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A IMPORTNCIA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO

APRENDIZAGEM DE MSICA
Luiz Carlos Oliveira dos SANTOS1
RESUMO: Este artigo busca apresentar alguns aplicativos e software que podem
auxiliar em algumas das necessidades estabelecidas no Parmetro Curricular
Nacional de Artes (PCN), visando demonstrar a importncia do uso das tecnologias
digitais como mediadoras do processo de ensino-aprendizagem de msica, bem
como suas possibilidades na tentativa de suprir a falta de recursos especficos em
sala de aula. Atravs de levantamento e pesquisa abre caminhos para que o ensino
de msica em escolas pblicas seja factvel dentro das normas oficiais para ele
estabelecidas.
PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias Digitais. Educao Musical. PCN.

1 INTRODUO

A Lei n. 11.769/08 oficializa o ensino de msica nas escolas brasileiras, uma

conquista de grande impacto na educao, considerando o poder socializador,
inclusivo e expressivo que a msica propicia. No resta dvida de que sua fora em
sensibilizao, em estmulo criatividade e ao trabalho coletivo percebida em
diversas instncias do social.
O Parmetro Curricular Nacional de Arte - PCN (BRASIL, 1998) apresenta,
em referncia ao ensino musical, habilidades complexas para serem desenvolvidas
em sala de aula que, na maioria das vezes, encontram limitaes na implementao
devido falta de recursos necessrios para a sua prtica. Dentre essas limitaes
as autoras Diniz & Del Ben (2006) citam a falta de recursos especficos como:
instrumentos musicais, salas adequadas e sonorizao (caixas amplificadas, mixer,
microfones, entre outros). Penna (2002), Acrescenta ainda que h tambm um
nmero reduzido de professores com habilitao em msica.
Na mesma linha de anlise se insere Ramos (2012) que destaca alguns
problemas encontrados em sala de aula em relao interao professor-aluno,
dentre os quais destaca o uso de aparelhos eletrnicos, a disperso dos alunos em
1

Graduao em Msica, Especializao em Tecnologias e Educao a distncia pelo Centro

Universitrio Baro de Mau, Ribeiro Preto, So Paulo, Brasil. E-mail do autor:
luizcarlosguitar@yahoo.com.br. Orientador: Prof. Me. Mario Marcos Lopes

relao ao contedo, a existncia de acessrios tecnolgicos ultrapassados (giz,

lousa), etc.
Com base nas citaes acima, de modo geral, as escolas no esto
instrumentadas com material especfico ou espaos adequados para o ensino de
msica como os PCN sinalizam.
A grande questo que aqui neste artigo, como trabalhar para resolver esses
problemas apresentados.
Dentro deste contexto, o objetivo deste trabalho triplo: a) apresentar
conceitos sobre a importncia da msica para o ser humano, b) apontar as
facilidades que as tecnologias digitais oferecem para a relao ensinoaprendizagem, c) apresentar 02 aplicativos e 02 softwares para educao musical
disponveis na internet que podem atenuar ao mximo as carncias constatadas no
ensino de msica nas escolas.
Um fator que justifica o artigo so os significativos avanos com pesquisas
sobre instruo musical baseadas em tecnologias digitais, conforme Gohn (2010, p.
76) Novas atividades so possveis com a utilizao do computador [...]. Por
exemplo, o uso de Softwares para explorar sons e ideias musicais, em que
sonoridades diferentes e inusitadas so levadas para a sala de aula.
Levando em considerao que a grande maioria dos alunos possui um
Telefone Mvel e que existem diversos softwares gratuitos com design atrativo e
motivador, sendo que a ltima caracterstica citada, os autores Bock, Furtado &
Teixeira (2001) apresentam como condio essencial para a aprendizagem, e
dividem em trs variveis o estudo da aprendizagem:
a) O Ambiente
b) As foras internas ao indivduo
c) Objeto
Analisando as tecnologias digitais encontra-se nesses recursos forte ligaes
internas ao indivduo, pelo seu designer atrativo, e pela convivncia que o aluno tem
com essas tecnologias, assim tornam-se ferramentas importantes para a motivao
dos alunos, sendo assim acredita-se que esse recurso seja uma possvel resposta
para alguns dos problemas existentes que dificultam ou at obstam a prtica de
educao musical dentro dos parmetros que o PCN estipula.
Constri-se, portanto, a ideia de pesquisar e avaliar, neste artigo, o que h
disponvel e sem custo algum na rea de aplicativos que possam, associados s

