FSICA MODERNA

CONTIENE:

ACTIVIDAD 6 TRABAJO COLABORATIVO 1

Presentado por:
Cdigo N:

Cdigo N:

Julin Andrs Ziga

94303625
Jaime Alberto Quintero
14697365
Fran Jeremy Ortiz
93438301
Diego Len Quijano Cifuentes
94324311
Edwin Victoria Mazuera
94323742

Grupo N:

299003_28

Cdigo N:
Cdigo N:
Cdigo N:

AL
Tutor:

ngelo Albano Reyes

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA
PROGRAMA DE INGENIERA EN TELECOMUNICACIONES
OCTUBRE 2013

INDICE DE CONTENIDO

1.
2.
3.
4.

PORTADA
INDICE DE CONTENIDO
INTRODUCCION
OBJETIVOS GENERALES
PROPUESTA
SOLUCION
CONCLUSION
BIBLIOGRAFIA

1
2
3
4
6
7
8

INTRODUCCION

A partir de la experiencia otorgada por el simulador del circuito RLC. El grupo

colaborativo se adentrar en el anlisis correspondiente al fenmeno del
movimiento armnico amortiguado, interactuando con el circuito RLC se podr
validar el modelo expuesto en la presente unidad.

OBJETIVOS

Evaluar e implementar la teora vista durante el desarrollo del Mdulo.

Mediante la experiencia, validar el modelo terico expuesto.
Desarrollar habilidades inter-personales para lograr un desempeo ms alto en equipo
colaborativo.
Mejorar habilidades de comunicacin
Establecer y defender posiciones con evidencia y argumento slido
Volver el razonamiento ms flexible en el procesamiento de informacin
y al enfrentarse a las obligaciones adquiridas en un trabajo en grupo
Practicar habilidades que necesitar para su formacin acadmica

DESARROLLO
Materiales:

Simulador circuito RLC

Tabla dinmica en Excel
Video tutorial para manejo del simulador

ACTIVIDAD No. 1

En la primera etapa cada estudiante de forma individual elaborara un mapa

conceptual donde se evidencie que hizo una lectura de la temtica
correspondiente al circuito RLC (pueden basarse en el mdulo u otras literaturas
complementarias, referenciar al final), este mapa no se incluyen en el informe
grupal, pero se entrega como archivo adicional en una carpeta comprimida, es
decir que para cada grupo de cinco integrantes, deben entregar un archivo grupal,
una tabla de Excel por grupo y cinco archivos adicionales con cada mapa
conceptual individual.

Circuito RLC: Un circuito RLC es un circuito lineal que contiene una resistencia
elctrica, una bobina (inductancia) y un condensador (capacitancia).
Existen dos tipos de circuitos RLC, en serie o en paralelo, segn la interconexin
de los tres tipos de componentes. El comportamiento de un circuito RLC se
describen generalmente por una ecuacin diferencial de segundo orden (en donde
los circuitos RC o RL se comportan como circuitos de primero orden).
Existe tambin un ngulo de desfasaje entre las tensiones y corrientes (y entre las
potencias), que incluso puede llegar a hacerse cero. En caso de que las

reactancias capacitivas e inductivas sean de distinto valor para determinada

frecuencia, tendremos desfasajes.
Dependiendo de cul de las reactancias sea mayor podremos afirmar si se trata
de un circuito con caractersticas capacitivas o inductivas y por lo tanto si la
tensin adelanta a la corriente (y con qu ngulo) o si la corriente adelanta a la
tensin.
Los circuitos RLC son generalmente utilizados para realizar filtros de frecuencias,
o de transformadores de impedancia.
Circuito RLC en serie:

El circuito serie RLC es un ejemplo de circuito de segundo orden. Por esta razn
su comportamiento transitorio no responde al comportamiento exponencial tpico
de los circuitos RC o RL. Bsicamente son un generador de AC alimentando a un
circuito serie compuesto por una resistencia, una bobina y un condensador.

La intensidad es comn en los tres componentes, al tomar como referencia la

VR
intensidad (i), la tensin en la resistencia (
), ira en fase, la tensin en la
bobina ira adelantada 90 y la tensin en el condensador (

VC

) ira retrasada 90.

Circuito RLC en paralelo:

En los circuitos en paralelo todos los componentes se encuentran conectados a la misma
tensin, la de alimentacin, la tensin entre los terminales de cada una de las ramas del
montaje paralelo es la misma.

La intensidad que circulara por cada componente receptor depende de sus

caractersticas de resistencia y reactancia es decir de la impedancia (Z). La

intensidad podr circular en fase o desfasada 90 de acuerdo a si es una carga

puramente resistiva o reactiva.

La intensidad total, es decir la que entrega el generador es la suma vectorial de

todas las intensidades que podrn circular con un cierto desfase (en adelanto o en
retraso) con
respecto a la tensin del generador debido a los efectos reactivos de las bobinas y
condensadores.

