Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Objetivo; Exponer las etapas del proceso de composicin de un texto y las tcnicas de preescritura, para fortalecer el desarrollo de la competencia comunicativa escrita.
Innumerables incertidumbres surgen al momento de escribir textos. Este proceso es
complejo y no lineal; complejo en la medida que est sujeto a la intencin del autor, el
tema, el contenido comunicativo e incluso a las caractersticas de los interlocutores. No
lineal porque el proceso puede ser cclico y ajustado al decurso de la escritura, replanteando
las fases, haciendo movimientos restropectivos o prospectivos.
Etapas del proceso de composicin textual
Escritura o textualizacin
Planeacin
Generacin o reunin
de ideas
Organizacin
Preescritura
Oraciones temticas
Prrafos
Primer borrador
Revisin y correccin
Texto definitivo
Evaluacin
Reescritura y posescritura
Generar
Torbellino
Escritura
libre o
automtica
Frases
empezadas
(LMIE)
Mapa
mental o
grupo
asociativo
Mapas de
ideas.
Explorar
Tomar
apuntes
Retorica
aristotlica
La estrella
El cubo
Mentefacto
conceptual
Expandir
Ordenar
Desenmascarar Esquema
palabras claves
decimal
Citas directas
Esquema de
o indirectas
muecas
rusas
Esquema de
llaves
Mapa
conceptual
Espina de
pescado
Ejemplo:
Tema: Violencia intrafamiliar
Gritos y golpes
Maltrato Fsico
Maltrato psicolgico
Ncleo familiar afectado
Familias monoparentales
Ayuda profesional
Consecuencias en los nios y adolescentes
Medidas correctivas
Solucin a conflictos
*El mapa mental: De acuerdo con Universidad de Cartagena (2012), citando a Cassany,
para la construccin de un mapa mental, primero se selecciona una palabra representativa
del tema y se escribe dentro de un circulo, luego alrededor se escriben las palabras o frases
asociadas, a medida que van surgiendo y sin preocuparse por un orden establecido.
Finalmente, se encuentra en un crculo las palabras perifricas y se unen con lnea las
palabras que guardan mayor relacin.
*Grupo asociativo: es una variante del mapa mental, y se diferencia en que el grupo
asociativo no es necesario concertar en crculos las palabras perifricas, aunque si debe
escribirse alrededor de la palabra nuclear y despus unirlas con lneas que representan las
derivaciones a partir de una palabra.
Maltrato fsico
Maltrato Psicolgico
Gritos Golpes
Manifestaciones
Violencia intrafamiliar
Soluciones
Ayuda Profesional
Consecuencias
Familias monoparentales
*Mapas de ideas: este recurso supone un avance en la preescritura -de la etapa de la generacin, a
la organizacin- , ya que as clases equivalen a los subtemas del futuro texto. (Universidad de
Cartagena, 2012).
Historia: origen de la motocicleta en Colombia
Mototaxismo
Metfora
Sociedad:
* Las frases empezadas (LMIE): Esta consiste en terminar uno o varios enunciados
oracionales, a partir de la frase inicial Lo ms importante es (LMIE), estas son ms
concretas y precisas que las lluvias de ideas, por lo tanto pueden ser ms tiles para los
aprendices en este campo. En esta pueden dividirse en enunciado para luego desarrollar un
productivo prrafo redactado en poco tiempo. (Universidad de Cartagena, 2012).
* Desenmascarar palabras clave: Daniel Cassany recomienda esta tcnica para expandir
la escritura, depende de la capacidad de identificar trminos-palabras claves- cargados
gramaticalmente que desencadenan mltiples asociaciones conceptuales, aportando nuevas
ideas para la construccin del texto.
*La espina de pescado: la estructura hace referencia a su nombre, consta de un eje o
columna central que representa el tema, del cual se derivan lneas diagonales a cada lado
del eje; cada lnea conecta con una causa o efecto del tema planteado, a su vez de este se
deriva otro efecto o causa. La potencialidad de esta tcnica se encuentra en que sirve para
ordenar las ideas sobre un problema de investigacin o proyecto de aula.
EL PRRAFO
Objetivo: identificar la funcin externa de los prrafos, su estructura interna y los
procedimientos empleados para construirlos.