funcionalidades j existentes no celular, servir como ferramentas para desenvolver,

a contento, mesmo que com algumas restries, as habilidades descritas no PCN.
2 A IMPORTNCIA DA MSICA PARA A SOCIEDADE

A msica tem o poder de expressar aquilo que no pode ser dito por palavras,
sendo assim, ela tem o poder de desenvolver as inteligncias emocionais descritas
pelo o autor Goleman (1996) . A citao abaixo apresenta algumas habilidades
emocionais que a msica trabalha no ser humano, destacando a empatia, que
uma carncia grande na formao de seres humanos:
De acordo com os pesquisadores, h trs emoes comuns que a msica
consegue transmitir aos indivduos: felicidade, tristeza e medo. A linguagem
musical tambm universal. Isto implica que o simples facto de reconhecer
nossas prprias emoes, nos permitem identific-los em outros, reao
emptica que promovam e facilitem as relaes sociais. A msica
desenvolve sensibilidades, valores e atitudes construtivas (COSTA &
SEOANE, 2013, p. 1).

A citao acima apresenta trs atitudes emocionais e subjetivas que tem

pouco espao para reflexo na sala de aula, e a msica uma ferramenta poderosa
para tratar dessas emoes.
A msica tambm pode ser utilizada como terapia, e para o desenvolvimento
cognitivo, conforma:
A msica, arte de combinar os sons, uma excelente fonte de trabalho
escolar porque, alm de ser utilizada como terapia psquica para o
desenvolvimento cognitivo, uma forma de transmitir ideias e informaes,
faz parte da comunicao social. (FERREIRA, 2008, p. 1).

Morrin (2003, p.40) retoma a importncia da msica no aspecto do

desenvolvimento da Condio Humana. Diz ele:

As artes levam-nos dimenso esttica da existncia e - conforme o adgio

que diz que a natureza imita a obra de arte - elas nos ensinam a ver o
mundo esteticamente. [...]. Trata-se, enfim, de demonstrar que, em toda
grande obra, de literatura, de cinema, de poesia, de msica, de pintura, de
escultura, h um pensamento profundo sobre a condio humana.

Essa afirmao explicita a importncia da msica como princpio integrador,

que, por ser mais culturalmente acessvel para o jovem, tem o enorme potencial de
evidenciar os caminhos, pensamentos, crenas, valores de uma poca, de um
grupo, de uma nao. E esse conhecimento, se dentro de um trabalho educativo,
pode ter funo de auxiliar significativo no desenvolvimento da conscincia e da
autoconscincia crticas, to fundamentais no mundo atual.
Os autores Ramin e colaboradores (2002) apresentam cinco resultados em
sua pesquisa A msica como elemento facilitador na interao docente-aluno:

Relaxamento e Diminuio do Stress;

Ateno e Interesse;

Aumento da concentrao e melhoria na aprendizagem e rendimento;

Alterao no padro cardiopulmonar;

Interao Docente-Aluno.

Esses resultados justificam a utilizao da msica e exemplificam a

importncia da msica para a sociedade.
2.1 Tecnologias digitais: facilidades para o ensino e aprendizagem

A autora Carly Shuler justifica o porqu de se usar as tecnologias mveis para

o ensino-aprendizagem em seu livro Pockets of Potencial:
Talvez a tecnologia mais onipresente na vida das crianas de hoje sejam os
dispositivos mveis. Ferramentas, como telefones celulares, dispositivos
iPod e plataformas portteis de jogos, que viajam pela casa e pela escola,
esto nas mos e bolsos de crianas em todo o mundo (SHULER, 2009, p.
11 apud DUARTE, 2014, p. 24).

