TICA PROFESIONAL

La tica profesional implica una serie

de principios y de reglas que una
actividad profesional deber observar
en la realizacin de su quehacer y
entonces desde las mismas tomadas
como pilares y bases de accin
pretende regular todas las acciones y
actividades que se lleven a cabo en el
marco de tal profesin.
En un nivel general la tica no es
coactiva, es decir, no impone castigos normativos, sin embargo, la tica
profesional s podra hacerlo en caso de haber un cdigo deontolgico que regule
la actividad profesional en cuestin. La tica normativa es lo mismo a decir
deontologa y consiste de una serie de principios y de reglas que exigen un
cumplimiento obligatorio.
La idea de tica profesional se establece a partir de la idea de que todas las
profesiones, independientemente de su rama o actividad, deben llevarse a cabo
de la mejor manera posible, sin generar daos a terceros ni buscar
exclusivamente el propio beneficio de quien las ejerce. As, algunos de los
elementos comunes a la tica profesional son por ejemplo el principio de
solidaridad, el de eficiencia, el de responsabilidad de los hechos y sus
consecuencias, el de equidad. Todos estos principios, y otros, estn establecidos a
modo de asegurar que un profesional (ya sea abogado, mdico, docente o
empresario) desempee su actividad coherente y sensatamente.
Cuando un profesional no cumple de manera evidente con las reglas de tica
profesional, es punible de altos castigos o sanciones ya sea por parte de sus
clientes o pacientes como tambin por parte de sus superiores, cualesquiera estos
sean dependiendo del tipo de profesin o actividad de la que se hable.

La tica profesional est constituida por el conjunto orgnico de derechos y

obligaciones morales, deriva sus finalidades y normas especficas, de la condicin
bsica de persona en armona con los anexos que implican exigencias del bien
comn.
El objetivo de la tica en el terreno de la prctica profesional, es principalmente, la
aplicacin de las normas morales, fundadas en la honradez, la cortesa y el honor.
La tica tiene entre otros objetos, contribuir al fortalecimiento de las estructuras de
la conducta moral del individuo.
Un profesional debe ejercer su trabajo de manera apropiada, ya que ste tiene un
fin social, que consiste en atender adecuadamente cada una de las necesidades
que la sociedad debe satisfacer, para contribuir as al bien comn. Estos trabajos
pueden estar relacionados con salud, educacin, justicia, comunicaciones,
seguridad y otras necesidades.
Estos son los requisitos esenciales para cumplir adecuadamente con el ejercicio
de una profesin:
Inclinacin personal a la profesin que se trata.
Aptitud natural para ejercerla debidamente
Una adecuada preparacin terica.
Una suficiente capacitacin prctica.
Sentido del deber y vocacin de servicio.
Estos cinco puntos podemos resumirlos como vocacin que segn Emilio Filippi
sera "una voz que mueve a hacer tal o cual cosa para realizarse como persona".
Pero para una realizacin ms eficiente de una profesin, la vocacin debe estar
acompaada adems por algunas condiciones o aptitudes especiales, ya sean
intelectuales, fsicas, volitivas y psicolgicas.

PRINCIPIOS Y NORMAS TICAS EN

LA GESTIN DOCENTE
- Principios ticos:
Principio de coherencia: implica el
procurar una cada vez mayor sintona
entre lo que cree y lo que hace la
persona.
La coherencia es el intento serio y permanente de que los propios actos coinciden
con la escala de valores en que la persona cree no se trata tanto de lo que la
persona dice, sino de lo que la persona cree como verdadero (no es la coherencia
de otras personas, sino la suya propia). Toda opcin personal que suponga una
incoherencia consciente, implicara un proceso de desintegracin de la
personalidad tica y su consiguiente frustracin.
Principio de libertad: implica que la persona deba ir realizando en forma
consciente responsable, y lo ms independiente posible sus opciones, de modo de
irse haciendo dueo de la propia vida.
La libertad personal es el resultado de un proceso mediante el cual la persona va
asumiendo su vida y a partir de su realidad concreta la va conduciendo hacia lo
que quiere construir de s mismo. En esta proceso de irse haciendo dueo real de
su propia vida la persona deber enfrentar muchos condicionantes indebidos,
internos y externos. Es as necesario que la persona enfrente todos los
condicionamientos indebidos de modo que sus opciones corresponden a lo que
quiere hacer de s.
Principio de ecuanimidad: este principio refiere a la justicia para s mismo, e
implica la progresiva toma de conciencia de la propia realidad, ponderando
adecuadamente sus limitaciones y posibilidades.
El camino de realizacin personal no es voluntario, es decir no es suficiente con
desearlo y poner todo de s para poder alcanzarlo. Es necesario tambin tomar en
cuenta seriamente las posibilidades personales y del contexto para que sea viable

el camino emprendido. Es ms, ser incluso necesario desarrollar una verdadera

estrategia de vida que permita un desarrollo real en las condiciones concretas en
que se encuentra la persona. La tarea tica personal consiste en "llegar a ser lo
que se puede con lo que se es. Y este criterio se aplica tanto a la globalidad de la
vida, como a cada una de las opciones que va conformando. Pretender menos de
lo que realmente es posible, significa deslizarse hacia la mediocridad personal.
Por el contrario, pretender ms de lo aqu realmente es posible. Significa
condenarse a la frustracin personal.
AMBITOS EN LOS QUE SE DESARROLLAN LOS PROBLEMAS DE LA TICA
DEL DOCENTE
Relaciones Del Docente Con La Sociedad: el xito profesional del profesor
depende, del apoyo que le preste el medio social. ste, a su vez, va a depender
del grado de confianza que el profesor le inspire, esta confianza deriva de su
conducta como profesional y como ciudadano.
Relaciones Del Docente Con La Escuela: El profesor tiene obligaciones morales
para con la escuela donde ejerce, sus compromisos son con la direccin del
establecimiento y con la propia escuela.
Relaciones Del Docente Con Los Alumnos: Otra cuestin de suma importancia
para la educacin es que del comportamiento del profesor dependern las buenas
relaciones entre ambos. La comprensin del alumno es fundamental para que se
establezcan lazos de simpata y de amistad con el profesor.
Relaciones Del Docente Con Sus Colegas: la accin educativa se realiza en
una escuela a travs de un grupo de profesores. Cuando ms unificada sea esta
accin, tanto mejores sern los resultados.
Relacin De Docente Consigo Mismo: por ltimo es importante considerar los
problemas de conducta que implican las relaciones del profesor consigo mismo.
Es factible pensar que los otros tipos de relaciones dependen fundamentalmente,
de la manera como el profesor se encara y se trata a s mismo.

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS

ENRIQUE FINOT

FORMACIN EN VALORES
SOCIOCOMUNITARIOS
DOCENTE: Lic. Edith Antequera
ESTUDIANTE:

Cahuaya Javier Leticia N.

ESPECIALIDAD: Educacin Inicial en Familia Comunitaria
AO DE FORMACIN: 3er Ao
GESTIN: 2015

SANTA CRUZ DE LA SIERRA-BOLIVIA