ALINE MARIA DENGO

CARLA ROBERDA ALMEIDA

RELATRIO DE ESTGIO I OBSERVAO DO COMPORTAMENTO

PATO BRANCO PR
NOVEMBRO/2015

ALINE MARIA DENGO

CARLA ROBERTA ALMEIDA

RELATRIO DE ESTGIO I OBSERVAO DO COMPORTAMENTO

Relatrio acadmico apresentado

disciplina de Estgio Bsico I Observao do Comportamento, do 2
Perodo do curso de Psicologia da
Faculdade de Pato Branco FADEP
sob a orientao da professora lina
Cristina Urzulin Rocha.

PATO BRANCO PR
NOVEMBRO/2015

SUMRIO
1. INTRODUO 0
1.1 Justificativa 0
1.2 Objetivos Gerais

1.2.1 Objetivos Especficos 0

2. CARACTERIZAO DO LOCAL DE ESTGIO

2.1 Identificao da Instituio 0

2.2 Espao Fsico

2.3 Oferta de Cursos e Turmas

2.4 Identificao e Histricos da Instituio 0

2.5 Misso da Instituio

2.6 Objetivo das Aes Institucionais 0

2.7 Teoria que Embasa as Aes

2.8 Atividades Desenvolvidas/Metodologia de Ensino

2.8 Nome Completo da Pessoa a Prestar as Informaes/Cargo 0

3. REVISO DE LITERATURA 0
3.1 Cincia e Pesquisa em Psicologia
3.2 Pesquisa: Mtodo e Tcnica

0
0

3.3 Observao 0
3.4 Descrio

3.5 A Observao do Comportamento0

3.6 Observao Sistemtica

3.7 Protocolo de Observao 0

3.8 Registro Contnuo Cursivo 0
3.8 A importncia da observao para a Psicologia

4. APRESENTAO DOS PROTOCOLOS DE ESTGIO 0

5. CONSIDERAES FINAIS

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS 0

1. INTRODUO
A importncia da observao do comportamento humano um fato
reconhecido pelo psiclogo, pois, todas as atividades que o mesmo for executar, a
observao estar inclusa, de forma direta ou indireta. Portanto, o Estgio de
Observao se torna essencial, pois nele o acadmico pode ter o contato visual
direto com o sujeito, e realizar as propostas da instituio.
Com base no referencial terico obtido nas aulas, na qual contava com a
definio de observao, a diferena de observao cientifica, suas tcnicas e
caractersticas, amos a campo para realizar o que era solicitado. As visitas tiveram
inicio no dia 2 de setembro e termino dia 28 de novembro e foram realizadas na
Escola Municipal So Joo Batista de La Salle, localizada em Ver PR.
Segundo nossa principal referencial terico Danna e Matos (1999, p. 25) A
observao cientifica uma observao sistemtica e objetiva, que requer a adoo
de procedimentos especficos de coleta e de registro de dados. Nossos referenciais
tericos foram ainda Cervo, Bervian e Silva (2006), Chizzotti (2001) e Fachin (2005).
Em campo, foi realizada a observao sistemtica do comportamento de
determinado sujeito, sendo eles comportamento motor, verbal, interao social e
expresses faciais.
Ao longo do relatrio sero apresentadas as atividades que foram desenvolvidas
no campo de estagio curricular obrigatrio do curso de psicologia ofertado pela
faculdade de Pato Branco FADEP.

.1.1 Justificativa
O uso da observao perdura em todas as reas do conhecimento, pois
dela que depende o valor dos outros processos. Sem a observao, o estudo da
realidade e do meio seria condensado a suposies, opinies e adivinhaes.
O psiclogo em sua atuao, utiliza de mtodos para a analise do comportamento.
Ele trabalha com as informaes a respeito do comportamento e do meio em que o
sujeito esta inserido, e como esse atua sob o individuo.
O estagio de observao fundamental na formao do psiclogo, pois permite que
o mesmo consiga adquirir maiores conhecimentos prticos da rea psicolgica,
quando a observar sem fazer juzo.
4

A importncia da observao e do registro sistemtico do comportamento est

relacionada no beneficio que a sociedade pode ter com isso, pois, ela permite que
profissionais de diversas reas possam compreender os fatos acerca de um mesmo
evento.
Na cincia, a observao essencial, pois, sem ela, o homem no teria evoludo de
tal forma, pois da observao que provm as duvidas, inicio e motivo de
pesquisas. Tambm importante para adquirir e aprimorar conhecimentos j
existentes.
A observao sumamente importante em diversas reas de atuao da psicologia.
Baseado nos dados obtidos com a observao, aumenta-se a compreenso da
questo a ser analisada, levanta-se hipteses do diagnostico da situao
problemtica, avalia-se quais os melhores mtodos, tcnicas e procedimentos que
sero utilizados de maneira mais eficaz para a resoluo do problema.
1.2 Objetivo Geral
Possibilitar ao acadmico a aplicao pratica da observao sistemtica e registro
do comportamento humano aprendida, proporcionando assim, maiores habilidades e
aquisio de conhecimentos relacionados observao no campo da psicologia.
1.2.1 Objetivos Especficos
Proporcionar ao acadmico a experincia prtica da observao do comportamento
humano em um meio escolar, preservando uma observao cientifica distinta da
observao do senso comum.

2. CARACTERIZAO DO LOCAL DE ESTGIO

2.1 Identificao da Instituio
Escola Municipal So Joo Batista de La Salle. Educao Infantil e Ensino
Fundamental est situada na Rua Vereador Valdomiro Dengo, 325 Centro, Ver
PR.

2.2 Espao Fsico

A escola possui uma rea de 3203,60 m total, 858,81 m de rea construda e ainda
uma quadra poliesportiva com 760 m. Possui doze salas de aula, uma biblioteca,
uma sala de coordenao, uma sala de professores, uma secretaria, uma sala de
direo, uma sala para avaliao psico-pedaggica, uma cozinha e quatro banheiros
(dois femininos e dois masculinos).
2.3 Oferta de Cursos e Turmas
A escola atende a Educao Infantil (a partir de 5 anos) e Ensino Fundamental (a
partir de 6 anos/1 ao 5 ano). A escola funciona pela manh das 07:30 s 11:30 e a
tarde das 13:15 s 17:15. A escola possui 500 vagas e atende hoje 450 alunos.
2.4 Identificao e Histricos da Instituio
A Escola Municipal So Joo Batista de La Salle Educao Infantil e Ensino
Fundamental est localizada no permetro urbano na cidade de Ver, Paran. A
referida Escola iniciou suas atividades no ano de 1948. As aulas eram ministradas
na capela So Joaquim. Em 1954 foi construda a primeira casa escolar na Rua
Tiradentes, lote n 4 quadra n 17. No ano de 1960 a escola passou para a Avenida
Iguau lote n 9, com o nome de Escola Isolada So Joo Batista de La Salle, com
duas salas de aula e uma secretaria. A matricula contava com 115 alunos, atendidos
por trs professoras estaduais: Ins Moraes Guandalin, Edite Dorl Lautert e Sueli
Valmrbida.
Em 1965 constitui-se a terceira casa escolar na Rua Waldomiro Dengo lote n 3
quadra n 22, a qual foi inaugurada com o nome de Grupo Escolar So Joo Batista
de La Salle.

