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UNIVERSIT DU QUBEC MONTRAL

IDES DE JEUX EN ART DRAMATIQUE

EST5040 (40)
CRATION DRAMATIQUE

PAR
FRANCIS LPINE
2015-11-18

1er atelier de thtre La galerie de personnages pour les enfants entre 6 et 12


ans.
Lintrt principal : avoir confiance en soi et avoir confiance avec les autres enfants
Matriel(s) : aucun (musique)
Lieu(x) : intrieur ou extrieur
O- lorganisation : Tous les enfants se promnent dans lespace sans la musique. Ils
doivent sparpiller dans toute laire de jeu. Lenseignant va voir les enfants un par un
pour leur donner un nom de personnage : Harry Potter, Blanche Neige, le clown, une
sorcire, etc. Ds quun enfant a le nom de son personnage il doit lui donner vie. Il est
possible ensuite de crer des rencontres cocasses entre les diffrentes personnalits.
B- Le but : Le but de lexercice est de faire une entre en matire sur le thtre pour les
enfants entre 6 et 12 ans. Les enfants mettent lpreuve leur confiance en soi,
lcoute des autres enfants, la rpartition de lespace, leurs points de repres et le
dveloppement de limaginaire. cet ge, il est important que lenseignant sadapte aux
besoins des enfants afin quils voluent.
J- Le jeu et les variantes : Le jeu commence par lexercice des personnages et des
rencontres. Ensuite, lactivit se transforme en muse o les personnages deviennent
immobiles. Les enfants dsigns comme tant des spectateurs regardent les autres
enfants. Il y a de la musique. Ceux-ci retournent en groupe dans un coin du local pour
quitter le muse fictif. Lactivit volue dun personnage utilisant la voix un
personnage utilisant que limmobilit de son corps. Les variantes sont les suivantes :
musique thme, thmatiques imposes
E- : Les valuations : Faire un retour sur les lments suivants : Quavez-vous appris
sur lexercice? (la confiance en soi, le besoin des enfants, limaginaire, lespace)
Quest-ce que cela vous amne au quotidien? (les points de repre, la cohsion du
groupe, lcoute, la confiance avec les autres enfants) Quest-ce que vous navez pas
aim? (la musique, lespace, les pertes de temps) Aimeriez-vous refaire lexercice?

T- Terminer et conclure : Donner un aperu sur les prochaines activits et conclure sur
une chanson avec des mouvements physiques agrables.

2ime atelier de thtre La porte magique pour les enfants entre 5 et 12 ans.
Lintrt principal : la cohsion du groupe et lexploration du corps.
Matriel(s) : une porte sur pied et de la musique au besoin.
Lieu(x) : intrieur
O- Lorganisation : En quipe de deux, les enfants dsignent le partenaire A ainsi que le
partenaire B. Le partenaire A sera la grand-mre et le partenaire B sera le chaperon
rouge. Tous les enfants sassoient en quipe devant laire de jeu. Une quipe la fois,
lenfant A et lenfant B vont sinstaller aux deux extrmits de laire de jeu. La porte est
au centre de la scne. Au signal, ils doivent sapprocher de la porte tout en gardant leur
personnage. Ici, dans cet exercice, on opte pour le langage corporel. Lorsquune
personne traverse la porte, elle devient alors le personnage de son partenaire. Lenfant
doit alors noncer la phrase suivante : Je voulais seulement vous dire bonjour!.
Ensuite, la grand-mre devient le petit chaperon rouge et le chaperon rouge devient la
grand-mre. Les enfants continuent enfin la traverse du seuil de la porte.
B- Le but : Le but de lexercice est dapprendre faire de nouvelles connaissances
thtrales sur les langages corporels. Cela donne galement des points de repres
avec les enfants sur des thmatiques et des contes. Ils doivent tre lcoute des
autres enfants, se respecter entre eux et veiller au respect du silence. Ils doivent
comprendre la rpartition de lespace et entrer en relation avec lobjet : la porte. cet
ge, les points de reprent sont fondamentaux. Ce jeu leur permet davoir un espace de
plus en plus grand.
J- Le jeu et les variantes : Le jeu dbute avec des tirements afin de rchauffer le
corps. Lactivit commence et les enfants ne doivent pas utiliser la parole pour jouer
leur personnage. Lenseignent peut galement ajouter des variantes comme des
thmes : le personnage est dans lespace, le personnage est sur une plante dense, le
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personnage monte une montagne et rencontre une porte, etc. Lactivit volue avec des
difficults corporelles. lintrieur de cet exercice il est possible dajouter de la musique
ce qui cre un environnement plus agrable et incite les enfants participer.
E- Les valuations : Faire un retour sur les lments suivants : Quavez-vous appris sur
lexercice? (le langage corporel, la construction du personnage, le respect entre ses
pairs, lutilisation de lespace) Quest-ce que cela vous apporte au quotidien?
(lacceptation de son corps, lapprentissage de soi, le plaisir de jouer un personnage,
dvelopper la confiance dans le groupe denfants) Quest-ce que vous navez pas
aim? (la musique, la rpartition de lespace, les pertes de temps) Aimeriez-vous
refaire lexercice?
T- Terminer en concluant : Terminer avec un retour au calme, idalement, avec des
petits tirements.

