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Introduccin
El siguiente trabajo tiene como objetivo determinar el clima
organizacional presente entre alumnos y maestros. Para esto se aplicaron
encuestas al 10% de la poblacin estudiantil y personal docente. Las bases de
datos de las encuestas son presentadas primeramente y seguidamente se
presentan los grficos donde se puede observar la frecuencia donde se
presentan diversas conductas, hechos y situaciones entre el personal docente y
estudiantes. Y los mismos fueron interpretados con el fin de darle explicacin
de lo evidenciado.
Se presenta a continuacin una sntesis cualitativa de toda la consulta
analizando lo obtenido y se presenta acciones para lograr mejorar el Clima
Organizacional en la Escuela, continuando con la reflexin del autor de este
trabajo donde expresa la necesidad de la culminacin de los acuerdos de
convivencia utilizando este estudio. Tambin se presenta la experiencia del
cuerpo docente que realizaron sugerencias para dar conocer estos resultados a
los representantes.
Finaliza la obra con el Plan de Accin propuesto por el autor donde se
establece el tipo de actividad, fecha y el equipo responsable de llevar a cabo
cada una de las actividades a realizarse.
Opciones
Consideras que
actualmente las
agresiones y
conflictos en tu
escuela es un
problema
Cuando se presenta
en la clase algn
problema de
disciplina o conflicto
(de carcter leve,
aunque sea repetido),
cmo actas
habitualmente?
Las agresiones y
abusos entre el
alumnado es un
problema clave de la
convivencia escolar.
Qu tipo de
agresiones son las
ms corrientes entre
los estudiantes?
Cul es la causa
10
E
1
ms comn entre el
alumnado que
provocan las
agresiones?
8
10
11
12
13
14
8
2
Cundo y dnde se
dan con mayor
frecuencia las
agresiones e
intimidaciones entre
el alumnado?
Personalmente y
dentro de los ltimos
aos, han sufrido
alguna agresin por
parte del alumnado?
Con qu frecuencia
has sufrido estas
agresiones en los
ltimos dos aos?
Consideras, en
general, que la
relacin y
comunicacin
docente- alumno es:
En general, cuando
tienes un problema de
disciplina o conflicto
con el alumnado.
Opinas que en
general, las
relaciones entre los
docentes no son
armoniosas stas
repercuten en los
conflictos de la
escuela?
E
4
Interpretacin de Resultados
FRECUENCIA
OPCIONES
a. Muy importante.
80%
b. Bastante importante.
10%
c. Relativamente importante.
10%
d. No es demasiado importante.
0%
0%
10
b. Bastante importante.
d. No es demasiado importante.
a. Muy importante.; 80%
Interpretacin: La mayora
de
los
docentes
consideran un problema
importante las agresiones
y
conflictos
que
se
suceden en la escuela.
10%
10%
0%
80%
0%
dos adopten medidas conjuntas desde el comienzo del ao escolar ayudara a la resoluci
a. Si, aunque no se
implique todo el equipo
docente.
FRECUENCI
A
OPCIONES
0
0%
1
10%
6
60%
30%
0%
solucin que consideras ms idnea para resolver los problemas dentro del aula y en la ins
a. Mejorar el clima de la
escuela.
b. Aplicar sanciones
estrictas.
d. Incluir el tema de
disciplina dentro del
Proyecto educativo Integral
Comunitario PEIC.
b. Aplicar
estrictas.;Integral
10% Comunitario PEIC.; 30%
ciplina dentro
delsanciones
Proyecto educativo
r y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales.; 60%
e. Favorecer la convivencia
como Objetivo prioritario
del PEIC.
FRECUENCI
A
OPCIONES
5
50%
3
30%
1
0
1
10
10%
0%
10%
e. En desacuerdo. ; 10%
c. Medianamente de acuerdo.; 10%
a. Muy de acuerdo.; 50%
b. Bastante de acuerdo.; 30%
a. Muy de acuerdo.
b. Bastante de acuerdo.
c. Medianamente de
acuerdo.
d. Un poco de acuerdo.
e. En desacuerdo.