A escola teve como diretores: 1971 Edite Dorl Lautert e Carolina Peloso Dengo;
1973 Fani Portes Guimares; 1974 Marilene Ganzert Weinhardt; 1975 Edite Dorl
Lautert; 1976 Carolina Peloso Dengo; 1980 Ins M. Guandalin; 1983 Marta Hoffman
Barcelos; 1986 Isaias Meurer; 1988 Solange L. de Lima; 1992 Clarice Paggi; 1997
Rita C. Canton; 2003 Rita C. Canton; 2005 Adriana N. Salvadori; 2010 Roseli N. C.
Chagas e auxiliar Teresinha C. Gorges.
Agora conta com o seguinte quadro:
Diretora Adriana N. Salvadori e auxiliar Marilei S. de Ramos, uma secretaria, duas
coordenadoras pedaggicas, vinte e trs professores, oito funcionrios de servios
gerais, um monitor educacional e uma bibliotecria.
2.5

Misso da Instituio

Criar cidados que sejam capazes de inovar, no simplesmente repetir o que outras
geraes j fizeram. Cidados que sejam criadores, descobridores e inventores.
2.6

Objetivo das Aes Institucionais

Contribuir para a cidadania desde que ela esteja exercendo sua parte na construo
da mesma, formando o aluno em sujeito critico capaz de atuar na sociedade,
fortalecendo sua personalidade, oportunizando o conhecimento a partir de sua
realidade, levando a apropriao do saber sistematizado. Agindo assim, a formao
da cidadania o fio condutor da escola, pois o aluno o centro do processo
educativo.
2.7 Teoria que Embasa as Aes
Pedagogia Histrica Crtica, tendo por referencia Dermeval Saviani e Joo Luiz
Gasparin. A escola compromete-se com a Pedagogia Histrica Crtica, por acreditar
em transformao feita a partir de quadro se sujeito da historia, quando tem-se
condies de interferir no processo com participao efetiva, democrtica, visando a
assimilao do conhecimento cientifico produzido historicamente e socializado
sistematicamente.
2.8 - Atividades Desenvolvidas/Metodologia de Ensino
-Projeto gua;
7

-Projeto Teatro na Escola;

-Homenagem s mes e pais;
-Semana da Famlia na Escola;
-Jogos e Recreaes da Semana da Ptria;
-Homenagem s crianas;
-Festival Escolar de Musica;
2.9 - Nome Completo da Pessoa a Prestar as Informaes/Cargo
Adriana Nicoladeli Salvadori Diretora.

3. REVISO DE LITERATURA

3.1 Observao do senso comum e observao cientfica

A observao o embasamento de qualquer pesquisa cientifica, pois serve para
qualquer rea das cincias. Porm deve-se diferenciar a observao cotidiana da
observao como um mtodo. Segundo Fachin (2005, p. 35):
No primeiro caso, o significado radical da palavra simplesmente ver.
Nesse caso, o objeto, embora visto, poderia no ser notado, sendo apenas
um produto da mente do observador. A simples observao no seria capaz
de reformular, testar ou encontrar explicaes para falsas concepes. No
segundo caso, o observador deve reunir certas condies, entre as quais
dispor dos rgos sensoriais em perfeito estado, ter bom preparo intelectual,
aliado sagacidade, curiosidade, persistncia, perseverana, pacincia e
elevado grau de humildade.

A cincia se difere do senso comum na medida em que a cincia uma

atividade reflexiva. Ela busca compreender, esclarecer e modificar esse cotidiano,
decorrente de seu estudo sistemtico conforme explica Bock (2001, p. 16):
Quando fazemos cincia, baseamo-nos na realidade cotidiana e pensamos
sobre ela. Afastamo-nos dela para refletir e conhecer alm de suas
aparncias. O cotidiano e o conhecimento cientfico que temos da realidade
aproximam-se e se afastam: aproximam-se porque a cincia se refere ao
real; afastam-se porque a cincia abstrai a realidade para compreend-la
melhor, ou seja, a cincia afasta-se da realidade, transformando-a em objeto
de investigao o que permite a construo do conhecimento cientfico
sobre o real.

Lakatos e Marconi (1988, p. 14) ressaltam:

O ideal de racionalidade, compreendido como uma sistematizao coerente
de enunciados fundamentados e passiveis de verificao, obtido muito
mais por intermdio de teorias, que constituem o ncleo da Cincia, do que
pelo conhecimento comum, entendido como acumulao de partes ou
peas de informao frouxamente vinculadas. Por sua vez, o ideal de
objetividade, isto , a construo de imagens da realidade, verdadeiras e
impessoais, no pode ser alcanado se no ultrapassarem os estreitos
limites da vida cotidiana.

Danna e Matos (1999, p. 22) justificam:

O uso de informaes obtidas atravs da observao parece colocar o
cientista mais sob a influencia do que acontece na realidade do que sob a
influencia de suposies, interpretaes e preconceitos. Isto, claro,
possibilita uma melhor compreenso da natureza e aes transformadoras
mais eficazes.