3ime atelier de thtre cration de scnes pour les enfants entre 8 et 12 ans.
Lintrt principal : le travail dquipe, la construction de limaginaire et le schma
narratif.
Matriel(s) : un chapeau, un crayon et un papier.
Lieu(x) : intrieur
O- Lorganisation : Lexercice se fait en quipe de trois personnes. Lenseignant choisi
les quipes au hasard en pigeant dans un chapeau chacun des noms. Lenseignant
explique que la scnette est dune dure maximale de 5 minutes. Les enfants doivent
collaborer ensemble. Ils dsignent un hros, un opposant et un alli. Lenseignant
explique que les enfants peuvent saider en dessinant: vous pouvez vous aidez en
faisant des dessins.
B- Le but : Le but de lexercice est damliorer la comprhension du schma narratif
avec les enfants: le dbut, llment perturbateur, le dnouement. Les enfants doivent :
travailler en quipe, dvelopper leur communication et dvelopper leurs ides. Il sagit
aussi de faire de nouvelles connaissances thtrales au sujet de limprovisation et de
connatre de nouveaux enfants. Lactivit suggre galement louverture desprit et
lesprit critique de lenfant.
J- Le jeu et les variantes : Lactivit commence par la rpartition des quipes. Chacune
des quipes se dispersent dans le local et commencent partager leurs ides. Ils ont
environ 20 minutes pour prparer leur scnette et visualiser dans lespace leur mise en
scne. Le temps maintenant coul, les enfants se regroupent. tour de rle, les
quipes prsentent leur scnette. Une fois cela termine, il y a des commentaires
constructifs de la part des autres quipes. Lenseignant peut, tout au long de cette
activit, donner des pistes et rediriger les ides des enfants. Lenseignant veille au
respect du temps et au respect entre les enfants. Lenseignant peut galement ajouter
des variantes comme des thmes : le conte, histoire dhorreur, science-fiction, actions,
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situations dramatiques, films de Walt Disney lintrieur de cet exercice il est


toujours possible dajouter de la musique. Cela cre un environnement de travail plus
propice la collaboration entre les enfants et de progresser dans la matire.
E- Les valuations : Faire un retour sur les lments suivants : Quavez-vous appris sur
lactivit? (mieux communiquer, comprendre le schma narratif et le mettre en pratique,
techniques de communication, construction du personnage, le respect entre ses pairs,
rpartitions de lespace scnique) Quest-ce que cela vous apporte au quotidien?
(comprendre mieux le schma narratif, communiquer mieux, sexprimer mieux avec les
autres enfants, lapprentissage sur soi, le plaisir de jouer des personnages avec des
rfrences de films ou de contes, dvelopper lesprit critique et argumentative). Questce que vous navez pas aim? (le choix des thmes, les conflits dquipe, les pertes de
temps, etc.) Aimeriez-vous refaire lexercice?
T- Terminer en concluant : Terminer avec une discussion sur lactivit en cercle.
Lenseignant peut galement terminer avec une petite chanson rigolote rpter.