DESARROLLO
ACTIVIDAD No. 1
MAPA CONCEPTUAL RLC

ACTIVIDAD No. 2
El estudiante observara el video [2] sobre el uso del simulador del circuito RLC[1],
har un listado de dudas sobre el uso del circuito, las preguntas debern ser
resueltas por alguno de sus compaeros de grupo (el estudiante que resolver la
duda podr pedir ayuda del tutor). Si no se presenta ninguna observacin, deber
manifestar en el informe que no se presentan dudas al observar el video.
R//
No se tiene dudas sobre el video.

ACTIVIDAD No. 3

Dar le click al icono para observar contenido.

ACTIVIDAD 4.
Los estudiantes debern observar las diferentes oscilaciones, y la relacin que existe con
la expresin

w 20

y2
4

, una vez hecha la observacin realizar el respectivo anlisis.

Con los datos calculados del factor de calidad, observar las diferentes oscilaciones
para cada factor de calidad, realizar su respectivo anlisis Para finalizar, se realizara un
anlisis general del laboratorio y sus respectivas conclusiones.

Desarrollo de la Actividad 3. Frmulas y clculo de la fase terica.

R 1=16,7

L1=0,7 H
C 1=1,8 F

R
= =23,85 s1
L

Wo=

1
=890,87 rad / s
LC

f 0=

1
2 LC

W 20

R 2
=
=569,16 s1
L
2

( )

W 20=

1
=793659,79rad / s
LC

=14141,78 Hz

2
=793508,503 rad /s
4

Q=

Wo
=37,34

R 2=16,7
L2=0,7 H

C 2=1,7 F

R
= =23,85 s1
L

Wo=

1
=916,69 rad / s
LC

f 0=

1
2 LC

W 20

R
=
=569,16 s1
L
2

( )

W 20=

1
=840336,1rad / s
LC

=145,897 Hz

=840193,84 rad / s
4

Q=

Wo
=38,32

R 3=16,7

L3=0,7 H
C 3=0,9 F

R
= =23,85 s1
L

Wo=

1
=1259,8 rad /s
LC

R
=569,16 s1
L

( )

2=

W 20=

1
=1587301,5rad /s
LC

f 0=

W 20

1
2 LC

=200,5 Hz

2
=1587159,296 rad /s
4

Q=

Wo
=52,809

R 4=16,7
L 4=0,7 H

C 4=1,9 F

R
1
= =23,85 s
L

Wo=

1
=867,10 rad / s
LC

f 0=

W 20

;
1

2 LC

W 20=

1
=751879,6rad /s
LC

=138 Hz

=751737,40 rad /s
4

Q=

R 5=16,7

R
=569,163 s1
L

( )

2=

Wo
=36,345

L5=1,4 H

C 5=1,8 F

R
1
= =11,92 s
L

Wo=

1
=629,94 rad /s
LC

f 0=

;
1

2 LC

W 20

R
=142,29 s1
L

( )

2=

W 20=

1
=396824,40rad /s
LC

=100,258 Hz

=396788,83 rad /s
4

Q=

Wo
=52,809

R 6=16,7

L6=6,6 H
C 6=1,8 F

R
1
= =27,83 s
L

Wo=

1
=962,25 rad / s
LC

f 0=

R
=774,69 s1
L

( )

2=

;
1

2 LC

W 0=

1
=925925,06 rad /s
LC

=153,146 Hz

W 20

=925731,3 rad /s
4

Q=

Wo
=34,571

R 7=16,7

L7=1,2 H
C 7=1,8 F

R
= =13,91 s1
L

Wo=

1
=680,41 rad /s
LC

f 0=

R
=193,67 s1
L

( )

2=

;
1

2 LC

W 20=

1
=462961,85 rad /s
LC

=108,291 Hz

W =462913,43 rad / s
4
2
0

Q=

R 8=16,7
L8=0,6 H

C 8=1,8 F

Wo
=48,89

Wo=

R 2
=774,694 s1
L

R
= =27,83 s1
L

2=

1
=962,25 rad / s
LC

W 20=

f 0=

W 20

( )

1
2 LC

1
=925925,0625rad /s
LC

=153,14 Hz

2
=925731,389 rad /s
4

Q=

Wo
=34,571

R 9=10,4

L 9=1,6 H
C 9=1,8 F

R
= =6,5 s1
L

Wo=

1
=589,255 rad /s
LC

f 0=

W 20

R 2
=42,25 s1
L

( )

2=

;
1

2 LC

W 20=

1
=347221,455rad /s
LC

=93,78 Hz

2
=347210,892rad / s
4

Q=

Wo
=90,654

R 10=15,5

L10=1,9 H
C 10=1,8 F

Wo=

R
= =8,15 s1
L
1
=540,73 rad /s
LC

f 0=

2=

R
=66,42 s1
L

W 20=

1
=292388,9329rad / s
LC

1
2 LC

( )

