PENSAMIENTO CRTICO EN LA EDUCACION

Mateos Martnez Yassly Vyaney

Matthew Liman
El juicio nos ayuda a reequilibrar nuestras vidas, todos los juicios estn constituidos por una
simiente de razonamientos y todos los razonamientos maduran a travs del juico.
Los juicios crticos y creativos convergen entre s de modo que nos permiten captar el mundo de
forma semejante.
Las 3 rdenes de juicio:
1- Juicio de inferencia
2- Juicio casual
3- Juicio tico
La razonabilidad a formar vendra a ser la combinacin del razonamiento y del juicio, hay
ocasiones en que los juicios actan de forma incomodos o transgresora en busca de un nuevo
equilibrio pues nos solo atribuye a una deseada estabilidad.
Robert Ennis
Pensamiento critico
Podemos conectar los criterios con los juicios, pues un criterio suele definirse como una regla o
principio utilizado en la realizacin de juicios.
Se basa en criterios nos sugieren que est bien fundamentados, estructurado y que refuerza el
pensamiento.
Una de las funciones principales de los criterios es la de proveer bases para las comparaciones
podemos afirmar que las cosas puede comparar mediante criterios ms o menos formales.
Cuando los criterios vienen considerados como una autoridad o como una base de comparacin
convencional entonces podemos hablar de ellos como criterios formales.
Richard Paul
Sostiene que la tica debe ser enseada en la escuela pero solo en combinacin con el
pensamiento crtico en el centro de instruccin tica ,el adoctrinamiento en lugar de resultados
ticos, considero de otro modo, las personas son capaces de hacer lo que es moralmente correcto
con sus propios interese.
En cualquier caso el juicio moral o el razonamiento deben aprender el arte de los principios de
distincin que nos dice lo que debemos de hacer y lo que no debemos de hacer.
El pensamiento crtico no obliga a concesionar a las personas que lleguen a conclusiones morales
sustantivas de vista particular.
Harvel Siegel
l pensamiento es:
Un pensamiento a partir de principios porque los principios implican consistencia, es imparcial,
consistente, no arbitrario y el pensador critico piensa y acta en consecuencia con valores.
Basado en principios el rechazo de la arbitrariedad, consistencia y parcialidad presupone el
reconocimiento de la fuerza vinculante de criterios tomadas como universales.
John Mcpeck
El pensamiento crtico como un conjunto de habilidades generalizadas a una variedad de
situaciones y circunstancias ha sido cuestionado a un nivel terico profundo.
El pensamiento crtico nunca es simplicista si no que siempre es pensamiento sobre una cosa u
otra pensar sobre nada es una impasibilidad conceptual.
Considera que la disciplina se encuentra la informacin compleja necesaria para su resolucin y
los procedimientos para evaluar la relevancia de la misma a la educacin basada en las disciplinas
tradicionales es la ruta ms directa, si no la nica eficaz para ensear pensamiento critico