UNIVERSIDADE ESTCIO DE S

KAREN VIANA DE SOUZA TELLES

MARCOS CONCEIO DOS SANTOS

Perspectiva de Pais/Responsveis Sobre Contribuies do Projeto

Miratus de Badminton na Comunidade da Chacrinha

Rio de Janeiro
2013.2

KAREN VIANA DE SOUZA TELLES

MARCOS CONCEIO DOS SANTOS

Perspectiva de Pais/Responsveis Sobre Contribuies do Projeto

Miratus de Badminton na Comunidade da Chacrinha

Trabalho de Concluso de Curso

apresentado como requisito parcial
obteno do grau de bacharelado em
Educao Fsica da Universidade Estcio
de S.
Orientador:Edvaldo de Farias

Rio de Janeiro
2013.2

UNIVERSIDADE ESTCIO DE S

KAREN VIANA DE SOUZA TELLES

MARCOS CONCEIO DOS SANTOS

Perspectiva de Pais/Responsveis Sobre Contribuies do Projeto

Miratus de Badminton na Comunidade da Chacrinha

Trabalho de Concluso de Curso

apresentado como requisito parcial
obteno do grau de bacharelado em
Educao Fsica da Universidade Estcio
de S.
Aprovada em ___/____/______

BANCA EXAMINADORA

_________________________________________________
Professor. MSc. Edvaldo de Farias - Orientador
Universidade Estcio de S
_________________________________________________
Professor MSc. Oreval Alves Moreira Banca Examinadora
Universidade Celso Lisboa
__________________________________________________
Professora MSc. Marisa de Almeida Braga Banca Examinadora
Universidade Estcio de S

T273p

Telles, Karen Viana de Souza.

Perspectiva de Pais/Responsveis Sobre Contribuies do Projeto Miratus

de Badminton na Comunidade da Chacrinha / Karen Viana de Souza Telles;
Marcos Conceio dos Santos - Rio de Janeiro, 2013.

30 f.: il.

Monografia (Graduao em Educao Fsica) Universidade Estcio

SUMRIO
1- INTRODUO .................................................................................... 6
2- MATERIAL E MTODO .................................................................... 10
3- RESULTADO E DISCUSSO ............................................................ 11
4- CONCLUSES E RECOMENDAES ..............................................14
REFERNCIAS....................................................................................16
ANEXO A ROTEIRO DE ENTREVISTA............................................17
ANEXO B TERMO DE AUTORIA E ORIGINALIDADE.....................20

RESUMO
O Projeto Social Miratus de Badminton nasceu em 1998 a partir do anseio do
seu fundador de retribuir o apoio que lhe foi prestado quando adolescente,
com intuito de lutar contra a falta de oportunidade e ociosidade de jovens da
comunidade a qual mora. Utilizando uma modalidade pouco difundida no
Brasil, a Miratus com a diviso de suas atenes entre o esporte educao e
o alto rendimento, fez se valer de seus resultados para que assim pudesse
montar uma estrutura a fim de atender seus focos, e alcanar os resultados
esperados, com a finalidade de interferir na realidade de crianas e jovens da
Comunidade da Chacrinha no bairro do Tanque, Zona Oeste do Rio de
Janeiro. O presente estudo analisou na viso de pais/responsveis as
contribuies do Projeto Social Miratus de Badminton, atravs de uma
pesquisa descritiva, entrevistou-se 14 pais/responsveis que representaram
26 alunos analisados. Os resultados obtidos demonstram que houve sim uma
contribuio positiva, com relao melhora do comportamento destes
jovens como aumento da responsabilidade, diminuio da agressividade, e
melhor interao social; apontando que o esporte inserido no contexto social
e educacional contribui para a formao de cidados e incluso social.
Palavras-Chave: Iniciao Esportiva Socializao - Projeto Social