Es una unidad de pensamiento, caracterstico de los textos escritos en prosa, compuesto por
varias oraciones relacionadas que desarrollan una idea principal o parte de ella.
Caractersticas del prrafo:
Ejemplo de prrafo:
Desde tiempos inmemorables, los hombres han asumido diversa actitudes
frente a la muerte. Algunos sin pensar en ella, gozan cada instante del fugaz
paso terrenal; estos mueren una sola vez. Otros, por el contrario pasan cada
segundo de su vida pensando en el momento fatdico de su partida final;
esto mueren todos los das. Tambin existen hombres, pobres hombres, que
creen encontrar en la muerte la solucin a sus conflictos; ellos no necesitan
morir: nacen muertos.
EL TEXTO VERBAL
Objetivo: Reconocer las propiedades de la textualidad y lo fundamentos de una tipologa
textual discursiva, para fortalecer el desarrollo de la competencia comunicativa escrita.
De acuerdo con Universidad de Cartagena 2012 (citando a MEN, 1998) l texto verbal se
asume como un entramado o producto semiosico-humano en el cual se articulan tres niveles
(intratextual, intertextualy extratextual) y tres componentes (semntico-sintactico,
relacional y pragmtico). El nivel intratextual tiene que ver con las conexiones de sentido y
lxicas presentes en un texto. Lo intertextual con un componente relacional en cuanto a que
establece relacin con otro texto. Lo extratextual tiene que ver con el contexto en que se da
la situacin de comunicacin. El texto tiene dos dimensiones: la individual o subjetiva
(texto como producto cognitivo del pensamiento) y la social o intersubjetiva (texto como
principal mecanismo de interaccin social) (Universidad de Cartagena, 2012).
TIPOLOGA TEXTUAL
Desde la gramtica textual se plantean ciertas estructuras esquemticas globales (o
superestructuras) en virtud de las cuales se organizan los contenidos del texto; actuando
como molde. Estos esquemas tienen que ver con el propsito del autor al escribir el texto
(universidad de Cartagena, 2011). Aunque existen diferentes tipos de textos, esto no
imposibilita que en un mismo texto haya uso de varias clases discursivas para cumplir su
propsito. Por ejemplo la descripcin es un procedimiento que puede utilizarse en textos
expositivos, narrativos, argumentativos, etc. A continuacin, se explica los tipos de textos
ms frecuentes.
Tipo
Identidad
Caracterstica
Estructura
L Narrativo
Entretener
Inicio, complicacin
(nudo) y desenlace
(en ocasiones
evaluacin).
Exaltarengrandecer
Pretende enaltecer,
Estrofas y versos.
engrandecer o exaltar una
situacin, persona, cosa o
lugar, mediante el uso de
figuras literarias y la
expresin de los sentimientos.
Argumentativo
Convencerpersuadir
Tesis, argumentos
(fundamentacin de
la tesis) y
conclusin.
Expositivo
Informarexplicar
Tema y desarrollo
del tema (en forma
de enumeracin,
descripcin, fases,
causa/consecuencia,
comparacin,
contrate).
Descriptivo
Dar a conocercaracterizar
I
R
I
C Potico
O
TIPOS DE LENGUAJE
Existen distintos tipos de lenguaje a trav s de los cuales se puede construir un tex. Estos
pueden variar, mezclarse o interponerse; todo dependiendo de la intencin y situacin
comunicativa. A continuacin se expone los cinco tipos de lenguajes ms usuales:
1. Cotidiano: Es el lenguaje entendido universalmente, sencillo y claro.
Ejemplo: Colombia es un pas que posee una riqueza lingstica particular. Desde
la punta de la Guajira hasta el extremo de la amazonia colombiana coexisten ms de
67 lenguas nativas. Esto es producto de los complejos procesos histricos de
colonizacin, esclavitud, migracin y mestizaje que acontecieron en este territorio
por ms de 400 aos. Actualmente existen ms de 6.000 lenguas en el mundo. Sin
embargo esta riqueza humana est en peligro; expertos calculan que el 90 por ciento
de estas lenguas pueden desaparecer en este siglo.
2. Coloquial: Este se caracteriza por usar trminos o expresiones propias de una
expresin especifica.
Ejemplo: En Valledupar, Corozal, Barranquilla, Santa Marta, Sincelejo, Cartagena,
La Guajira, Montera, y en otras partes de la sabrosisisima costa norte colombiana...
