EVALUACIN INTELIGENCIAS MLTIPLES.

INTELIGENCIA LINGUISTICA
REACTIVO 1. LECTURA
Instrucciones. Lee el siguiente texto y subraya los adverbios (tiempo, modo, lugar, cantidad) que
encuentres con color rojo.

La Conspiracin de Quertaro de 1810

La conspiracin de Quertaro fue el conjunto de reuniones clandestinas, encabezadas por el
cura Miguel Hidalgo y Costilla, para expulsar al ms corrupto gobierno colonial espaol y
reemplazarlo por una Junta de Gobierno que asuma el mando de Mxico en nombre del rey
Fernando VII.
Estas reuniones se realizaban dentro de la casa de Jos Miguel Domnguez, corregidor de
Quertaro, y su esposa Josefa Ortiz de Domnguez. Trataban de darle apariencia de una tertulia
literaria, donde participaban los ms letrados, militares y comerciantes. Entre los conspiradores
sobresali don Ignacio Allende, quien deba asumir el mando militar de los insurgentes. Otros
ms conjurados fueron Juan Nepomuceno Mier (abogado), Mariano Abasolo (militar), Juan Aldama
(militar) y los hermanos Hemeterio y Epigmenio Gonzles (comerciantes).
El levantamiento armado estaba programado pronto, para diciembre de 1810 en Jalisco, pero
el da 9 de septiembre de 1810 el empleado de correos Jos Mariano Galvn los denunci ante el
corregidor Domnguez, quien se vio obligado a detener a algunos sospechosos, como los
hermanos Gonzles que tenan muchas armas en su casa.
Por fortuna, doa Josefa Ortiz rpidamente logr enviar un mensajero a San Miguel el Alto
para avisar a Juan Aldama del peligro. Al enterarse, Aldama se dirigi inmediatamente a Dolores,
adonde lleg temprano el 16 de septiembre de 1810. Aqu dio informe a Hidalgo y Allende,
quienes decidieron adelantar el estallido de la rebelin ese mismo da. As el cura Hidalgo
convoc a la poblacin y lanz el Grito de Dolores.
REACTIVO 2. JUEGO DE PALABRAS
Elige el adverbio que complementa cada frase publicitaria y escrbelo.
poco
A)
B)
C)
D)
E)

pronto

delante

ahora

cerca

Toda su felicidad est _____________________________ de sus ojos.

Descubra _____________________________ el poder de su firma.
Todo es _____________________________ cuando de ganar se trata.
No lo piense y viva _____________________________ del paraso.
Estas ofertas_____________________________ se terminarn.

REACTIVO 3. ESCRITURA
Escribe 4 oraciones que contengas adverbios de tiempo, subraya los adverbios con color

azul.
a) __________________________________________________________________________________
b) __________________________________________________________________________________
c) __________________________________________________________________________________
d) ___________________________________________________________________________________

EVALUACIN.
En el primer reactivo se evaluar su comprensin lectora, el segundo reactivo es un juego de
palabras en el que deben asociar cul de ellas es la indicada para cada oracin, la tercera tienen
que escribir cinco oraciones adverbiales, lo cual apela a su habilidad escritora.

INTELIGENCIA LOGICO-MATEMTICA
REACTIVO 1 CLASIFICACIN
Clasifica los adverbios donde corresponden.

AYER
ASI

CERCA
DEPRISA

FUERA
CASI

ARRIBA

PRONTO

BASTAN
TE

ARRIBA

TEMPRAN
O

MODO

TIEMPO

TIEMPO

LUGAR

CANTIDA
D

REACTIVO 2. CODIGOS.
Completa las siguientes oraciones usando el siguiente cdigo.
BANCO DE PALABRAS
AYER
LENTO Y DESPACIO
TIEMPO
CANTIDAD
LUGAR Y CANTIDAD
MODO

1.
2.
3.
4.

Lejos, 2-4-18-2-0, all, dentro son adverbios de...___________________

Un adverbio de 20-8-4-12-16-15 es ________________________________
Son ejemplos de adverbios de 12-15-3-15 ______________________
6-18-0-13-3-4 Es un adverbio de ____________________________

REACTIVO 3. PROBLEMAS LOGICOS

1. Ana tiene que explicar cmo llegar a su casa, que tipos de adverbios utilizar:
_________________________________________________________________________
2. A Sebastin le pidieron que describiera a su familia, menciona que tipos de adverbios
usar: __________________________________________________________________________
3. En que situaciones utilizaras los adverbios de modo:
__________________________________________________________________________

EVALUACIN
En el primer reactivo se hace uso de un mapa mental, esta actividad ser evaluada
mediante la clasificacin correcta de los adverbios. En el segundo reactivo el alumno
tendr que descifrar los cdigos para poder contestar las preguntas, se evaluar la
asignacin correcta de cada adverbio.