ABSTRACT
The Miratus Badminton Social Project was born in 1998 from the desire of its founder
to reciprocate the support that was rendered to him as a teenager , in order to
combat idleness and lack of opportunity for young people from the community they
live . Using a modality not widespread in Brazil , the Miratus with the division of his
attentions between sports education and high income , did make use of their results
so that we could set up a structure to meet their pockets, and achieve the expected
results , for the purpose of interfering with the reality of children and youth of the
community get-together in Tank district, West Zone of Rio de Janeiro . The present
study analyzed in the view of parents / guardians of the contributions Miratus
Badminton Social Project , through a descriptive survey were collected from 14
parents / guardians who represented 26 students analyzed . The results showed that
there was rather a positive contribution to support improvement of the behavior of
these young people as increased accountability , reduced aggression and improved
social interaction, indicating that the inserted in the social and educational context
sport contributes to the formation of citizens and social inclusion .
Keywords : Sport Initiation - Socialization - Social Design

7
INTRODUO
Por meio de diferentes iniciativas, surgiram em todo o pas incontveis
projetos com a finalidade de promover atividades esportivas no contra turno
escolar de crianas e adolescentes. Tais iniciativas, so nomeadas em sua
maioria pelo termo projetos scio-esportivos, e veem ganhando destaque na
mdia e na sociedade (MELO, 2005).
Os projetos sociais podem funcionar como a extenso de um desejo,
configurando-se uma ao social planejada, estruturada em objetivos,
resultados e atividades, baseada em uma quantidade limitada de recursos e de
tempo, conforme definido por Armani (2000). Segundo o autor supracitado os
projetos sociais no so meros documentos utilizados como instrumento para a
captao de recursos e enviados aos potenciais financiadores, mas mais do
que isso so solues tcnicas mais difundidas para que as pessoas e
organizaes possam contribuir com o enfrentamento de problemas sociais de
forma organizada, gil e prtica.
A crescente participao de jovens na criminalidade e o aumento de
outros fatores que contribuem para a depresso social geradora de excluso,
crise econmica e fracasso da poltica educacional, os projetos de educao
pelo esporte e/ou pelo trabalho tomam impulso (ZALUAR, 1994). Como nos
confirma Melo (2007), a criao do terceiro setor (iniciativas privadas de
utilidade pblica) veio para aumentar o nmero de projetos sociais no pas, a
fim de contribuir para uma ascenso desses jovens.
As aes promovidas pelos projetos sociais so especificas e
direcionadas para o campo social, e em sua maior parte tm por objetivo
realizar intervenes na qualidade de vida de indivduos, grupos, famlias e
regies. Buscam satisfazer necessidades, desenvolver capacidades, modificar
condies de vida ou promover alteraes nos comportamentos e atitudes de
grupos sociais (CARNEIRO, 2004)
O pblico-alvo encontrado como ponto comum em todos os projetos,
composto de crianas e jovens de baixa renda ou classificados como estando
em situao de vulnerabilidade social. Melo (2007) afirma haver justificativas
conservadoras para a promoo do esporte para crianas e adolescentes
pobres, de acordo com este autor o esporte torna-se redentor da juventude

8
pobre, diminuindo o ndice de violncia urbana, visto que atravs dele pode-se
controlar os impulsos violentos e promover um convvio civilizado, assim, o
esporte teria certo controle sobre a violncia e a criminalidade. Gonalves
(2003) vai de encontro com as justificativas adotadas por Melo (2007), quando
diz que a ideia usada pelos projetos sociais voltados para os jovens de
comunidades pobres, eram a de afastar os meninos do mundo do crime, tirlos da rua, livr-los da violncia. Todos pretendem ocup-los com atividades
educativas, esportivas, culturais e de formao para o trabalho.
A educao fsica como provedora do esporte aparece como ponto forte
em projetos sociais. A Constituio do Brasil (BRASIL, 1998),caracteriza

