Constructivismo y educacin- Badilla

Objetivos de este captulo: Pedagogos coinciden en que el alumno constituye un agente activo en
el aprendizaje, y para facilitar esto, e necesario una buena estrategia docente. En este captulo se
ver una introduccin al constructivismo, paradigma que ingres en la educacin y desarroll
diferentes enfoques.
Un repaso al interior del aula: (situacin) el tutor de una escuela mantuvo una charla con los
padres de un alumno y stos sostuvieron que su hijo es inteligente, comprensor y tiene hbitos de
lectura. Sin embargo sus calificaciones son bajas. Al analizar la situacin y los exmenes, el tutor,
da cuenta que stos son muy memorsticos, lo que hace que un alumno con capacidad de razonar, no
le vaya como merece.
La bsqueda de la realidad: para los filsofos y educadores, tanto actuales como antiguos, han
investigado sobre la construccin de la realidad. En el mbito educativo este trmino resulta
fundamental, ya que de su definicin depende la praxis educativa. El paradigma epistemolgico se
basa en una visin objetiva de la realidad, fuera del individuo. La realidad se descube y comunica
por el lenguaje o smbolos, y quien aprende es un ser pasivo que debe incorporar informacin
existente,
Una postura contraria plantea que dada individuo construye su propia realidad subjetiva, y la define
como aquello que el individuo construye a partir de reflexiones, observaciones y pensamientos
lgicos, Esta posicin refleja el principio del constructivismo, que opina que el estudiante es un ser
activo que procesa la informacin y construye su conocimiento. Contraria al aprendizaje mecnico.
Otras teoras diferentes a las anteriores con el instrumentalismo (Dewey), que seala una realidad
temporal, y el proceso no es el desenvolvimiento de una idea eterna. Tambin Est el materialismo
dialctico, que la realidad y el poder de pensamiento deben ser demostrados en la prctica.
Los ejemplos ms conocidos de las teoras constructivistas en la educacin son las de Jean Piaget y
Lev Seminovitch Vigotsky. La primera teora se basa en que el nio construye su conocimiento y
lo hace con su desarrollo cognitivo. En cambio, la de Vigotsky, opina que las interacciones sociales
afectan al aprendizaje. El aprendizaje se concibe como una reconstruccin de los saberes
socioculturales y se facilita con la mediacin de otros. El constructivismo en la educacin, tiene
como objetivo promover los procesos de crecimiento personal del alumno en su cultura. Esta teora
tiene una participacin activa del estudiante, y se preocupa por el aprendizaje a largo plazo, ya que
la de corto est ligado una lo memorstico y almacenaje breve; y e de largo plazo tiene ms
almacenamiento, y capacidad ilimitada.
Se vincula la construccin del conocimiento con la memoria de trabajo, que se trata de un
subsistema de memoria que realiza una serie de operaciones, vinculados con la imagen y la
definicin de un objeto donde el sujeto. Todo esto origina la capacidad de resolver incongruencias,
realizar ndices y palabras claves, que se relacionan con el conocimiento previo.
Antecedentes: Protgoras (siglo V a.C) Explic que el hombre representa la medida de todas las
cosas que l determinaba qu fueran y cmo eran. Aunque Scrates plante que la percepcin
presupone algo perceptible, principio que influy en la filosofa occidental. Berkley (defensor de
Protgoras), dijo que slo es posible comparar ideas con ideas y no con lo que las ideas representan.
Otros y ms recientes antecedentes al constructivismo se considera a Giambattista Vico, quien
postul: que los agentes epistmicos solo saben las estructuras de pensamiento que ellos armaron;

slo dios es capaz de conocer el mundo real, ya que fue quien lo arm; y que el hombre puede
conocer lo que el mismo cre.
Luego, Kant, Anticip gran parte del constructivismo moderno: La asociacin no se da por los
sentidos, sino que es parte de la imaginacin. Toda asociacin, conscientes o no de ella, es un acto
de entendimiento. No es dada por objetos porque es un acto de espontaneidad.
Principios fundamentales: Coprnico sac al hombre del lugar privilegiado que crea tener, ,
aunque se sigui pensando que era el nico capaz de conocer la consistencia del universo. En el
siglo XX, esta tendencia cambi, diciendo que el conocimiento es una imagen o representacin del
mundo, independiente del hombre.
El constructivismo es una postura de cambio, y este solo se logra con una insatisfaccin a las
concepciones existentes.
Constructivismo y Educacin: Heinz von Foerster defini al aprendizaje como aprender a
aprender, que marca una tendencia importante en la educacin actual. El paradigma constructivista
del aprendizaje, se centra en la nocin de la realidad subjetiva. El estudiante debe construir
conocimiento por el mismo, y con la ayuda de un mediador, y slo se aprender lo que est
conectado con algo ya conocido. El profesor debe permitir que el alumno haga sus propias
conexiones, el profesor gua, pregunta, conduce e interacta, no ensea (ya que no es responsable
de la asimilacin instantnea), sino que facilita el aprendizaje. El paradigma constructivista
considera a los alumnos como sistemas dinmicos que interactan con otros.
Constructivismo biolgico y constructivismo social: Existen dos posturas bsicas, el
constructivismo biolgico que enfatiza la interpretacin y regulacin del conocimiento por parte de
quien aprende; y el constructivismo social, que examina el impacto de la interaccin social en el
desarrollo. Desde el constructivismo biolgico resulta fundamental:
Considerar lo que logra internamente el estudiante, para ello es necesario inferir, imaginar,
recordar y construir analogas.
Alumno es lo ms importante de la enseanza-aprendizaje.
El aprendizaje lo construye el alumno.
Actividades que faciliten la habilidad del estudiante a partir de la experiencia, utilizando los
recursos necesarios para despertar el inters.
Los estudiantes deben saber que son activos en su proceso de aprendizaje.
Abocarse en almacenar la informacin a largo plazo, para esto es necesario que el
estudiante lo relacione, debata, discuta sobre ese tema.
El aprendizaje, frecuentemente, va del todo a la parte, y de sta al todo.
Los errores son centrales en el aprendizaje.
Mientras que el constructivismo social, estudia la relacin entre el lenguaje descriptivo, y el mundo
que va a representar. Entiende al aprendizaje como recproco y colaborativo, entre docenteestudiante y las personas en general.
Ventajas y desventajas del constructivismo en la educacin: Ventajas, Aporta nuevos mtodos
de investigacin y extiende el alcance de los trabajos, se comprob que en la prctica brinde
mejores calificaciones y un aumento de la asistencia. Desventajas: Es ms complejo relacionado
con la comodidad que le proporciona al docente el modelo tradicional. Por otro lado, el
constructivismo biolgico no da suficiente importancia a las relaciones sociales, mientras que el
constructivismo social minimiza el individuo como tal.

Este trabajo conceptualiza al aprendizaje como un proceso activo de construccin, del

conocimiento, y ve al maestro como una mediacin promotor del proceso interno, existen ciertas
motivaciones, estimulaciones y caractersticas sociales que condicionan los ritmos del proceso. Este
paradigma implica una praxis distinta al tradicional, se respeta el pensamiento del alumno, una
planeacin curricular que se centra en los procesos propios de memoria de trabajo, y la capacidad
del docente de hacerse a un lado cuando el alumno es capaz de volar solo, se basa en la integracin
de conocimientos nuevos y viejos para fomentar la memoria a largo plazo.
Sntesis del captulo: El constructivismo es una postura filosfica que considera que cada
individuo construye su realidad subjetiva. En la educacin, este paradigma indica que el alumno
debe construr el conocimiento por s mismo, y con la ayuda de un docente como mediador.