Vous êtes sur la page 1sur 96
ere régles exercices (olf cl-9 corrigés Ee Fabienne Sauve Orthographe © mode d’emploi Chouette es a [WW ta te meek nes Le cahier est composé de 27 unités de révision correspondant aux themes clés du programme en orthographe. ™ Chaque unité comprend : = un rappel de cours, = des exercices d’application, = enfin une dictée avec des exercices préparatoires. Au centre du cahier se trouvent les corrigés de tous les exercices, avec un commentaire de la correction pour t’aider & mieux comprendre. Le site pour s évaluer rapidement Sur le site www.chouette-hatier.com, tu peux accéder a des exercices 7 interactifs complémentaires. entrainement lis te permattent de verifier que twas bien acquis les notions clés SED 0 du programme. Pour entrer dans I'espace qui t’est réservé, o’est simple : il suffit de saisir le mot clé du cahier qui t’est demandé. Alors n’hésite pas & te connecter | © Hatier, Paris, 2010 ISBN 978-2-218-93853-5 ‘Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, méme partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisation préalable est ilicite et expaserait le contrevenant & des poursuites judiciaires. Ref. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l'article 41. Une représentation ou reproduction sans autorisation de Iéditeur ou du Centre frangais d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grends-Augustins, 75006 PARIS) constituerait une contrefagon sanctionnée par les articles 425 et suivants du code pénel. ARSE Orthographe d’usage Repérer les lettres muettes intercalées 4 2. Doubler ou non la consonne en début de mot. 3. Orthographier une famille de mots ... 8 4, Ecrire les adverbes en -ment ... 10 Formation du pluriel Stl ery 5. Former le pluriel d’un nom ou d'un adjectif composé .......... 12 6. Identifier les emplois adverbiaux des adjectifs ... 14 7. Accorder les déterminants . 16 8. Identifier et écrire tout. . -18 9. Identifier et écrire méme. . . 20 10. Accorder ou non une forme verbale en -ant. - 22 Conjugaison et accord des verbes Ti. Ecrire un verbe au présent de 'indicatif 24 12. Ecrire un verbe a l'imparfait ou au passé simple .. . 26 13. Accorder le verbe avec son sujet... 28 14. Accorder le verbe avec un sujet inversé. . 15. Ecrire un verbe aux temps composés de lindicatif . .. 16. Utiliser les terminaisons verbales i, -ig, -it et -U, -US, -Ut 6.2. e eee 34 17. Accorder un participe passé (1) ..... 36 18. Accorder un participe passé (2) . 19, Ecrire un verbe au futur de l'indicatif ou au présent du conditionnel .. 20. Ecrire un verbe au présent de I'impératif 21. Ecrire un verbe au présent du subjonetif. 22. Distinguer un passé simple d'un subjonctif imparfait........... 46 Homophones fl maticaux 23. Distinguer es, est, ai, aie, aies, Biplane wcees G Ansvess wan saestes 48 24, Distinguer plut6t et plus t6t, préwetprbtsatia\gations ne haalTfedt de 50 25. Distinguer eut et edt, fut et fot..... 52 26. Distinguer quoique et quoi que..... 54 27. Distinguer quelque et quel que ..... 56 Rectifications orthographiques. ........ 58 Alphabet phonétique............-++++ 59 Tableaux de conjugaison............-- 60 Index des notions grammaticales ...... 62 Index des dictées . Les corrigés des exercices sont situés dans un cahier central paginé en blew. Repérer les lettres muettes intercalées & En frangais, certains mots contiennent une lettre muette au milieu du mot. ‘© Les consonnes muettes intercalées sont généralement les lettres h, g, m ou p. On peut expliquer la présence de cas lettres de différentes fagons : ~ par la phonétique : la lettre A permet de prononcer séparément deux voyelles placées l'une & cété de l'autre : trahir. Dans ce cas, on peut aussi utiliser un tréma que l'on met sur la seconde voyelle : hair ; = par la formation du mot : bonheur et maifeur (ce qui vous arrive ~ heur= en bien ou en mal), un bonhiomme (un homme qui est bon). On peut souvent déceler la présence de ces lettres 4 l'aide de mots de la méme famille : doigt + code digital, sept + septembre. © Les noms dérivés de verbes du 1 groupe dont le radical se termine par une voyelle (verbes en -ier, -ouer, -uer ot -yer) ont un @ muet intercalé avant le suffixe -ment. éternuer ~ éternuement, aboyer + aboiement | Appliquer % BD Complete les phrases suivantes par une lettre muette (h, p ou m). 1.launr........ume, Il boit du r.......um. 2. Il verse un acom........te. 3.1L a in.......alé un gaz toxique. 4. Sur ce portail d’église, l'artiste a scul........té une scene représentant les élus et les da... 5. C'est sa se........tiéme conda........nation pour vol. 6. C'est un spécialiste de la pré........istoire. 7. Au Moyen Age, un homme mal........onnéte est dés........onoré. @® ictis correctement les noms dérivés des verbes du 1" groupe suivants. 1. enrouer ~ un enrouement 4. licencier — un 2. bégayer — un .. 5. payer ~ un .... 3. dénouer — un 6. remercier + UN a. ©) Construis des mots a partir des racines grecques suivantes. 1. thino (nez} + oto-rhino-laryngologiste, 2. théo (dieu) — .. 3. pathie (souffrance) — 4. ortho (droit, correct) > .. or GEESE la dictee Sur quoi, ce sont dehors des aboiements affreux, et bientét se ruent a lintérieur de la grange neuf molosses portant des colliers incrustés de cuivre. Ils se jettent sur Boule de Neige, qui de justesse échappe a leurs crocs. Linstant d’aprés, il avait passe la porte, les chiens @ ses trousses. Alors, trop abasourdis et épouvantés pour élever la voix, les animaux se pressérent en cohue vers la sortie, pour voir la poursuite. Boule de Neige courait comme seul un cochon peut courir, les chiens sur ses talons. Mais tout a coup, glisse, et l'on croit que les chiens sont sur lui. Goorge Orwell, La Ferme des animaux, trad. J. Queval, © Champ Libre/IVREA, 1981 et 2009. Construis le nom dérivé du verbe aboyer. aboyer : un .. ent avec un h intercalé. © Reléve dans la dictée deux mots qui s’écri 2 z.. WD complete le tableau l'aide de mots que tu reléveras dans la dictée. ~ss- entre deux voyelles -s- entre deux voyelles -s- entre une voyelle et une consonne Complete les phrases suivantes a l'aide du mot coup ou d’homophones. Aide-toi d’un dictionnaire pour les orthographier correctement. 1.Le ... de la vie a augmenté. 2. Le chien porte au 3. Tout a un collier. ssn 1@ téléphone sonna. 4. lla recu un . .. Sur la téte. Rie eae Doubler ou non la consonne en début de mot apprendre, apprivoiser, | Verbes : apaiser, apercevoir, apeurer, ei approche apitoyer, aplanir, aplatir, apostropher 2 Noms : apaisement, aparté, apéritif, apesanteur = a accent, accepter, acacia, académie, acajou, acanthe, acariétre, ee accumuler acompte, acoustique, acre, acrobate | oce- ‘occasion, Occident, Mots de la famille d’octave : octobre, occuper octosyllabe Mot de la famille d’oculaire : oculiste | | aff. affaire, affirmer, affronter | afghan, Afrique, africain, afin effort, effacer, efficace offer, officiel offrande @ Le préfixe in- placé devant un mot commencant par m, n, fou rsubit attraction de cette consonne et se transforme en im, il- ou ir: im|mobilel, il[isible|, ir{régulier| Appliquer ©) complete les pointillés par la consonne simple ou double q BD Ecris les antonymes (les contraires) des mots suivants a l’aide ©® complete la grille de mots croisés. onvient. 4. FOU FF? Gs. 08F, ricain, o........eFt, .......ectation, @........raction 2. pou pp? a.....,.ercevoir, @.......araitre, a......itoyer, a.......artement 3. cou ce? a.......ueilllif, 8.......OMPtE, .......FOChEF, a.......0ustique, du préfixe in-. Ex. : correct ~ incorrect 1. résistible ~ vee 3. limite 2. matériel — 4. responsable ~» HoRZONTALEMENT i a, état caractérisé par I'absence de pesanteur que on rencontre sur la Lune b. feuille représentée sur les chapiteaux corinthiens \VeRTICALEMENT 1, au théétre, paroles prononcées par un personnage ri pour le public 2. arbre a fleurs jaunes b. 3. qui concerne l'étude des sons 4. qui irrite, prend a la gorge ) Preparer la dictée : Le narrateur, un Juif échappé du ghetto de Varsovie, vit caché dans un petit appartement. ' Un matin, il assiste 4 une descente de la Gestapo dans son pété d'immeubles. J'ai entendu des coups de feu. Je me suis précipité 4 la fenétre : une rangée de policiers tirait a 'aveuglette dans la foule. Aprés quelques minutes, des camions SS sont apparus : la portion de la rue dans laquelle mon immeuble se trouvait a été encerclée. Des groupes de la Gestapo ont commencé a entrer dans chaque batiment et 4 en ressortir en poussant des hommes devant eux. Je les ai vus s‘engouffrer sous mon porche... J’ai entendu les Allemands crier quelques étages plus bas. Une demi-heure s‘est écoulée. Un calme irréel sfest installé. Je suis allé a la fenétre : les vehicules SS avaient disparu. Wladyslaw Szpilman, Le Praniste, © éd. Robert Laffont, 2001. ; Reléve, dans la dictée, un verbe au participe passé commencant par app-. Reléve, dans la deux mots commengant par le préfixe in-. Encadre le radical de chacun de ces mots. HB Les racines meuble, mobile et mobilier ont la méme origine latine et désignent ce qui bouge. Construis les antonymes de ces mots a l'aide du préfixe in-. } 1. meuble — 2. mobile — .. B. MObITIET > seeseosneeee am Surligne, dans la dictée, un nom féminin en [e] et souligne un nom masculin en [el. Complete les phrases suivantes avec l’adjectif qualificatif demi que tu accorderas si nécessaire. 1. Elle n’a regu aucun appel pendant une .. -heure. 2. II’a attendue une heure et... @®) Peleve deux noms qui présentent un accent circonflexe. Recherche pour chacun d’eux des mots de la méme famille. Ex. : Aépital + hospice, hospitaliser 4s ® E33) © Orthographier une famille de mots © Les mots de la méme famille sont des mots construits a partir du méme radical. alphabet - [alphabétisation, an\alphabate), [alphabétiser varier le préfixe et/ou le suffixe. © Pour obtenir des mots de la méme famille, je f falphabét|isation, arlalphabétel, (alphabétjser La variation du suffixe permet de former des mots qui appartiennent 2 différentes classes grammaticales. {alphabét|'sation (nomi, (alphabétliser tverbel, [alphabét\ique (adj. qual.] © Etudier la formation d’un mot permet de comprendre sa signification, de Vécrire correctement et de distinguer les homonymes. chant chanter champ + champétre ig Associe les mots ci-dessous a un mot simple de la liste suivante. banc * haut * balai * gai * mat * godt 1, exhausser — 2. banquette — 3. damater — ... 4, dégotter —.. 5. balayer — «0 6. égayer — .. Barre lintrus dans chaque famille de mots. 4. vent * éventail » éventer * vente * paravent 2. col * décolleté * collerette * décoller 3. plant * planter * plantation * plan a. Complete les phrases suivantes avec des mots de la famille du mot don. 1. Un généreux .. a permis la construction de ce centre médical. ZiMl's% soe & cette pass n depuis son plus jeune age. 3. Ma fait UNE oeeeeseasenen de son vivant a ses enfants. b. Ces mots de la méme famille s’écrivent-ils de la méme facon ? oui Qnon Eo la dictee Vers deux heures, un piquet d’ordre dut faire circuler la foule et veiller au stationnement des voitures. Le palais était construit, le temple élevé & la folie dépensiére de la mode. Ni dominait, il couvrait un quartier de son ombre. Déja, la plaie, laissée a son flane par la démolition de la masure de Bourras, se trouvait si bien cicatrisée, qu'on aurait vainement cherché la place de cette verrue ancienne ; les quatre fagades filaient le long des quatre rues, sans une lacune, dans leur isolement superbe. Sur l'autre trottoir, Le vieil Elbeuf était fermé, muré ainsi qu'une tombe, derriére les volets qu'on n’enlevait plus. Des affiches les recouvraient, flot montant de la publicité. D’eprés Emile Zola, Au bonheur des dames (1883). Sur quel mot simple les mots suivants sont-ils construits ? Entoure la particularité ‘pl graphique mise en évidence par la recherche du mot simple. Ex. : [¢lireuler — [clercle 3. fagade — 1, [qulartier — ...... 2. cicatrisée + esses 4. trottoir + @® istifie |a consonne finale des mots suivants en cherchant des mots de la méme famille. Ex. : cham{p| + cham|plétre 1.flanic) 2. lonfg] BALE] escent canta ED 2. Explique la formation de I’adverbe vainement. b. Recherche un synonyme de l’adverbe vainement puis un nom de la méme famille. a. Quel est le verbe a partir duquel le nom piquet a été construit ? b. Quel est le sens du suffixe -et ? c. Propose deux autres mots construits avec ce suffixe. © Ecrire les adverbes en -ment © Les adverbes construits avec le suffixe -ment se forment généralement a partir du féminin des adjectifs. Comme tous les adverbes, ils sont invariables. TS Adverbe en -ment légérement Rea masa léger © Si l'adjectif se termine par une voyelle, l'adverbe se construit directement sur le masculin : joli ~ joliment, prétendu + prétendument. Attention ! ¥adverbe dérivé de l’adjectif gai peut s’écrire gaiement ou gaiment. Diautres adverbes s‘écrivent avec un accent circonflexe : assidment, continiment, crdment, driment, diment, gouliment, surement. © Les adverbes en [ama] prennent toujours deux m. Ils se terminent : = par -amment quand ils sont dérivés d'un adjectif en -ant : courant + couramment ; — par -emment quand ils sont dérivés d'un adjectif en -ent : patient + patiomment. CeCe. BD icris tes adverbes formés a partir des adjectifs qualificatifs suivants. 1. secret —..... 4. absolu — 2. résolu — 5. heureux — 3. amer ~ 6. sir — ©) complete les adverbes suivants en [ama]. Pour t'aider, on a écrit entre parentheses certains adjectifs dont sont dérivés les adverbes. Complete avec ceux qui manquent. TAPEqU accent (frequent) 2. 616 {elégant) Bs PAY sarees 4. différ... 5. BPP AP. scsesseeesseseres 6. réc. (récent) Dans les phrases suivantes, souligne les noms qui se terminent en -ment et entoure les adverbes qui se terminent en -ment. Accorde les noms si nécessaire. 1. II écoute attentivemen les aboiement des chiens. 2. On entend fréquemment....... des craquement........ dans les vieilles maisons. 3. Les glissement........ de terrain sont apparemment....... dus @ un affaissement........ du sol. 10 Geno la dictée Le narrateur est un Juif échappé du ghetto de Varsovie. Aidé par des amis, il vit reclus dans un appartement. Une fois par semaine, on lui apporte des vivres. En conséquence, il fallait occuper le temps d'une fagon ou d'une autre entre chacune de ses apparitions, que j/attendais évidemment avec impatience. Je lisais beaucoup et j/avais appris préparer des plats succulents grace aux conseils culinaires de la femme du médecin. Un seul impératif : pas le moindre bruit. Je me déplagais donc tout doucement, sur la pointe des pieds. Les murs n’étaient pas épais et un simple mouvement inconsidéré pouvait me trahir auprés de mes voisins. Par contre, je ne les entendais que trop bien, eux, et notamment ceux qui vivaient a gauche du palier. Wiadysiaw Spilman, Le Pieniste, © éd. Robert Latfont, 2007. Surligne, dans la dictée, trois adverbes construits avec le suffixe -ment. @® Complete le tableau suivant qui résume la formation de l'adverbe doucement. Remplace le groupe nominal prépositionnel avec impatience par un adverbe en -ment. © dans la liste de mots ci-dessous, entoure les adverbes. fagon * beaucoup * pas (le moindre bruit) * tout (doucement) * trop * bien GD icris la phrase suivante au pluriel. Un simple mouvement inconsidéré pouvait me trahir auprés de mes voisins. GD @. Relie chacun des mots a sa définition. 1.palier © © résoudre d’une maniére provi 2. pallier * * plate-forme entre deux volées d’escaliers b. Emploie ces mots dans les phrases suivantes. 1. Des moyens de ......... covered la crise seront mis en place dans cette entreprise. 