prtica desportiva e do lazer como um direito social e afirma que cabe ao poder
pblico promov-las. Tal direito , tambm, assegurado pelo Estatuto da
Criana e do Adolescente (ECA, 1990) na medida em que assegura o desfrute
de espaos culturais, esportivos e de lazer para crianas e adolescentes . A
garantia do direito ao esporte deve contar com o apoio dos Municpios, Estados
e da Unio, atravs de captao e distribuio de recursos para desta forma
ampliar o atendimento scio esportivo do pas.
Para Tabares (2006), esse entendimento primordial para a garantia da
participao poltica e democrtica das populaes denominadas vulnerveis e
para que os projetos na rea da Educao Fsica, do esporte e do lazer atinjam
todo o seu potencial de mediador do desenvolvimento social e humano.
Dentre vrios projetos scios esportivos destacamos o projeto Social
Miratus de Badminton, que teve seu incio em 1998, com o objetivo de lutar
contra a falta de oportunidades e a ociosidade das crianas, jovens e
adolescentes da comunidade da Chacrinha, no Rio de Janeiro, Brasil, atravs
do Badminton. O projeto atende crianas e adolescentes de 05 21 anos
oferecendo alm do esporte atividades scio educativas e pedaggicas, como
peas de teatro, passeios, viagens, visando incluso social, integrao, e a
descoberta de novos talentos esportivos. Aqueles jovens talentosos no esporte
em questo alm de participar de todas as atividades do projeto, so federados
e

confederados,

disputam

torneios

nacionais

internacionais

Esse

desenvolvimento esportivo e social acaba por conferir a estes jovens novos

valores de vida, ampliando suas perspectivas de cidadania, evitando assim

9
ms escolhas, como a evaso escolar, o trabalho infantil, alm da delinquncia
e das drogas (OLIVEIRA, 2012).
A educao fsica e o esporte relacionam-se com as questes humanas,
e um direito, que exercido, proporciona um estilo de vida ativo s pessoas,
conduzindo-as a uma vida mais saudvel e com mais qualidade (TUBINO;
SILVA, 2006). Afim de reforar a importncia da prtica desportiva na vida dos
jovens, nos Parmetros Curriculares Nacionais PCNs a afirmao de que a
Educao Fsica tem o papel de introduzir e integrar as crianas na cultura
corporal do movimento com o propsito do lazer, expresso dos sentimentos,
afetos e emoes alm da manuteno e melhoria das condies de sade
(BRASIL,1998).
Tubino (2001) diz que o esporte educao componente bsico no
processo educacional, para a formao de pessoas, apontando caminhos para
o exerccio do seu papel na sociedade. (BARBIERI, 1996) aponta as principais
caratersticas desse processo educacional sendo: participao, cooperao,
coeducao, totalidade e regionalismo.
As classes menos favorecidas sempre viram o esporte como uma forma
de alcanar posies na vida, de superar barreiras da ascenso social e de,
potencialmente, obter sucesso. Fazer e produzir esporte gera mais sade, mais
equilbrio, e principalmente um importante instrumento para capacitar
pessoas a ingressarem construtivamente na sociedade (BRASIL, 2006).
O Badminton um esporte olmpico, desde os Jogos de Barcelona 1992;
popular na sia e Norte da Europa, o que determina um grande nmero de
praticantes (BASTIANINI, 2007). Uma modalidade de ambiente fechado que
possui vrias verses sobre sua origem, histria sobre jogos de semelhana
que eram praticados principalmente na sia e partes da Europa, ao certo o que
podemos constatar em todas as fontes, que trata-se de um esporte milenar,
que tem sua origem de jogos como o Tamborete e Peteca, praticado na Grcia
a mais de dois mil anos atrs por adultos e crianas. O objetivo do jogo era
rebater, com tacos, bolas com penas no deixando que as mesmas cassem no
cho (FEBARJ, 2009). O Poona, um dos esportes de origem da modalidade,
era praticado sobre tudo na sia. O esporte tomou forma na propriedade do
duque de Beauforts, em Gloucestershide, Inglaterra aonde o ento esporte
Poona, verso moderna do Tamborete e Peteca e dos demais jogos