FRECUEN OPCIONE
CIA
S
3
30%
7
70%
0
0
0
0%
0%
0%
10
a. Agresiones fsicas.
b. Agresiones verbales
(insultos, amenazas,...).
c. Aislamiento, rechazo,
presin psicolgicas (rerse
de, meterse con...).
d. Chantajes, robos,
destrozos.
e. Casi no existen agresiones
de importancia.
FRECUENCIA
OPCIONES
0%
b. Racismo, intolerancia.
20%
c. Gnero.
0%
d. Personalidad, carcter.
80%
0%
10
b. Racismo, intolerancia.
c. Gnero.
OPCIONES
FRECUENCIA
OPCIONES
a. En el recreo, en el patio.
10%
0%
c. En la clase.
60%
30%
e. En los servicios.
0%
10
o y dnde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el alumnado?
a. En el recreo, en el
patio.
30%
10%
b. A la salida y entrada
de la escuela.
c. En la clase.
60%
c. Malas maneras,
agresiones del
Vandalismo,
destrozo
de
objetos,
material.
;
10%
alumnado
hacia el
lumnado
que obstaculiza
el desarrollo
de la clase.;
40%
iones, gritos,
malos modos
entre el alumnado.;
50%
profesorado.
e. Conflictos entre el
profesorado.
b. Agresiones, gritos,
malos modos entre el
alumnado.
d. Vandalismo,
destrozo de objetos,
material.
40%
50%
0%
10%
0%
Interpretacin: Se presentan
con mayor frecuencia la
obstaculizacin de la clase y las agresiones fsicas y verbales
entre los alumnos.
OPCIONE
FRECUENCIA S
a. Agresiones fsicas.
20%
30%
10%
0%
40%
10
te y dentro de los ltimos aos, han sufrido alguna agresin por parte del alumnado?
a. Agresiones
fsicas.
b. Agresiones
verbales (insultos,
amenazas,).
d. Chantajes, robos,
destrozos.
e. Casi no existen
agresiones de
importancia.
c. Aislamiento,
rechazo, presin
psicolgicas (rerse
de..., meterse
con...).
FRECUENCIA
OPCIONES
a. No he sufrido agresiones.
40%
50%
c. De dos a cinco.
10%
d. Frecuentemente.
0%
e. Muy frecuentemente.
0%
10
Con qu frecuencia has sufrido estas agresiones en los ltimos dos aos?
a. No he sufrido
agresiones.
b. Una o dos veces.
c. De dos a cinco.
d. Frecuentemente.
e. Muy frecuentemente.
FRECUENCIA
2
5
3
0
0
OPCIONES
20%
50%
30%
0%
0%
10
a. Muy buena.
b. Buena.
c. Normales, nada
especial.
d. Regulare a mala.
e. Mala o muy mala.
b. Buena.; 50%
FRECUENCIA OPCIONES
1
10%
30%
50%
10%
e. No hago nada.
0%
10
b. Lo comentas con
tus compaeros y
escuchas sus
consejos.
c. No lo comunico a
d. No lo comunico a
nadie, no me siento
apoyado por mis
compaeros.
nadie lo10%
resuelvo
comunicas
co a nadie,
al
nodocente
me
siento
responsable
apoyado
por
de la
mis
disciplina.;
compaeros.;
10% por
con tus
compaeros
y escuchas
sus
consejos.;
30%
oentas
comunico
a nadie
lo resuelvo
por m mismo.;
50%
m mismo.
e. No hago nada.
OPCIONES
FRECUENCIA
OPCIONES
10%
10%
10%
70%
0%
10
as relaciones entre los docentes no son armoniosas y stas repercuten en los conflictos d
a. Incide directamente en
la disciplina del
alumnado.
c. Slo incide en el
docente que tiene el
conflicto.
b. Slo incide en el
rendimiento profesional
del docente.
d. Generalmente es
pasajera la situacin y
no incide ni en el
Generalmente
es pasajera10%
la situacin y no incide nidocente
en el docente
en la escuela.; 70%
directamente
end.
disciplina del alumnado.;
enedel
el conflicto.
;la
10%
nal
docente.;
10%
ni en laniescuela.
e. Tiene repercusiones
en la relacin docenterepresentante.