No decorrer do desenvolvimento da psicologia como cincia, a observao mostrouse um meio satisfatrio para elaborar solues a algumas questes dessa cincia.
3.2 Histria da tcnica da observao
A observao surge nos primrdios da humanidade, pois, para conseguir avanar e
desenvolver habilidades e tarefas, o homem primitivo observava o meio ao seu redor
e como esse agia. A partir da observao da natureza e da vida dos animais, o
homem iniciou, alm dos rituais mgicos, outros procedimentos para tratar de alguns
de seus males ou doenas. (VIEIRA, 2012, p. 58).
A observao perdurou pelos povos, e por meio desta que conseguiram
avanar nos primeiros resqucios de cincia. Podemos ver a utilizao da
observao no antigo Egito a fim de aprimorarem seus conhecimentos A partir da
observao de animais, de feridas ante e post mortem e do embalsamento, puderam
desenvolver conhecimentos anatmicos, ainda que rudimentares e muitas vezes
errneos. (VIEIRA, 2012, p. 118).
A observao ento torna-se pratica fiel de todas as cincias, pois por meio
dela que vinham alguns questionamentos acerca de teorias j postuladas, e por
meio da observao tambm, que elaboravam-se novas teorias. Percebemos isso
na fsica moderna como cita Vieira (2012, p. 539)
O mtodo utilizado inicialmente por Newton acabou influenciando outros
pensadores que tambm acreditaram que, por meio da razo, a partir da
experimentao e da observao, poderiam estabelecer as leis que
naturalmente regeriam os mais diversos fenmenos da natureza.

A observao utilizada em todas as cincias hoje, pois por meio dela que se
chegam a novos pensamentos, analises e discusses acerca de um tema.
3.3 Cincia e Pesquisa em Psicologia

10

A psicologia passou por um processo longo e rduo at ser denominada

cincia, pois no conseguia-se isolar o objeto de estudo, pois no caso, por exemplo,
da Astronomia o objeto de estudo so os astros, o objeto da Biologia so os seres
vivos, como ressalta Bock (2001, p. 21) O mesmo no ocorre com a Psicologia,
que, como a Antropologia, a Economia, a Sociologia e todas as cincias humanas,
estuda o homem. Outra razo que dificulta a definio do objeto da Psicologia O
fato de o cientista o pesquisador confundir-se com o objeto a ser pesquisado.
No sentido mais amplo, o objeto de estudo da Psicologia o homem, e neste caso o
pesquisador est inserido na categoria a ser estudada (BOCK, 2001, p. 21)
Para que houvesse o desabrochamento de uma cincia do homem, seria
necessrio que alguns conceitos como o de homem como um ser divino, que
possua liberdade e inabalvel pelo mundo natural se rompessem. Segundo Oliveira
(1984, p. 6):
apenas a partir do momento que se considera o comportamento do
homem sujeito a regularidades, a leis do mundo natural que se pode
investiga-lo cientificamente, pois ele se torna acessvel, com uma existncia
concreta, passvel de observao.

Descartes faz o rompimento dessa ideia quando considera o homem como

uma maquina, na qual as aes so previsveis. Entretanto confirma o livre-arbtrio
quando concede ao homem uma alma, sendo esta livre e escolhia as aes do
corpo, separando portanto a mente do corpo. (OLIVEIRA, 1984).
Um marco de suma importncia para a Psicologia como cincia e pesquisa
ocorre em 1879 quando Wilhelm Wundt (1832-1920) estabelece o primeiro
laboratrio de psicologia do mundo.
Seu mtodo de estudo definido por Schultz e Schultz (1981, p. 82):
Como a psicologia de Wundt a cincia da experincia consciente, o
mtodo psicolgico deve envolver a observao dessa experincia. S a
pessoa que tem essa experincia pode observ-la, razo por que o mtodo
deve envolver a introspeco o exame do prprio estado mental. Wundt a
denominava percepo interior, O uso da introspeco no foi inventado por
Wundt; ele remonta a Scrates. A inovao de Wundt foi a aplicao do
controle experimental preciso s condies da introspeco.

Pode se dizer que Wundt nos proporciona a primeira psicologia sistemtica, pois diz
o que a psicologia, traa os mtodos de investigao, mostra problemas, classifica
os resultados obtidos e estabelece o padro para o futuro. (OLIVEIRA, 1984).

11

A historia que seguiu apresentou vrios exemplos de atividades cientificas na

psicologia. Oliveira (1984, p 8) enfatiza:
A pesquisa atual tem antecedentes histricos, ela a continuidade ou
descontinuidade daquilo que homens como Wundt fizeram. E mais. Que ela
se insere dentro do contexto de cincia e apresenta, portanto, os traos
principais dessa: seu carter social, de compromisso histrico, politico,
econmico e ideolgico.

Por ser uma cincia relativamente nova, a Psicologia mantm-se

em constante trabalho de pesquisa e novas descobertas e pesquisas, a fim de
aprimorar e descobrir novos conhecimentos.
3.4 Pesquisa: Mtodo e Tcnica
Nas cincias, compreende-se mtodo como o conjunto de processos empregados
na investigao e demonstrao da verdade. Ele depende essencialmente do objeto
da pesquisa.
Mtodo segundo Cervo e Bervian (2007, p. 28) : Um conjunto ordenado de
procedimentos que se mostraram eficientes, ao longo da historia, na busca do
saber.
Toda pesquisa provm da observao de algum problema, de tal forma que no se
pode continuar sem que se faa uma escolha da matria a ser debatida. Essa
escolha, necessita de alguma hiptese que vai orientar e delimitar o assunto a ser
investigado. Ento tem se o conjunto de processos que necessita o mtodo
cientifico, como a observao, coleta de dados, a hiptese e a experimentao. O
mtodo cientifico utiliza a observao, a descrio, a comparao, a analise e a
sntese, alm da deduo e induo, usualmente usadas em todo o tipo de
investigao, seja experimental ou racional. (CERVO e BERVIAN, 2007).
Segundo Cervo e Bervian (2007, p. 30) procura obter-se pelo mtodo racional:
Procura-se obter uma compreenso e uma viso mais amplas sobre o
homem, sobre a vida, sobre o mundo, sobre o ser. Essa cosmoviso, a qual
leva a investigao racional, no pode ser testada ou comprovada
experimentalmente em laboratrios. E exatamente a possibilidade de
comprovar ou no as hipteses que distingue o mtodo experimental
(cientifico em sentido restrito) do racional.

Ou seja, o mtodo racional tambm cientifico, apesar dos temas a que se aplica
no sejam realidades, fatos ou fenmenos passiveis de comprovao experimental.
12

Tcnicas so procedimentos cientficos utilizados por uma cincia estipulada no

plano das pesquisas prprias dessa cincia.
As tcnicas so os meios corretos de efetivar as obras de interesse de determinada
cincia. Entretanto, algumas tcnicas so usadas por varias cincias e algumas
tcnicas por todas elas, esse conjunto de tcnicas compem o mtodo. Cervo e
Bervian (2007, p. 30) justificam:
Existe, pois, um mtodo fundamentalmente idntico para todas as cincias,
que compreende um certo nmero de procedimentos, aplicaes cientificas
ou operaes levadas a efeito em qualquer tipo de pesquisa. So eles: a
observao, a descrio, a comparao, a anlise e a sntese.