10
semelhantes que eram praticados na sia e Europa, muito praticada por
oficiais Ingleses, ganhou regras e passou a ser disputado em ambiente
fechado. A mudana do nome se deu pelo esporte ter tomado o nome da
propriedade do Duque de Beauforts, Badminton (BWF, 2013). Em 1934 foi
fundada a Federao Internacional de Badminton (IBF), inicialmente com nove
membros, os pases federados a IBF aumentaram a partir de 1948, ano em que
a entidade promoveu seu primeiro grande torneio. O crescimento no parou e
hoje a entidade mudou de nome e atende por Federao Mundial de
Badminton (BWF) conta com mais de 170 membros e representaes em todos
os continentes.
No Brasil o Badminton tomou forma em 1984 quando foi disputada a
primeira Taa So Paulo de Badminton, na cidade de Campinas, essa foi
primeira competio internacional do Brasil, evento que deu fora para a
criao da federao paulista de Badminton em 1988. A realizao deste
torneio internacional, deu inicio a fundao de equipes em So Paulo, fato que
deu origem a federao paulista, aps a criao da mesma surgiram as demais
federaes de Badminton do Brasil. (FEBARJ, 2009)
O Badminton um esporte pouco difundido no Brasil, o pequeno
mercado deve-se ao fato das organizaes no utilizarem a prospeco no
esporte. Considera-se uma organizao como uma unidade social classificada
em dois grandes grupos (REZENDE, 2000), aquelas que existem em funo da
atividade fsica, esportiva e de lazer como centros de treinamento, academias,
clubes e associaes exclusivamente esportiva, consultorias e assessorias,
ligas, federaes e confederaes, fundaes, instituies e comits, entre
outros e aquelas que possuem setores relacionados atividade fsica,
esportiva e de lazer: prefeituras, governos estaduais/federal, clubes sociais,
entidades representativas de trabalhadores,
Os efeitos esperados de um projeto de Badminton promover lazer
atravs do esporte, que pode ser praticado por crianas, adolescentes, jovens.
Raramente causa leses ou apresenta riscos aos participantes. No tem
nenhuma contraindicao e pode ser praticado e recomendado para crianas
a partir de trs anos de idade, como esporte recreativo. Na prtica esportiva do
Badminton, a altura e a fora fsica dos jogadores no so fatores decisivos
para o sucesso, valendo muito mais a ttica, a agilidade, a resistncia fsica e a

11
velocidade de reao. O objetivo do projeto Miratus desenvolver atividades
fsicas, educativas e sociais, visando incluso social, a integrao, aes
preventivas de sade, educao, alm da oportunidade da descoberta de
novos talentos (MIRATUS, 2012).
Esse estudo objetivou analisar as possveis contribuies do projeto
Miratus de Badminton para o comportamento dos alunos na viso dos
pais/responsveis.
A presente pesquisa justifica-se pela criao de um parmetro para o
projeto Miratus que desenvolve programas/atividades a fim de interferir de
maneira positiva e significativa na realidade de crianas e jovens da Chacrinha
que vivem em situao de vulnerabilidade social.
MATERIAL E MTODO
A pesquisa consistiu em um estudo de caso, descritiva, pois verificou as
mudanas comportamentais dos alunos do projeto Miratus de Badminton. A
pesquisa foi feita na Comunidade da Chacrinha, no bairro do Tanque, zona
oeste do Rio de Janeiro.
A Pesquisa descritiva tem como objetivo mostrar as caractersticas de
determinada populao ou fenmeno, alm de estudar as caractersticas de um
grupo: idade, sexo, procedncia, nvel de escolaridade, estado de sade, fsico
e mental (GIL,2010).
A pesquisa foi baseada em um roteiro de entrevista semi estruturada,
cujo instrumento compe o anexo A, gravada e transcrita pelos autores com a
autorizao dos entrevistados. Participaram 14 pais/responsveis de 26 alunos
com faixa etria entre 06 e 18 anos, com tempo de permanncia mnimo de
seis meses no projeto Miratus, que participaram voluntariamente, atendendo ao
convite

feito

pelos

autores

da

pesquisa.

Foram

convidados

os

pais/responsveis de 40 alunos e, no entanto, apenas 14 pais/responsveis

compareceram. Esperava-se o comparecimento de todos os convidados,
porm, alegou-se problemas com o horrio, compromissos ou falta de interesse
em participar da entrevista.

12
A entrevista foi realizada nas dependncias do projeto, com horrios
marcados para cada responsvel, durante a semana nos horrios de aula dos
alunos das 08h:00 s 17h:00, e aos finais de semana nos horrios de 09h:00
s 16h:00.
A abordagem dos entrevistados foi realizada individualmente, os
pais/responsveis foram encaminhados a uma sala no projeto, onde
responderam aos questionamentos sem tempo determinado para concluso. A
leitura das questes foi feitas pelos pesquisadores, e as respostas gravadas
em aparelho celular.