Pela citao acima pode-se perceber a proximidade que os estudantes tm

com os dispositivos mveis, tecnologias que podem servir de chave para
probabilizar as relaes ensino-aprendizagem e professor-aluno.
A autora ainda aponta alguns fatores em que a aprendizagem mvel estimula
o desenvolvimento de um processo educacional. Dentre eles pode-se citar:
a) A aprendizagem em qualquer hora e a qualquer momento: o aluno pode
ter acesso a informaes no somente dentro da sala de aula, mais tambm fora
dela.

b) Abrangncia s crianas carentes: Embora a realidade brasileira ao

acesso tecnologia em questo no seja extremamente barata ou gratuita, assim
mesmo ele vem a ser de relativo baixo custo e, portanto, j sendo utilizado quase
pela totalidade dos jovens das classes menos favorecidas.
c) Estimulao da Comunicao e interao social: Os dispositivos mveis,
como por exemplo o celular, promovem a comunicao e a interao social, que so
essenciais para o sucesso no sculo XXI. Hoje todas as grandes tecnologias esto
se focando no dispositivo celular porque as pessoas preferem a praticidade que o
ele oferece. No tocante interao, o aluno pode ajudar a construir o conhecimento
fornecendo links para estudo, arquivos de som, pesquisas, etc.
d) Ajusta-se a vrios ambientes de aprendizagem: O celular, se comparado
aos demais tipos de tecnologia, ajustvel a qualquer ambiente porque no
depende de nenhuma instalao ou recurso adicional, podendo ser levado de um
lugar para o outro com facilidade, e ser utilizado em qualquer sala, escola ou
ambiente, sem necessitar de outros aportes.
e) Possibilita uma experincia de aprendizagem personalizada: Os seres
humanos so indivduos nicos, portanto as instrues deveriam ser adaptadas ao
indivduo especfico e suas diversidades. Com a aprendizagem mvel possvel
obter um dilogo especfico e diferenciado tanto em relao aos colegas de sala,
como a um s aluno com dificuldades, ou ainda fornecer um material mais
aprofundado a quem apresente um desenvolvimento maior em relao aos demais.
Alm dessas possibilidades que as tecnologias digitais podem proporcionar
ainda pode-se destacar que as mesmas podem atender uma porcentagem
significativa das exigncias contida nos PCNS conforme se poder observar ao
decorrer do texto.

2.2 Tipos de softwares para educao musical

Correia (2010) apresenta as seguintes categorias de softwares usados na

educao musical: Para Acompanhamento (Aprendizagem de performance), Edio
de Partitura, Gravao de udio, Instruo Musical e Sntese Sonora; tomando por
base esta organizao apresentada por pela autora que se preparou a pesquisa.

A pesquisa foi realizada em duas categorias:

1. Aplicativos para Android
2. Disponveis em Web Site
2.2.1 Aplicativos para ANDROID

a) Metrnomo Cifra Club

O Metrnomo Cifra Club um aplicativo verstil que apresenta ferramentas
para controle de tempo da msica, pulsao e marcao de figura rtmica.
Uma de suas funes que se pode destacar a seco em que o aluno pode
escolher uma figura rtmica e ouvir com preciso o resultado sonoro, criando uma
experincia prtica ao discente de figuras de teoria musical. (Figura 1). O aplicativo
pode ser muito til para msicos iniciantes ou msicos experientes, pois possui uma
marcao de pulso precisa e com opes agradveis de timbre para marcao.
As funes do aplicativo vo de encontro com a exigncia do PCN que diz
respeito a apreciao significativa em msica: escuta, envolvimento e compreenso
da linguagem musical; reconhecimento e comparao por meio de percepo
sonora (BRASIL, 1998, p. 81). Ainda pode servir como ferramenta para Instruo
Musical em sala de aula (Solfejo de Figuras rtmicas) e Marcao de Pulso para
atividades de Performance.
Entre algumas atividades que o professor pode realizar em sala de aula podese destacar:

