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Prctico N 2: Ejemplificacin del Sistema Cognitivo Afectivo de la

personalidad.
Integrantes

Fernndez, Ana.

:
Docente:

Lucero, Laura.
Saavedra, Catalina.
Natalia Salinas Oate.

Temuco, 05 de junio del 2015

Introduccin
El siguiente prctico est basado principalmente en analizar una situacin ficticia acerca
de un personaje, tambin ficticio, quien tiene distintas metas en base a otra ms grande, la cual
ser llamada tarea vital. El fin de lo anteriormente mencionado es identificar y aplicar lo
aprendido a lo largo del ramo Psicologa de la personalidad acerca de la Teora Sociocognitiva.
Contextualizacin
Una mujer de 19 aos llamada Patricia tiene una tarea vital, la cual consiste en conocer la
mayor cantidad de pases a lo largo de su vida. Pertenece al nivel socioeconmico medio alto
(sustentada por sus padres) y es estudiante universitaria de la ciudad de Santiago.
Quiere lograr aquella meta dentro de un plazo de 5 o 6 aos, esto a raz de que desea tener
hijos en algn momento, y sabe que cuando eso ocurra se volver complicado cumplir lo
propuesto. Por otro lado, existen posibilidades de trabajo de verano en el extranjero y de
intercambios para estudiantes, por lo que comenzar con esas oportunidades, para que as, al
terminar su carrera, ya habr avanzado.
Para lograr esto deber estudiar y combatir la pereza de estudiar ya que, por el corto
tiempo que tiene, no puede permitirse reprobar ramos. Como se puede apreciar, la meta final est
seguida de muchas metas secundarias.

Estructura de la personalidad
Capacidades: Para cumplir lo mencionado tiene que cumplir distintas caractersticas, tal
como ser una persona trabajadora, para as poder aprobar todos sus ramos (con notas aceptables)
y por consiguiente tener la posibilidad de optar a un intercambio. Adems de as poder salir con
reconocimientos y un buen currculum para conseguir trabajo rpido, que remunere lo suficiente
para suplir sus necesidades y ahorrar. Debe tener la capacidad de ser independiente porque la
mayora de los viajes los realizar sola y por sta razn necesita valerse por s misma para evitar
tener complicaciones. Por otro lado, en este mismo punto se incluye la independencia familiar, o
sea, debe soportar la lejana con sus ms cercanos para as no tener problemas psicolgicos
(como depresin) a lo largo de los viajes.
*Mencionar y fundamentar dos capacidades centrales para conseguir la tarea vital*
Metas: Debe aprobar sus ramos, y para ello debe estudiar y programar sus horarios de una
forma en la que todo calce. Tiene que ahorrar, para as poder pagar los pasajes para el trabajo de
verano en el extranjero. // Tiene que postular y hacer los trmites para las becas del intercambio,
lo que conlleva tiempo y reprogramacin de sus horarios. Tiene que sacar su carrera sin atrasos //
Tiene que trabajar y ahorrar nuevamente, para as sustentar el primer viaje // Debe aprender el
idioma, al menos parcialmente, de los pases elegidos.
*Graduar en corto, mediano y largo plazo. Con dos metas por nivel*
Expectativas: *Cul es el sentido de autoeficacia que presenta en funcin de la tarea
vital que aspira lograr? Identificar a travs de ejemplos la disposicin de afrontar retos y a
perseverar en los esfuerzos. Extraer conclusin del nivel de autoeficacia percibido (bajo,
medio, alto)*
Evaluacin: A pesar de su deseo de obtener buenas notas y pasar los ramos, Patricia no
siente correcto copiar en las pruebas y exmenes. O, por otro lado, tampoco podra intentar
conseguir el dinero que necesita de una manera ilegal (como trfico de drogas o robo). Esto es
porque tiene el valor de la honestidad inculcado por su cultura y familia.
(http://www.valoresmorales.net/ Aqu hay muchos valores si es que quieren elegir otro) En
cambio, para ella si sera correcto trabajar arduamente para conseguir lo que quiere: estudiando,
trabajando y ahorrando.
*En un marco valrico qu est permitido hacer para conseguir la meta y qu no? Enuncie
un principio valrico y explicite una conducta permitida y otra no permitida*.

Proceso de la personalidad
Determinismo recproco: *Ejemplo de un circuito de influencia reciproca: ambiente,
personalidad y conducta. Influencia mutua, no lineal Puede utilizar esquema y explicarlo*
Auto-Control: Para ahorrar (tanto la primera como la segunda vez), debe dejar de gastar
dinero en distintas cosas que le gustan, como por ejemplo, salidas nocturnas o idas a restaurantes,
para luego poder disfrutar de la recompensa que seran los viajes.
*Un ejemplo de autocontrol asociado a aplazamiento de gratificacin a corto plazo*