DISCUSSO DE RESULTADOS
A seguir apresentamos os resultados da pesquisa tratando questo
questo com as respectivas discusses todas as vezes que for possvel,
ressaltando que os valores so tidos com relao ao nmero de respostas
dadas pelos pais/responsveis.
Na 1 questo quando indagados sobre o que levou os pais a
inscreverem seus filhos no projeto, obtivemos as seguintes respostas:
54,5% (24) apontaram a iniciativa como motivo, tanto por parte dos filhos
quanto por parte do coordenador do projeto, 13,6% (6) dos pais alegaram
terem inscrito seus filhos para evitar a ociosidade no contra turno escolar,
25%(11) procuram o projeto por indicao mdica (casos de sade), ou
esttica por estarem com sobrepeso e por fim 6,8%(3) acreditaram que o
esporte um fator educacional de grande influncia e que iria contribuir para a
vida de seus filhos.
Em seguida foram questionados sobre o que achavam sobre o projeto,
onde a formao de cidado aparece como um dos maiores atrativos do
projeto por parte dos pais, 39% (16), disseram que atravs do esporte
possvel gerar uma formao e instruo para a vida fora da comunidade, um
estudo feito por Vargas (2007), nos aponta e confirma que a ideia produzida
pela sociedade a de que os Projetos tem um carter de formao
educacional, de carter e proteo das ruas, 26% (11) dizem que o projeto
ajuda a evitar a ociosidade de seus filhos na rua ou em casa; a incluso social

13
tambm aparece como qualidade do projeto, 12,2% (5) dos pais/responsveis
afirmaram que seus filhos aps ingressarem no projeto se sentiram como
membros de um grupo, como parte da comunidade. As atividades oferecidas
pelo projeto, e o enriquecimento cultural somam juntas 12,2% (5) das
respostas; e 9,8% (4) dos pais acham que o projeto capaz de complementar
a educao que seus filhos tm em casa.
Quando perguntados se ocorreram mudanas no mbito familiar aps
o ingresso no projeto, 80,8% (21) disseram que sim e 19,2% (5) disseram que
no, aos que responderam que sim, foi indagado quais seriam essas
mudanas e obtivemos as seguintes respostas: a maioria 44,4% (12) apontou
como mudanas principais o aspecto comportamental com relao
convivncia em famlia, diminuio da agressividade e autocontrole diante das
diferentes situaes que ocorrem em seus domiclios , Carolino (2006)
destacou a importncia de atividades esportivo recreativas na diminuio da
agressividade, onde diz que com o uso de esporte pode-se contribuir para a
minimizao de aes negativas, o projeto oferecendo essas atividades acaba
contribuindo para a melhora dos alunos dento e fora do mbito escolar.
A responsabilidade, seja ela para as atividades domsticas quanto com
o horrio para as suas atividades cotidianas (curso, escola...) teve 40,7(11)%
das respostas dos pais; Somente uma resposta foi negativa 4%(1) onde o
entrevistado diz que [... ] aps o ingresso no projeto, minha filha ficou mais
cansada e com isso parou de auxiliar nas tarefas em casa, no ajudando mais
sua me.
As demais respostas foram melhora da organizao, higiene e respeito
totalizando 11,1% (3).
Quando questionados sobre mudanas relacionadas ao desempenho e
comportamento escolar, 76,9%(20) afirmaram perceber essas mudanas e
23,1% (6) negaram ou no sabiam informar.
Aqueles cuja resposta da questo anterior deu-se positivamente ,
questionou-se as principais mudanas percebidas, tendo aparecido em
34,4%(11)

das

respostas a

melhora

no

rendimento

escolar

(notas),

entendimento de contedo, melhora na assimilao dos deveres de casa

devido ao interesse de ir ao projeto.

