriz que
individualizados y se
estimulacin de las reas psicoterapia para ayudar requiere el uso de los
basan en los sntomas
subdesarrolladas
a los nios a manejar sus msculos grandes del
del nio y el nivel de
(relacin social, lenguaje, emociones,
cuerpo, los que usa para severidad. Se utilizan

Trastorno Autista

Sndrome de Asperger

Sndrome de Rett

intereses). Dan un mejor

resultado las que se
basan en tcnicas de
modificacin de
conducta. Las
caractersticas de los
nios y las posibilidades
de hallar escuelas
adecuadas en su
ambiente prximo son
las variables a manejar
para decidir una u otra
actuacin. Medidas
farmacolgicas
especficas no existen.
Las medidas
psicolgicas se deben
plantear como apoyo a la
labor pedaggica
especial. Es interesante
hacer una terapia de
apoyo a los padres de
nios autistas, a la vez
que se les imparten
enseanzas acerca de
las tcnicas de
adiestramiento que
deben emplear en la
educacin de sus hijos.

comportamientos
repetitivos y obsesiones
Capacitacin para los
padres con el fin de
ensearles tcnicas que
pueden usarse en casa
Fisioterapia y terapia
ocupacional para ayudar
con las destrezas
motoras y los problemas
sensoriales
Entrenamiento en
contactos sociales, que
con frecuencia se
ensea en un grupo
Logopedia y terapia del
lenguaje para ayudar con
la habilidad de la
conversacin cotidiana

sentarse y caminar.
Terapia ocupacional: Le
ayuda al nio a adquirir
ciertas destrezas vitales
como vestirse y comer.
Terapia de lenguaje: Le
vendra bien si el nio
tiene dificultad para
hablar, comunicarse o
tragar.
Tecnologa asistencial:
Los dispositivos
asistenciales son de gran
utilidad para el que tiene
alguna discapacidad o
necesidad especial.

Trastorno
Desintegrativo en la
Infancia
enfoques de tratamiento
multidisciplinario para
atender las necesidades
individuales de cada
nio, segn sea
necesario.
El tratamiento puede
incluir:
Terapia del habla
Terapia ocupacional
Enseanza de
habilidades sociales
(para ayudar al nio a
llevar a cabo actividades
de la vida diaria, o ADL, y
formas de comunicarse y
relacionarse con los
dems)
Terapia de
comportamiento

Bliblografa
Iudicibus, L. (junio, 2011) Trastornos generalizados del desarrollo. Alcmeon, Revista Argentina de Clnica
Neuropsiquitrica. 17 (1), 5-41.