A medida que a analise de seu objeto determina ao pesquisador deixar tcnicas

especializadas, o mtodo pode e deve ser ajustado s vrias cincias.
3.5 Conceituando Observao
Observar aplicar meticulosamente os sentidos fsicos a um objeto para conseguir
um conhecimento claro e preciso. A observao de suma importncia nas cincias.
dela que provm o valor dos outros processos. Sem a observao, o
conhecimento do real e suas leis seriam sintetizados a palpites e suposies.
(CERVO E BERVIAN, 2007).
A observao sistemtica Segundo Chizzotti (2001, p. 53) A observao estruturada
ou sistemtica consiste na coleta e registro de eventos observados que foram
previamente definidos..
3.6 Tipos de Observao Cientfica
A observao pode adotar variados formatos, de acordo com o objetivo e a condio
como realizada, conforme a categorizao de Lakatos e Marconi (1988, p. 170):
Observao assistemtica: tambm chamada espontnea, informal, simples, livre
ou ocasional, caracteriza a observao sem o emprego de qualquer tcnica ou
instrumento, sem planejamento, sem controle e sem quesitos observacionais
previamente elaborados.

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Observao sistemtica: tambm chamada observao estruturada, planejada ou

controlada, tem como caracterstica bsica o planejamento prvio e a utilizao de
anotaes e de controle do tempo e da periodicidade, recorrendo tambm ao uso de
recursos tcnicos, mecnicos e eletrnicos.
Observao no-participante: ocorre quando o pesquisador deliberadamente se
mantem na posio de observador e de expectador, evitando se envolver ou deixarse envolver com o objeto da observao.
Observao participante: ocorre quando o observador, deliberadamente, se
envolve e deixa-se envolver com o objeto da pesquisa, passando a fazer parte dele.
Observao individual: em diversas situaes de pesquisa, a observao s pode
ser realizada individualmente, como nas pesquisas destinadas obteno de ttulos
acadmicos, e o observador tem de submeter o objeto da pesquisa ao crivo de seus
prprios conhecimentos, dada a inexistncia de controles externos.
Observao em equipe: ocorre quando um objeto de pesquisa , simultnea ou
concomitantemente, observado por varias pessoas com o mesmo proposito, ainda
que em tempos e lugares distintos.
Observao laboratorial: tem carter artificial, mas fundamental para isolar o
objeto da pesquisa de interferncias externas e para descobrir os mecanismos
internos de funcionamento do objeto.
3.7 Observao Sistemtica do Comportamento Humano
Observao sistemtica constitui-se na coleta e registro de eventos observados que
foram anteriormente definidos. O observador, suprido de uma listagem de
comportamento, registra o acontecido destes comportamentos em um demarcado
perodo de tempo, separando-as em categorias. O registro dos dados pode ser feito
no momento da observao. Desta forma, pode-se observar os eventos no ambiente
em que ocorrem e observar a relao com outras aes e o que influenciou a sua
ocorrncia, permitindo assim, uma analise mais abrangente dos dados. (CHIZZOTTI,
2001).
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A importncia dada aos procedimentos de observao e a exigncia nos registros se

diferem, dependendo do foco terico de cada psiclogo. De acordo com Danna e
Matos (1999, p. 15):
Os psiclogos comportamentais, em geral, so bastante rigorosos, com
relao aos procedimentos de observao e registro. Estes psiclogos
preferem a observao sistemtica aos testes, e a consideram como um
dos principais instrumentos de coleta de dados acerca do comportamento e
da situao ambiental.

3.8 Registro Contnuo Cursivo

A observao apenas, no suficiente para formar os conhecimentos de que
a cincia precisa. Sendo a replicabilidade essencial para a validao cientifica de
todo experimento, preciso que o resultado da observao seja meticulosamente
registrado. (CERVO E BERVIAN, 2007).
Entre as mais variadas tcnicas usadas pelos observadores para o registro
dos comportamento e situaes ambientais, ressalta a tcnica do registro continuo
cursivo. De acordo com Danna e Matos (1999, p. 56) Registro continuo cursivo
consiste em, dentro de um perodo ininterrupto de tempo de observao, registrar o
que ocorre na situao, obedecendo sequencia temporal em que os fatos se do.
O registro deve ser preciso para que o leitor possa visualizar exatamente
aquilo que o pesquisador observou. Desta forma, a replicabilidade fundamenta-se na
possibilidade de qualquer outro pesquisador, conduzido pelo mesmo mtodo,
utilizando as mesmas tcnicas e inserido nas mesmas circunstancias, chegar aos
mesmos resultados obtidos por determinado pesquisador. (CERVO e BERVIAN,
2007).
3.10 A importncia da observao para a Psicologia
No desenvolver da psicologia, a observao se tornou um essencial
instrumento na coleta de dados para responder algumas questes dessa cincia. A
necessidade da observao do comportamento humano um fato reconhecido pelo
psiclogo (DANNA & MATOS, 1999, p. 15).

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A observao compe um dos principais meios de coleta de dados na

psicologia. Segundo Fagundes (1999, p.23):
A observao comportamental importante para psiclogos, modificadores
do comportamento e pesquisadores, servindo-lhes como um instrumento de
trabalho para obteno de dados que, entre outras coisas, aumentem sua
compreenso a respeito do comportamento sob investigao..

A observao possibilita que o psiclogo se aproxime do ponto de vista dos

sujeitos e mostra-se essencial na descoberta de caractersticas novas de um
problema.

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4. PROTOCOLOS DE ESTGIO
4.1 Protocolo 1 Observao do Comportamento Motor

PROTOCOLO DE OBSERVAO (N. 01)

1. Nome do (s) Observador (es):
Aline Maria Dengo e Carla Roberta Almeida
2. Objetivo da Observao:
Observao sistemtica do comportamento motor de uma criana (de zero a seis
anos).
3. Data da observao: 02/09/15
4. Horrio da Observao: 07h30min s 08h30min
5. Diagrama:

6. Relato do ambiente fsico

Sala de aula da escola onde estuda o sujeito em formato retangular, medindo
aproximadamente 5 metros de comprimento por 4 metros de largura. A sala contm
uma porta localizada na parede B, um quadro negro localizado na parede A, trs
janelas localizadas na parede D, uma mesa para o professor, dezesseis carteiras de
alunos dispostas em cinco filas, objetos feitos pelos alunos pendurados nas paredes
B e C. A iluminao natural e artificial.
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7. Relato do ambiente social:

Na sala encontram-se dezenove pessoas, sendo: dezesseis alunos, uma professora
e duas observadoras. Dos dezesseis alunos seriam eles seis do sexo masculino e
dez do sexo feminino. Todos tm aproximadamente 20 kg e 1,15 de altura, vestindo
uniforme. A professora fala sobre a ptria e os alunos encontram-se sentados em
suas respectivas carteiras.