No colgamos o tendemos la ropa, la "GUINDAMOS".
No prendemos el bombillo, prendemos el "FOCO".
No cerramos la llave del agua, cerramos LA "PLUMA"
No acomodamos, sino lo "EMBUTIMOS" (y Si estamos de prisa lo "ZAMPAMOS")
No nos cortamos el cabello, "NOS PEGAMOS LA MOTILADA". Sobre todo cuando se
est OVEJO
No tenemos cabello sino "PELO".
No existe el protagonista de la pelcula sino "EL CHACHO".
No nos damos cuenta de las cosas, "NOS PILLAMOS LA JUGADA".
No somos inteligentes, NOS LA SABEMOS TODAS.
No vamos de prisa, vamos en BOLA DE MIERDA, Nos PONEMOS PALIDOS y en
algunas partes TRUCHO.
No hay amigos, hay PRIMOS (en el Valle).
3. Potico: Es el lenguaje embellecido, cargado de figuras literarias y adornos
retricos.
Ejemplo: CUANDO PASAS
Cuando pasas,
se cae un cuaderno,
un pie tropieza,
ENSAYO ARGUMENTATIVO
Objetivo: Identificar el propsito, la organizacin retrica, la estructura y la organizacin
de los ensayos.
El propsito que debe perseguir todo ensayo es de convencer al lector a que acepte o
comparta determinados puntos de vitas sobre ciertos temas. (Universidad de Cartagena,
2011)
Organizacin del ensayo argumentativo
De manera general, el ensayo consta de tres partes fundamentales:
Introduccin: en esta se expone el propsito del escritor, el acercamiento al tema y
la organizacin que seguir el ensayo. Adems, incluye la presentacin de la tesis.
Sustentacin: Esta es el cuerpo o desarrollo del ensayo. Est conformado por los
prrafos que se sustenta la tesis, n cada uno se aborda un aspecto de la tesis;
dependiendo del propsito, el escritor har uso de las distintas estrategias
argumentativas.
Finalizacin: Esta es la conclusin del ensayo, debe recapitular las ideas
presentadas en la tesis y lo argumentos para sustentarla; por lo genral, se suele
terminar con una frase motivadora, atractiva y bien pensada que este enfocada con
el punto de vista y el tono del ensayo. (Universidad de Cartagena, 2011).
Estrategias argumentativas
Existen distintas maneras de presentar los argumentos que sustentan la tesis de un ensayo; a
continuacin se presenta once estrategias argumentativas, tomadas de Universidad de
Cartagena, 2011.
1. El anlisis: Consiste en la descripcin de partes o componentes de una entidad.
Es una tcnica propia del estudio de la literatura. As pues el anlisis de una
novela incluir los personajes, el argumento, el punto de vista y dems
elementos que compone la novela.
2. Comparacin y contraste: La comparacin permite comprender una cosa por su
similitud con la otra; el contraste permite distinguir una cosa de otra con la que
es similar. Se puede aplicar por separado o simultneamente.
3. Definicin: Aclaracin de un trmino o concepto que el lector puede
desconocer. Los diferentes modos de definir incluyen: la situacin de un
concepto dentro de una clase, la ilustracin por medio de ejemplos, el uso de
sinnimos y etimologa.
4. Clasificacin: Se parece mucho al anlisis pero en vez de preguntarse por parte
que se compone la totalidad s pregunta por las diferentes clases de la entidad.
Por ejemplo, la novela picaresca se podra estudiar como una clase dentro de la
novela en general en tanto que es un subgrupo o gnero.
5. La causa y el efecto: Examina un objeto o fenmeno y busca sus orgenes y
consecuencias. Procedimiento mediante el cual se analizan las relaciones
causales que median entre las partes de un proceso. Tal proceso se puede
considerar partiendo de las causa al efecto producido o viceversa.
6. Deduccin (silogismos): Realizar a travs de una idea un proceso de inferencia a
partir de una primera idea.
7. Razonamiento dialectico: Admite el principio de contradiccin y la produccin
de una idea nueva en relacin con las tesis que se encuentran opuestas, capaz de
pasar por encima de s mismo e integrar los puntos de vista nuevos que
contradicen sus primeras afirmaciones.
8. Razonamiento inductivo: Movilizacin de casos particulares al servicio de una
opinin, de una conducta o de una decisin.
