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La educacin comn fue acuada por Sarmiento con la intencin de alfabetizar al ciudadan
o para la construccin de un Estado
(ACTUALMENTE LO COMN ES QUE TODOS TENGAN EL DERECHO DE RECIBIR LA MISMA EDUCACION) c
osa que antiguamente no era de ese modo.
El crecimiento del sistema educativo creci proporcionalmente al incremento de la
poblacin en la provincia.
Una ley fundacional
La ley de educacin comn fue sancionada antes de la Ley de educacin nacional 1420 (1
884).GO
(deca que la escolaridad duraba 8 aos para los varones y 6 para las mujeres empeza
ndo a la edad de 6 aos)
como mnimo tenan que aprender a leer y a escribir
Esta ley reconocia Algunos tipos de instituciones escolares: Escuelas Comunes y
establecimientos particulares, tambin en la casa de las madres o padres
Se fomentaba la creacin de escuelas para adultos
Se fomentaba la creacin de jardines de infantes (nios de 3 a 6 aos)
Escuelas infantiles (nios de 3 a 10 aos)
Escuelas Elementales (de 6 aos hasta 4to grado)
Escuelas graduadas (se extenda hasta cumplir la edad obligatoria (14 aos varones ,
12 aos chicas)
A las escuelas nocturnas podan ir los mayores de 15 aos y resultaba obligatoria pa
ra ambos sexos y era obligatoria tambin en crceles y asilos
En 1905 se reforma la educacin comn, redujo la obligatoriedad escolar a 4 aos
Se cre la ley Lanez propuesta por Manuel Lanez, fundaba escuelas pertenecientes a l
a nacin en territorio provincial
Manuel fresco (1936-1940) introdujo la educacin religiosa en las escuelas, intent
aba reducir el intelectualismo en las escuelas e incorporar la formacin catlica, e
incorporar las actividades manuales, se cre la direccin de educacin fsica, se incor
por a la educacin comn y fue perdiendo el carcter disciplinado originario.
Una ley organizadora
Con la llegada del peronismo se dio continuidad a la educacin catlica, se cre la e
ducacin preescolar.
Se instauro la direccin de enseanza superior, media y vocacional para crear insti
tuciones de perfeccionamiento docente en distritos necesitados, se crearon las i
nspecciones distritales
Se sanciono la ley de dejacin preescolar (obligaba a los nios de 3 a 5 aos) pensand
o en las madres trabajadoras, despus se modific y se dej como una decisin familiar.
En 1984 se cre la direccin de educacin artstica
1949 se cre la direccin de educacin especial y la de psicologa educacional
La ley del peronismo establece que el estado es garante de la obligatoriedad de
la educacin, prohbe el trabajo infantil que pueda impedir que estudien. , y brind
a asignaciones familiares para padres que no puedan enviar a sus hijos al colegi
o, menores de 14 aos.
Enseanza PRIMARIA: se da en escuelas diurnas, vespertinas y excepcionales
E empez a ensear la enseanza tcnica y agraria en el nivel posterior al primario no o
bligatorio.
Y para las mujeres, cursos de quehaceres domsticos.

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Una ley controvertida
Con el gobierno de Arturo Frondizi se estableci un programa curricular bsico para
todas las escuelas provinciales y nacionales.
En 1967 de creo al direccin de educacin superior, que formaba a profesionales de n
ivel terciario.
1973 se incorporaron las escuelas vespertinas
1979 toma el control el gobierno militar, ocurrieron desapariciones, prohibicion
es., etc., inclusive de maestros que no pensaban como ellos.
Se prohbe el libro UN ELEFANNTE OCUPA MUCHO ESPACIO de Elsa Isabel Bornemann
La educacin comn se empobreci con la dictadura, perdi maestros, alumnos, hubo desapa
riciones

LA EDUCACION PRIVADA con la ley 5.650 el peronismo reconoci a los privados para c
rear escuelas
En 1984 se RECUPERA LA DEMOCRACIA, se sancin ley 10.236 (reconocen escuelas ofici
ales y no oficiales) y se detallan las escuelas que son de incumbencia del direc
tor general:
1.
Para adolescentes y adultos
2.
Preescolares
3.
Especiales
4.
De enseanza media
5.
Tcnica y agraria
6.
De adultos
7.
De formacin profesional
8.
De psicologa
9.
De educacin superior
10.
De educacin artstica y fsica
11.
Para la enseanza de oficios y artesanas en establecimientos de capacitacin
para obreros
12.
Escuelas fabricas
En 1991 se determin la transferencia de los sistemas educativos nacionales a la j
urisdiccin provincial junto a la ley que nombraba este traspaso, la ley federal d
e educacin 1993 y la ley de educacin superior de 1995 fueron los pilares de la polt
ica educativa de los aos 90 carectizada por la aplicacin de las polticas neoliberal
es en el pas. (Desplazaba las responsabilidades del estado)
La ley federal de educacin inauguro la trasformacin educativa
La poltica econmica "liberal" es la que cree en la independencia de los mercados y
tu propia autorregulacin, OSEA es un tratado de libre comercio con ausencias de
cuotas aduaneras para importacin (el estado no interviene) predomina lo nuevo y l
o moderno.
UNA LEY EN PROSPECTIVA
La ley de educacin provincial 13.688 establece: la pcia tiene la obligacin de prov
eer garantizar, y supervisar una educacin integral, exclusiva, y permanente para
todos sus habitantes, garnatizazdno igualdad, gratuidad y justicia social
En esta ley la obligatoriedad se extiende a 14 aos dde la sala de 4 aos hasta la f
inalizacin de secundaria
Tiene la obligacin de garantizar que todos los habitantes accedan a la educacin
Poltica Lingstica