Interpr
Interpretacin: la mayora no ve como la causa de los
conflictos escolar
relacio
relacioneses deterioradas entre
docentes
13
Se han burlado
compaeros/as?
de
ti
los
A.
3
B.
C.
16
D.
35
14
A.
2
B.
C.
19
D.
33
15
A.
4
B.
C
18
D.
32
16
A.
B.
C
8
D
46
17
A.
6
B.
8
C.
17
D.
23
18
A.
6
B.
1
C.
8
D.
39
19
A.
9
B.
6
C.
14
D.
25
20
No
se
respetan
las
generales de la escuela.
A.
14
B.
7
C.
15
D.
18
21
A.
13
B
3
C
20
D.
18
22
A.
14
B.
9
C
19
D
12
23
A.
11
B.
5
C.
22
D.
16
24
A.
6
B.
6
C.
17
D.
25
25
A.
6
B.
2
C.
14
D.
32
normas
Mucho; 89%
Interpret
acin de Resultados
1) Ests contento
con tu escuela?
OPCIONES
Mucho
Regular
Poco
Nada
FRECUENCIA
48
5
1
0
54
PORCENTAJE
89%
9%
2%
0%
Siempre
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
Nunca; 87%
2
0
5
47
54
PORCENTAJE
4%
0%
9%
87%
FRECUENCI
A
43
7
3
1
54
PORCENTAJE
80%
13%
6%
2%
Bien
Normal
Regular
Mal
4%
Bien
Normal
Regular
Mal
96%
OPCIONES
Bien
Normal
Regular
Mal
Bien
Normal
Regular
Mal
96%
FRECUENC PORCENTA
IA
JE
35
65%
12
22%
5
9%
2
4%
54
Normal; 22%
Regular
Bien; 65%
Mal
6) Qu opinin crees
que tienen de ti tu
maestro?
OPCIONES
Buena
Normal
Regular
Mal
FRECUEN PORCENT
CIA
AJE
39
72%
5
9%
4
7%
6
11%
54
7%
9%
11%
Buena
Normal
Regular
72%
Mal
Interpretacin: Casi de los alumnos piensan que sus maestros tienen una
buena imagen de ellos.
2% 2%
22%
Siempre
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
74%
FRECUEN
CIA
1
1
12
PORCENT
AJE
2%
2%
22%
Nunca
40
54
74%
Nunca
74%
FRECUENCIA PORCENTAJE
0
0%
2
4%
13
24%
39
72%
54
24%
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
FRECUENCIA
1
2
15
36
54
2%4%
Siempre
28%
67%
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
PORCENTAJE
2%
4%
28%
67%
FRECUEN
CIA
0
1
8
45
54
PORCENTAJ
E
0%
2%
15%
83%
2%
15%
Siempre
Con frecuencia
Alguna vez
83%
Nunca
9%
Siempre
Con frecuencia
Alguna vez
91%
Nunca
FRECUENCIA
0
0
5
49
54
PORCENTAJE
0%
0%
9%
91%
4%
30%
Con frecuencia
Alguna vez
67%
Nunca
Siempre
FRECUENCIA
2
0
16
36
54
PORCENTAJE
4%
0%
30%
67%
FRECUENCIA
3
0
16
35
54
PORCENTAJE
6%
0%
30%
65%
6%
Siempre
30%
65%
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
4%
Siempre
35%
61%
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
FRECUENCIA
14
0
18
32
64
PORCENTAJE
22%
0%
28%
50%
22%
Siempre
Con frecuencia
50%
Alguna vez
28%
Nunca
FRECUENCIA PORCENTAJE
0
0%
0
0%
8
15%
46
85%
54
15%
Siempre
Con frecuencia
Alguna vez
85%
Nunca
FRECUENCIA
6
8
17
23
54
PORCENTAJE
11%
15%
31%
43%
11%
15%
43%
Siempre
Con frecuencia
Alguna vez
31%
Nunca
11%
2%
Siempre
15%
Con frecuencia
Alguna vez
72%
Nunca
FRECUENCIA
6
1
8
39
54
PORCENTAJE
11%
2%
15%
72%
Siempre; 11%
Alguna vez; 15%
Siempre
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca; 72%
Interpretacin:
Los
enfrentamiento
s entre
estudiantes y
Nunca
maestros
suceden con
muy poca
frecuencia
17%
Siempre
Con frecuencia
11%
46%
Alguna vez
Nunca
26%
FRECUENCIA
9
6
14
25
54
PORCENTAJE
17%
11%
26%
46%
26%
33%
Siempre
Con frecuencia
13%
28%
Alguna vez