2. Ila invité ses nouveaux voisins de n peor cre © Former le pluriel d’un nom ou d’un adjectif composé Voir R6, p. 58 © © Dans les noms composés, souls le nom et I'adjectif qualificatif peuvent prendre la marque du pluriel : un rouge lediecti-gorge inom] + des rouges-gorges. Le verbe reste invariable. un porte (verbel-plume inom) + des porte-plumes [objets qui servent 8 porter les plumes] Attention ! Le sens interdit parfois de mettre le nom au pluriel. un timbre-poste + des timbres-poste [ce sont des timbres de la poste] Dans certains noms composés d’un verbe et dun nom, le nom est toujours au pluriel. un compte [verbe|-gouttes nom| [objet qui ser @ compter les gouttes] ‘© Comme tous les adjectifs qualificatifs, 'adjectif qualificatif qui exprime une couleur s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il caractérise. Elle porte une jupe bleue. Ces cahiers sont verts. Cependant, certains adjectifs de couleur restent invariables : ifs composés de deux mots : une jupe bleu clair, une jupe vert foncé ; les adjectifs dérivés d’un nom : des chaussures marron (de coulour du marronl, des tee-shirts orange |de la couleur des oranges}. Exceptions : rose, fauve et mauve s'accordent au pluriel : des rubans roses. ND ie hs @©@) Ectis tes noms composés au pluriel. Attention ! Tous ne s'accordent pas. 1. un porte-monnaie ~ des 2. un garde-meuble — des .. 3. un abat-jour + des 4. un haut-parleur — des .... 5. une porte-fenatre > des 6. un garde-chasse ~ des 7.une arrigre-boutique -- des . @ ictis les noms composés suivants au singulier. Attention ! Certains sont invariables. 3. des vide-ordures ; un .. 1. des porte-bagages : un ... 2, des lauriers-roses : UN... i 4. des porte-clés : un Dans les phrases suivantes, accorde l’adjectif qualificatif quand il le faut. 2. Marine a les yeux vert. 1. Adrien porte une casquette bleu........ et des baskets noir. amande........ et les cheveux chatain...... Claif.,.....« 3. Sur ce tableau de Monet, les coquelicots font des taches rouge....... Vif... dans I’herbe vert......... 4 Elle a mis des rubans cerise........ sur son chapeau en paille. 12 enor la dictee Des résistants s‘apprétent 4 exécuter un des leurs qui les a trahis. Ils se trouvent dans une maison isolée. Rien ne se passait comme Lemasque Iavait cru. || ‘était préparé avec une exaltation profonde a un acte terrible, mais plein de solennité. Trois hommes siégeaient. Devant eux le traitre défendait sa vie par des mensonges, des cris désespérés. On le confondait. Et Lemasque le tuait, fier de trouer un coeur criminel. Au lieu de cette justice farouche... les pas de ses complices qui résonnaient 4 I’étage supérieur et devant lui cet homme aux cheveux chatain clair, jeune, de figure triste et docile, avec son grain de beauté au milieu de la lévre et qui regardait obstinément un couvre-pieds rouge. Joseph Kessel, LArmée des ombres, © 6d. de Crémille, 1972 Explique pourquoi chdtain clair reste invariable dans le groupe nominal en orange. Accorde si nécessaire les adjectifs dans les groupes no 1. des cheveux blond. 2. des cheveux brun, 3. des cheveux chatain. 4, des cheveux blond. a. Quelle est la nature du mot couvre dans le nom composé couvre-pieds ? Coche la bonne réponse. nom U adjectif UO verbe U adverbe b. écris ce nom au pluriel. un couvre-pieds ~+ des c. Complete la périphrase suivante pour expliquer pourquoi le nom pied s’écrit toujours au pluriel dans le nom composé couvre-pieds. Le couvre-pieds est un objet qui sert les a. Surligne, dans la dictée, deux noms féminins qui se terminent par le suffixe -té. b. Un de ces deux mots ne s’écrit pas comme il se prononce. Recopie sa prononciation en API. .. Définis ce mot 13 ® (6) identifier les emplois adverbiaux des adjectifs Ladjectif qualificatif caractérise un nom ou un groupe nominal avec lequel ll s’accorde en genre et en nombre. Lue et Martin sont forts. Forts est un adjectif qualificatif qui coractérse les noms Lucet Martin avec lesquels il s‘accorde en genre (masculin) et en nombre (pluriel). ‘© Employé comme adverbe, |'adjectif qualificatif porte sur un verbe ou un adjectif qualificatif. | est alors invariable. Luc et Martin sont fort (trés] bavards. Fort est un adverbe invariable qui caractérise adjectif bevaris. Luc et Martin parlent fort. Fort est un adverbe invariable qui caractérise le verbe parlent. Luc parle fort [tras] bien. Fort est un adverbe invariable qui caractérise ladverbe bien. ‘@ Demi, mi, semi et nu restent invariables quand ils précédent le nom auquel ils sont reliés par un trait d’union : une demi-heure, la mi-saison, des semi-remorques, nu-téte. Attention | = Quand demi suit le nom auquel il est relié par et, il s’accorde seulement en genre avec ce nom : Je pars dans deux heures et demie. - Quand nu suit le nom, il s‘accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il caractérise : I a les pieds nus. Mais Il va nu-pieds. Appliquer Observe les mots en orange. Précise leur nature entre parenthéses (adjectifs qualificatifs ou adverbes) et encadre le mot dont ils précisent le sens. Ex. :II|parlé] bas tadvercel. I! @ acheté[un meuble) bas (adj. qual). 2. Cette montre coiite cher ) ..). 5. Le meuble est ). 1. Cet objet est cher (. ). 3. Ma tante a fait un bon (....5 gateau. 4. Ce gteau sent bon (..... ...}. 6. enfant saute haut (. haut (. @®) cris les phrases de l'exercice précédent au pluriel. 14 Attention !| Les adverbes restent invariables. 1. Ces objets sont chers. 4... 2. a: Accorde demi, mi, semi et nu si nécessaire. Observe leur place par rapport au nom qu’ils précisent. 1. Ils marchent nu.......-pieds. 2. Evitez de marcher pieds nu......... 3. Il arrive dans une heure et demi......... 4 Il arrive dans une demi.........heure. 5. Cette année, elle travaille a Préparer la dictee Ma bible était petite et d’un caractére trés fin. lly avait, entre les pages, des fleurs séchées auxquelles je tenais beaucoup ; surtout une branche de pieds-d'’alouette qui me rappelait fort nettement les « gleux » de I“lle d’Oléron. Je ne sais pas comment cela se dit en frangais, des « gleux»: ce sont les tiges qui restent, des blés moissonnés ; ce sont ces champs de pailles jaunes, tondues court, que desséche et dore le soleil d’aoit. Au-dessus des « gleux » de I'ile, habités par des sauterelles, remontent et fleurissent trés haut de tardifs bluets et des pieds-d’alouette, blancs, violets ou roses. Pierre Loti, Le Roman d'un enfant, © Garnier-Flammerion, 1988. Souligne, dans la dictée, les adjectifs qualificatifs et les participes passés (employés comme adjectifs). @® Entoure les adverbes. EBD Releve trois adjectifs qualificatifs employes adverbialement. Ecris entre parentheses les mots sur lesquels ils portent et précise leur nature en cochant la bonne case. ..) Q adj, qual. ou part. passé Oi verbe O adverbe ..) Q adj. qual. ou part. passé Oi verbe O adverbe ) adj. qual. ou part. passé G verbe 0 adverbe ) Petrouve dans la dictée les sujets des verbes soulignés remontent et fleurissent. EH) iustifie la consonne finale des mots en proposant un mot de la méme famille. Ex. : chant ~ chanter 4. champ — 3. pied + 2. blanc + 4. court + 15 ic Accorder les déterminants Les déterminants s’accordent généralement en genre et en nombre avec le nom qu’ils déterminent. ; " ‘© Les déterminants indéfinis présentent quelques particularités d’accord. ~ Chaque est toujours suivi d'un nom au singulier : chaque éléve {les éleves pris un per un}. ~ Maint est le plus souvent suivi d’un nom au pluriel : Je te I’ai répété maintes fois. = Nul placé devant un nom est un determinant indéfini : nulle feucune] envie. Placé aprés le nom, nul est un adjectif qualificatif : un partie nulle (sans valeur). ~ Tel est soit un déterminant indéfini : 4 ‘elle heure ; soit un adjectif qualificatif au sens de « semblable » ou « si grand » : dl aune telle [si grande} énergie ! Telle mére, telle fille |\a fille est semblable & la mére). ~ Certain et n‘importe quel s'accordent en genre et en nombre avec le nom quills déterminent : Certains mots [certaines paroles] peuvent blesser. Ne rentre pas 4 n‘importe quelle heure. © Les déterminants numéraux sont en général invariables. Attention a ces deux régles particuliéres : ~ Vingt se termine par un -s dans quatre-vingts mais il reste invariable si on ajoute une dizaine ou des unités : quatre-vingi-dix ; quatre-vingt-sept. La ragle est la méme pour cent : on écrit deux cents mais deux cent trois. = Le déterminant mille est toujours invariable mais le nom miller prend un -s au pluriel : trois mille euros mais trois milliers d’euros. On met un trait d’union entre les dizaines et les unités sauf quand elles sont reliées par et: deux cent quatre-vingt-dix-neuf, soixante et onze. Voir R4, p. 58, Pye icy @®D Accorde tel et nu! comme il convient. Surligne te/ et nul employés comme déterminants indéfinis et encadre te/ et nui employés comme adjectifs qualificatifs. 1. Ila pris le virage a une tel........ vitesse que la voiture a dérapé. 2. Vous prendrez tel........ médi- cament 8 tel......,. heure, 3. OU vas-tu ? Nul........ part. 4. Le résultat de cette addition est nul... 5. Nul........ femme n'a jamais accompli cet exploit. ants indéfinis comme il convient. @®) dais les phrases suivantes, accorde les déter 1. Certain. .. races de chien sont plus agressives que d’autres. 2. II ne faut pas se lancer dans n‘importe quel aventure sans réfléchir. 3. Chaque........ année, nous partons en vacances en Bretagne et nous faisons maint........ sorties en bateau. ©) Ectis en lettres les nombres suivants. a 2900 + 2986 —.. tisuaniaiseise 7 880 16 Préparer la dictée Voici ce qu’on aurait pu apercevoir de cette antique demeure dans le champ d'une lunette. A huit ou neuf cents pieds en arriére du col de Vulkan, une enceinte, lambrissée d'un fouillis de plantes lapidaires. A chaque extrémité, deux bastions d'angle. Celui de droite est surmonté d'une maigre échauguette ou guérite é toit pointu ; & gauche, quelques pans de murs étayés de contreforts ajourés. Quant a ce que renfermait cetie enceinte, rompue en maint endroit, s'il existait quelque batiment habitable a l’intérieur, si un pont-levis ou une poterne permettaient d’y pénétrer, on I'ignorait depuis nombre d'années. Jules Verne, Le Chateau des Carpathes (1882). Surligne les déterminants indéfinis de la dict Reléve, dans la dictée, un déterminant indéfini toujours d'un nom au singulier. ED Le déterminant queique peut s’écrire au singulier ou au pluriel. Remplace quelques par plusieurs et quelque par un certain. 1. quelques pans de murs étayés de contreforts ajourés pans de murs étayés de contreforts ajourés 2. quelque batiment habitable a I'intérieur batiment habitable a l'intérieur Observe le groupe nominal cette enceinte, rompue en maint endroit, puis coche la bonne réponse dans les propositions suivantes. Maint est écrit au O singulier Q pluriel. Le déterminant maint s‘écrit le plus souvent au Q singulier Q pluriel. On Q peut Q ne peut pas remplacer maint endroit par plusieurs endroits. Le sens du groupe nominal maint endroit \ autorise 1 n’autorise pas qu'on I’écrive au pluriel dans la dictée. @®) @. Relie chaque nombre a l’orthographe du mot cent qui convient. 800 © 801 = cent 900 © © cents 901 * b. Rappelle la régle d’accord du déterminant cent. 7 ® © Identifier et écrire tout Tout peut étre un déterminant, un pronom ou un adverbe. © Tout déterminant indéfini = Tout peut signifier « en entier, seul » Toute la classe jen entier! est présente. Pour tout (seul) ami, Félicité a un perroquet. = Tout peut signifier « chaque, n‘importe quel » Tout {n'importe quell éléve qui arrive en retard ne sera pas accepté en cours. Ce déterminant indéfini s’accorde en genre et en nombre avec le nom ou le groupe nominal qu'il détermine. Je préfére Marseille tout autre port. Je préfére Marseille & toute autre ville. toutes les années, tous les jours © Tout pronom indéfini Au printemps, tout {toute chose] renaft. Au pluriel, le s final du pronom indéfini tous se prononce [tus]. Les candidats ont tous [tus] été admis. © Tout adverbe (devant un adjectif, un participe ou un autre adverbe) ll exprime l'intensité et peut étre remplacé par tout d fait, trés. Comme tous les adverbes, il est invariable. Ns portent des vétements tout mouillés par Ja pluie. Les éléves doivent réviser la lecon tout entiére. Attention | Ladverbe tout s’accorde devant un adjectif féminin commencant par une consonne ou un h aspiré : une robe toute blanche. Appliquer 18 Complete par tout ou toute les phrases suivantes. Surligne les déterminants indéfinis, souligne les adverbes et entoure les pronoms indéfinis. neuts. 1. Ces ordinateurs sont .. 2.11 préfére I’été a 3. Martin préfére les jeux de dames 8 .. autre saison. autre jeu. habillée. 4, Elle est tombée dans la piscine ...... 5. Cléopaitre était smenen FOUgE de colére. 6. Dans ce magasin, ...... doit disparaitre avant les travaux. Compléte par tous ou tout les phrases suivantes. Surligne les déterminants indéfinis, souligne les adverbes et entoure les pronoms indéfinis. 1.De les livres que j'ai lus, c'est celui que je préfére. 2. Mes résul- tats sont . & fait conformes a mes attentes: mes objectifs sont atteints. 3. 6lave devra rechercher un stage. 4. Il sutfit de faire les branchements pour que . fonetionne. 5. Le jardin était «we embaumeé par odeur des fleurs. Ror la dictée Sage l’Ancien, un cochon, a réuni les animaux de la ferme. Il leur fait un discours pour les inviter & se rebeller contre Mr. Jones, le fermier qui les exploite. Tous les animaux étaient maintenant au rendez-vous et les voyant & I'aise et tout attentifs, Sage ‘Ancien commenca en ces termes. «Camarades, vous avez déjé entendu parler du réve étrange qui m’est venu la nuit derniére. Mais j’y reviendrai tout a I'heure. Au cours de ma longue existence, j‘ai eu tout loisir de méditer. J’ai, sur la nature de la vie en ce monde, autant de lumiéres que tout autre animal. C'est de quoi je désire vous parler. Quelle est done, camarades, la nature de notre existence ? Nous avons une vie de labeur. Une fois au monde, il nous est donné tout juste de quoi survivre. » George Orwell, La Ferme des animaux, trad. J. Queval, © IVREA, Champ Libre, 1981 et 1995. Identifie la nature grammaticale de tout ou tous dans les GN de la dictée. tousles animaux * toutattentifs + déterminant indéfini toutal'heure © * pronom indéfini adverbe toutloisir * tout autre animal * tout juste * E@D Réscris le groupe nominal tous les animaux en remplagant animaux par bétes. Réécris le groupe nominal tout autre animal en remplagant animal par béte. Observe la phrase soulignée dans la dictée et coche la bonne case. 1. Quelle est un Q pronom interrogatif 4 déterminant interrogatif. 2. Il s‘accorde avec le mot Li camarades \ nature U existence. Dans les phrases suivantes, complete les terminaisons des verbes par -er ou -ez. Puis surligne les pronoms personnels sujets vous. 1. C'est de quoi je désire vous parl. 2. Vous me patt...... d’un sujet qui m‘intéresse. 3. Parl 4, Parl... -vous anglais ? .. moins fort. 19 Pua em eee Identifier et écrire méme Méme peut étre un déterminant, un pronom ou un adverbe. © Méme déterminant indéfini est suivi d’un nom au masculin ou au féminin singulier. II signifie « pareil, semblable ». Ils ont eu la méme idée [une idée sembiabie}. © Le/La méme, les mémes... sont des pronoms indéfinis. Tu as fait une erreur dans le probléme ; j'ai fait la méme ! [une erreur sembiabie} J’aime bien tes chaussures ; j'ai les mémes. {des chaussures sornblables) Remarque : moi-méme, toi-méme, elle-méme, lui-méme, soi-méme, nous-mémes, vous-mémes, elles-mémes, eux-mémes sont des pronoms personnels renforeés dans lesquels méme s'accorde. © Méme adverbe reste invariable. On le trouve = avant un groupe nominal introduit par l'article défini : Méme Jes meilleurs éléves {tes meilleurs éléves aussi sont tombés dans le piége de ce probleme. ~ aprés un verbe : Dans ce lycée, on enseigne méme feussil le chinois. Appliquer @®) das les phrases suivantes, identifie la nature de méme en cochant la bonne case. 1. Nous partageons la méme passion pour la musique. Q déterminant Q pronom Qadverbe 2. Depuis chez elle, on voit méme la tour Eiffel. Q déterminant QO pronom Uadverbe 3. Ce sont toujours les mémes qui arrivent en retard ! Q déterminant QO pronom QO adverbe 4. Tous les enfants de cette famille font de la voile, méme les plus jeunes. U déterminant U pronom Dadverbe Dans les phrases suivantes, accorde méme si nécessaire. 