8. Descrio do sujeito observado:

O sujeito observado tem cinco anos de idade, cabelo preto, a cor dos olhos
castanho escuro, do sexo feminino, sua estatura aproximadamente de 1,10
metros, esta vestindo uma cala azul escura, com um casaco na cor rosa e cala um
tnis preto.
9. Tcnica de Registro Utilizado:
Registro contnuo cursivo
10. Registro
S. encontra-se na terceira carteira da terceira fila a partir da porta, est sentada com
os joelhos semiflexionados e a planta dos ps no cho, o tronco ereto, a cabea est
voltada para frente em direo ao quadro negro, os braos semiflexionados
apoiados na carteira, a mo esquerda espalmada sob a carteira e com a mo direita
em movimento de pina segura um lpis preto. S. com a mo esquerda em garra
pega um caderno de aproximadamente 20 centmetros, solta o lpis preto da mo
direita sob a carteira, abre o caderno, passa a mo direita entre as folhas. Coloca o
caderno sob a carteira, com a mo em movimento de pina pega o lpis preto de
cima da carteira e comea a escrever no caderno. S. larga o lpis preto dos dedos
da mo direita e semiflexiona o brao direito e coloca a respectiva mo na boca.
Estende o brao direito em direo carteira e pega o lpis preto de cima da
carteira, com a mo direita em formato de pina e escreve no caderno por
aproximadamente cinco minutos. S. olha em direo a professora e larga o lpis
preto dos dedos da mo direita sob a carteira, flexiona os dois braos e coloca as
mos esquerdas e a direita espalmadas sob o peito, em seguida estende o brao
esquerdo em direo a carteira e espalma a mo esquerda sob a carteira e segura o
lpis preto e com a mo direita em formato de pina e escreve no caderno. Cruza as
pernas colocando a perna direita sob a esquerda, solta o lpis preto da mo direita
sob a carteira e com a mo esquerda em garra segura o estojo de aproximadamente
18

20 centmetros na cor rosa e branco, com a mo direita em formato de pina pega

um lpis azul de dentro do estojo. Coloca a mo esquerda espalmada sob a carteira
e com a mo direita que segura o lpis azul em formato de pina comea a pintar na
folha do caderno. solta o lpis azul na carteira e pega um lpis preto com a mo
direita em formato de pina e escreve no caderno. Solta o lpis preto e com a mo
direita em formato de pina pega uma caneta rosa da carteira e escreve no caderno.
Solta a caneta sob a carteira e pega com a mo direita em formato de pina um lpis
preto de cima da carteira e escreve no caderno. Descruza as pernas as
semiflexiona. Solta o lpis preto na carteira e cruza as pernas colocando a perna
direita sob a esquerda, flexiona o brao direito e coloca a ponta do dedo indicador da
mo direita no queixo, e a mo esquerda espalmada sob a carteira. Coloca a mo
direita espalmada sob o caderno e a mo esquerda sob a mo direita, mantendo os
braos semiflexionados, descruza as pernas semiflexionando-as, flexiona o brao
direito e coloca a mo direita espalmada no queixo. Estende os braos em direo a
carteira e com a mo esquerda pega o caderno e leva a mo direita at o caderno
segura sua capa e o fecha. Inclina o tronco para a esquerda, estende o brao
esquerdo e pega com a mo esquerda em garra a mochila. Introduz a mo direita na
mochila e retira com a mo direita em garra um caderno verde de aproximadamente
20 centmetros. Volta o seu tronco para frente em direo ao quadro negro e com a
mo direita em garra abre o caderno sob a carteira, flexiona o brao esquerdo e
coloca a mo esquerda espalmada no rosto, e a mo direita espalmada sob o
caderno. Coloca a mo esquerda espalmada sob a carteira estendendo o brao,
volta o corpo para a direita e cruza as pernas, a direita sob a esquerda e permanece
assim por cinco minutos. Volta o corpo para frente em direo ao quadro negro, e
descruza as pernas, semiflexionando-as, estende os dois braos e coloca as duas
mos espalmadas sob a carteira e permanece assim por sete minutos. Semiflexiona
o brao direito e pega o lpis preto de cima da carteira com a mo direita em formato
de pina, e escreve no caderno, solta o lpis preto sob a carteira. Volta o seu tronco
para trs, em direo a parede C, volta seu tronco para a frente em direo ao
quadro negro, flexiona o brao direito e coloca a mo direita espalmada no queixo e
a mo esquerda espalmada sob a carteira, flexiona o brao direito e leva a mo
direita espalmada na boca, e em seguida estende o brao direito e coloca a mo
espalmada sob a carteira. Boceja, flexiona o brao direito e leva a mo direita at o
peito e com a mo direita em formato de pina manuseia um boto do casaco,
19

estende o brao direito em direo a carteira e segura um lpis preto com a mo em

formato de pina e escreve no caderno por aproximadamente 4 minutos. Solta o
lpis preto sob a carteira e com a mo direita em formato de pina pega um lpis
roxo de cima da carteira e escreve no caderno, flexiona o brao esquerdo, o leva at
a cabea e com a mo esquerda espalmada passa a mo sob o cabelo. Solta o lpis
roxo na carteira, semiflexiona e apoia os dois braos sob a carteira com as mos
espalmadas. S. encontra-se sentada com as pernas semiflexionadas, com o corpo
voltado para frente em direo ao quadro negro e as mos espalmadas sob a
carteira. s 8:30 encerra-se a observao.