9. Generalizacin: basado en la inferencia a partir de ejemplos. El caso particular
es el que va a fundamentar valores y conductas.
10. Ilustracin: Refuerza la aceptacin de una opinin por medio de casos
particulares que sirven para apoyar y clarificar (afianzar ideas).
11. Modelo: Se utiliza para indicar una conducta a seguir, invalidar un acto,
justificar una decisin ser como.
EL LENGUAJE LITERARIO
Objetivo: Identificar las caractersticas que configuran el lenguaje literario.
El lenguaje literario presenta dos intensiones, por un lado, conduce el cuestionamiento de
las evidencias y presupuestos constituyentes de lo que asumimos como realidad; por otro
lado, produce modos alternativos de entenderlos y de atribuirle sentidos al mundo
(Universidad de Cartagena, 2011).
Adems, El lenguaje literario puede ser definido como una variedad funcional de la
lengua, esto es, un uso especial de la lengua comn (Universidad de Cartagena, 2012).
A continuacin el cuadro de las caractersticas del lenguaje literario.
Caractersticas que definen el lenguaje literario
Ambigedad ,
sugerente
Autonoma/ crea su
propia realidad
Capacidad critica
En este campo, es importante destacar las figuras literarias o recursos retricos que
constituyen el lenguaje figurado, y son utilizados, para presentar los pensamientos de una
manera estticamente ms bellos y llamativos.
Nivel fnico
Figura
Definicin
Ejemplo
1 Aliteracin
Repeticin de un sonido al
El perro de San Roque /no tiene rabo /porque
menos dos veces en un verso Ramn Rodrguez / se lo ha cortado.
de arte menor, o al menos tres
veces en un verso de arte
mayor.
2 Interrogacin
retrica
Nivel morfosintctico
Figura
Definicin
Ejemplo
3 Hiprbaton
(masculino, su
plural es
hiprbatos o
hiperbatones)
4 Paralelismo
5 Anadiplosis
6 Epanadiplosis
7 Anfora
conjunto de palabras al
Felipe)
comienzo de una frase o verso.
8 Epfora
9 Asndeton
10 Polisndeton
Utilizacin de nexos
innecesarios dentro de la
estructura de la oracin para
transmitir un determinado
mensaje.
11 Elipsis
Omisin de palabras.
12 Enumeracin
Definicin
Ejemplo
imagen):
R es I: "Tus dientes (R) son perlas (i)"
2. Metfora aposicional:
R, I: "Tus dientes (R), perlas (i) de tu boca"
3. Metfora de complemento preposicional del
nombre:
R de I: "Dientes de perla", "Cabello rubio de
oro"
I de R: "Perlas de dientes"
4. Metfora pura:
I [R ]: "Las perlas (I) de tu boca". (El trmino
real "dientes" se omite).
16 Smbolo
17 Alegora
Representar en forma
Nuestras vidas son los ros
humana o como objeto una
idea abstracta, o en forma de Que van a dar a la mar
conjunto de metforas
Que es el morir.
asociadas.
(Jorge Manrique)
18 Metonimia o
sincdoque.
Es la sustitucin de un
trmino por otro que presenta
con el primero una relacin
de contigidad espacial,
temporal o causal. Taambin
consiste en expresar la parte
de un objeto por el todo o el
todo por la parte
20 Hiprbole
Consiste en exagerar un
aspecto de la
realidad (situacin,
caracterstica o actitud).
21 Sinestesia
22 Epteto
23 Apstrofe
Publicado por Eduardo Lpez Prieto. IES Javier de Uriarte (Fuentebrava) en 02 de abril de 2013. 3:20
Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con TwitterCompartir con FacebookCompartir en Pinterest
Etiquetas: Comentarios, Figuras
EL LENGUAJE ACADMICO1
Objetivo: Reconocer los requisitos de la variedad formal en los textos escritos, para
aplicarlo en la redaccin de textos.
La redaccin de un texto exige saber con claridad qu se requiere tratar en l. Lugo de
haber establecido esta idea de base, se redactan las oraciones de desarrollo siguiendo las
regla sintcticas pertinentes (concordancia, correcto uso de preposiciones, conjugacin
verbal adecuada, signos de puntuacin, etc.). As mismo, un aspecto importante es el
empleo del registro formal, que se caracteriza por la ausencia de expresiones coloquiales o
de uso familiar.