Nunca
FRECUENCIA
14
7
15
PORCENTAJE
26%
13%
28%
Nunca
18
54
33%
Siempre
24%
33%
Con frecuencia
6%
Alguna vez
Nunca
37%
13
3
20
18
54
PORCENTAJE
24%
6%
37%
33%
22%
26%
Siempre
Con frecuencia
35%
17%
FRECUENCIA
14
9
19
12
54
PORCENTAJE
26%
17%
35%
22%
Alguna vez
Nunca
20%
30%
Siempre
9%
41%
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
FRECUENCIA
11
5
22
16
54
PORCENTAJE
20%
9%
41%
30%
11%
Siempre
11%
Con frecuencia
46%
Alguna vez
Nunca
31%
FRECUENCIA
6
6
17
25
54
PORCENTAJE
11%
11%
31%
46%
11%
4%
Siempre
Con frecuencia
59%
26%
Alguna vez
Nunca
FRECUEN
CIA
PORCENT
AJE
Siempre
Con frecuencia
Alguna vez
Nunca
6
2
14
32
54
Siempre
Con frecuencia
59%
Alguna vez
Nunca
11%
4%
26%
59%
Sntesis Cualitativa
Partiendo del resultado de las encuestas aplicadas a
estudiantes y alumnos. Se analiza la presencia de conflictos
entre estudiantes y en menor grado entre estudiantes y
maestros. Los conflictos entre estudiantes van desde ignorar a
compaeros hasta insultos y agresiones fsicas, lo que causa
en algunos casos miedo de unos alumnos a otros. En relacin
a las relaciones entre estudiantes y docentes ambos se
sienten apreciados ya que en un nmero muy reducido estn
presentes las agresiones entre ellos.
Los docentes estn conscientes de las agresiones entre
los estudiantes y las ven como un conflicto que perturba el
desarrollo de las clases. Se evidencia la bsqueda de
solucionar los conflictos a travs del dialogo conciliador por
parte de los docente. De la misma manera se hace necesario
REFLEXIN INDIVIDUAL
Cuando las personas interactan, es normal que se
presenten desavenencias entre ellos, producto de la misma
dinmica de las relaciones humanas. Como lo son el
temperamento de cada individuo, estado anmico, Intereses
personales y/o grupales entre otros. Es importante establecer
normas claras y que estn al alcance de todos pare evitar o
minimizar lo ms posible la generacin de conflictos.
En ese proceso de establecer las normas a cumplir, se
hace importante la participacin de todos en la construccin
de pactos de convivencia. En las escuela contamos con los
Acuerdos de Convivencia que en su elaboracin deben
intervenir todos los actores de la colegio para as lograr
para
incluirlos
tambin
se
sientan
Evidencias
Ciudadano
ngel Domnguez
Presente.-
el
Clima
Organizacional
de
nuestra
institucin
educativa.
Sin ms que agregar. Quedo de usted.
Atentamente
La Direccin del Plantel
FOTO N 1
FOTO N 2
FOTO N 3
Plan de Accin
Actividad
Fecha
Responsables
Evaluaci
n
Elaboracin de
Encuestas
al
personal
administrativo,
obrero
y
representantes
.
Aplicacin
Encuestas
Junio 2015
de Octubre 2015
Comit
Acadmico
Personal
Directivo
Comit de
Infraestructura
Sub
Director
Anlisis
e
Interpretacin
de Resultados.
Octubre
Noviembre
2015
Comit de
Informacin
Sub
Director
Presentacin
de Resultados
Enero 2016
Personal
Directivo
Director
Febrero 2016
Personal
Directivo
Jornada
Acuerdo
de
Convivencia
Comits
Educativos
Personal
Directivo