Exerccios rtmicos com marcao do metrnomo;

Definio de andamentos de msicas;

Apreciao de figuras rtmicas;

Sustento Rtmico para msicas cantadas ou tocadas.

um aplicativo gratuito, sendo assim pode ser usado pela grande maioria dos
alunos e professores, pode ser baixado para Android e tambm ser usado para
computador

pessoal

(PC)

via

(http://www.cifraclub.com.br/metronomo/).

internet

pelo

site

Cifra

Club

Figura 1 - Tela para escolha de figuras musicais

Fonte: Cifra Club, 2015.

b) Guitar Tuna
Gohn (2011, p. 129) afirma que para o estudante de msica possa avanar
nos campos do treinamento auditivo e do estudo da harmonia 2 so necessrios:
exerccios contnuos, repeties diversas a fim que as diferenas e qualidades dos
sons sejam assimiladas.
O aplicativo em questo vem de encontro com essa necessidade de
assimilao citada por Gohn (2011). Trata-se de um aplicativo gratuito que possuem
diversas funes relacionadas para Violo e Guitarra, das quais se destaca as
seguintes funes: Acordes (Figura 2), uma ferramenta de grande importncia para
o ensino de acordes de forma significativa, o aluno pode escolher o acorde e tocar
pressionando as cordas no visor; Jogos (Figura 3) so jogos em forma de ditados,
onde o estudante pode praticar o reconhecimento de grupo de acordes estudados
na funo Acorde. As duas funes mencionadas proporcionam uma experincia
2

Harmonia: Estudo da combinao dos acordes (agrupamento de notas)

de aprendizagem significativa, levando ao treinamento auditivo e a vivncia

harmnica, exigncias contidas no PCN.
Entre algumas atividades que o professor pode realizar em sala de aula podese destacar:

Ferramenta de auxlio para exerccio de reconhecimento de Acordes

categoria Maior e Menor;

Vivncia musical simulada para o instrumento violo e guitarra;

Prtica de Percepo Musical;

Introduo aos Acordes do Violo.

O aplicativo tem um designer moderno e atrativo, gratuito e pode ser

encontrado na Plataforma PlayStore.

Figura 2 - Guitar Tuna - Funo Acorde (Chords)

Fonte: 1 mobile, 2015.

Figura 3 - Guitar Tuna: Funo Jogos (Games)

Fonte: 1 mobile, 2015.

2.2.2 Disponvel em Web Site

Nesse tpico apresenta-se alguns exemplos de plataformas que podero

servir de auxlio ao professor e aluno dentro de uma sala de aula, desde que tenham
acesso internet, ou ainda, caso no tenham acesso a conexo de internet em sala
de aula, a plataforma poder ser usada em atividades para elaborao em locais
que possuam acesso a rede como: em casa, em um laboratrio, entre outros.
a) Soundation
O Soundation Studio um Software Virtual que oferece mais de 400 loops 3
gratuitos, e alguns pacotes para venda.
A plataforma possui diversos recursos que podem servir como ferramenta
didtica para composio e arranjo musical, dentre elas pode-se destacar:
a) Classificaes de gneros: Janela com snteses de sons para estilos
musicais como: Blues, Classical, Dj Effects, Electronica, Funk, entre outros estilos
(Figura 4).

LOOPS: conjunto de instrues que um programa de computador percorre e repete um significativo

nmero de vezes at que sejam alcanadas as condies desejadas.