INTELIGENCIA ESPACIAL
REACTIVO 1. MAPA MENTAL
Para completar el siguiente mapa mental expresa mediante dibujos algunos ejemplos de
los adverbios clasificados alrededor de donde corresponde.

LUGAR

CANTIDAD

TIEMPO

ADVERBIOS

MODO

REACTIVO 2. MOVIMIENTO EN EL ESPACIO (SALN) Y TABLAS

Alrededor del aula estarn pegados verbos, sustantivos y adverbios de todo tipo, con ellos debes
armar tres oraciones y escribirlas a continuacin adems debes indicar que tipo de adverbio es.
ORACIN

TIPO DE ADVERBIO

REACTIVO 3. IMGENES
Observa las imgenes y en los espacios indicados por la numeracin escribe el adverbio que
corresponde y abajo menciona los tipos de adverbios que son.

TIPO DE ADVERBIO: ______________________________________________

EVALUACIN: El primer reactivo ser evaluado por la habilidad que tenga el alumno de explicar
mediante el dibujo los tipos de adverbios, en el segundo reactivo el alumno tendr que moverse
en el espacio para formar oraciones y explicar qu tipo de adverbios est usando, se evaluar
positivamente al formar las oraciones correctas y al indicar el tipo de adverbio que representa.

INTELIGENCIA CINTICO-CORPORAL
REACTIVO 1. CONCEPTOS CINTICOS. ARTESANA.
En el escritorio habr tarjetas en las que estarn escritas una frase adverbial, tienes que
tomar una de ellas y presentarte ante la maestra y con tu cuerpo presentar la frase y con
plastilina (que te proporcionar a maestra) formaras la letras para decir que tipo de
adverbio usaste.

REACTIVO 2. RESPUESTAS CORPORALES.

La maestra te leer unas afirmaciones, t responders de la siguiente manera:

a) Si crees que es correcta la afirmacin que te hace la maestra tu debers levantars las
dos manos como un rbitro indicando un touchdown
b) Si crees que es incorrecta te pondrs las dos manos juntas como si fuesen el tejado de
una casa.
1. La oracin Juan est muy lejos de su casa tiene un adverbio de tiempo.
2. Muy, ms, poco son adverbios de modo.
3. En la siguiente oracin las palabras que resaltar con mi tono de voz son adverbios:
Tere VIVE cerca de MI CASA.
4. La clasificacin de los adverbios puede ser la siguiente: modo, lugar, cantidad, tiempo.

REACTIVO 3. RECORTES
En la parte inferior de esta hoja encontrars unas imgenes que debes cortar y pegar
en las cajas de cartn que pertenezcan, despus las unirs con una lnea a la frase
adverbial que corresponda.

HOY ME LEVANTE TEMPRANO

MODO
EN LA FIESTA HUBO MUCHO
PASTEL

LUGAR
LA JIRAFA TIENE EL CUELLO MUY
LARGO

EL ARBOL ESTA CERCA DE LA

TIEMPO
EVALUACIN.

CANTIDA
D

INTELIGENCIA MSICAL

En el primer reactivo el
alumno deber hacer uso
de su cuerpo para
expresar la frase
adverbial, posteriormente
con sus manos construir
mediante la plastilina el
tipo de adverbio que es.
En el segundo reactivo se
utilizan respuestas
corporales aqu el alumno
debe contestar
correctamente a todas las
afirmaciones con su
cuerpo. Y el ltimo
reactivo ser evaluado
positivamente al clasificar
correctamente cada
adverbio.

REACTIVO 1. RITMOS Y CANCIONES.

A continuacin la maestra pondr unos fragmentos de varios cantos, en los que
escuchars frases adverbiales, conforme las vayas escuchando debers irlas clasificando
en los siguientes cuadros.
CANTOS
1. da un sonrisa una sonrisa cierta un sonrisa abierta llena de amor tropieza AQU se
cae ALL
2. Habla a tu Dios MAANA, hblale al MEDIODIA, habla a tu Dios en la NOCHE y dale
tu corazn.
3. Solo era un jovencito que se llam David las vueltas da, las vueltas da y al disparar
con GRAN presin el gigante al fin cay
4. Corderitos y el len felices jugarn es el cielo MUY feliz

ADVERBIOS DE
TIEMPO

ADVERBIOS DE
LUGAR

ADVERBIOS DE MODO

ADVERBIOS DE
CANTIDAD

REACTIVO 2. CREAR MELODAS PARA CONCEPTOS.