4.2 Protocolo 2 Observao do Comportamento Motor e Verbal

PROTOCOLO DE OBSERVAO (N. 02)

1. Nome do (s) Observador (es):
Aline Maria Dengo e Carla Roberta Almeida
20

2. Objetivo da Observao:
Observao sistemtica do comportamento motor e verbal de uma criana
(de zero a seis anos).
3. Data da observao: 16/09/15
4. Horrio da Observao: 07h30min s 08h30min
5. Diagrama:

6. Relato do ambiente fsico

7. Sala de aula da escola onde estuda o sujeito em formato retangular, medindo
aproximadamente 5 metros de comprimento por 4 metros de largura. A sala
contm uma porta localizada na parede B, um quadro negro localizado na
parede A, trs janelas localizadas na parede D, uma mesa para o professor,
dezessete carteiras de alunos dispostas em cinco filas, objetos feitos pelos
alunos pendurados nas paredes B e C. A iluminao natural e artificial.

8. Relato do ambiente social:

Na sala encontram-se vinte pessoas, sendo: dezessete alunos, uma
professora e duas observadoras. Dos dezesseis alunos seriam eles sete do
sexo

masculino

dez

do

sexo

feminino.

Todos

os

alunos

tm

aproximadamente 20 kg e 1,15 de altura, vestindo uniforme. A professora

leciona matemtica os alunos encontram-se sentados em suas respectivas
carteiras.
9. Descrio do sujeito observado:
21

O sujeito observado tem cinco anos de idade, tem cabelo preto com uma
faixa na cabea, a cor dos olhos castanho escuro, do sexo feminino, sua
estatura aproximadamente de 1,10 metros, esta vestindo uma cala azul
escura, com um casaco preto com pelos na touca e cala um tnis preto.

10. Tcnica de Registro Utilizado:

Registro contnuo cursivo
11. Registro:
S. est em p, entra caminhando na sala de aula, usando um casaco preto,
uma cala na cor azul, tnis branco, cabelos castanhos lisos e compridos,
solto, na cabea h uma tiara prata com pedrinhas brilhantes, S. anda
aproximadamente cinco passos e senta na terceira carteira, flexionando as
pernas na segunda fila a partir da porta. S. senta na cadeira com a planta dos
ps no cho, tronco ereto, pernas semiflexionadas, cotovelos apoiados na
carteira e braos flexionados. As duas mos esto espalmadas no rosto,
passa sua mo direita espalmada no cabelo e em seguida com a mesma mo
estende o brao e pega o lpis preto. Abre o caderno que tem
aproximadamente 20 centmetros, com capa vermelha, que est na mochila
no encosto de sua cadeira. S. abre o caderno e comea escrever, estende
suas duas pernas colocando a direita sob a esquerda, trazendo suas ndegas
para frente na ponta da cadeira, e as costas apoiadas no encosto da cadeira.
Vira a cabea para a direita e fala para a aluna que est sentada na terceira
fila na quarta carteira trouxe teu batom? (sic). S. impulsiona o corpo para
frente, estende as pernas e anda aproximadamente oito passos at chegar
mesa da professora, que branca de madeira e est prxima ao quadro
negro. Pega trs com a mo direita em garra objetos de madeira de
aproximadamente trs centmetros cada um. Vira o corpo e anda
aproximadamente oito passos em direo sua carteira, para ao lado de sua
carteira, vira em direo a aluna que est sentada na carteira a sua frente, e
diz olha meu tnis (sic). Senta na cadeira com o tronco ereto, as costas
apoiadas no encosto da cadeira, a planta dos ps no cho, as pernas semi
flexionadas. Com a mo esquerda coloca os objetos de madeira na cor
amarela na mesa e manuseia os objetos de uma mo para a outra. Solta os
22

objetos, estende o brao direito, com a mo direita pega o lpis em

movimento de pina, usando o dedo polegar e o indicador. Abre o caderno
com a mo esquerda em garra e comea escrever. Solta o lpis e flexiona o
brao, e leva a mo esquerda espalmada no rosto e passa no nariz. S. apoia
os dois cotovelos sob a carteira com os braos flexionados, e leva as duas
mos no rosto. S. levanta da cadeira anda aproximadamente dez passos,
estende o brao direito e pega um pano branco, e com a mo direita faz um
movimento de vai e vem da direita pra esquerda repetindo aproximadamente
quatro vezes sob o quadro negro. Vira-se e anda aproximadamente dez
passos voltando para sua carteira. Senta com as pernas esticadas. Coloca a
perna direita sob a esquerda, estende o brao esquerdo, e com a mo
esquerda em formato de pina pega o lpis preto e leva at a boca
envolvendo a ponta do lpis com os lbios. S. sorri, leva a mo esquerda at
o olho esquerdo e em movimentos circulares passa a mo no olho. S. estica o
brao direito, e com a mo espalmada e fala profe posso ir ao banheiro?
(sic). Aps a autorizao da professora, S. levanta da sua cadeira anda
aproximadamente oito passos at a porta, estende o brao direito e com a
mo direita em garra, baixa o trinco da porta, e sai se ausentando por
aproximadamente cinco minutos. S. abre a porta, entra, vira-se de costas
para a turma, estende o brao direito, com a mo direita espalmada fecha a
porta, vira-se de novo e anda aproximadamente oito passos at chegar sua
carteira. Com a mo esquerda em garra puxa a cadeira para trs e senta com
as

pernas

semiflexionadas,

planta

dos

ps

no

cho,os

braos

semiflexionados, as duas mos espalmadas sob a carteira. S. estende o

brao esquerdo e com a mo esquerda em garra pega o caderno de
aproximadamente 20 centmetros, com uma capa na cor vermelha, que est
encima da carteira. Abre o caderno com a mo esquerda em garra e com a
mo direita em formato de pina pega um lpis na cor amarela que esta sob a
carteira e comea pintar. S. abre seu estojo com a mo esquerda em formato
de pina e pega com a mo em garra uma cola em formato de basto na cor
branca e vermelha, de aproximadamente quatro centmetros. S. derruba sua
cola no cho, que rola para o fundo da sala por aproximadamente trs
metros. S. levanta da sua cadeira e anda aproximadamente cinco passos at
chegar ao local que est a cola, curva seu corpo em sentido ao cho, encolhe
23