1. Ils ont réalisé eux-méme....... les travaux de cette maison. 2. Toutes les fautes comptent, méme........ les fautes d’accent. 3. Ils partagent les mame... gouits. 4. Méme........ excusés, les éléves qui arrivent en retard ne pourront assister au cours. 5. Elles sont allées le prévenir elles-méme. 6. C'est toujours la méme....... chose: il ne supporte personne, méme. les chats le dérangent. 20 oO Gas la dictee Les animaux se sont emparés de la ferme de Mr. Jones. lis gagnent les champs et commencent la fenaison. Les chevaux Malabar et Douce s’attelaient tout seuls au rateau ou a la faucheuse et ils arpentaient le champ. Et chaque animal jusqu’au plus modeste besognait faner et ramasser le foin. Méme les canards et les poules sans relache allaient et venaient sous le soleil. Et nul gaspillage, car poules et canards avaient glané jusqu’au plus petit brin. Tout aliment leur était plus délectable. Malabar faisait I'admiration de tous. Méme, certains jours, tout le travail de la ferme semblait reposer sur sa puissante encolure. A tout probleme et a tout revers, il opposait sa conviction : « Je vais travailler plus dur. » George Orwell, La Ferme des animaux, trad. J. Queval, © IVREA, Champ Libro, 1981 et 1995, @&®) @ dans la dictée, surligne les deux occurrences du mot méme. b. Quelle est leur classe grammaticale ? Coche la bonne case. Q déterminant Q pronom Qadverbe @®) ans les phrases suivantes, identi 1. Les chevaux Malabar et Douce s’attelaient four seuls au rateau ou a la faucheuse. la classe grammaticale de tout et tous. determinant Upronom Uadverbe 2. Méme, certains jours, tout le travail de la ferme semblait reposer sur sa puissante encolure. Q déterminant Opronom Gadverbe 3. Malabar faisait I'admiration de tous. QO déterminant Gpronom Uadverbe @® bans les phrases suivantes, remplace le déterminant tout par un autre déterminant indéfin 1. Tout ( ) aliment leur était plus délectable. 2.A tout (. ) probléme et & £00 (.ssmmunmeniss revers, il opposait sa conviction, EZ) dans la dictée, entoure trois autres déterminants indéfinis. Indique celui qui est toujours suivi d’un groupe nominal au singulier. 21 on du plu © Accorder ou non une forme verbale en -ant © @ Le participe présent est une forme verbale invariable qui peut étre suivie de compléments. Les inventeurs étonnant le jury seront récompensés. {Etonnant exprime une action ‘et se trouve suivi d’un COD (Ie jury) : il s‘agit d'un participe présent invariable.) ‘© Le gérondif est formé du participe présent et de la préposition en. Il est invariable. En étonnant le jury, cet inventeur s‘est assuré la victoire. ‘© Ladjectif verbal revét les fonctions d'un adjectif qualificatif. Comme tout adjectif qualificatif, il s‘accorde en genre et en nombre avac le nom quill caractérise. Ces objets sont étonnants. Pour vérifier qu’étonnant est ici un adjectif verbal, remplace le nom masculin par un nom féminin (tu entendras ainsi l'accord) = Ces inventions sont étonnantes. = II s‘agit bien d’un adjectif verbal variable. Attention ! Adjectif verbal et participe présent dérivés d’un méme verbe n‘ont pas toujours la méme orthographe. fatiquant (p. présent), fatigant (adj. verbal) communiquant (p. présent), communicant (adj. verbal) précédent (p. présant), précédent (adj. verbal) Appliquer @®) dans les phrases suivantes, écris entre parenthéses la nature du mot en orange. 4. Le ventilateur rafraichissant (....cccccceesesteeesearened ) 'air est apprécié en période de canicule. ) 2. Lhomme présidant .) fassemblée est le président (. Girecteur général. 3. Ce chat a des yeux pergants (.. .) et fascinants ( @©®) coche la bonne réponse dans les phrases suivantes. 1. Ils ont des points de vue 4 differant U différent U différents sur la question. 2.En Udifférant O différent O différents leur voyage, ils ont pu le payer moins cher. 3.Un J différant 0 different O différend oppose ces deux personnes. a enlever. 4, Ce sparadrap ( adhérant adhérent a la plaie est diffi 5. Les O adhérant Q adhérent Q adherents de cette association se sont réunis. Complete le tableau suivant. intriguer fal 22 a REN la dictée Parut a la porte un couple charmant : une enfant de seize ans avec corsage de velours et jupe @ grands volants ; un jeune personnage en habit 4 haut col et pantalon a élastiques. Ils traversérent la salle, esquissant un pas de deux; d'autres les suivirent ; puis d'autres Passérent en courant, poussant des cris, poursuivis par un grand Pierrot blafard, aux manches trop longues, coiffé d'un bonnet noir et riant d'une bouche édentée. Il courait & grandes enjambées maladroites. Les jeunes filles en avaient peur ; il paraissait faire la joie des enfants qui le poursuivaient avec des cris percants. ‘Alain-Fournier, Le Grand Meautnes (1913), © Librairie Arthéme Fayerd. Souligne dans la dictée deux adjectifs verbaux, surligne trois parti et entoure un gérondif. Ss présents @: les formes en -ant a l’affirmation qui convient. charmant * esquissant + * variable poussant + * invariable riant * . écris le groupe nominal suivant au féminin puis au pluriel. un couple charmant + une femme , des couples .... b. Ecris le groupe nominal suivant au singulier, puis au féminin. des cris pergants = UN Cf cscs sseeeneesy UNE VUB 8 Entoure le nom masculin puis écris le groupe nominal au singulier. grands volants — avec un ,. Dans ’extrait suivant, souligne un adjectif qualificatif épithéte et surligne deux participes passés. Entoure le nom (ou pronom) avec lequel s’accorde chacun de ces participes passés employés comme adjectifs qualificatifs. Puis d'autres passérent en courant, poussant des cris, poursuivis par un grand Pierrot blafard, aux manches trop longues, coiffé d’un bonnet noir et riant d’une bouche édentée. 23 ee a 11 Ecrire un verbe au présent de l’indicatif & ‘Au présent de l'indicatif, les terminaisons varient en fonction du groupe. @ 1% groupe : je chante, tu chantes, il chante, nous chantons, vous chantez, ils chantent, © 2° groupe : je finis, tu finis, il finit, nous finissons, vous finissez, ils finissent. @ 3° groupe, trois types de terminaisons sont possibles aux trois personnes du singulier : ~ la plupart des verbes se terminent par -s, -s, -t: je pars, tu pars, il part; = les verbes en -dre se terminent par -ds, -ds, -d:: je prends, tu prends, il prend; Attention ! Les verbes en -indre (craindre, peindre, joindre) ou en -soudre (résoudre, dissoudre) se terminent par -s, -s, -t : je peins, tu peins, il peint ; Je résous, tu résous, il résout. = les verbes pouvoir, vouloir et valoir se terminent par -x, -x, -t: je peux, tu peux, il peut. Appliquer GBD Mets les verbes suivants au présent de I’indicatif. (Ils sont tous du 3° groupe.) 3. tu rejoin. 5. tu résou........_7. il mor. 1. je pran. BAU COU BTUVEU.. 8, tu exclu. 2. il dissou. @©®) complete les terminaisons des verbes conjugués au présent de l'indicatif. 4. Cet enfant grandi........ rapidement. 2. Il appréci........ de ne plus aller travailler en voiture. 3. Tu t’ennui........ quand ton grand frére est absent. 4,1 éori........ des articles dans les journaux. 5. Elle nou........ habilement ses cheveux. 6. Il mou....... le café en grains. 7, Tu résou........ tes problemes avec énergie. 8, Il éternu. ‘en conelu........ qu'il est enrhumé. ©!) Conjugue les verbes suivants au présent de |’indicatif en faisant attention aux modifications de radical. 1. prendre ~ je NOUS .. MOUS oo... 2, vouloir + je ... 8, CONQUETIT = JE .oescseesesseee oy NOUS 4, lancer + nous esr VOUS, 5. nager -+ nous 6. jeter — je 7, congeler — je 8. appeler ~ /’ 9. essuyer ~ Ear. Ee: rar Victor Hugo est un farouche opposant 4 la peine de mort. Dans la préface du Dernier Jour d’un condamné, il donne trois exemples d’exécutions particuliérement atroces et épouvan- tables pour souligner la barbarie de cette pratique. Au mois de septembre dernier, on vient trouver un homme dans sa prison, ou on lui signifie qu'il faut mourir dans deux heures. On le rase, on le tond, on le garrotte, on le confesse ; puis on le brouette entre quatre gendarmes, et a travers la foule, au lieu de V'exécution. Arrivé a |'échafaud, le bourreau le prend au prétre, l’emporte, le ficelle sur la bascule, l'enfourne, je me sers ici du mot d’argot, puis il lche le couperet. Lhomme pousse un cri affreux. Le bourreau, déconcerté, relave le couperet et le laisse retomber. Le couperet mord le cou du patient une seconde fois, mais ne le tranche pas. D’aprés Victor Hugo, Le Dernier Jour d'un condamné (1828). ©) @. Conjugue les verbes suivants a la 3° personne du singulier du présent de I’indicatif. b. Quel est I’intrus ? .... @®) ictis \'infinitif des verbes conjugués ci-dessous au présent de I'indicatif. ED Conjugue les verbes suivants a la 3° personne du singulier du présent de I’indicatif. signifier + il SUffITE Hesse EBD Conjugue le verbe venir aux personnes demandées du présent de I'indicatif. venir — je... or NOUS EBD complete le tableau s terminés par le son [ol. ant a l'aide de mots de la dictée Ecrire un verbe a |’imparfait ou au passé simple & @ Ii ne faut pas confondre les terminaisons 'Passé simple Imparfait a homophones du passé simple et de |’imparfait ala 1 personne du singulier des verbes je chante | je chantais du 1 groupe. tu chantas | tu chantais il chanta il chantait © Pour les différencier, on peut : nous chantmes | nous chantions = changer de personne : Je marchais (wy marchais, | Vous chantates | vous chantiez impertait) tranquillement quand soudain, ils chantérent _| ils chantaient Je tombai ttu tombes, passé simple). = se référer aux emplois (ou valeurs) de chacun de ces temps. Le passé simple exprime des actions principales du récit. Limparfait exprime des actions dans leur déroulement. Ce sont des actions secondaires ou des actions qui se rép2tent dans le passé ; on utilise aussi 'imparfait pour les descriptions. Appliauer EE) Coche lexplication de emploi de l'imparfait dans chacune des phrases suivantes. aient une quarantaine de 4. Il me guida dans une salle gigantesque dans laquelle trav: personnes. une action secondaire Qune action qui se répéte dans le passé C1 une description 2. Mademoiselle Mori mesurait au moins un métre quatre-vingts. Qune action secondaire Qune action qui se répéte dans le passé 1 une description écoulaient et je ne servais toujours @ rien. Assise 8 mon bureau, je lisais et 3. Les jours relisais les documents que Fubuki avait mis ma disposition. Qune action secondaire Q une action qui se répéte dans le passé une description Entoure la forme verbale qui convient dans les phrases suivantes et justifie l'emploi des temps que tu auras choisis. 1. Tous les jeudis, j‘allai / allais a la piscine en sortant du college. 2. Ce jourla, je portai / portais une veste en lin. 4, Je traversal / traversais la rue quand je croisai / croisais un visage familier. 26 a GES la dictée La narratrice raconte son arrivée dans une entreprise japonaise ou elle doit effectuer un stage. Le 8 janvier 1990, I'ascenseur me cracha au dernier étage de I'immeuble Yumimoto. Je ne songeai pas & me présenter & la réception. ~ Pourquoi n‘avez-vous pas averti la réceptionniste de votre arrivée ? Je ne trouvai rien a répondre et ne répondis rien. J‘inclinai la téte constatant que j‘avais déja produit une mauvaise impression, le jour de mon entrée dans la compagnie. Lhomme me dit qu'il s‘appelait monsieur Saito. I me conduisit a travers d'innombrables et immenses salles dans lesquelles il me présenta 4 des hordes de gens, dont j‘oubliais le nom au fur et & mesure qu’il les énoncait. ‘Amélie Nothomb, Stupeur et Trembiements, © Albin Michel, 2000. Avec I'aimable autorisation des Editions Albin Michel. Surligne dans la dictée trois verbes du 1* groupe a la 1" pers. du sing. du passé pple et encadre un verbe du 1* groupe a la 1" pers. du sing. de l’imparfait. a. Réécris les phrases soulignées en remplagant le pronom je par le pronom elle. Elle ne b. Coche les affirmations justes parmi celles qui te sont proposées ci-dessous. 1. les verbes du 1 groupe homophones a la 1” personne du passé simple et de imparfait. 2. les actions du récit qui sont au 1° plan de celles de 2 plan. 3. les actions qui se répétent dans le passé et les descriptions. Conjugue les verbes suivants a la personne demandée de ’imparfait de indi 1. jfoubliais + nous . 2. il nongait + NOUS «cscs GBD coche la valeur de l'imparfait du verbe en violet dans la derniére phrase de la dictée. une action secondaire Qune action qui se répéte dans le passé Q une description Entoure la bonne réponse. II lui donnait / donnaient des informations mais elle les oubliait / oubliaient / oubliais. a. Complete les terminaisons des verbes si nécessaire. 1. Vous n’avez pas averti........ le réceptionniste. 2. Je ne répondi........ rien. 3. II me conduisi... b. Entoure les verbes au passé simple et encadre le verbe au participe passé. 27 ' Conjugaison et accord des verbes : Accorder le verbe avec son sujet Le verbe s‘accorde en personne et en nombre avec le sujet. © Quand le sujet est le pronom relatif qui, il faut chercher I’antécédent pour déterminer la personne. Cest. lui) ai fermé Ia porte. C’est toile] es en retard. C'est. tyilau est en retard... ‘© Quand le verbe s‘accorde avec un groupe nominal, il peut selon le sens s‘accorder avec le nom ou le complément du nom. [Le nom des gros clients] était inscrit sur un registre, [Une troupe d’hirondelles| surgissait de la mer. ou [Une troupe d’hirondelles| surgissaient de la mer. ‘@ Quand un verbe a deux sujets singuliers unis par les conjonctions de coordination ou ou ni, il se met au pluriel sauf si ‘action n’est attribuée qua un seul sujet. [Nile plombier ni 'électrieien| ne viendront me dépanner le dimanche. [La poéle ou la casserole) suffira pour préparer ce plat. © Quand Ie sujet contient un déterminant indéfini de quantité (beaucoup de, la plupart de...), accord se fait au pluriel, Le plupart d’entre nous n‘avaient rien entendu. @ Dans le cas du présentatif c'est, l'accord se fait librement avec le sujet ou l'attribut du sujet. [cherie ‘C’étgient|des banes de poisons volants| 2 a ‘sujet ‘attribut du sujet Appliquer ©) Conjugue a l'imparfait les verbes & l'infinitif entre parenthéses. Souligne le sujet de chacun de ces verbes et vérifie l'accord du verbe avec le sujet. En face de I’école, i ¥ ss. sine (2VOir) abattoir municipal. Pendant que ma mere (faire) son petit ménage, je (grimper) sur une chaise et je oc... (regarder) 'assassinat des booufs et des pores. Lorsque les malheureux beeufs .. . (recevoir) le coup de merlin entre les cornes et sw (tomber) sur les genoux, j'... (faire) (admirer) la force du boucher. La mise & mort des porcs me rire aux larmes parce qu’on les .. . (tirer) par les oreilles et qu’ils (pousser) des cris stridents. rs Marcel Pagnol, La Gloire de mon pére (1967), éd. de Fallois, © Marcel Pagnol, 2004. wwwumarcel-pagnol.com © souligne tes sujets et accorde les verbes au présent de l'indicatif. 1. Ni la campagne, ni la mer ne |'intéresse........; seule la montagne la passionne.. 2. Un vol de canards sauvages survole........ la région. 3. Toi qui navigue........ beaucoup, raconte........-NOUS tes aventures sur mer. 4. Elle ne sait pas encore si c’est ton pére ou ta mére qui 'accompagne........ a 'école. 5. Un groupe d’éléves aime........ lire les livres de Roald Dahl qui raconte........ son enfance. 28 oO GEecae oc la dictée Le narrateur assiste, depuis un appartement oi) i! s’est caché, 2 la révolte du ghetto de Varsovie. Ii vient d’apprendre que les Alliés avaient triomphé en Afrique. Parallélement a ces informations encourageantes en provenance du continent africain, ce que Lewicki pouvait apprendre quant au destin tragique que connaissaient mes fréres de Varsovie, cette poignée de Juifs qui avaient résolu d’opposer une résistance active aux Allemands, était effrayant. Par les journaux clandestins qu'on metransmettait, jai suivi la poursuite du soulévement dans le ghetto, les combats immeuble par immeuble, rue apras rue, les lourdes pertes subies par les nazis. Malgré le racours & Iartill aux chars, & Vaviation, il leur a fallu des semaines pour écraser les rebelles. Wiadysiaw Szpilman, Le Pianisto, © ad. Robert Laffont, 2001. @® Encadre l'antécédent du sujet qui dans la proposition soulignée de la dictée. Quelle est la fonction du groupe nominal mes fréres de Varsovie ? A .complément d'objet direct sujet © Complete les phrases suivantes a l'aide de quand ou quant. A .. le ghetto de Varsovie entre en rébellion, les Allemands déploient leur artillerie. 