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b) Instrumentos: Sntese de sons ordenadas por instrumentos como: Bateria,

Contrabaixo, Teclado, Guitarra, Percusso, Vocal, entre outros. (Figura 4).
Entre algumas atividades que o professor pode realizar em sala de aula podese destacar:

Utilizao de Loops de percusso e/ou bateria como auxilio a prticas

musicais;

Experimentao de loops em repertrio;

Combinao e criao de msica eletrnica;

Composio Musical;

Atividade para Vivncia musical;

Apreciao de alguns estilos musicais demonstrados pelos loops contidos

na funo Gnero Musical.

A Plataforma possibilita ao estudante a criao musical atravs do sistema
de: arrastar um som e solta-lo em uma pista de gravao virtual, ainda pode-se
inserir um arquivo de udio no formato WAV possibilitando assim o processo de
criao musical ou arranjo, atendendo a exigncia Criar e interpretar com
autonomia descrita no Parmetro Curricular Nacional (BRASIL, Ministrio da
Educao, 1998)

11

Figura 4 - Janela Soundation Genero Musical

Fonte: Soundation, 2015.

Drum Bot
O Drum Bot (Figura 5) um software que oferece diversos loops de bateria
gratuito, assim como o soundation esse software baseado no sistema arrastar e
soltar. uma poderosa ferramenta para a criao musical e para o
acompanhamento musical. Pode ser til tanto para o msico iniciante quando para
msicos com experincia.
A Plataforma possui funes importantes das quais pode-se destacar:

Select Genre: Nessa funo pode-se selecionar loops de bateria por

estilos como: Heavy, Bright, Loud, Smoot, entre outros, facilitando a criao por
estilo.

Get Sound Files: Nessa opo pode-se adicionar sons WAV a pista, ou

seja, o aluno poder gravar algum material, e combinar com os Loops existentes na
plataforma.
Entre algumas atividades que o professor pode realizar em sala de aula podese destacar:

Utilizao de Loops para o auxlio de exerccios rtmicos;

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Experimentao de loops em repertrio;

Combinao e criao de msica eletrnica;

Auxlio para Composio Musical;

Atividade para Vivncia musical.

importante

destacar

que

no

site

da

plataforma

drumbot

(http://drumbot.com), encontra-se diversas outras plataformas musicais que podem

servir como ferramenta para o professor em aulas de msica (Figura 5), exemplo:
Piano Chords, Key Chords, Acord Book, Sequence, entre outros.

Figura 5 - Drum Bot (Janela Select Genre)

Fonte: Drum Bot, 2015.

2.3 Software pesquisas e exigncias do MEC

A tabela 1 apresenta a importncia dos softwares pesquisados nesse artigo, e

quais as principais exigncias do MEC que os mesmos atendem:

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Tabela 1 - Exigncias do MEC atendidas pela pesquisa

Exigncias do MEC atendidas
Expresso e Comunicao em Msica

Software Apresentado na Pesquisa

Metrnomo Cifra Club, Guitar Tuna,
Soundation,

Apreciao significativa em Msica

Guitar Tuna

Criar e interpretar com autonomia

Soundation, Drum Bot

Reconhecer e comparar por meio de Metrnomo Cifra Club, Guitar Tuna,

percepo sonora
2.4.

Recursos de mdias e Softawares para educao musical

a. Software

Desde seu surgimento na dcada de 40 o computador no parou de

transformar-se, alterando sua forma e estendendo sua ao e conexo a outros
recursos tecnolgicos (KACHAR, 2003, p. 74) e, naturalmente, educao.

Verifica-se uma preferncia contempornea pelo computador em detrimento

dos demais recursos tecnolgicos no meio social e no mbito educacional.
Entretanto, premente que a educao se aproprie de forma efetiva e significativa
das tecnologias informacionais.

Na educao Musical os softwares abrangem reas como:

Teoria Musical;

Notao Musical;

Percepo;

Software de Acompanhamento;

Sequenciamento e Sntese sonora.

Descreverei dois softwares que poder servir como ferramenta para o

educador:

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Encore

Consideraes Gerais

um aplicativo para edio de partituras.

Est disponvel para Windows e Mac.