as pernas, com a mo direita em garra pega a cola. Estende as pernas,

levanta o tronco, vira seu corpo em direo a sua carteira, anda
aproximadamente cinco passos, senta em sua cadeira e diz s fui pegar
minha cola professora (sic). Pega um lpis preto com a mo direita em
formato de pina, e escreve no caderno por aproximadamente trs minutos.
Solta o lpis sob a carteira, flexiona o brao e direito e leva a mo direita sob
cabelo e com os dedos faz movimentos circulares enrolando o cabelo em seu
dedo. S. levanta da cadeira e anda aproximadamente oito passos at a mesa
da professora. Pega com a mo direita em garra aproximadamente dez
palitos de madeira. Vira-se e anda aproximadamente dez passos at sua
carteira, senta com as pernas semiflexionadas, com a planta dos ps no
cho, o tronco ereto e com os braos estendidos sob a carteira solta os
objetos. Gira o corpo para a esquerda e abre o zper da mochila preta
medindo aproximadamente 40 centmetros que esta pendurada no encosto da
cadeira, e com a mo direita em garra pega um copo de plstico branco, uma
toalha de aproximadamente 15 centmetros na cor verde claro, e uma escova
dental na cor rosa. Gira o tronco para frente e coloca os objetos sob a
carteira. Gira o tronco para a esquerda para fechar o zper da mochila. Volta
seu tronco para frente em direo ao quadro negro e cruza os braos, o brao
direito por cima do brao esquerdo. Olha em direo ao quadro, e assim
permanece por aproximadamente 3 minutos. S. cruza sua perna direita sob a
esquerda, com o tronco ereto, com os braos sob a carteira, olhando em
direo ao quadro negro. S. encontra-se sentada em sua respectiva carteira,
com as pernas cruzadas a direita sob a esquerda, com o tronco ereto, os
braos sob semiflexionados e as mos espalmadas apoiadas sob a carteira
olhando em direo ao quadro negro. s 08:30 encerra-se a observao.

24

PROTOCOLO DE OBSERVAO (N. 03)

1. Nome do (s) Observador (es):
Aline Maria Dengo e Carla Roberta Almeida
2. Objetivo da Observao:
Observao sistemtica do comportamento motor e interao social de uma
criana (de zero a seis anos).
3. Data da observao: 30/09/15
4. Horrio da Observao: 07h30min s 08h30min
5. Diagrama:

25

6. Relato do ambiente fsico

Sala de aula da escola onde estuda o sujeito em formato retangular, medindo
aproximadamente 5 metros de comprimento por 4 metros de largura. A sala
contm uma porta localizada na parede B, um quadro negro localizado na parede
A, trs janelas localizadas na parede D, uma mesa para o professor, dezessete
carteiras de alunos dispostas em cinco filas, objetos feitos pelos alunos
pendurados nas paredes B e C. A iluminao natural e artificial.
Saguo da escola onde estuda o sujeito em formato retangular, medindo
aproximadamente 8 metros de comprimento por 6 de largura. O saguo contm 4
pilares de sustentao com um fio de barbante amarrado neles, uma arvore de
E.V.A., 3 portas localizadas nas paredes B,C e D.
7. Relato do ambiente social:

26

Na sala encontram-se dezenove pessoas, sendo: dezesseis alunos, uma

professora e duas observadoras. Dos dezesseis alunos so sete do sexo
masculino e nove do sexo feminino. Todos tm aproximadamente 20 kg e 1,15 de
altura,

vestindo

uniforme

escolar.

A professora

fala

sobre

as

datas

comemorativas do ms de setembro e alunos encontram-se sentados em suas

respectivas carteiras.
No

saguo

encontram-se

aproximadamente

70

pessoas,

sendo:

aproximadamente 60 alunos, 7 professores, uma diretora e duas observadoras.

As crianas tem entre 4 e 8 anos, com aproximadamente 1,20 de altura, vestindo
uniforme. Dez crianas esto em p, no centro do saguo (separadas pelo fio de
barbante) interpretando uma musica sobre a natureza e as demais pessoas
encontram-se sentadas em bancos de madeira localizados nas paredes A, B, C e
D.
8. Descrio do sujeito observado:
O sujeito observado tem cinco anos de idade, do sexo feminino, cabelo
preto, a cor dos olhos castanho escuro, sua estatura aproximadamente de
1,10 metros, esta vestindo uma cala azul escura, com um casaco na cor
rosa e cala uma bota marrom.
9. Tcnica de Registro Utilizado:
Registro contnuo cursivo
10. Registro

S. encontra-se em sua sala de aula, sentada na terceira carteira da segunda fila a

partir da parede B, esta com os joelhos semiflexionados, os braos flexionados
apoiados na carteira, o tronco inclinado para frente e as mos espalmadas sob a
carteira. S. deixa o tronco ereto, pega com a mo esquerda em garra um estojo de
aproximadamente 20 centmetros que esta sob sua carteira, e introduz os dedos da
mo direita no estojo e retira com a mo direita em formato de pina um lpis preto.
S. flexiona o brao esquerdo e espalma a mo esquerda sob a carteira. S. escreve
no caderno por aproximadamente 4 minutos. S. flexiona o brao esquerdo e com a
unha do dedo indicador da mo esquerda coa a ponta do nariz; estende o brao
esquerdo em direo carteira e apoia a mo esquerda com o punho cerrado sob a
carteira. S. solta o lpis preto da mo direita sob a carteira, estende o brao direito e
27

introduz a mo direita no estojo, com a mo em formato de pina retira um lpis rosa

e escreve em seu caderno. S. solta o lpis rosa sob a carteira e gira seu tronco em
direo parede C, flexiona o brao esquerdo e apoia em seu peito. Estende o
brao direito em direo a parede C e com a mo direita em garra pega no brao do
colega T. do sexo masculino, estatura de aproximadamente 1,2 metros, com cabelo
loiro, pele clara, est vestindo uniforme e calando um tnis preto. T. com a mo em
garra retira a mo de S. de seu brao e empurra S. em direo a carteira. S. gira seu
tronco para frente em direo parede A, cruza as pernas colocando a direita sob a
esquerda, mantm o tronco ereto, estende o brao esquerdo e espalma a mo
esquerda sob a carteira, com a mo direita em formato de pina pega o lpis preto
que est sob a carteira e escreve no caderno. S. impulsiona o corpo para frente,
estende as pernas e anda aproximadamente seis passos em direo parede A,
estende o brao direito em direo professora B. do sexo feminino, estatura de
aproximadamente 1,6 metros, com cabelo castanho escuro, pele clara, est vestindo
uma cala jeans azul, blusa branca, jaleco branco em cima da blusa e cala um tnis
roxo, S. com a mo direita em garra puxa o jaleco da professora em sua direo e
pede para ir ao banheiro, caminha aproximadamente 3 passos em direo porta e
ausenta-se da sala de aula por aproximadamente 6 minutos. S. entra na sala de aula
e caminha aproximadamente 7 passos em direo a parede C, e senta na terceira
carteira da segunda fila a partir da parede B, as pernas semiflexionadas, as plantas
dos ps apoiados no cho, o tronco ereto, os braos semiflexionados apoiados na
carteira. S. estende o brao direito e com a mo direita em formato de pina pega
um lpis preto que est sob a carteira e escreve no caderno. S. impulsiona o corpo
para frente, estende as pernas e anda aproximadamente 4 passos em direo a
parede A. Anda at a mesa da professora, estende o brao direito e com a mo
direita em garra pega uma cola de aproximadamente 10 centmetros em tubo
plstico, gira seu corpo em direo a parede C, anda aproximadamente 5 passos,
solta a cola sob sua carteira. Senta em sua carteira com o tronco ereto, as pernas
semiflexionadas, as plantas dos ps apoiados no cho, os braos entendidos e as
mo espalmadas sob a carteira. S. introduz a mo direita no estojo e com a mo em
formato de pina retira um lpis amarelo e pinta em seu caderno por
aproximadamente 2 minutos. A diretora do sexo feminino, com estatura