2............... au narrateur, il assiste a la rébellion des fenétres de l'appartement oi il s’est caché. 3. Lewicki a appris le destin de ses fréres, il a été effrayé. ED 2. complate le texte suivant en cochant la bonne réponse. I leur a failu des semaines pour écraser les rebelles. Dans cette phrase, leur placé devant un O verbe Q nom est un © déterminant possessif pronom personnel. C’est le pluriel de O /ui O /e. Il est Q variable Q invariable. b. Compléte par leur ou /eurs. Surligne les pronoms personnels. 1. Aude et Karl vivent a Lyon. -- NFaNtS FONE... ossnnes Studes & I'étranger. Ils manquent. 2. Les éléves de 6° 6 font de I’allemand. ............... professeur ... a promis de les emmener a Berlin. 29 CUT Ceara eet en od Accorder le verbe avec un sujet inversé © Le verbe s‘accorde avec le sujet. Le sujet est généralement placé avant le verbe. Moliére| est un grand auteur dramatique du xvi? siacle. sujet © Quand le sujet est placé aprés le verbe, on dit qu'il est inversé. II peut I'étre : ~ dans une phrase interrogative : Oui est|mon canif? sulet = dans la proposition incise d’un dialogue qui précise I'identité du locuteur : Effacez bien cela ! ait (Ie principal, suiet = quand la phrase commence par un adverbe : Peut-étre ne s‘estJil) pas réveillé. Sans doute sera-t{il| en retard. adverbe sulet ~ quand la phrase commence par un complément circonstanciel : A Paris, se trouvent|de nombreux musées|, cc sujet @ Dans une proposition subordonnée relative, le sujet peut aussi étre inversé. . Je réve d’un pays ou réanent |la lumiére| et la couleur] ; sujet sujet ED ustifie inversion des sujets soulignés en t’aidant de la lecon. 1, Paut-étre tes-vous trop perfectionniste ? 2. Qui es-tu ?.... 3. « Rends-moi les clefs | » demanda Marine a sa fille. 4.J visité la maison ot vécut Victor Hugo pendant son exil. ... 5. Devant elle, se trouvaient une femme et ses deux enfant: a. Encadre le(s) sujet(s) inversé(s) des verbes en violet puis compléte les terminaisons. Sous ses yeux, baignée par les rayons lunaires, s‘arrondissai une enceinte fortifiée dans laquelle s’éleva deux cathédrales, trois palais et un arsenal. Autour de cette enceinte se dessinai, trois villes distinctes, [...] que dominai........ les tours, les clochers, les minarets. Diaprés Jules Verne, Miche! Strogoft (1876). b, Surligne deux complements circonstanciels placés en téte de phrase. c. Souligne deux propositions subordonnées relatives. 30 Préparer la dictée Le narrateur décrit le jardin de son oncle chez qui il passe une partie de I’été. pas a la maison. On y entrait par une porte que fermait une énorme clé. Il y avait plusieurs pruniers, d’ol tombaient, trop mares, sur la terre brilante, ces mémes délicieuses prunes qu'on mettait & sécher sur les toits; le long des vieilles allées, couraient des vignes dont les raisins musqués étaient dévorés par des légions de mouches et d'abeilles. Et tout le fond, ~ car il était tres grand, ce jardin, ~ était abandonné & des luzernes, comme un simple champ. Le charme de ce vieux verger était de s’y sentir enclos, enfermé a double tour, absolument seul dans beaucoup d’espace et de silence. Flammarion, 1988. Pierre Loti, Le Roman d'un enfant, Garni Surligne le ou les sujets placés avant les verbes soulignés dans la dictée, et encadre le ou les sujets inversés. Trois sujets sont inversés dans la dictée. Recopie-les et justifie leur inversion en cochant la bonne case. CC en téte de phrase Q prop. subord. relative adverbe en téte de phrase ACC en téte de phrase U prop. subord. relative Gadverbe en téte de phrase 3... ACC en téte de phrase O prop. subord. relative U adverbe en téte de phrase Réécris la phrase suivante en mettant au singulier tous les groupes nominaux en violet. Attention a l'accord des verbes. Le long des vieilles allées, couraient des vignes dont les raisins musqués étaient dévorés par des légions de mouches et d’abeilles, — Le long de la . BD Explique la formation de l'adverbe absolument. x BP Entoure l’homonyme qui convient. 1. Ila posé son échelle sur le mur / mar, 2. la mangé ce fruit mur / mar, 31 COUPER UM ater Le ee Ecrire un verbe aux temps composés de I’indicatif & Pour conjuguer les verbes aux temps composés, il faut connaitre les conjugaisons des auxiliaires aux temps simples et les terminaisons des participes passés fai chanté, tu avais fini, il aura pris, j‘aurais eu, j‘eus été... (Voir pages 60-61.) © Terminaisons des participes passés . — Le participe passé des verbes du 1* groupe est toujours en -é: chanté. — Le participe passé des verbes du 2° groupe est toujours en -i: fini. ~ Le participe passé des verbes du 3° groupe présente plusieurs terminaisons possibles : en -i, -is, -it (parti, mis, dit), en -u (sauf inclus et reclus) ou en -t (ouvert). @ Formation des temps composés auxiliaire au présent de lind. | i! téléphoné a sa cousine. +p. passé ire a imparfait de l'ind. | lui avait dit de venir le voir. | | auxil +p. passé auxiliaire au passé simple —_| Quand /e vent fut venu, +p. passé la température chuta. auxiliaire au futur simple Quand il aura fini son travail, @®) das les phrases suivantes, conjugue les verbes aux temps composés demandés. 1. Vous .. (inelure, PQP) le service aprés-vente. 2. Nous t'avertirons ne lui ... (recevoir, FA) la réponse. 3. Si quand ils pas ... (permettre, POP) de prendre ma voiture, il serait arrivé en retard, 4. Il .. (construire, PC) lui-méme sa maison. 5. Ils amélioreront leurs résultats quand ils . (acquérir, FA) plus d’expérience. 6. Emma .. (pindre, POP) un magnifique tableau. Corrigés GBD) complete les phrases suivantes par une lettre muette (h, pou m). 1.112 un hums. Il boit du hum. 2.1 verse un acompte. 3.11 inhalé un gaz toxique. 4, Sur ce portal d‘église, artiste a sculpté une scdne représentant le 5. Crest sa septiame condarnnation pour vol. 6. Cest un spécioliste de la préhistoire. 7. Au Moyen Age, un homme malhonnéte est déshonoré. Cereus Repérer les lettres muettes intercalées @®D iciis correctement les noms dérivés des verbes du 1" groupe suivants. 4. enrouer ~ un enrouement 4. licencier ~ un licenciement 2. bégayer ~ un begeieme 5. payer — un paiement 3, dénouer ~ un dénouement 8. remercier ~ un remercienent GBD construis des mots a partir des racines grecques suivantes. 4. thino (nez) — oto-rhino-laryngologiste, rhinoplestie 2, théo (dieu) ~ théologie, polythéiste, Théophil. 3. pathie (souffrance) ~ sympathie, antipathie, pathologie 4. ortho (droit, correct) —- orthographe, orthopédie, orthop! GBB) construis le nom dérivé du verbe aboyer. aboyer : un aboiement (GB reelive dans la dictée deux mots qui s'écrivent avec un h intercalé, 1. doho: 2, cohue BBD complete le tableau a l'aide de mots que tu reléveras dans la dictée. tre une voyelle et une consonne “a8 entre deux voyeles Tmolosses,justesse, passé, | abasourds GBD complete les phrases ide du mot coup ou d’homophones. Aide-toi d’un dictionnaire pour les orthographier correctement. 1. Le coil dela viea augmenté. 3. Tout & coup, le téléphone sonna. 2.Le chien porte au cou un collier. 4.1 a regu un coup sur la tte. entre deux voyelles | incrustés, justesst poursuite Doubler ou non la consonne en début de mot GBB) complete tes pointillés par la consonne simple ou double q 1. fou ff7 effacer, africain, often, affectation, etfraction 2. pou pp? apercevoir, apparaitre, apitoyer, appartement 3. cou ce? accusillir, acompte, accrocher, acoustique, accalmie, oculaire ©) Ecris les antonymes (les contraires) des mots suivants a l'aide du préfixe in-. 1. résistible ~ irrdsistibio 3. limit 2, matériel - immateriel 4. responsable ~ irresponseble + iMimité Compléte la grille de mots croisés. HomZoNTALEMENT 8. état caractérisé par I'absence de pesanteur que Yon rencontre surla Lune b. foullle représentée sur les chapiteaux corinthiens ‘Vermicavenenrt 1. au théatre, peroles prononcées per un personnage pour le public 2. arbre & fleurs jeunes 3. qui concerne l'étude des sons 4. qui irrite, prend a la gorge (GBB) Relive, dans la dictée, un verbe au participe passé commencant par app-. apparus Releve, dans la dictée, deux mots commencant par le préfixe in-. Encadre le radical de chacun de ces mots. nom im{meubio} et adjoctii{ral Les racines meuble, mobile et mobilier ont la méme origine latine et désignent ce qui bouge. Construis les antonymes de ces mots & laide du préfixe 1.meuble -:immeuble 2. mobile immobile 3. mobilier ~ immobilier GBD surligne, dans la dictée, un nom féminin en [e] et souligne un nom masculin en [e]. J'ai entendu des coups de feu. Je me suis précipité a la fenétre : une (ranges! de policiers tit Vaveuglette dans la foule. Aprés quelques minutes, des camions SS sont apparus : la portion de la rue dans laquelle mon immeuble se trouvait a été ‘encerclée. Des groupes de la Gestapo ont commencé & entrer dans chaque batiment ‘et 4 en ressortir en poussant des hommes devant eux. Je les ai vus s'engouffrer sous: ‘mon porche... u'ai entendu les Allemands crier quelques stages plus bes. Une demi- heure s’est écoulée. Un calme irréel s‘est installé. Je suis allé a la fenétre : les véhicules SS avaient disparu. EB) complete tes phrases suivantes avec l'adjectif qualificatif demi que tu accorderas si nécessaire. 1. Elle na regu aucun appel pendant une ciemi-heure. 2. 1a attendue une heure et ciemie. ‘© Tu peux revoir les exceptions dans la loon, p. 10 © Le préfine ine devient im- devant. tun mot commengant par m devant un mot commencant par ft jr devant un mot commengant par f. © Tous les mots de la grille sont. des mots qui ne présentent pas de doublement de consonne en début de mot. Les definitions te permettent de bien comprendre le sens de ces mots signalés dans la leon comme des exceptions. © Les vetbes en app- prennent deus pp sauf :apaiser,opercevar,opeurer, ‘apitoyer, gplanir, apt, apostropher. © Les antonymes sont {es contraires des mots. © Les noms masculins de métier se terminent par -er : le patissier, le boulanger, e charcutier, le cortonnier. Reléve deux noms qui présentent un accent circonflexe. Recherche pour chacun d’eux des mots de la méme fa ‘A fendtre + défenestrer ~ défenestration 2, batiment -+ batir ~ batisso ~ batissour le. Cie noeres Orthographier une famille de mots oO -Associe les mots ci-dessous & un mot simple de la liste suivante, banc * haut * balai * gai * mat * gout ‘1. exhausser ~> hout 4, dégodter -+ goat 2. banquette bane 8, balayer ~ belai 3. démater + mat 6. égayer ~ gai Barre I'intrus dans chaque famille de mots. ‘L vent * éventail * éventer * vents * paravent 2.col * décolleté * collerette * déeotter 3. plant * planter * plantation *.plarr 2. Compléte les phrases suivantes avec des mots de la famille du mot don. 1. Un généreux donateur a permis la construction de ce centre médical. 2. Il s’adonne catte passion depuis son plus jeune age. 3. Il fait une donation de son vivant ses enfants, b. Ces mots de la méme famille s'écrivent-ils de la méme fagon ? Dou Zon ‘Sur quel mot simple les mots suivants sont-ils construits ? Entoure la particularité graphique mise en évidence par la recherche du mot simple. 1. [gulertior ~ [aujer: 2. cicatrisée — [eficatrice Justifie la consonne finale des mots suivants en cherchant des mots de la méme famille. 1. flan{c] ~ efflanqué, flanquer BA STAT senor ong ingusur lanier 3. flft| ~ floter, flotte a. Explique la formation de I'adverbe vainement. Ladverbe est construit a partir de l'adjectit qualificatit au féminin vaine auquel on a ajouté te suffixe -ment. : . Recherche un synonyme de I'adverbe vainement puis un nom de la méme famille. Inutilement est un adverbe synonyme de l'adverbe vainement. La vanité est un nom de la méme famille. construit ? Le nom piquet a'été construit a partir du verbe pique b, Quel est le sens du suffixe -et ? Le suffixe -et est un suffixe diminutit. | GBD »@ cueel est le verbe a partir duquel le nom piquet a . Propose deux autres mots construits avec ce suffixe. Les mots garconnet et bétonnet sont construits avec ce méme suffixe, Ecrire les adverbes en QD ictis les adverbes formés a partir des adjectifs qualificatifs suivants. 1. secret — secrétement 4. absolu ~ absolument 2. résolu ~ resolument 5. heureux — 3. amer + amérement 6. sr + sdrement jureusement QB) complete les adverbes suivants en [amal. Pour t’aider, on a écrit ‘entre parenthéses certains adjectifs dont sont dérivés les adverbes. ‘Compléte avec ceux qui manquent. 1. fréquemment (fréquent) 2. élégemment (élégamt) 3. bruyamment (bruyant) 4. différemment (different) 5. apparemment (apparent) 6. récemment (récent) Dans les phrases suivantes, souligne les noms qui se terminent en -ment et entoure les adverbes qui se terminent en -ment. Accorde les noms si nécessaire, 1.11 écoute éifantivemenbles aboiements des chiens. 2. On entend(fréquemmenbdes craquements dans les vieilles maisons. 3. Les glissements de terrain sont@pparemment)dus a un affaissement du sol. EB) surligne, dans la dictée, trois adverbes construits avec le suffixe -ment. En conséquence, il fllait occuper le temps d'une fagon ou dune autre entre chacune de ses apparitions, que j‘attendais Eviderment avec impatience. Je lisais beaucoup vais appris & préparer des plats succulents grace aux conseils culinaires de la femme du médecin. Un seul impératif: pas le moindre bruit. Je me déplacais done tout |doueemshit, sur la pointe des pieds. Les murs n’étaient pas épais et un simple mouvement inconsidér pouvait me trahir auprés de mes voisins. Par contre, je ne les centendais que trop bien, eux, et /notamimentt ceux qui vivaient & gauche du palier. © On utilise aussi la locution adverbiale en vain, synonyme de vainement : Cest en vain que j'ai cherché & te joindre au téléphone, © Le suffix -t existe aussi au féminin : maisonnete,fillete. -ment © Noublie pas Vaccent sur Caderbe pour marquer le on fl. AL vient de Uadjectif au féminin (secret — secréte) auquel on a Bout le sutive sent © Les adverbes qui se terminent par le son fama] prennent. toujours deux m. Attentivement, fréquemment cet apparemment sont des adverbes: derivés dadjectits. © Aboiement, craquement, gi ct offssement sont des noms derivés de verbes du 1" groupe. © Les adverbes évidemment et notamment prennent deux m cat ils se terminent parle son fama). ‘Complete le tableau suivant qui résume la formation de l'adverbe doucement. doux douce doucemnent Sa ee a ee cris Vadjectif a partir duquel on a construit 'adverbe évidemment. Evident Remplace le groupe nominal prépositionnel avec impatience par un adverbe en -ment. impatiemment Dans la liste de mots ci-dessous, entoure les adverbes. facon *(beaucoup) + (paa)\le moindre bruit) » Goud (doucement) » (op) « et) Ecris la phrase suivante au pluriel. Un simple mouvement inconsidéré pouveit me trahir auprés de mes voisins. De simples mouvements inconsidérés pouvaient nous trahir auprés de nos voisins. résoudre d'une maniére provisoire + plate-forme entre deux volées descaliers b. Emploie ces mots dans les phrases suivantes. 4. Des moyens de pailicr Ia crise seront mis en place dans cette entreprise. 2. I invité ses nouveaux voisins de palier. Former le pluriel d’un nom ou d’un adjectif composé ‘Ecris les noms composés au pluriel. Attention ! Tous ne s'accordent pas. 1 un porte-monnaie ~ des porte-monnais 2.un garde-meuble ~ des garcie-meubles 3.un abat-jour - des sbat-jou 4.un haut-parleur ~ des hout-p 5. une porte-fenétre — des portos-fenétros 6. un garde-chasse ~- des gardes-chasse(s) Z.une arridre-boutique ~ des arriére-boutiques Ecris les noms composés suivants au singulier. Attention ! Certains sont invariables. 