=86,06 Hz

W =292.372,327 rad /s
4
2
0

Q=

R 11=2
L11=1,4 H

C 11=1,2 F

Wo
=66,347

Wo=

R
= =1,42 s1
L

2=

1
=771,516 rad / s
LC

W 20=

f 0=

R
=2,016 s1
L

( )

1
2 LC

1
=595.236,9383rad / s
LC

=122,79 Hz

W =595.236,4342rad /s
4
2
0

Q=

Wo
=543,321

R 12=18,5

L12=0,8 H
C 12=1,7 F

R
= =23,13 s1
L

Wo=

1
=857,492 rad /s
LC

f 0=

W 20

;
1

2 LC
2

R
=
=534,765 s1
L
2

( )

W 20=

1
=735.292,5301rad / s
LC

=136,474 Hz

=735.158,8387 rad /s
4

Q=

Wo
=37,08

R 13=10,1

L13=1,8 H
C 13=1,1 F

R
= =5,61 s1
L

Wo=

1
=710,669 rad /s
LC

f 0=

W 20

;
1

2 LC

L14=17,7 H
C 14=1,7 F

( )

W 20=

1
=505.050,427rad /s
LC

=113,106 Hz

2
=505042,5595 rad / s
4

Q=

R 14=309,9

R
=
=31,472 s1
L
2

Wo
=126,678

R
= =17,5 s1
L

Wo=

1
=182,3 rad /s
LC

f 0=

R
=306.25 s1
L

( )

2=

;
1

2 LC

W 20=

1
=33.233,29rad /s
LC

=29,014 Hz

W =33.156,727 rad /s
4
2
0

Q=

Wo
=10,417

GRAFICAS

Tabla simulacin tem 9: R=10.4 / C=1.8 uF / L=1.6 H

Tabla simulacin tem 10: R=15.5 / C=1.8 uF / L=1.9 H

Tabla simulacin tem 11: R=2 / C=1.2 uF / L=1.4 H

Tabla simulacin tem 12: R=18.5 / C=1.7 uF / L=0.8 H

Tabla simulacin tem 13: R=10.1 / C=1.1 uF / L=1.8 H

Tabla simulacin tem 14: R=309.9 / C=1.7 uF / L=17.7 H

ANLISIS DE LA ACTIVIDAD 4.

Al hacer el anlisis de la ecuacin siempre que sea mayor que 0 el oscilador

tiende a la frecuencia libre 0 y cuanto mayor sea el cociente en estas
expresiones, ms rpidamente decae la oscilacin amortiguada del circuito y ms
se aleja de la frecuencia libre 0.
En el tem 14 se aprecia que la resistencia es demasiado grande en comparacin
a la inductancia y el circuito presenta amortiguamiento crtico.
El factor de calidad es el medio por el cual el diseador del circuito RLC encuentra
la viabilidad de implementar un sistema con amortiguamiento aceptable. Segn las
mediciones realizadas a lo largo de todas las prcticas de simulacin, se apreci
que dicho factor encontrado por clculo matemtico, reflejaba la posibilidad de
obtener un ptimo oscilador a medida que aumentaba su valor adimensional y
viceversa, si el valor de este factor decrementaba por calculo, reflejaba en la
simulacin una tendencia del oscilador a realizar un trabajo de amortiguacin
inadecuado.

CONCLUSIONES

Se observ la configuracin general para el circuito RLC y en donde se presentan

las propiedades fsicas generales del circuito, se expusieron las ecuaciones
generales para el anlisis de circuitos RLC.

Se entendi de manera apropiada la operacin del circuito RLC.

Las tcnicas de estudio virtual generan resultados satisfactorios en la medida que

cada persona sepa apropiarse de los conocimientos y se involucre de forma
consciente en un proceso de formacin que involucre trabajo colaborativo.

El trabajo en grupo permite interactuar con los compaeros lo cual contribuye en el

logro objetivos comunes enriqueciendo el conocimiento de cada uno de los
aprehendientes.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Meja, Gustavo (2008,3). Protocolo del curso Fsica Moderna.

Meja, Gustavo (2010,4). Mdulo del curso Fsica Moderna.

Circuito RLC. Extrado el 12 de abril de 2013 de
http://www.tuveras.com/electrotecnia/circuito_RLC/circuito_RLC.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_RLC
http://gco.tel.uva.es/tutorial_cir/tema6/aplicinter1.html
http://www.fisicapractica.com/rlc.php
Hermosa Donate, Antonio, 2aEd., Volumen 3, Principios de Electricidad y
Electrnica III
http://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_RLC
http://gco.tel.uva.es/tutorial_cir/tema6/aplicinter1.html