14
25% (8) afirmaram que aps a entrada no projeto houve melhora
significante em relao ao comportamento, diminuio de conflitos com os
colegas; 18,8%(6) destacaram essa mudana como negativa, apontando que
houve declnio das notas e da frequncia na escola, alm da falta de interesse
pelos estudos, [...]Os treinos se intensificaram e o tempo para os estudos foi
reduzido e consequentemente as notas baixaram, a frequncia nas aulas
tambm ficou comprometida devido s viagens. A participao nas atividades
escolares apareceu em 18,8%(6) das respostas; e a responsabilidade com os
estudos 3,1%(1).
Na 5 questo foi apresentado um quadro com alguns componentes do
comportamento social, as mudanas ocorridas aps o ingresso no
projeto (antes e depois). Tal analise deveria ser feita baseada nas opes:
Melhorou Muito(MM), Melhorou(M), No houve alterao(NHA), Piorou(P) e
Piorou muito(PM). Abaixo so apresentadas as porcentagens de respostas
para cada componente do comportamento social:
MM

NHA

PM

Disciplina

38,46%

53,85%

7,69%

0,00%

0,00%

Respeito

30,77%

46,15%

23,08%

0,00%

0,00%

Responsabilidade

50,00%

26,92%

19,23%

3,85%

0,00%

Motivao

57,69%

34,62%

7,69%

0,00%

0,00%

Liderana

11,54%

50,00%

38,46%

0,00%

0,00%

Cooperao

3,85%

57,69%

38,46%

0,00%

0,00%

Organizao

0,00%

46,15%

46,15%

7,69%

0,00%

Condies de Sade

38,46%

38,46%

23,08%

0,00%

0,00%

Relacionamento com os colegas

30,77%

53,85%

15,38%

0,00%

0,00%

Capacidade de concentrao

42,31%

42,31%

15,38%

0,00%

0,00%

Afetividade

34,62%

42,31%

23,08%

0,00%

0,00%

Vocabulrio

23,08%

30,77%

46,15%

0,00%

0,00%

Maturidade

69,23%

15,38%

15,38%

0,00%

0,00%

A 6 questo tratava de outras mudanas alm das j citadas, que

puderam ser notadas aps o ingresso no projeto, mas de toda forma houve
repeties de muitos fatores j apontados anteriormente. 40,9%(9) apontaram,
como as mudanas mais notrias a responsabilidade, conhecimento dos
deveres de cidado e obedincia; a melhora de relacionamento, aumento do

15
circulo de amizade e afetividade representa 36,4% (8) das respostas 22,7%(5)
aponta como uma das mudanas a melhora das valncias fsicas.
Como j investigado por Zaluar(1994), a responsabilidade fator
apontado pelos pais como de maior mudana, o esporte capaz de provocar
mudanas

na

vida

de

crianas

adolescentes

dentre

elas

responsabilidade.
A questo de nmero 7 era especifica para os pais/responsveis de
atletas do alto rendimento, onde foi questionado se houve mudanas aps o
ingresso destes alunos no projeto 81% (17) afirmam que aps o ingresso na
equipe de alto rendimento os filhos obtiveram um aumento de maturidade, auto
estima e concentrao, o relacionamento e renda familiar tambm sofreram
alteraes 9,5%(2), o planejamento das atividades dirias e os hbitos
alimentares tambm foi um dos fatores que tiveram alterao segundo 9,5%(2)
das respostas encontradas.
CONCLUSES E RECOMENDAES
possvel observar o crescente nmero de projetos scio esportivos
espalhados no Pas, fenmeno que talvez possa ser explicado pelo fato do
Pas ser sede de grandes eventos esportivos, o que acaba por impulsionar a
aceitao e o gosto da mdia e da sociedade pelo esporte de maneira geral,
uma brecha para que os projetos sociais, que tem o objetivo de interferir na
realidade de crianas e jovens, ganhem fora e possam desenvolver suas
atividades e alcanar seus objetivos e metas estabelecidas. Atravs desta
pesquisa foi possvel concluir que o Projeto Social Miratus de Badminton vem
conseguindo alcanar seu objetivo no que podemos constatar no depoimento
dos pais e responsveis. O projeto trouxe a esse universo de projetos scioesportivos uma nova modalidade que teve xito em sua misso, assim como
podemos comprovar nesta pesquisa. A modalidade o meio o qual os
educadores envolvidos no projeto utilizam para promover as alteraes
desejadas em seus educandos, o projeto Miratus promove a diviso de suas
atividades buscando atender sua principal misso que lutar contra a
ociosidade de jovens em vulnerabilidade social, porem divide seu tempo e
espao com atividades de alto rendimento, que fogem do campo educacional