1. des porte-bagages : un porie-bogages 3. des vide-ordures : un vide-ordures 2.des lauriers-roses : un laurierrose 4. des porte-clés : un porte-clés GBB bans tes phrases suivantes, accorde l'adjectif qualificatif quand il le faut. 1. Adrien pore une casquette bleue et des baskets noires. 2. Marine a les yeux vert 4. Sur ce tableau de Monet, les coquelicots font des taches rouge vif dans I'herbe verte. 4. Elle a mis des rubans cerise sur son chapeau en paille. Explique pourquoi chdtain clair reste invariable dans le groupe nominal en orange. Chétain clair est un adjectif de couleur composé. II reste donc invariable. BB Accorde si nécessaire les adjectifs dans les groupes nominaux suivants. 3. des cheveux chatains 4. des cheveux blond cendré 11 des cheveux blonds 2. des cheveux bruns GBB) 2. Quelle est la nature du mot couvre dans le nom composé couvre-pieds ? Coche la bonne réponse. Qnom adjectit i verbe Gadverbe b. Eeris ce nom au pluriel. Un couvre-plads ~ des couvre-pieds ©. Complete la périphrase suivante pour expliquer pourquoi le nom pied s'écrit toujours au pluriel dans le nom composé couvre-pieds. Le couvre:pieds est un objet qui sort a couvrir les pies. ‘a. Surligne, dans la dictée, deux noms féminins qui se terminent par le suffixe -té. Rien ne se passait comme Lemasque lavait cru. II s‘était préparé avec une exaltation profonde a un acte terrible, mais plein de |SOI6ANité!. Trois hommes siégeaient. Devant ‘ux le traltre défendait sa vie par des mensonges, des cris désespérés. On le confondeit. Et Lemasque le tuait ier de trouer un coeur criminel. Au lieu de cette justice farouch les pas de ses complices qui résonnaient & I’étage supérieur et devant lui cet homme ‘aux cheveux chétain clair, joune, de figure triste et docile, avec son grain de (BERS! au milieu de le levre et qui regardait obstinément un couvre-pieds rouge. b. Unde ces deux mots ne s’écrit pas comme il se prononce. Recopie sa prononciation en API. [solanite] Définis ce mot. solennitéest un nom dérivé de adjectit qualificatit solennel qui signi fie grave, cérémonieux, pompeux. des adjectifs EBD) observe les mots en orange. Précise leur nature entre parenthéses MW J (adjectifs qualifcatfs ou adverbes) et encadre le mot dont ils précisent le sens. 1. Cot [objet] est cher (adjectif qualificatin, 2. Gatte montre[oodte] cher (acverbo. 3. Ma tant @ fait un bon (a¢jec* qualitieat [giteau 4. Ce gateau [sent] bon (adverbe), 5. Le[meuble| est haut edjectif qualificati9, 6. Lenfant|sauto] haut (adverbe). © Les trois adjectifs sulignés es adjectifs de couleur Ts restentinvaiables, Cerise est tn actif dérivé un nom de ILreste donc invariable. © Chéeain, chdtaigne et sont: des mots dela méme et présentent done des simi orthoaraphiques. © Couvre est un verbe (coum). Teste invariable, Le nom composé reste inva au singuler et au pluriel, ‘© a, Attention aux exceptions a aictée, la portée, la patée, ta jetée et la montée, et les noms ut expriment le contenu le peletée (le contenu d'ene © b La lettre e devant deux m ‘ou deux n peut se prononcer [a = tne femme (nom), la solennité (non), prudemment (adverbe).. Identifier les emplois adverbiaux © Phrase 2: cher est un adverbe. Ine dit pas comment est fa monte mais combien ele cote. © Phrase 4 : bon ne porte pas sur le nom gdteau mais sur le verbe sentir. Cest dane un adverbe. © Phrase 6 : haut est un adverbe qui porte sur le verbe sauter, Ecris les phrases de l’exercice précédent au pluriel. Attention ! Les adverbes restent invariables. 1. Ces objets sont chers. 4. Ces gateaux sentent bon. 2. Ces montres coiitent che: 5. Les meubles sont hauts. 3. Ma tante e fait de bons oateaux. 6. Les enfants sautent haut. BD Accorde demi, mi, semi et nu si nécessaire. Observe leur place par rapport au nom qu’ils précisent. 1. lis marchent nu-pieds. 2. Evitez de marcher pieds nus. 3. II arrive dans une heure at demie. 4. W arrive dans une demi-heure. 5. Cette année, elle travaille & mi-termps. BD souligne, dans la dictée, les adjectifs qualificatifs et les participes passés (employés comme adjectifs). Ma bible était petite et d'un caractre((9 fin. lly avait, entre les pages, des fleurs séchées auxquelles je tenais beaucoup); Gurtoui)une branche de pieds-c'aloustte qui me rappelaitforiGttemeniles « gleux » de Tile d'Oléron. Je ne sais pas comment cela se dit en francais, des « gleux » : ce sont les tiges qui restent, des blés moissonnés ; ce sont ces champs de pailles jaunes, tondues Coun que desséche et dore |e soleil d’aodt. Au-dessus des « gleux » de I'ile, habités par des sautorelles, remontent et flourissent (ré5\fiaul) de tardifs biuets et des pieds- dialouette, blancs, violets ou roses. Entoure les adverbes. Voir corrigé de I'exercice 4, p. 7 GBD Reeve trois adjectifs qualificatifs employés adverbialement. Ecris entre parentheses les mots sur lesquels ils portent et précise leur nature en cochant la bonne case. fort (nettement) Q adj. qual. ou part. passé Q verbe i adverbe court (tondues) adj. qual. ou part. passé Oi verbe U adverbe haut (remontent at fleurissent) U adj. qual. ou part. passé a verbe O adverbe GBB) Explique la formation de I'adverbe nettement (écrit en orange). nettement est construit & partir de V'adjectif quolificatif féminin n: e suffixe adverbial -ment. auquel on a alou GBD Reetrouve dans la dictée les sujets des verbes soulignés remontent et fleurissent. de tardifs bluets et des pieds-d’alouette © tific 1a consonne finale des mots en proposant un mot de la méme famille. 1. champ ~ champatre 3. pied ~ pédestre 2. blane — blancheur . court ~ écourter EBD Accorde te! et nui comme il convient. Surligne te! et nul employés comme déterminants indéfinis et encadre tel et nul employés comme adjectifs qualificatifs. 1. la pris le virage une [tells] vitesse que la voiture a dérapeé. 2. Vous prendrer tél! médicament & talie! heure, 3. 00 vas-tu ? Null part. 4. Le résultat de cette addition est [nul 8, [NUlle} femme n‘a jamais accompli cet exploit. Dans les phrases suivantes, accorde les déterminants indéfinis comme il convient. 1. Certaines races de chien sont plus agressives que d'autres. 2. Il ne faut pas se lancer dans n’importe quelle aventure sans réfiéchir. 3. Chaque année, nous partons en vacances en Bretagne et nous faisons maintes sorties en bateau GBB) Ectis on lettres les nombres suivants. 21 vingtet un 95+ quatre-vingt-quinze 2900 -+ deux mille naut cents 2:986 = deux mille neuf cent quetre-vingt-six 7 880 + sept mille huit cont quatre-vingts BD surligne les déterminants indéfinis de la dictée. Voici ce qu'on aurait pu apercevoir de cette antique demoure dans le champ d’une lunette. A huit ou neuf cents pieds en arriére du col de Vulkan, une enceinte, lambris- sée d'un fouls de plantes lapidaires. A chaque’ extrémité, deux bastions dangle. Celui de droite est surmonté d'une maigra échauguette ou guérite @ tolt pointu ; & gauche, (qualques’ pans de murs étayés de contreforts ajourés. Quant ce que renfermait cotte enceinte, rompue en maint, encroit, s'il existait /quelqu! batiment habitable & lintérieur, si un pont-levis ou une poterne permettaiant a'y pénétrer, on Vignorait depuis nombre d’années. GS©@® relive, dans la dictée, un déterminant indefini toujours suivi d’un nom au singulier. chaque (oxtremité) EBD Lc determinant quelque peut s’écrire au singulier ou au pluriel. Remplace quelques par plusieurs et quelque par un certain. 1. quelques pans de murs étayés de contreforts ajourés plusieurs pans de murs éteyés de contreforts ajourés 2. quelque batiment habitable a I'intérieur tun certain batiment habitable a Iintérieur Observe le groupe nominal cette enceinte, rompue en maint endroit, puis coche la bonne réponse dans les propositions suivantes. ; Maintest écrit au a singulier @ pluriel. Le déterminant maint s’éorit le plus souvent auQsinguller i pluriel.On a peut ne peut pas remplacer maint endroit par plu- sieurs endroits. Le sens du groupe nominal maint endroit 1 autorise OQ n’autorise pas qu'on I'écrive au pluriel dans la dictée. Accorder les déterminants © Attention, dans la phrase 4 cest le résultat qui est nul et non pas addition, ‘© Choque est toujours au singutier et suivi dun groupe nominal au singulier (chaque année). © Cent et vingt restent invariables sils sont suivis dun chiffre. On met un trait union entre les dizaines et les unités. Choque est toujours suivi mn nom au singulier. © Quelgue est au pluriel quand il peut étre remplacé par ‘plusieurs > ; il est au singulier ‘on le remplace par « un certain ». “© Maint peut s'écrite au singulier cou au pluriel et selon le cas tu dois accorder le nom qui suit. GBD = Relic chaque nombre a l'orthographe du mot cent qui convient. g00 + 801 + cent 900 +> cents ae 'b. Rappelle la ragle d’accord du déterminant cent. Les multiples de cent s‘accordent s'ils ne sont suivis d’aucun chiffr. oO BBD complete par tout ou toute les phrases suivantes. Surligne les déterminants indéfinis, souligne les adverbes et entoure les pronoms indéfinis. 1. Cas ordinateurs sont tout neufs, [entiérement] 2.11 prétre 'ét6 a [MOUES autre saison. [n’importe quelle] 3. Martin préfére les joux de dames a |folit autre jou. [n’importe quel] 4, Elle est tombée dans la piscine tout habillée. (entierernent] 5. Cléopatre était toute rouge de colere. lentiérement, tres 6. Dans ca magasin, [lout] doit disparaitre avant les travaux. [tout Identifier et écrire tout chose ‘Compléte par tous ou tout les phrases suivantes. Surligne les déterminants indéfinis, souligne les adverbes et entoure les pronoms indéfinis. 1. De (KS les livres que j'ai lus, c'est celui que je préfére. 2. Mes résultats sont tout feit conformes a mes attentes : mes objectfs sont [i545] atteints. 3. bt élave devra rechercher un stage. 4, suffit de faire los branchements pour que Identifie la nature grammaticale de tout ou tous dans les GN de la dictée. tous les animaux *—~— tout attentifs - > déterminant indéfint tout a I'heure - + pronom indéfini tout loisir + adverbe tout autre animal = tout juste . écris le groupe nominal tous les animaux en remplagant animaux par bétes. Toutes les bates BBD pestis le groupe nominal tout autre animal en remplacant animal par béte. Toute autre béte GBD observe la phrase soulignée dans la dictée et coche la bonne case. 1. Quelle est un Q pronom interrogatif ¥ deter 2, I s'accorde avec le mot Li camarades SJ nature D existence, ninant interragatif, | Dans les phrases suivantes, compléte les terminaisons des verbes par -er ou -ez. Puis surligne les pronoms personnels sujets vous. 1, C’est de quoi je désire vous parle’ 2. MOUS! me parlez d'un sujet qui 3. Parloz-\VOUS! anglais 7 4, Parloz moins fort. GBB) dans les phrases suivantes, identifie la nature de méme en cochant la bonne case. 1. Nous partageons la méme passion pour la musique, # déterminant i pronom Aadverbe 2. Depuis chez elle, on voit méme la tour Eiffel Ui déterminant Upronom adverbe 8. Ce sont toujours fas mémes qui arrivent en retard ! U déterminant i pronom Dadverbe 4. Tous les enfants de cette famille font de la voile, méme les plus jeunes. U pronom ol adverbe QD) dans les phrases suivantes, accorde méme si nécessaire. Alls ont réalisé eux-mémes les travaux de cette maison. 2. Toutes les fautes comptent, méme les fautes d’accent. 3. ls partagent les mémes gotts. 4, Méme excusés, les élaves qui arrivent en retard ne pourront assister au cours. 5. Ellos sont allées le prévenir elles 6. Crest toujours la méme chose : il ne supporte personne, rméme les chats le dérangent. Dans la dictée, surligne les deux occurrences du mot méme. Les chevaux Malabar et Douce s’ettelaient tout seuls au rateau ou & la fauchouse ot ils arpentaient le champ. Et(Ghaqué)animal jusqu’au plus modeste besognait a faner ‘et ramasser le foin, |M@mnié! les canards et les poules sans relache allaient et venaient Sous le soli. Et(Gul)gaspllage, car poules et canard avaient glané jusqu’au plus petit brin. Tout eliment leur était plus délecteble, Malabar faisait admiration de tous. (M@miel,Gertaing)jours, tout le travail dela ferme semblait reposer sur sa puis- sante encolure. A tout probléme et & tout revers, il oppossit sa convietion : « Je vais traveller plus dur.» . Quelle est leur classe grammaticale ? Coche la bonne case. Adéterminant Upronom @ adverbe Dans les phrases suivantes, identifie la classe grammaticale de tout et tous. 10 11 Les chevaux Malabar et Douce s’attelaient rout seuls au réteau ou & la faucheuse, Q determinant Qpronom 1 adverbe 2, Méme, certains jours, rout le travail de la ferme semblait reposer sur sa puissante encolure. @ determinant Upronom adverbe 3. Malabar faisait 'admiration de tous A déterminant @ pronom: Dadverbe (© Quand deux verbes se suivent, le second se meta Uinfinitif: dans la phrase 1, vous est un pronom personnel en fonction de COT. Identifier et écrire méme © Méme, déterminant ou pronom indéfini, s'accorde en genre et en nombre. © Méme, adverbe, reste invariable. On peut le remplacer par aussi (méme les plus jeunes [es plus Jeunes ousi)). © Dans méme les fautes ‘accent, méme excusés, méme est un adverbe. On peut le remplacer par aussi. © Tout (entidvement) seuls tout adverbe devant un adjectif qualficatf © Tout le travail: tout déterminant devant un groupe nominal. © Ladimiration de tous: tous pronom remplace le groupe nominal tous les animawe dela ferme. Dans les phrases suivantes, remplace le déterminant tout par un autre déterminant | @Aide-tei de la lecon'8, p, 18 indéfini. 1. Tout (n'importe quel) aliment leur était plus délectable. 2. A tout (cheque) problame at & rout (chaciue) revers, il opposait se conviction. GBD vars Ia dictée, entoure trois autres déterminants indéfini indique celui qui est toujours suivi d’un groupe nominal au singulier. Le déterminant indéfini chaque e: toujoure suivi d'un groupe nominal au singulier. er a Accorder ou non une forme verbale en -ant GBB) dans les phrases suivantes, écris entre parenthéses la nature du mot en orange. (© Ladjectif verbal s'accorde yes ee tLe ventloteurrarichissent (parti préset) Yar est appr en ptrlode de (gaat aaa canicule. 2, Lhomme président (participe présent) I'assemblée est le président (nom) directeur général. 3. Ce chat a des yeux percants (adjectif verbal) etfascinants (adjec- tif verbal | Coche la bonne réponse dans les phrases suivantes. ‘© Il ne faut pas confondre : rticipe présent), LW ideipes cove patient Bamnes culties nets acicr,. | 2.En waifférant different a ifférents leur voyage, ils ont pu le payer moins cher. | et un diffeend (nom). 3.Un differant different & cifférend oppose ces deux personnes. 4.Ce sparadrap %j achérant i edhérent & la plaie est difficile & enlever. 5.Les Gadhérant Wadhérent & adhérents de cette association se sont réunis. Complete le tableau suivant. © Particularité des verbes en -guer ten -quer le particpe présent conserve leu du radical. Vadjectit verbal en revanche nerd lev | intriguer “| intriguant intrigant un intriga du tical verbal. Lfebriquer fabriquant | GERD souligne dans la dictée deux adjectifs verbaux, surligne trois participes présents © Le gérondif (en courant) est et entoure un gérondif. formé d'un participe present i . précédé de la préposition en. Parut a la porte un couple charmant : une enfant de seize ans avec corsage de velours et upe & grands volants; un jeune personnage en habit & haut cole pantalon a élst- ques. Ils traversérent la salle, @8quUissant un pas de deux ; d’autres|les suivirent ; puis autres pessdrent(en courant), BOUSSARt! des cris, poursulvis per un grand Perrot bletard, eux manches trop Tongues, coifé dun bonnet noir et rant d'une bouche dente. courit grandes enjamnbées maladroites. Les jounes files en aveient peur; il paraissait faire la joie des enfants qui |e poursuivaient avec des cris pergants. (GBD relic ies formes en -ant a l'affirmation qui convient. © Soul Vadjectif verbal est ED ie variable. Le participe present a x. et le gérondif sont invariables. | veoyulssaint variable noussant «++ invariable on . Ecris le groupe nominal suivant au féminin puis au plu tun couple charmant ~ une femme charmanto, des couples « 5. Eetis le groupe nominal suivant au singulier, pu des cris pergants — un eri percant, une vue percante au féminin. | BD mitoure le nom masculin puis écris le groupe nominal au singulier. HB) das extrait suivant, souligne un adjectif qualifi kegels exe un grand yan épithéte et surligne deux participes passés. Entoure le nom (ou pronom) avec lequel s'accorde chacun de ces participes passés employés comme adjectifs qualificatifs. iis @’autres)passérent en courant, poussant des cris, |POUrBUIVIS| par un grand Pierro blafard, aux manches trop longues, 'éoiffé d'un bonnet noir et riant duno: Sdentée, Ore Ecrire un verbe GBD) sieets les verbes suivants au présent de l'indicati. (Ils sont tous du 3° groupe.) 