Sua licena tem o custo de 399,99 dlares

Recursos oferecidos

Edio de partituras

Orquestrao

Importao e exportao no formato MusicXML 2, MIDI

Playback utilizando o padro Midi

Figura 6- Plataforma do Encore

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Guitar Pro

Consideraes Gerais

um aplicativo para edio de partituras, tablaturas, criao e

reproduo de Msicas.

Direcionado para Guitarristas e contrabaixistas.

Est disponvel para Windows e Mac.

Sua licena tem o custo de 59,00 dlares.

Recursos oferecidos

Edio de partituras

Apresenta Biblioteca de udio Prpria

O usurio encontra facilmente partituras na internet

Sua interface no muito intuitiva

Playback utilizando o padro Midi

Figura 7- Plataforma do Guitar Pro

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b. Mdias

Rebouas (s/d) classifica o termo Mdia como meios de comunicao, na

educao usamos as Mdias para provocar maior impacto no aluno e para levar o
aluno a uma aprendizagem plena.

Para (Simo Neto, 2012, p. 76) as mdias podem ser classificadas em:

Impressas

udios

Audiovisuais

Multimdias

Mdias Impressas

dada pelo uso de textos e/ou imagens. Para um melhor enriquecimento

dessa mdia podemos utilizar:

Reprodues

Representaes Visuais

Fotografia

Desenhos

Desenhos

Ilustraes Diversas

Grficos

Mapas

Diagramas

Histrias em Quadrinhos

Charges

Simo Neto (2012), destaca entre os pontos positivos desta mdia a:

Portabilidade (Facilidade no transporte), Universalidade (So meios difundidos no
mundo inteiro), Usabilidade (no preciso aprender nada novo para utiliza-la),

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Diversidade (permite o emprego de muitos formatos e linguagens como livros,

jornais, revistas, entre outros.

udio

dada pelo uso de recursos de udio. Para melhor aproveitamento desta

mdia destacamos:

Hipnopedia: Induo a assimilao durante o sono, atravs do

uso de udios.

Podcast: arquivos de udios transmitidos atravs da internet.

Complemento de outros materiais.

Simo Neto (2012), destaca entre os pontos positivos desta mdia a:

Familiaridade: o aluno est mais familiarizado com udios

Estimulo Auditivo: Inteligncia auditiva mais significativa

Portabilidade: Facilita o transporte no caso do udio digital

Audiovisual

dada pelo uso de recursos de udio e vdeo. Podemos citar como Pontos
Positivos:

Riqueza de estmulos: Audio + Viso

Dinamicidade: Uso Movimento e Dinmica

Familiaridade: presente no cotidiano dos alunos

Diversidade: Inmeros formatos e linguagens podem ser

adotados

Multimdias

dada pelo uso de mltiplos meios, o meio de comunicao mais completo,

pois engloba todos os outros meios citados anteriormente.

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3 CONSIDERAES FINAIS

O uso da tecnologia para o ensino-aprendizagem importante pelo fato de se

utilizar do mecanismo que o aluno vivncia, ou seja, sua utilizao no apenas
mais pratica e contextualizada, mais tambm mais humana pelo vnculo que criado
entre educador e educando probabilizando o processo de ensino aprendizagem de
uma forma mais natural e prazerosa.
Os aplicativos pesquisados nesse artigo so importantes porque atendem as
principais exigncias do MEC e so equipamentos de uso dos alunos, ou seja, os
estudantes j utilizam o equipamento em seu dia a dia, facilitando assim a interao
entre professor e aluno em sala de aula. Por esse motivo acredita-se, e isso que
justifica o fato de se estar aqui, que uma rea que deva ser pesquisa muito mais
profundamente para que os educadores possam retirar das tecnologias digitais o
infinito de possibilidades que elas oferecem, e que elas prprias possam se abrir
mais ainda em suas novas verses, para essa potencialidade educativa no tocante
ao de ensino e aprendizagem, e no apenas para o lazer individual das pessoas.

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