16
mais proporcionam uma luz aos seus alunos e mostra que atravs do seu
trabalho possvel almejar novas perspectivas em suas vidas. Nos mais
diversos componentes abordados na pesquisa os resultados obtidos foram
positivos, os temas citados pelos Pais/responsveis so pertinentes e
recorrentes quase que em todas as entrevistas, mostrando um comum acordo
entre as melhoras proporcionadas pelo projeto, um fator que chamou ateno
negativamente foi o relato de um dos entrevistados que mostrou-se
preocupado com o fato de sua filha no poder mais ajudar com as tarefas de
casa. No entendimento desse responsvel os afazeres domsticos tem maior
valor que as atividades pedaggicas e esportivas desenvolvidas pelo projeto. O
ponto que pode at ser negativo para o responsvel torna-se positivo para o
projeto , uma vez que ele esta interferindo numa situao aonde a criana e
jovem estaria trabalhando e a partir do momento que esta ingerida nas
atividades dirias do projeto deixa de realizar essas tarefas improdutivas para o
seu futuro e passa a utilizar-se do esporte e outros para somar para seu futuro.
importante que a ausncia dessas tarefas e o impedimento da sua realizao
no crie problemas familiares, uma vez que na viso de alguns responsveis o
mais importante o cumprimento das mesmas.
Atravs deste estudo foi possvel concluir que o Projeto Social Miratus
de Badminton, auxilia no processo de incluso social das crianas e
adolescentes da Comunidade da Chacrinha, atravs do esporte que permite
que esses alunos saiam da comunidade e encontrem um mundo novo, onde
podem se expressar, e precisam seguir as regras determinadas pela
sociedade.
Aps o ingresso no projeto pode se perceber uma melhora no
comportamento social, o fator mais abordado pelos pais/responsveis foi a
melhora da responsabilidade, que agrega outros valores como, maturidade,
melhora de relacionamento, confiana e a certeza que o projeto atravs de
suas atividades esta contribuindo na mudana desses esses jovens.

17
REFERNCIAS
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Janeiro: Editora FGV, 2003.
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ZALUAR, Alba. Cidados no vo ao paraso. So Paulo: Escuta, 1994

19
ANEXO A

INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS

Roteiro de Entrevista
Nome do Responsvel _________________________
Grau de parentesco _____________________
Quantas crianas residem em sua casa e participam do projeto?
1 ( ) 2 ( ) 3 ( ) >4 ( )
Nomes: _____________________________________
Qual o tempo de prtica de cada um deles?
___ ___ ___ ___
1- O que o levou a procurar o projeto e inscrever a(s) criana(s)?

2- O que voc acha do Projeto Miratus de Badminton?

3- No mbito familiar ocorreram mudanas comportamentais?

( ) Sim ( ) No
Em caso afirmativo, quais?

4- Ocorreram mudanas no desempenho e comportamento escolar?

( ) Sim ( ) No ( ) No sei dizer
Em caso afirmativo, quais?

20
5- Comparando os momentos antes e depois do ingresso no projeto, avalie:

Melhorou
Muito

Melhorou

No houve
alterao

F1 F2 F3 F1 F2 F3 F1 F2 F3 F1
Disciplina
Respeito
Responsabilidade
Motivao
Liderana
Cooperao
Organizao
Condies de
Sade
Relacionamento
com os colegas
Capacidade de
concentrao
Afetividade
Palavreado
Maturidade

Piorou
F2

Piorou Muito
F3

F1

F2

F3

21

6- Que outras mudanas foram observadas nestas crianas aps o ingresso

no projeto?
______________________________________________________
______________________________________________________
7- Se houver em sua residncia atletas de Alto Rendimento, que outras
mudanas estes jovens atletas tiveram em suas vidas aps a entrada para
o projeto?