1. je prends 2. il dissout 3. tu rejoins 5. tu résous 4. tu couds 6. tu veux 2il mord 8. tu exclus | EB) complete les terminaisons des verbes conjugués au présent de l'indicatif. 1. Cet enfant grandit rapidement. 2. I apprécie de ne plus aller travailler en voiture. 3, Tu fennuies quand ton grand frére est absent. 4. Il écrit des articles dans les jour- rnaux. 5. Elle noue habilement ses cheveux. 6. Il moud le café en grains. 7. Tu résous tes problémes avec énergie. 8. II éternue : j/en conclus qu'il est enrhumeé. Conjugue les verbes suivants au présent de |’indicatif en faisant attention aux modifications de radical. 1. prendre ~ je prencis, nous prenons, Ils prennent 2. vouloir ~+ je veux, nous voulons, ils veulent 3. conquérir ~ je conquiers, nous conquérons, ils conquidrent 4. lancer ~ nous langons, vous la 5. nager ~* nous nageons, vous nagez 6, jeter ~ je jette, nous jetons 7. congeler ~ je congéle, nous congelons 8. appeler ~* 'appollo, vous appelez 9. essuyer ~ j'essuie, vous essuyez EB) @. conjugue les verbes suivants & la 3* personne du singulier du présent de 'indicatif.. 12 b. Quel est I'intrus ? i) (© Pour identifer un con reimplace tun nom fEmintn pour enton auuord (rerjune — pergunty © Le nom volant est dérivé ddu participe présent. I 'accorde : ‘un volant ~ des volants. © Le participe passé employ comme adjectf qualificatif est paris 6loigné du nom ou groupe nominal avec lequel it saccorde. au présent de l’indicatif © Distngue es temirisors homophones des verbs 61 groupe (i epréie/tuFennes) de cas des verbes des 2* et 3° groupes (il rand), De méme: ele nove! moud/ tu résous et elle étemue/jen condlus, © Is prennent, je jette, jappelle : ‘Jentends [e], je double la consonne ares la oye. © Je congue fe) lee sui de deux corsonnes ne prend pas daccent. Mais on écrit nous ‘conqugrons (e] et ils conquigrent [e]. © Les verbes en -dre conservent leur d sauf les verbes en -indre (icing) et soudre (il rscut) aui se terminent en, -5,-t aux trois pramires personnes du singute (GBD icris l'infinitif des verbes conjugués ci-dessous au présent de l'indicati brouetter jeter iceler @©BD conjugue les verbes suivants a la 3° personne du singulier du présent de Iindicatif. signifier ~ il signifie suffire + i] outfit GBD conjugue le verbe venir aux personnes demandées du présent de l'indicatif. venir + je viens, nous venons, ils viennent ari Ecrire un verbe al imparfait ou au passé simple @®B coche !'explication de l'emploi de limparfait dans chacune des phrases suivantes. 1. Il me guida dans une salle gigantesque dans laquelle travailla de personnes. une action secondaire une action qui se répate dans le passé une description 2, Mademoiselle Mori mesurait au moins un matre quatre-vingts. une action secondairo une action qui se répate dans le pessé & une description 3. Les jours s'écoulaient et je ne servais toujours a rien. Assise & mon bureau, je lisais ct rolisais les documents que Fubuki avait mis a ma disposition. Qune action secondaire 1 une action qui se répéte dans le passé une description (© intoure la forme verbale qui convient dans les phrases suivantes et justifie emploi des temps que tu auras choisis. 4. Tous les joudis, llai/€iai98 la piscine en sortant du college. Imparfait qui expri patition dans le passé 2..Ce jourla, je portai /Gortaid)une veste en lin. Imparfait qui exprime une description 3, JESusta) assiseis au débarquement des Alls sur les plages de Normancie. Passe simple qui exprime l'action principale du récit. 4. Je traversai /(faversaid)la rue quand jeGoisaly croisais un visage familier. Imparfait pour une action secondairafpassé simple pour action principale. @® surligne dans la dictée trois verbes du 1* groupe a la 1" pers. du sing. du passé simple et encadre un verbe du 1" groupe a la 1" pers. du sing. de I’imparfait. Le janvier 1990, ascenseur me cracha au dernier étage de 'immeuble Yumimoto, Je ne (SGngBAll pas 4 me présenter A la réception. ~ Pourquoi n’aver-vous pas avert la réceptionniste de votre arrivée ? Je ne |trouvail rien 4 répondre et ne répondis rien. J” inelinal’ la téte constatant que ‘avais d6ja produit une mauvaise impression, le jour de mon entrée dans la compa- gnie. Lhomme me dit qu'l s'appelait monsiour Saito. Il me conduisit & travers ai nombrables et immenses salles dans lesquelles i] me présenta a des hordes de gens, dont jfoubliais | le nom au fur et mesure qu'il les énoncait. B®) 2. Réécris les phrases soulignées en remplacant le pronom je par le pronom elle. Elle ne trouva rien & répondre et ne répondit rien. Elle inclina la t quéelle avait deja produit une mauvaise impression, le jour de son entrée dans la compagnie. b. Coche les affirmations justes parmi celles qui te sont proposées ci-dessous. 1.1 les verbes du 1 groupe homophones le 1" personne du passé simple et de Vimparfait. 2.14 les actions du récit qui sont au 1 plan de celles de 2% plan. 3. Ules actions qui se répatant dans le passé et les descriptions. ©) conjugue les verbes suivants a la personne demandée de |'imparfait de 1. jfoubliais -- nous oubliions 2. il énongait — nous énoncions GBD coche la valeur de l'imparfait du verbe en violet dans la demniére phrase de la dictée. une action secondaire — une action qui se répéte dans le passé Dune deseription GBD Entoure la bonne réponse. I luiGGana}/ donnsient des informations mais elle les Gibia|}Y oubleiet/oublas. BD @. complete les terminaisons des verbes si nécessaire. 4. Vous rvavoz pas aver le réceptionnist, 2. Je ne pond rien, 2 il me onda) b, Entoure les verbes au passé simple et encadre le verbe au participe passé. 14 BANG css Accorder le verbe avec son sujet EBD conjugue 'imparfait les verbes ‘entre parenthéses. Souligne le sujet ‘© Recevaient et tombaient : de chacun de ces verbes et vérifie l'accord du verbe avec le sujet. eee er te rel. En face de I'école, il y avait l'abattoir municipal. Pendant que ma mére faisait son Ped ss oa : : : : pot céneoe ia eimai sur une dale et eoerdisesseasnatdes bovis et os a ; pores. Lorsque les malheureux besufs rocevaiont le coup de merlin entre les cornes se fait avec le noyau da groupe et tombaient sur les genoux, j'sdmirais la force du boucher. La mise 4 mort des pores nominaLda mise a mort. Fee ne eee van be tak oer avis avis oot . des cris stridents. te pronom personnel indéfint on pe © souligne les sujets et accorde les verbes au présent de lindicatif. ‘© Dans les phrases 2 et 5, Vaccord { i ri du verbe se fait, selon le sens, 1. Nila campagne, nila met ne Vintéressent ; seule Ja montagne le passione. Sysco nom novall | 2. Unvol de canards sauvages survole (ou survolent) la région. 3.Toi qui navigues gu le eomplément du nom. beaucoup, raconte-nous tes aventures sur mer. 4. Elle ne sait pas encore si c'est 1 ton pare ou ta mérequi I'accompagne a |’école, 5. Un groupe d'éleves aime (ou aimeni) lire les livres de Roald Dahl qui racontent son enfance. BD Encadre l'antécédent du sujet qui dans la proposition soulignée de la dictée. © Lantécédent détermine ‘ ._ personne et le nombre Poraliélement 8 ces informations encourageantes en provenance du continent afti- Gulprenom relat sujet qu cain, ce que Lewiki pouvait apprendre quant au destin tragique que connaissaient mes frares de Varsovie, cette poignée de (Juifs| qui avaient résolu d’opposer une_ résistance active aux Allemands, était effrayant. Par les journaux clandestins qu'on me trensmettait, j'ai suivi la poursuite du soulevement dans le ghetto, les combats les nazis. semaines immeuble par immeuble, rue aprés rue, les lourd Malgré le recours & \'artillerie, aux chars, & I'aviation, pour écraser les rebelles. GBD celle est 1a fonction du groupe nominal mes fréres de Varsovie ? 2 complément d'obiet direct a sujet Compléte les phrases suivantes a l'aide de quand ou quant. ‘© On écrit quand avec un d si : 3 on peut le remplacer par lorsque | 1. Quand le ghetto de Varsovie entre en rébelion, les Allemands déploient leur atileie. Et avant avec un ts on peut le i 2. Quant au narrateur, il assiste & la rébellion des fenétres de I'appartement ol il s'est | yemplacer par en ce qu conceme. caché. 7 3, Quand Lewicki a appris lo destin de ses fréres, i a ét6 effrayé | ‘a. Complete le texte suivant en cochant la bonne réponse. © Leur pronom personnel est 7 invariable. 1 est toujours place leur 2 fall des semaines pour doraser les rebelles. bios ae Dans cette phrase, eur placé devant un i vere Gl nom est un Qi determinant possessit | {e remplacer pat li >ronom personnel. Crest le pluriel de 21 /v/ fe Il est 2 variable invariable. b. Complete par leur ou leurs. Surligne les pronoms personnels. 1. Aude et Kar! vivent & Lyon. Lours enfants font leurs études a Fétranger. Ils (ler ‘manquent. 2. Les éléves de 6* 6 font da Iallemand, Lour professeur lif! @ promis de les emmener & Berlin Serre) proarey! Accorder le verbe avec un sujet inversé (©) tific inversion des sujets soulignés en t’aidant de la leon. © Un adverbe modalisateur (peut-étre, sons doute...) permet a (nonciateur de mettre en do 1. Peut-étre étes-vous trop perfectionniste ? Advorbe modalisateur en tte de phrase, 2. Qui es-tu ? Phrase interrogative, la vérité de son discours. 3. Rends-mol les clofs | » demande Marine & s@ fille. Proposition incise “enn wepcsiton Taciis deed 4. J/aivisité la maison ols vécut Victor Hugo pendant son exil. Proposition subordon- | gm dlalague précise qu parle née relative. 5. Devant ello, se trouvaient une femme et ses deux enfants, Complément circons- tanciel en téte de phrase. GBB) 2. Encadre le(s) sujet(s) inversé(s) des verbes en violet puis complete © Un verbe peut avoir plusieurs les terminaisons. sujets juxtaposés par des virgt _ ouraiés par et Sous ses yeux, baignée par les rayons lunaires, s‘arrondissait [une enasinte fortfiée| p dans laquelle s'élevaient [deux eathédralas| [trois palels}, et [un arsenal), Autour de ostte enceinta se dessinaient [trois vlles disilnctes| ...| que dominaient [les tours), [les clochers} [les minarets} b, Surligne deux compléments circonstanciels placés en téte de phrase. |'SbUis'868:VBUX, baignée par les rayons lunsires, s‘arrondissait une enceinte fortfigo dens laquelle s'élevaient deux cathédrales, trois palais, ot un arsenal, "AUtour de (aite eniceinte) se dessinaiont trois villes distinctes, (...] que dominaient les tours, les clochers, les minarets. ¢. Souligne deux propositions subordonnées relatives. ‘Sous ses yeux, baignée par les rayons lunaires, s’arrondissait une enceinte fortifiée dans laquelle s’élevaient deux cathédrales, trois palais et un arsenal, Autour de cotte enceinte se dessinaient trois villas distinctas, [...] que dominsient les tours, les clo- chers, les minarets. @® Surligne le ou les sujets placés avant les verbes soulignés dans la dictée, ‘© Noublie pas de poser ‘et encadre le ou les sujets inversés. i uation esc ui fensit pas a la maison. (On| y entrait par une porte que fermait Prensa lecOD, terre brolante, [as mémes dalciouses prunes qu'on mettalt & sécher sur les tots; le long des veils alées, coursient | dont les raisins musqués) étaient dévorés par des légions de mouches et d’abeilles. Et toutle fond, - car il tres grand, ce it abandonné a des luzernes, comme un simple champ. ‘Lecharme de Ge\vieux verger était de s'y sentir enclos, enfermé a double tour, abso- Jument seul dans beaucoup d'espace et de silence. Trois sujets sont inversés dans la dictée. Recopie-les et justifie leur inversion ‘© Dans la proposition subordonnée en cochant la bonne case. relative, Uinversion du sujet n'est pas obligatot 1. Premier sujet inversé : une énorme clé Oi pasties Ea CCentéte de phrase 1 prop. subord. relative Cladverbe en tate de phrase | @/0n y ental par une parte 2. Deuxiéme sujet inversé : ces mémes délicieuses prunes. (qu/une énorme clé fermait. » ACCentatede phrase J prop. subord. relative Qadverbe en téte de phrase 3. Troisieme sujet inverse : des vignes @CCentéte de phrase A prop. subord. relative _Cadverbe en téte de phrase Réécris la phrase suivante en mettant au singulier tous les groupes nominaux en violet, attention & l'accord des verbes. Le long des vieilles allées, couraient des vignes dont les raisins musqués étaient dévorés par des lagions de mouches et d'abeilles. = Le long de la veil jont le raisin musque était dévoré par des légions de mouches et d’abeilles. allée, courait une vig GBD explique la formation de l'adverbe absolument. Ladverbe est construit a partir de adjectif qualifi suffixe -ment. f absolu auqual on a ajouté le GBD Entoure I’homonyme qui convient. 1. posé son échelle sur lea} mor. 2. lla mangé ce fruit mur /Ga. Ecrire un verbe aux temps composés de l’indicatif verbes aux personnes demandées du passé simple et du passé composé. ie convainguis j'ai convaines il dabattit ila debatu il transmit ila trans | Le ns, tu rougi tu as rougi J iinterrompit ©) dar les phrases suivantes, conjugue les verbes aux temps composés demandés. 1. Vous aviez inclu le service aprés-vente. 2. Nous tavertirons quand ils 2uront recu la réponse. 3. Si je ne lui avais pas permis de prendre ma voiture, il serait arrivé en retard. 4 a consiruitlu-méme sa maison. 6. lls amélioreront leurs résultats quand ils auiront acquis plus d'expérience. 6. Emma avait peint un magnifique tableau. ‘Complete le tableau suivant a l'aide de verbes que tu reléveras dans la dictée. ai regues, ai pu, auront produit, aie et, ait voulu BBD complete a l'aide des participes passés des verbes du 3* groupe relevés dans la question 3. Réécris les groupes de mots en violet la 3* personne du singulier pour différencier le présent de I'indicatif (j'ai — i! a) du présent du subjonctif (que /‘aie— qu’! ait). 1. Comment concevoir qu'il sit été jeté dans la fosse aux soldats... ? 2. Il a rencontré, en 1814, un ancien maréchal des logis. a. A quels temps et mode le verbe souligné est-il conjugué ? ‘Au subjonetif passé. bb. Réécris les phrases & la 1" personne du pluriel pour distinguer les formes homophones est / ait. 1. Cest le seul homme qu'l ait voulu connaitre. est le seul homme que nous ayons voulu connaitre. 2.Ilest venu le voir. + Nous sommes venus le voir a. Le participe passé recues (en gras) est employé : sans auxiligire. Ol avec auxiliaire aire, © avec V'auxilisire avoir b.Is'aceorde avec: ale GN sujet ies blessures. & le pronom relatif COD que. €. Quel est 'antécédent du pronom relatif que ? Lo GN les blessures est Vantécédent de que a Utiliser les terminaisons verbales «i, -is, -it et -u, -us, -ut GBD complete les terminaisons verbales. 1. Aprés ces malheureux événements, la vie reprit son cours. 2. Tout article vendu fen solde n'est ni repris ni échangé. 3. Tout éléve qui nest pas admis & passer en seconde peut faire appel. 4. II admit qu'll avat fait une betise. 5. Je tal transmis tous les documents ©) a. Entoure la forme verbale qui convient dans les phrases suivantes. 1. J'ai @ould)/ voulus / voulut te prévenir de mon arrivée, mais jo n‘ai pas(pu)/ pus / put le faire. 