4ime atelier de thtre Lobjet mystrieux pour les enfants entre 8 et 12 ans.
Lintrt principal : le travail sur la confiance en soi et la relation avec lobjet.
Matriel(s) : une chaise, lenfant doit apporter un objet important pour lui.
Lieu(x) : intrieur
O- Lorganisation : Lenseignant place une chaise sur la scne. Les enfants ont apport
un objet important pour eux : un livre, une couverture, un dessin, une photo, etc. tour
de rle, les enfants parlent de leur objet.

Ils expliquent lensemble du groupe:

pourquoi lobjet est si important pour toi? .


B- Le but : Le but de lexercice est dentrer en relation avec un objet. Les enfants
comprennent mieux leur objet. Lenseignant capte les codes physiques des enfants
lorsquils prennent la parole. Lenseignent se questionne si lenfant a choisi son objet en
fonction de ses sentiments ou non. Les autres enfants dveloppent leur coute et
respectent les autres enfants de la classe. Les enfants sont ports se questionner et
approfondir certaines rflexions. Lactivit apporte galement une grande ouverture
desprit et de comprhension.
J- Le jeu et les variantes : Lexercice commence lorsque tous les enfants sont calmes et
concentrs. Pour ce faire, lenseignant propose aux enfants de se coucher sur le dos et
de relaxer et de respirer par labdomen. Aprs quelques minutes, les enfants se
relvent tout doucement et se rassemblent. Lenvironnement scnique peut donner
limpression dun feu de foyer dans un salon. tour de rle, les enfants lvent leur main
et prsentent leur objet.
E- Les valuations : Faire un retour sur les lments suivants : Quavez-vous appris sur
lactivit? (entrer en rapport avec un objet, comprendre une situation dramatique,
communiquer oralement, sexprimer) Quest-ce que cela vous apporte au quotidien?
(connatre la sensibilit des autres enfants, communiquer mieux, sexprimer mieux avec
les autres enfants, lapprentissage sur soi) Quest-ce que vous navez pas aim?
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(lactivit, le jugement des autres, les pertes de temps, le manque de respect dautrui)
Aimeriez-vous refaire lexercice?
T- terminer et conclure : Terminer sur une activit en relation avec lobjet. Tous les
enfants sont en cercle et se passent un objet imaginaire : les enfants doivent modifier
lobjet et lui donner une autre forme. Cette petite activit pour conclure est intressante
pour induire un retour au calme.

5ime atelier de thtre Un voyage en 2 minutes pour les enfants entre 5 et 12


ans
Lintrt principal : la construction de limaginaire, lcoute, le respect de la consigne et
le
.travail en quipe.
Matriel(s) : un chapeau, un crayon, du ruban adhsif, des feuilles de couleurs, des
objets
. et des images.
Lieu(x) : intrieur
O- lorganisation : En quipe de quatre personnes, lenseignant forme les quipes au
hasard en pigeant les noms dans un chapeau. Lenseignant explique quil y a diffrents
lieux dans le local. Lenseignant a dtermin des lieux et les a identifis par des feuilles
de couleurs : la salle de bain, arrt dautobus, salle dattente, dans la voiture, etc.
B- Le but : Le but de lexercice est de crer une courte scne dimprovisation, en
quipe, partir des lieux dtermins par lenseignant. Au bout de deux minutes,
lenseignant sonne une cloche et on change dquipe. Une fois que toutes les quipes
ont prsent, il y a une rotation de toutes les quipes pour dcouvrir un nouveau lieu
fictif.
J- Le jeu et les variantes : Lactivit dbute. Les enfants prsentent, tour de rle, leur
petite improvisation dans les diffrents lieux de la classe. Il y a des objets et des images
qui suggrent les univers. Lenseignant peut tout au long de cette activit, donner des
pistes suivre et conseiller les enfants.
E- Les valuations : Faire un retour sur les lments suivants : Quavez-vous appris sur
lactivit : un voyage en 2 minutes? (mieux communiquer, techniques de
communication, la construction du personnage, le respect entre les pairs, la rpartition
de lespace scnique, lcoute, la respiration, le langage corporel, etc.) Quest-ce que
vous navez pas aim? (le choix des univers, les conflits dquipe, les pertes de temps,
dire non une proposition.) Aimeriez-vous refaire lexercice?
T- terminer en concluant : Terminer avec une discussion de lactivit. Lenseignant peut
terminer galement avec une chanson populaire aime par les enfants et danser!
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