Durante el periodo de organizacin nacional se empieza a unificar nuestra nacin a f

ines del SXX de decide que la
lengua exprese los significados de nacin y pueblo. Lengua nacional y oficial, a t
ravs de esto eliminan todas
las lenguas aborgenes, a travs de esta nica lengua , civilizaran a todos.. Era necesa
que todos accedan a esta
lengua para obtener todos los beneficios de la ciudadana. Es para que todos hable
n la misma lengua, el modelo lingstico se
acenta con la produccin de diccionarios y libros de texto
No existen fundamentos cientficos para alegar que una lengua s mejor que otra , e
n los aos 90 a partir de las tecnologas
dela comunicacin y de la informacin, los pases centrales se disputaban el predomini
o lingstico sobre los ms pobres para
q los ms pobres hablen la lengua de ellos

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LENGUA FAMILIAR O AMTERNA, ESCOLARIZACION
La primera lengua o lengua materna, es la LENGUA DE ORIGEN enseada por los padres
en al intimidad de la familia es la lengua familiar heredada, transmite la prop
ia cultura y enlaza generaciones, la lengua d elos afectos y vnculos LA DIFERENCI
A DE LA LENGUA ESTNDAR Y/U OFICIAL el modelo lingstico se acenta con la produccin de
diccionarios y libros de texto
Los discursos lingsticos pertenecientes a la lengua estndar son aceptados, los que
NO son considerados , INCORRECTOS, VULGARES, O POPULARES
A lo largo de la historia la DGCyE propuso patrones para evaluar, a veces no los
respetaban y la gente quedaba excluida del trnsito escolar. Por no contemplar la
s diversidades, x ej QUE ERA DE OTRO PAS,
Algunos docentes consideraban las diversidades de origen como dficit cultural y l
ingstico como consecuencia los alumnos las tenan que reducir hasta eliminar sus dia
lectos y variaciones de origen
La lengua materna aprendida en el seno familiar es la A
Y la lengua estndar oficial aprendida en instituciones e s la B
Para alumnos de comunidades originarias o inmigrantes la lengua materna no trasc
iende el seno familiar por temor a discriminacin.
En la actualidad la constitucin nacional y provincial establece que no tiene que
haber discriminacin por raza as como en la ley de Ed prov. y nac
La lengua contiene la historia de un pueblo x eso se considera patrimonio de la
humanidad,.
UNA PROVINCIA MULTILINGE
En nuestra provincia el espaol es la lengua oficial pero existen zonas multilinges
especficas
Un sujeto MULTILINGE : utiliza varias lenguas, escucha y habla varias lenguas tod
o el tiempo , sus padres son bilinges la sociedad tb es igual, un sujeto multili
nge puede vivir en una sociedad monolinge. Y al revs.
El concepto de multilingismo hace referencia a la coexistencia de varias lenguas

en una determinada sociedad. Estas lenguas pueden ser oficiales, no oficiales e

incluso el lenguaje de los signos. El plurilingismo se refiere al contacto de es
tas lenguas, a la interrelacin que se establece entre ellas, ms all de la mera pres
encia simultnea. Dicho lo cual, podemos hablar de sujetos multilinges, y sujetos p
lurilinges:
Las lenguas originarias son consideradas primeras lenguas ( quechua, hablan los
collas en salta, Jujuy y BSAS) y el espaol como segunda lengua. Para esto es nece
sario que los docentes habiliten condiciones de expresin e intercambio, aun sin s
aber la lengua
Hay que lograr una mayor inclusin social y un afianzamiento de la comunicacin
EL DIALOGO INTERCULTURAL
Los docentes deben garantizar igualdad de oportunidades
Competencias lingsticas orales y escritas en la lengua espaola y expresarse en una
lengua extranjera adems de una erradicacin del analfabetismo y educacin obligatoria
segn la ley de educacin nac 26206
Y segn la Ed provincial 13688 dispone crear escritores con profundos conocimient
os sobre a lengua espaola y la enseanza de al menos un idioma extranjero.
La escuela forma en la lengua oficial y ensea una lengua extranjera, de modo que
nadie se sienta discriminado
Para que haya aprendizaje tiene que darse relacin entre
LA ESUCELA planifica los procesos de alfabetizacin hipotetizando la progresin que
hara el alumno en su trayectoria escolar
Para muchos alumnos la escuela y el grupo de clase son poco seguros para la expr
esin y x eso se callan, esto hace que no hablen o participen en el aula
El dialogo tiene que ser coherente en el aula y respetar los turnos de habla
La gramtica se enseaba sin pensar si era productivos para los alumnos decan que era
correcto y q no
LENGUA EXTRANJERA INGLES y sus usos
No anula la lengua materna ni la oficial. Se incorpora con la intencin de promov
er nuevos aprendizajes y creatividad a travs de las nuevas tecnologas , ahora la
mayora de las cosas estn en ingles x eso se ensea
Lengua de seas y sus variaciones
LSA lengua de seas argentinas el espaol es considerado su segunda lengua enseando d
esde el enfoque de lengua extranjera a