2.Cetélave a té Gal)! exclus/excut 3, Le prix inclu /inclus A(jclu)le service aprés-vente 4, J'aiGoncit)/ conclus / conclut un accord avec lui. denraperas apergut qui avait pes Gon) cord des participes passés. Quelle est la terminaison habituelle des participes passés en [ul ? au us aut revus / revut les régles d'ac- GB complete le texte avec les terminaisons -us, -ut, -u. Je m‘évanouis en descendant de cheval, et je crus que j‘allais crever dans les brous- sailles comme un liévre qui a regu du plomb. Carmen était 4 Grenade, et accouru\. a. Dans le texte, souligne les formes verbales qui se terminent par-u, -us, -ut. En ce moment, je m'apergus quo j‘avsis la téte ouverte. Par bonheur, mon sang, celui de mes camerades ou la peau imeuttrie) de mon cheval peutétre, que sais-je | rm’avait, en se coagulant, comme jenduit, d'un emplatre naturel. Malgré cette erotte, je m€vanouis) quand mon créne fut en contact avec la neige. Cependant, le pou de ‘chaleur qui me restait ayant fait fondre la neige autour de moi, je me trouvai, quand je ROPfis| connaissance, au centre d'une petite ouverture par laquelle je criai aussi longtemps que je pus. Mais alors le soleil se levat,javais donc bien peu de chances pour &tre entandu. . Classe les verbes que tu as soulignés dans le tableau ci-dessous. apergus, pus, fut c. A quel groupe ces verbes appartiennent-ils ? Ces verbes eppartiennent au 3° groupe ; le verbe étre est un auxilizre. 2, Dans la dictée, surligne les formes verbales qui se terminent par ~i,~is,it. Voir le corrigé de la question 4 Is? b. A quels groupes ces verbes appartiennent- Ces verbes appartiennent aux 2° et 3° groupes. BBD 2. bans la phrase en violet dans la dictée, explique la présence de la consonne finale du participe passé enduit. (On met le participe passé au féminin : enduite. Done enduit prend un t final b. Ce participe passé est employ comme adjectif qualificati. © Sitout est un determinant Quelle esta nature du mot out dans le groupe nominal souligné das la dictée ? | Oi iodest undue SB déterminant indsini Dadverbe ‘naan, Kc a 1B. Quel est le sens de tout dans ce méme groupe de mots ? te groupe nominal qui determine. Tout signifie « n'importe quelle ». 31 GBB) complete les phrases suivantes avec le mot [pu] que tu écriras comme il convient. 4.Son pouls bat & soixante pulsations par minute, 2. lla attrapé des pour a l'école. dovoir. BRD a. cel est Winfinitif du verbe dussé ? Linfinitif de dusse e: 'b. A quel temps ce verbe est-il conjugueé ? |! est conjugué 4 imparfait du subjonctif. 32 réparer la dictée Done, Monsieur, les blessures que j'ai regues auront probablement produit un tétanos, ‘ou m’auront mis dans une crise analogue a une maladie nommée je crois catalepsie. Autrement, comment concevoir que j'aie été, suivant I'usage de la guerre, jeté dans la fosse aux soldats par les gens chargés d’enterrer les morts ? Ici permettez-moi de placer un détail que je n'ai pu connaitre que postérieurement a ce qu'il faut bien appeler ma mort. J'ai rencontré, en 1814, un ancien maréchal des logis de mon régiment. Ce cher homme, le seul qui ait voulu me reconnaitre, m’expliqua le phénoméne de ma conservation. Honoré de Balzac, Le Colone! Chabert (1844). Complete le tableau suivant a I’aide de verbes que tu reléveras dans la dictée. Complete a l'aide des participes passés des verbes du 3* groupe relevés dans la question 3. ) Réécris les groupes de mots en violet & la 3 personne du singulier pour différencier le présent de l'indicatif (j'ai — il a) du présent du subjonctif (que j'aie + qu'il ait). a. Aquels temps et mode le verbe souligné est-il conjugué ? b. Réécris les phrases 8 la 1" personne du pluriel pour distinguer les formes homophones est / ait. 1. C'est le seul homme quill ait voulu connaitre. a. Le participe passé recues (en gras) est employé : A sans auxiliaire. UW avec I'auxiliaire étre. U avec l'auxiliaire avoir. b. Il s’accorde avec : U le GN sujet /es blessures. Ole pronom relatif COD que. c. Quel est I’antécédent du pronom relatif que ?..... Conjugaison et accord des verbes Utiliser les terminaisons verbales -i, -is, -it et -u, -us, -ut % ‘Il faut bien distinguer les terminaisons homophones des verbes des 2° et 3° groupes al Sas simple et au participe passé. | 4 _ | 2° groupe finir je finis, tu finis, il finit fini 3° groupe partir je partis, tu partis, il partit parti 3° groupe prendre je pris, tu pris, il prit pris % dire je dis, tu dis, il dit dit : apercevoir _| j'apercus, tu apercus, il apercut apercu a= simple peut étre remplacé dans une phrase par un présent (de nen ‘partit [par Poe ie début du mois de tues ere un temps oe fai fir, il te t parti, j‘aurais pris, tu eus dit ; un groupe nominal, quand il est employé comme adjectif qualificatif : {travail fri, un beteau apercu au loin. Nitaiictaiiclilh: 34 Complete les terminaisons verbales. 1. Aprés ces malheureux événements, la vie repri........ 50 cours. 2. Tout article vendu en solde rest ni repri........ ni échangé. 3. Tout éléve qui n’est pas admii........ 8 passer en seconde peut faire appel. 4. 1! admi........ qu'il avait fait une bétise. 5. Je t’ai transmi........ tous les documents. a. Entoure la forme verbale qui convient dans les phrases suivantes. 1. J'ai voulu / voulus / voulut te prévenir de mon arrivée, mais je n’ai pas pu / pus/ put le faire. 2. Cet éléve a été exclu / exclus / exclut. 3. Le prix inclu / inclus / inclut le service aprés-vente. 4. J’ai conclu / conclus / conclut un accord avec lui. 5. Je m’apergu / apercus / apergut qu'il n‘avait pas revu / revus / revut les raégles d'accord des participes passés. b. Quelle est la terminaison habituelle des participes passés en [u] ? au us out Complate le texte avec les terminaisons -us, -ut, -w. Je m’évanouis en descendant de cheval, et je cr........ que j'allais crever dans les broussailles comme un liévre quia rec........ du plomb. Carmen était 4 Grenade, et accour. Diapras Prosper Mériméo, Carman (1845) éparer la dictée Le colonel Chabert raconte a I'avoué Maitre Derville comment il a été laissé pour mort sur le champ de baiaille d’Eylau, son corps enseveli sous celui de ses camarades. En ce moment, je m’apergus que j’avais la téte ouverte. Par bonheur, mon sang, celui de mes camarades ou la peau meurtrie de mon cheval peut-étre, que sais-je ! m/avait, en se coagulant, comme enduit d’un emplatre naturel. Malgré cette croiite, je m’évanouis quand mon crane fut en contact avec la neige. Cependant, le peu de chaleur qui me restait ayant fait fondre la neige autour de moi, je me trouvai, quand je repris connaissance, au centre d'une petite ouverture par laquelle je criai aussi longtemps que je pus. Mais alors le soleil se levait, j‘avais donc bien peu de chances pour étre entendu. Honoré de Balzac, Le Colonel Chabert (1844). a, Dans le texte, souligne les formes verbales qui se terminent pi b. Classe les verbes que tu as soulignés dans le tableau ci-dessous. c. A quel groupe ces verbes appartiennent-ils ? . a. Dans la dictée, surligne les formes verbales qui se terminent par b. A quels groupes ces verbes appartiennent-ils ? a. Dans la phrase en violet dans la dictée, explique la présence de la consonne finale du participe passé enduit. b. Ce participe passé est employé : comme adjectif qualifi O dans la formation d'un temps composé. a. Dans le groupe nominal /a peau meurtrie, quel est le nom caractérisé par le participe passé meurtrie ? ........... Précise son genre et son nombre. .. b. Quelle est la fonction de ce participe passé? Q épithete Qattribut Q apposé Complete le texte avec les terminaisons -i, -is, -it. Le lendemain de l'exécution d’Ulbach, il se m........ & écrire ce livre. Quand un de ces crimes _, sa conscience lui a d........ qu'il n’en était plus solidaire. Diaprés Vietor Hugo, Le Dernier Jour d'un condamné (1829). 35 publics a été comm. @ Conjugaison et accord des verbes Accorder un participe passé (1) ‘@ Employé sans auxiliaire, le participe passé joue le réle d'un adjectif qualificatif. Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom ou le groupe nominal qu'il caractérise. Les éléves, ravi, attendent Farrivée de leurs correspondants. @ Le participe passé employé avec l’auxiliaire étre ou un verbe d'état (sembler, paraitre, demeurer, devenir, rester, avoir I'air...) s'accorde en genre et en nombre avec le sujet. En hiver, (les monta ‘ont enneigées. ‘sujet ait @ Le participe passé employé avec I'auxiliaire avoir s'accorde en genre et en nombre avec le COD quand celui-ci est place avant le verbe. II s'agit généralement d’un pronom personnel (le, la, les, vous, me, te, se, nous...) ou du pronom relatif que. ~ Avec un pronom personnel : [Les copies), il les a corrigées. cool ek — Avec un pronom relatif : [Lémission] que j'ai vue 4 la télévision était excellente. coo Attention | Le participe passé employé avec I'auxi re avoir ne s‘accorde pas si — le COD est place apréss le verbs : Le professeur a corrigé les copies (COD) ; = le COD est le pronom en: Je n‘achéte pas de fraises car j’en [COD] ai mangé hier ; - le participe passé du verbe faire est suivi d’un verbe 4 l'infinitif : Elle lui apporte Jes livres qu'il lui a fait acheter. ©) bars les phrases suivantes, remplace le groupe nominal COD en violet par un pronom personnel et accorde le participe passé comme il convient. » Ex. : Le professeur a averti les éléves de la date du prochain contrdle. + Le professeur les a avertis de la date du prochain contrdle. 1. Paul a appelé sa sceur samedi dernier. + 2. Nous avons mangé les glaces. = . @®) dans les phrases suivantes, accorde comme il convient les participes passés employés avec l’auxiliaire avoir. Ex. : Rends-moi es livres] que (CoD) je t’ai prétés. 4 t 1. J'ai lu... les livres que tu m‘avais conseillé... 2. Tuas planteé........ les fleurs qu’on t’a offert... 3. Il a demandé. son amie de lui donner la recette qu'elle avait prépar: pour le diner. Accorde si nécessaire les participes passés. Surligne le mot avec lequel tu fais l'accord. 1. Elle a terminé........ les exercices de révision que son professeur lui a fait.. faire. Il les lui A COFTIGE...cs.e 2. Martin a des difficultés dans la résolution des problémes. II en a pari & son profes- seur. Celui-ci lui a donné........ des conseils qu’il a sui 36 Pee A voir Yvonne de Galais, on eat dit que cette maison nous appartenait, que nous |avions abandonnée durant un long voyage. Elle ouvrit, en se penchant, une petite grille, et se hata d’inspecter avec inquiétude le lieu solitaire. Une grande cour herbeuse était ravinée par l'orage. Un cerceau trempait dans une flaque d'eau. Dans les jardinets, ou les enfants avaient semé des fleurs et des pois, la grande pl 8 que des trainées '} de gravier blanc. Et enfin nous découvrimes, blottie contre le seuil d’une des portes mouillées, toute une couvée de poussins transpercée par I'averse. Presque tous étaient navait morts sous les ailes raidies et les plumes fripées de la mére. Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes (1913), © Librait Arthéme Fayard. ) Reléve sur la 1 ligne les participes passés de la dictée employés sans auxiliaire. " Précise le groupe nominal ou le pronom avec lequel chacun d’eux s’accorde. blottie toute une couvée de poussins transpercée par I'averse Reléve trois participes passés employés avec l’auxiliaire avoir qui ne s’accordent pas. ‘Coche la raison pour laquelle ils ne s'accordent pas. Les participes . ne s'accordent pas car: Diln’y a pas de COD. (le COD est placé aprés le verbe. a. Dans la phrase suivante, entoure le mot avec lequel s'accorde le participe passé. Nous |’avions abandonnée durant un long voyage. b. Quelle est la fonction de ce mot ? Coche la bonne réponse. un pronom personnel en fonction de COD Qun déterminant ‘a. Souligne les participes passés de la dictée employés avec l’auxiliaire étre. b. Encadre le mot ou le groupe de mots avec lequel s’accordent ces participes passés. ¢. Quelle est la fonction de ces mots encadrés ? OD sujet O attribut acop Entoure la forme qui convient. ‘1. Ml eut / edt mieux valu le lui dire. 2. Quand i! eut / edt terminé son livre, il sortit. 3. On eut / edt dit qu’il voulait te parler. 37 @ OEM eee Me Soret Accorder un participe passé (2) & @ Les verbes pronominaux de sens réfléchi ou réciproque s‘accordent en genre et en nombre avec le COD placé avant. ~ Les verbes pronominaux de sens réfléchi expriment une action faite par le sujet sur lui-méme. Elle s" (coo) est regardée {s’= elle- meme). ~ Les verbes pronominaux de sens réciproque expriment une action que plusieurs sujets exercent les uns sur les autres. Nous nous (coo) sommes rencontrés chez des amis [nous = un Yau © Les verbes pronominaux de sens passif ou essentiellement pronominaux s‘accordent en genre et en nombre avec le sujet. ~ Les verbes pronominaux de sens passif expriment une action que le sujet subit. La lumiére tsujet) s’est éteinte {la lumiére até éteinto. ~ Certains verbes existent seulement a la voix pronominal: s’emparer, s’accouder, s‘entuir, s’évanouir...). On dit qu’ pronominaux. Elle (sujot| s’est évanouie. (se souvenir, s’écrier, sont essentiellement a. Souligne les verbes pronominaux de sens réfléchi et surligne les verbes pronominaux de sens réciproque. b. Encadre le COD de chacun de ces verbes, puis accorde comme il convient le participe passé. 1. Marie s'est cogné......... 2. Marie s'est cogné........ le coude. 3. Les deux amis se sont poussé......... 4. Pierre et Jean se sont téléphoné......... 5. Les 6laves se sont préteé........ les documents, @® 2. souligne les verbes pronominaux de sens passif et surligne les verbes essentiellement pronominaux. b. Encadre le sujet de chacun de ces verbes, puis accorde comme il convient le participe passé. 1. Ces tableaux se sont vendu........ trés cher. 2. Vous vous étes évadé. 3. Les oiseaux se sont envolé, @®) dentifie la fonction du pronom se dans les phrases suivantes et accorde le participe passé comme il convient. 1. Ils se sont parlé.,...., aU telephone. + FONCEION | so... 2. Ils se sont retrouvé........ aprés des années de séparation. ~ Fonction : 3. Les chefs se sont succédé........ de pére en fils. > Fonction 38 oarer la dictee Philippe Gerbier, chef d'un groupement de la Résistance, rapporte une conversation qu'il a eue avec un autre chef de groupement, Louis H. Louis H. a dans un camp de concentration francais trois hommes auxquels il tient beaucoup. Ces trois hommes, la Gestapo les a exigés. IIs vont lui étre livrés dans quatre jours. Lorganisation de Louis H. a été terriblement éprouvée. Ensuite, nous nous sommes laissés aller aux souvenirs. Sur les quatre cents membres qui au début formaient leur groupe, il en reste cing qui sont encore en vie ou en liberté. La Gestapo fauche sans cesse, plus serré, plus dru. Mais I'ennemi ne peut plus réussir 3 ‘supprimer la résistance. Elle a pris la forme de I'Hydre. Coupez-lui la téte, il en repousse dix, a chaque jet de sang. Joseph Kessel, LArmée des ombres, © éd. de Crémille, 1972. ‘a. Dans la phrase en violet, encadre le mot avec lequel s'accorde le participe passé. 'b. Complete la phrase pour expliquer l'accord du participe. Le participe passé exigés est employé avec I'auxiliaire .. . dont la fonction est corde en genre et en nombre avec le pronom ..... Pourquoi le participe passé ne s'accorde-t-il pas dans la phrase Elle a pris la forme de 'Hydre ? Coche la bonne réponse. Glin'y apas de COD. Le COD est placé aprés le verbe. a. Dans la phrase en gras, avec quel auxiliaire le participe passé éprouvée est-il employé ? .. A quel temps cet auxiliaire est- COMUGUE Ps ssonino . b. Avec quel groupe nominal le participe passé s’accorde-t-il Quelle est sa fonction ? a. Dans la phrase //s vont lui étre livrés dans quatre jours, entoure le mot avec lequel s’accorde le participe passé. b. Quelle est la fonction de ce mot ? a. Quel est l’infinitif du verbe souligné dans la dictée ? b. il s'agit d’un verbe pronominal de sens : G réfléchi. U0 réciproque. O passif. O essentiellement pronomit ¢. Entoure le mot avec lequel ce participe s'accorde. Quelle est sa fonction ? © Ecrire un verbe au futur de l’indicati ou au présent du conditionnel @ Le futur de l'indicatif se construit généralement a partir du verbe 4 linfinitif auquel on ajoute les terminaisons du verbe avoir au présent : Je chanterai, tu chanteras, il chantera, nous chanterons, vous chanterez, ils chanteront. © Le présent du conditionnel se construit généralement a partir du verbe a l'infinitif auquel on ajoute les ter ons du verbe avoir a l'imparfait : je chanterais, tu chanterais, il chanterait, nous chanterions, vous chanteriez, ils chanteraient. © Certains verbes prennent deux r au futur et au conditionnel. pouvoir — je pourrai(s) mourir + je mourrai(s) courir ~ je courrai(s) voir je verrai(s) envoyer + j‘enverrai(s) conquérir— je conquerrai(s) Conjugue les verbes suivants aux personnes demandées du futur de l’indicati 1. 