Debes inventar una meloda para explicar que son los adverbios. Puedes usar el ritmo de
un canto conocido.
REACTIVO 3. MSICA DE FONDO.
Une las frases adverbiales con su clasificacin y subraya los adverbios (Tendr msica de
fondo)
a) El trompetista tuvo una gran funcin
b) Pedro cant muy hermoso
c) Ayer Carolina se senta feliz en el concierto
d) El violn arriba del mueble.
e) A Vctor le gusta mucho interpretar la guitarra.

a) Tiempo
b) Lugar
c) Cantidad
d) Modo

EVALUACIN. Los tres reactivos hacen uso de la msica para que el alumno explique,
clasifique e identifique, en el primero escuchar los cantos, el alumno con esta inteligencia
y con el aprendizaje tendr la habilidad de identificar los adverbios con facilidad,
asimismo en el tercer reactivo la msica crear el ambiente para que al alumno desarrolle
la actividad.

INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
REACTIVO 1. ACTVIDADES DE AUTOESTIMA
Escribe en un prrafo de siete lneas acerca de cmo te defines, agrega y subraya los
adverbios que usaste.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
REACTIVO 2. REFLEXIONES
Reflexiona la importancia de los adverbios y su uso en nuestra lengua y escribe tus
conclusiones.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
REACTIVO 3. ESPACIOS PRIVADOS.
Toma tu examen y sal al patio con los objetos y personas que ves a tu alrededor forma
frases adverbiales y destaca que tipo de adverbios usaste.
1. ____________________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________
EVALUACIN. Los tres reactivos apelan al trabajo autoregulado e independiente. En cada
uno hace uso de las hablidades propias de los alumnos intrapersonales, en la primera se
evaluar la habilidad para describirse y hacer uso de los adverbios. La segunda dastacar
la importancia del uso de los adverbios y en la ltima tendr la oportunidad de espaciarse
en la observacin, reflexin y formacin al propio ritmo, particularidades de los indiviudos
intrapersonales.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

REACTIVO 1. GRUPOS DE COOPERACIN.

En equipos de tres alumnos buscarn objetos escondidos y con ellos armarn frases
adverbiales que tendrn que exponerlas al grupo.
Frases adverbiales.
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
REACTIVO 2. TORMENTA DE IDEAS.
Entre los mismo equipos cada integrante deber expresar con que actividad podrn dar
evidencia que han entendido el tema de los adverbios. Entre todos las ideas, eligirn una
para llevarla acabo. La actividad puede ser actuada, escrita, cantada, etc. Debe quedar
muy claro que los tres integrantes han comprendido el concepto.
REACTIVO 3. JUEGO DE MESA
En su mesa de trabajo estar el juego serpientes y escaleras, en cada casillerdo habr un
adverbio, el alumno tendr que responder que tipo de adverbio es y formar una frase
adverbial y as podr seguir progresando.

EVALUACIN. En las tres actvidades se agrupan en equipos cooperativos, estos a su vez

pueden estar representados por alguna otra inteligencia que tengan desarrollada. En la
primera actividad los alumnos tendrn que RESOLVER EL CONFLICTO de encontrar los
objetos, aqu harn uso de sus hablidades de trabajar en grupo y repartirse las
responsabilidades. En la segunda actividad los alumnos tendrn la oportunidad de aportar
ideas y juntos elegir la mejor para organizarse y llevarla acabo de la mejor manera, harn
uso de sus habiliades interpersonales y su aprendizaje obtenido durante las clases. La
tercera actividad es un medio divertido para expresar su aprendizaje, aqu se evaluarn

entre ellos mismos para para seguir progresando, lo que implica un nivel ms avanzado en
la tabla de Bloom.

INTELIGENCIA NATURALISTA
REACTIVO 1. VIDEOS DE LA NATURALEZA.
La maestra les pondr un video acerca dela naturaleza, observen con
atencin, del video tomarn ideas para formar oraciones en las que hagan uso de los
adverbios.
Ejemplo:
1. El pjaro rojo es MUY hermoso.
2. ______________________________________
3. ______________________________________
4. ______________________________________

REACTIVO 2. PASEOS POR LA NATURALEZA.

Sal al patio y observa cmo interacta la naturaleza entre s. De los que observes has
afirmaciones en las que hagas uso de los adverbios, como los que hiciste en la actividad
anterior.
REACTIVO 3. PASEO POR LA NATURELEZA.
En el patio hay cientos de seres vivos, elige tres de ellos llvalos ante un profesor y diles
una frase adverbial, dile tambin que adverbios usaste por ltimo que te firme en los
espacios de abajo, al lado escribe la frase que le dijiste al profesor.

____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

EVALUACIN. En el primer reactivo el alumno tendr que observar con atencin el video,
actividad que le resultar muy fcil, pues los individuos naturistas les agradan, de ellos
extraern frases adverbiales. En los otros dos reactivos saldrn a la naturaleza para hacer
frases adverbiales de lo que encuentren, la diferencia entre la ltima es que tendrn que
expresarla a un maestro, actividad que requiere que se mueva en el espacio. Aqu se
evaluar su habilidad para observar los distintos seres vivos que hay entre su ambiente y
la capacidad para relacionarla con el aprendizaje que tiene acerca de los adverbios.