de

aproximadamente 1, 65 metros de altura, cabelo castanho claro, pele clara, est

vestindo uma cala jeans azul, uma blusa vermelha e um sapato preto, entra na sala
28

e convida os alunos para irem assistir a apresentao cvica. S. impulsiona o corpo

para frente, estende as pernas e anda aproximadamente 6 passos em direo a
porta e sai da sala. S. anda aproximadamente 3 metros at o saguo da escola, e
senta em um banco de madeira de aproximadamente 2 metros de comprimento por
40 centmetros de altura perpendicular a parede C, com o tronco ereto, as pernas
semiflexionadas, a planta dos ps apoiadas no cho, os braos estendidos, a mo
direita espalmada sob a perna direita e a mo esquerda espalmada sob a perna
esquerda. S. gira seu tronco para a direita estende o brao direito em direo ao
aluno R. do sexo feminino, com estatura de aproximadamente 1,10 metros de altura,
cabelo preto comprido, pele morena, esta vestindo uniforme e cala um sapato
marrom, S. passa a mo direita espalmada sob o cabelo de R. e R. olha em direo
a S. e sorri. S. gira seu tronco para frente em direo a parede A, mantm o tronco
ereto, cruza as pernas colocando a perna direita sob a esquerda, estende os braos
e os apoia em cima da perna direita. S. faz movimentos circulares em sentido
horrio com o p direito. S. descruza as pernas, impulsiona o corpo para frente,
estende as pernas e fica em p, com a planta dos ps apoiados no cho, o tronco
ereto, a cabea voltada para frente em direo parede A, os braos paralelos ao
tronco e as mos espalmadas paralelas ao corpo, e canta o Hino Nacional Brasileiro
por aproximadamente 4 minutos. S. senta no banco de madeira com o tronco ereto,
as pernas cruzadas com a direita sob a esquerda com a planta do p esquerdo
apoiado no cho, os braos semiflexionados e as mos espalmadas sob a perna
direita, permanece assim por aproximadamente 5 minutos. S. impulsiona o corpo
para frente, estende as pernas e levanta, sorri, flexiona os braos e bate palmas, S.
senta no banco de madeira, com o tronco ereto, as pernas semiflexionadas com as
plantas dos ps apoiadas no cho, os braos estendidos com a mo direita apoiada
na perna direita e a mo esquerda apoiada na perna esquerda e permanece assim
por aproximadamente 7 minutos. S. impulsiona o corpo para frente, estende as
pernas e levanta, sorri, bate palmas e gira seu tronco para a direita apoiado na ponta
do p direito e sorri olhando em direo a professora B. B. do sexo feminino,
estatura de aproximadamente 1,6 metros, com cabelo castanho escuro, pele clara,
est vestindo uma cala jeans azul, blusa branca, jaleco branco em cima da blusa e
cala um tnis roxo a professora B. sorri e bate palmas. S. apoia a plantas dos dois
ps no cho, gira seu corpo em direo a parede C, anda aproximadamente 4
passos e sai pela porta 2. S. anda aproximadamente 5 metros e entra na sala de
29

aula, anda aproximadamente 6 passos em direo a parede C, e senta na terceira

carteira da segunda fila a partir da parede B com o tronco ereto, as pernas
semiflexionadas com as plantas dos ps apoiadas no cho, os braos estendidos e
as mo apoiadas na carteira. S. inclina o tronco para a esquerda e introduz a mo
direita na mochila de aproximadamente 30 centmetros, cor lils e com a mo direita
em garra retira uma boneca de plstico de aproximadamente 15 centmetros, com
cabelo ruivo e vestindo um vestido azul com bolinhas verdes. S. gira o tronco para
frente em direo parede A, e passa a mo esquerda espalmada pelo cabelo da
boneca por aproximadamente 3 minutos, solta a boneca sob a carteira. S. encontrase com sentada em sua respectiva carteira, com a planta dos ps apoiados no cho,
o tronco inclinado para frente, os braos flexionados apoiados na carteira, as mos
com o punho cerrado apoiados no queixo. s 08:30 encerra-se a observao.

5. CONSIDERAES FINAIS
Aqui vocs iro discutir como foi para vocs a experincia de estgio, suas
impresses, dificuldades encontradas, sobre o aprendizado obtido, suas
concluses quanto a importncia da tcnica de observao para a psicologia,
de que modo ela deve contribuir para o trabalho do psiclogo.

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6. REFERNCIAS
BOCK, Ana Mercs. Psicologias: Introduo ao estudo da Psicologia. So Paulo:
Saraiva, 2001.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia Cientfica. 4 ed. So Paulo: Makron
Books, 1996.
CHIZZOTTI, A. Pesquisa em Cincias Humanas e Sociais. 5 ed. So Paulo:
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DANNA, M. F. ; MATOS, M. A. Ensinando observao: uma introduo. 3 ed.
So Paulo: Edicon, 1996.
FACHIN, O. Fundamentos de Metodologia. 4 ed. So Paulo: Saraiva, 2005.
FAGUNDES, A. J. F. M. Definio, descrio e registro do comportamento 12
ed. So Paulo: Edicon, 1999.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia cientifica. So
Paulo: Atlas, 1988.
OLIVEIRA, M.M.H.D. Cincia e Pesquisa em Psicologia: uma introduo. So
Paulo: EPU, 1984.
SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney Ellen. Historia da Psicologia Moderna.
So Paulo: Cultrix, 1981.
VIEIRA, Raymundo Manno. Razes Histricas da Medicina Ocidental. So Paulo:
Fap-Unifesp, 2012.

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