6peler + VOUS wcsicnninnes 6. projetor il... 2. secourir + je 7 acquérir + tu .... 3. remuer ~ il. 8. nettoyer ~ vous 4. voir — ils ... 9. envoyer — nous 11. établir ~ ils. Be rier JO ssssessserssersseeee 10: SAVOIE HS ccs 12. étre — je... @® Conjugue les verbes entre parenthéses au futur de lindicatif ou au présent du conditionnel. 1Je . (pouvoir) te donner une réponse bientot. 2. Ata place, j’ _ nese (@8sayer) de la rappeler. 3.Je (vouloir) vous demander un conseil GB Ecris les verbes entre parenthéses au futur simple ou au présent du conditionnel. Ex. : S'il le veut je l’aiderai (futur). S‘i! le souhaitait je le conseillerais {conditionnel} présent imparfeit 4. Situ m’éoris je te sn. sessusnnsens (PONTE). 2.11 croyait que je (venir) les voir pendant les vacances. 3. Si je n’ai pas trop de travail, (aller) au cinéma ce si 4, Si je n’étais pas si fatigué, je (faire) une randonnée a vélo Pea acs ‘Augustine Viellat cache des résistants dans sa ferme. Avant de partir pour Londres, I'un d’eux, Gerbier, veut la remercier. — Comme nous serons trés pressés ce soir, Madame, je voudrais savoir tout de suite ce que je vous dois, lui dit Gerbier. = Oh, murmura Augustine... Oh | Comment pouvez-vous... - Mais enfin... huit personnes toute une semaine... par ces temps difficiles, insista Gerbier. ~Je vous apprendrai que tout paysans quiils sont, les Viellat sont aussi fiers que vous. = Je voudrais que vous me permettiez de vous rapporter quelque chose de Londres quand je reviendrai. J’aimerais vous ramener un souvenir. ‘Augustine reprit sa respiration et chuchota : — Des armes, donnez-moi des armes. Ga servira & tout le canton, le jour qu'il faudra. Joseph Kessel, L’Armée des ombres, © 8d. de Crémille, 1872. nel Dans la dictée, surligne trois verbes conjugués au présent du condi et souligne cing verbes conjugués au futur de I’indicatif. Dans les phrases suivantes, conjugue les verbes ala 3° personne du singulier pour distinguer le futur de I’indicatif du présent du conditionnel puis complete avec la terminaison -ai ou -ais. Ex. : Je voudrais (elle voudrait) savoir ce que je vous dois. 4. Je vous apprendr....... (elle vous .) que tout paysans qu’ils sont, les Viellat sont aussi fiers que vous. 2. Je voudr....... (il chose de Londres. (i ) que vous me permettiez de vous rapporter quelque vous ramener un souvenir. 3. J'aimer.. a. Dans les phrases précédentes, quelle idée les verbes conjugués au présent du conditionnel expriment-ils ? une certitude Qun souhait b. Quelle idée le futur de I’indicatif exprime-t-il dans la phrase 1 de I’exercice 5 ? Dune certitude Gun souhait ‘Complete les phrases suivantes par -¢, -ez ou 4. Je serai trés pres: ce soir. 2. Comment pouv. vous ? 3, Je voudrais que vous me permetti .. quelque chose. 4. Donn. -moi des armes. 4 ute uae ree mead Ecrire un verbe au présent de l’impératif ‘© Le mode impératif exprime un commandement, un conseil, une priére. ll existe uniquement a la 2* personne du singulier et aux 1"° et 2° personnes du pluriel. II se caractérise par I'absence de pronoms personnels sujets. @ Le présent de Iimpératif emprunte ses terminaisons 4 |indicatif présent. | chante, chantons, chantez | finis, finissons, finissez _| pars, partons, partez ~ Cependant, on supprime le s final a la 2° personne du singulier des verbes du 1% groupe : chante, ouvre. Attention au verbe aller : va, allons, allez, ~ Quand I’impératif est suivi des pronoms en ou y on maintient un s de liaison. ‘Achéte du pain. + Achétes-en. Va. + Vas-y. @ Les verbes étre, avoir, savoir et vouloir empruntent leur radical au présent du subjonctif. ayons, ayez__sois, soyons, soyez | sache, sachons, sachez | veuille, voulons, veuillez Eyes Complete le tableau ci-dessous. P tu chantes que tu chantes _| chante prendre | tu. que tu... nous... que nous .. tu. que tu... sees tu.. = que tu Voici un mode d’emploi pour construire un diaporama. Complete-le en conjuguant les verbes entre parentheses a la 2° personne du singulier du présent de l’impéra (Définir) le (Ecrire) le scénario du diaporama. .... nombre et le contenu des diapositives. (Réaliser) leur mise en forme (forme des cadres, arriére-plan, police de caractéres...). Si tu rencontres des difficultés dans la réalisation de ton travail, (en parler) & ton professeur de technologie. .-« (aller) le consulter. (avoir) pas peur ; . ary Mme Loisel, invitée au bal du Ministére, se lamente de ne pas avoir de bijou a porter. — Cela m’ennuie de n‘avoir pas de bijou. J’aurai I'air misére. J’aimerais presque mieux ne pas y aller. = Que tu es béte ! Va trouver ton amie Mme Forestier et demande-lui de te préter des bijoux. Elle poussa un cri de joie ~ C'est vrai. Je n'y avais point pensé. Le lendemain, elle se rendit chez son amie et lui conta sa détresse. Mme Forestier alla vers son armoire a glace, prit un large coffret, 'apporta et dit a Mme Loisel : = Choisis, ma chére. Elle essayait les parures et ne pouvait se décider. Elle demandait toujours : —Tu nas plus rien d’autre ? ~ Mais si. Cherche. Je ne sais ce qui peut te plaire. Guy de Maupassant, La Parure (1885). ‘a. Surligne deux verbes du 1" groupe au présent de I'impérat b. Entoure dans la dictée un verbe du 2° groupe au présent de I’impératif. Reléve dans la dictée un verbe du 3° groupe qui n'a pas de -s final a la 2* personne du présent de l'impérati Compléte le tableau suivant. a. Réécris les deux phrases soulignées & la 3° personne du singulier. Elle ... b. Identifie la valeur du présent du conditionnel j‘aimerais. Ii s‘agit d’ Q une condition Q.un souhait Q une certitude. compl 1. Elle lui .. les phrases suivantes avec les homophones : conte, comte, compte. .. $a mésaventure. 2. Je ... sur toi. 3. Un . vivait dans ce chateau. 4. Avant de s’acheter cette maison, il a fait ses ... CCRC ae eck Med Ecrire un verbe au présent du subjonctif Les terminaisons des verbes des 1®, 2° ou 3° groupes au présent du subjonctif sont toujours les mémes : -¢, -es, -e, -ions, -iez, -ent. Chanter que je chante | que tu chantes ‘| qu'il chante que nous chantions que vous chantiez quills chantent Finir Prendre que je finisse que je prenne que tu finisses que tu prennes qu'il finisse au'il prenne que nous finissions que nous prenions que vous finissiez que vous preniez quils finissent quiils prennent ut qu'il veuille (woutcir). er Ereiconre dans une proposition indépendante pour ex a "un ordre, un conseil ou une interdiction. Qu’il fasse ses devoirs ! On trouve aussi le présent du subjonctif dans une proposition subordonnée pour exprimer une possibilité, une éventualité. Certaines conjonctions de subordination sont toujours suivies du subjonetit : bien que, quoique, avant que, jusqu’é ce que, pour que, afin que, sans que... GBD Conjugue les verbes suivants aux personnes demandées du présent de I’indicatif puis du présent du subjonctif. 1. vouloir + tu .. QUE TU ss 2. pouvoir + il 1 QUI soosses anesthe - 3. acquérir — » que j’ 4. peindre + vous ee i , que vous @®) dans les phrases suivantes, conjugue le verbe au présent de I’indicatif ou du subjonctif. 1.11 veut que tu (parcourir) cette distance en moins de tri heures | 2. Elle arrivera a l'heure . (parcourir) cette distance en moins de trois heures. 3. II me montre son cahier pour que je... (voir) les progrés quill a accomplis. 4.Je ne conduis pas de nuit parce que je ne .. (voir) pas bien, Geno Em rat Ce dialogue dramatique prend place a la fin du roman. Milady est sur le point d’étre exécutée par le bourreau. «Je vous pardonne, lui dit Athos, mon honneur perdu. Mourez en paix. » Alors elle jeta autour d’elle un de ces regards clairs qui semblaient jaillir d'un ceil de flamme. « OU vais-je mourir ? dit-elle. ~ Sur l'autre rive. » répondit le bourreau. Alors il entra dans une barque, et comme il allait y mattre le pied Athos lui remit une somme d'argent. «Tenez, dit-il, voici le prix de I'exécution ; que l'on ¥n que nous agissons en juges. = C'est bien, dit le bourreau, et que maintenant a son tour cette femme sache que je n'accomplis pas mon métier mais mon devoir. » Et il jeta l’argent dans la riviere. Alexandre Dumas, Les Trois Mousquetaires (1844) a. A quels temps, mode et personne le verbe souligné dans la dictée est-il conjugué ? Temps = oss sevssne Mode Personne ~ .. b. Conjugue ce verbe a la 3* personne du singulier du présent de I’indicatif. c. Quelle idée le subjonctif exprime-t-il dans cette phrase ? Coche la bonne réponse. Dune possibi une éventualité un ordre Complete le tableau en conjuguant le verbe savoir aux temps, modes et personnes demandés. ie c i = 2° pers. du plur. Réécris la phrase en remplacant i par ils. Fais toutes les modifications nécessaires. Alors il entra dans une barque, et comme il allait y mettre le pied Athos lui remit une somme d'argent. ) Conjugaison et accord des verbes Distinguer un passé simple d’un subjonctif imparfait @ Il ne faut pas confondre les terminaisons homophones a la 3° personne du singulier du passé simple et de |'imparfait du subjonctif. Passé simple |il chanta il finit Imparfait du subjonctif ilpartit—|itapergut il vint /iltint _| quill chantat | qu'il finit | qu'il partit | qu'il apergat | qu'il vint / tint ‘© Pour les différencier, on peut remplacer le passé simple par le présent de lindicatif {avec une valeur de présent de narration) et 'imparfait du subjonctif par le présent du subjonctif. if failut (tout) qu’il vint ivienne} le plus vite possible. passé simple imparfait du subjonctif Appliquer © Conjugue les verbes suivants A la 3¢ personne du singulier du passé simple puis de l’imparfait du subjonetif. Ex. : grandir — il grandit ~ qu'il grandit 1. savoir ~ il. sista = quill 2. manger — il = quil Réécris les phrases suivantes au passé selon le modéle proposé. Ex. : I yeut qu’on parte [présent du subjonctif| + i! voulait qu’on partit [imparfait du subjonctif]. 1. Il se dépéche de peur qu’on arrive en retard. 2. Elle souhaite qu'on la prévienne rapidement. 3. Je crains qu'il ne fasse une fausse note. © Entoure la forme verbale qui convient. Souligne les conjonctions de subordination suivies d’un verbe au subjonctif. Ex. : Elle lui fit faire du théatre afin qu'il prit /Cprit) de /’assurance [efin qu'il prenne, subjon« 1. Il faisait encore nuit quand on partit / partit. 2. Il perdit la partie bien qu'il fut / fit le meilleur. 3. Il la regarda sans qu’elle s’en apercut / apergit. 4. II jouait si bien qu’on l'applaudit / applaudit longuement, 5, II I'appela / appelat dés qu'il arriva / arrivat. parer la dictée ‘Steve Peterson s‘appréte 4 apporter au ravisseur de son fils et de sa compagne /a rangon demandée. U’inspecteur Hugh Taylor vient de lui donner les derniéres recommandations. ‘Quelques années plus t6t, la femme de Steve, Nina, avait été assassinée. « Pas de questions, monsieur Peterson ? Vous étes siir que tout ira bien ? » Steve tenait & la main la lourde valise contenant l’argent de la rangon. Steve s’éloigna. Hugh regards Ja Mercury sortir de |’allée, tourner & gauche vers l’autoroute. Elle avait été sablée et bien que la neige continuat a tomber, Steve conduisait plus facilement qu'il ne s'y attendait. I! avait craint que le ravisseur n’annulat son rendez-vous si les routes étaient dangereuses. A présent, il était certain de le rencontrer en quelque endroit que ce soit. Il se demandait pourquoi Hugh I'avait interrogé sur le passé de Nina. Mary Higgins Clark, La Nuit du Renard, © Albin Michel, 1979. Souligne deux verbes conjugués a la 3¢ personne du singulier du passé simple. igne Surligne deux verbes du 1" groupe conjugués a la 3° personne du singulier de l'imparfait du subjonctif. ) Dans les phrases suivantes, entoure la forme verbale qui convient. Souligne les conjonctions de subordination suivies d'un verbe au subjonctif. 4.1 s’échauffa / s’échauffat avant que la partie ne __commenga / commencat. 2. ll tombait de la neige si bien qu'elle arriva / arrivat en retard. "3. Bien que la neige continua / continuat a tomber, Steve avanea / avancat plus facilement qu'il ne s'y attendait. 4. Son frére insista / insistat pour qu'elle I'accompagna ! ‘accompagnat au cinéma. a. Dans la phrase soulignée, le subjonctif commande par le verbe craindre exprime : Dun fait possible. Qun fait certain. b. Réécris cette phrase au présent en remplacant le verbe annuler pat faire annuler. Macraint que Remplace le pronom il par elle et fais toutes les modifications nécessaires. li se demandait pourquoi Hugh I’avait interrogé sur le passé de Nina. — Elle se demandatt ..... 47 Distinguer es, est, ai, aie, aies, ait, aient rt © Launiliaire avoir a des conjugaisons irréguliéres qu'il faut retenir : ® ~ présent de l'indicatif : j’si, tu as, i! a, nous avons, vous aver, ils ont ; ~ présent du subjonetif : que j‘aie, que tu aies, qu'il ait, que nous ayons, que vous ayez, qu'ils sient ; ~ présent de l'impératif : aie, ayons, ayez. Le présent de I'impératif exprime un ordre, un conseil, un souhait... : Aie confiance en toi ! Remarque : aie, aies, ait, aient sont les formes du verbe avoir au présent du subjonctif. On les trouve généralement dans des propositions subordonnées, aprés la conjonction que pour exprimer une possibilité, une éventualité ou aprés les conjonctions de subordination avant que, jusqu’a ce que, bien que, quoique, pour que... I veut que j’aie terminé mon travail. Je n‘irai pas au cinéma ce soir, bien que j’aie terminé mon travail. © Eset est sont les 2° et 3° personnes du singulier du verbe étre au présent de 'indicatif. CSTs BD dans les phrases suivantes, complete par ai ou aie. Entoure les conjonctions de subordination. 1 -je bien entendu ? aw apporté le livre que je t'avais promis. Je I’... acheté hier. 3. Bien que j révisé mes exameNs, |'....00.000 peur de les rater. 4, Lannée s’achéve sans Que jn ule temps de te rendre visite. © complete par es, aies ou aie. Tell faut que tu... Payé tes impéts avant le 15 décembre. 2. Pourquoi tu arrivé en retard ? 3. Niossssnne PAS POUT. 4. Il souhaite que tu rendu ton rapport demain matin. Complete par est, ait ou alent. 1.00’ .. capricieux ! 2M ceccsseennne Possible qu .. faté son avion. a -ce I'heure de partir ? 4... . souhaitable qu’ils se soient relus avant qu’lls rendu leurs copies. Geno parer la dictee Le berger Frik apergoit une fumée en haut d'un vieux burg abandonné. Cet événement inquiéte les habitants du village le plus proche. Le premier qui apprit la nouvelle fut le juge Koltz, Dés qu'il 'apergut, Frik lui cria : « Le feu est au burg notre maitre ! — Que dis-tu 1a, Frik ? = Je dis ce qui est ! ~ Est-ce que tu es devenu fou ? Il se peut que tu 8 été trompé. » Eneffet, commentunincendie pouvait-ils‘attaquer a ce vieil amoncellement de pierres ? Frik tendit la lunette & maitre Koltz. « Qu’est-ce cela ? dit = Une machine que je vous ai achetée deux florins, mon maitre, bien qu'elle ait une plus grande valeur. ~Aie |’amabilité de m’‘en expliquer le fonctionnement. — Ajustez cela a votre ceil, visez le burg en face, et vous verrez. » Jules Verne, Le Chateau des Carpathas (1892) BD Encadire dans le texte les formes du verbe étre au présent de I’indicatif. re avoir Surligne dans le texte toutes les occurrences du verbe ou de l’auxil puis classe-les. BD 2. Entoure la conjonction de subordination dans la phrase suivante, Bien qu'elle ait une plus grande valeur. b. Quel est le mode rencontré aprés cette conjonction ? Dindicatif O subjonetif GBD 2. A quel type cette phrase appartient-elle ? . l'amabilité de m’en expliquer le fonctionnement. b. Quels sont le temps et le mode du verbe souligné ?

Vous aimerez peut-être aussi