Por ello, ahora revisaremos algunas de las caractersticas de lenguaje acadmico.
Requisitos de la variedad
formal
Puntuacin
adecuada
I.
Lxico
acadmico
PUNTUACIN ADECUADA
Correcta
estructura
oracional
Buena
ortografa
Este texto es tomado y adaptado del material de estudio de Taller de redaccin que hizo parte del sexto
curso de intrpretes y traductores de lenguas Indgenas (Ministerio de Cultura de Per, 2014).
II.
Concordancia nominal
Sustantivo/adjetivo (articulo). Ejemplo: an no se han devuelto a la biblioteca de la
universidad esos libros cientficos. Media Lima esper la llegada del famoso
cantante espaol.
Pronombres/referentes. Ejemplo: A las primeras practicantes las evaluamos segn
los requisito estipulados por el gerente Martnez.
Sujeto/atributo o predicativo. Ejemplo: los velocistas se encontraron muy cansados
despus de la maratn organizada por la facultad.
III.
LXICO ACADMICO
Adecuacin
El lxico es uno de los componentes del saber lingstico ms sensible a las diferencias
de situacin comunicativa. As, en las situaciones formales, se usa un repertorio
particular que se distingue del uso lingstico propio de las situaciones no formales, es
decir, se usa un lxico adecuado para la situacin.
Vanse algunos ejemplos que revelan esta diferencia:
X Para preservar las reservas de agua, tienes que tomar ms conciencia ecolgica.
Para preservar las reservas del agua, se debe tomar ms conciencia ecolgica.
X Le dieron luz verde al Ministro para iniciar la construccin de viviendas.
Le concedieron el permiso al Ministerio para iniciar la construccin de viviendas.
X Bueno, paque no se agoten las fuentes de energa del planeta, se recomienda el
empleo de recursos alternativos.
Para que no se agoten las fuentes de energa del planeta, se recomienda el empleo de
recursos alternativos.
Nota importante: Es importante tener presente que, en la redaccin acadmica, es
preferible usar la tercera persona o el modo impersonal.
Precisin
Las palabras de uso cotidiano no siempre coinciden con las exigidas por la variedad
acadmica. Es necesario reconocer y practicar e lxico formal, y contrastarlo con el
Ese lder, tras la salida del pueblo, gui a sus seguidores y recorri con ellos un largo
camino.
Poner
X El artista puso, en la ltima carta que envi a su hermano, la razn de su suicidio.
El artista inform, en la ltima carta que envi a su hermano, la razn de su suicidio.
Riqueza
El lxico acadmico debe ser rico, de manera que se evite la repeticin exagerada de
trminos o expresiones, pues esto demuestra pobreza de vocabulario. El diario es un
excelente aliado en esto casos, ya que nos permite buscar y utilizar sinnimos o
expresiones con significado semejante.
Comprese los siguientes enunciados:
X el prncipe Guillermo era el autntico heredero de la corona. l era el nico heredero de
la familia real.
El prncipe Guillermo era el autntico
descendiente de la familia real.
Pertinencia
IV.
BUENA ORTOGRAFA
Homfonos
El dirigente deportivo neg que haya habido una desorganizacin en el evento del fin de
semana pasado; segn l, los disturbios ocurridos se deben a otros factores.
Palabras juntas y separadas
1. Porque / por qu
- Porque: conjuncin causal (introduce una explicacin). Ejemplo: No pudo asistir a
la reunin porque estaba enfermo. Y conjuncin final equivalente para que
(introduce una finalidad). Ejemplo: Recemos porque no llueva.
Por qu: combinacin de la preposicin por y el pronombre interrogativo
exclamativo qu. Ejemplo: Por qu has hecho eso? An no s por qu razn has
hecho eso.
2. Sino/ si no
- Sino: conjuncin adversativa. Ejemplo: No quera vender su casa a extraos, sino a
alguien que l conociera.
- Si no: conjuncin condicional si + adverbio de negacin. Ejemplo: Si no encuentra
a alguien que l conozca, no vender su casa.
3. A ver/ haber
- A ver: preposicin a + verbo ver. Ejemplo: Va a ver si le dan el permiso y A ver
si le ganas a Juana!
- Haber: verbo (haba, hay, etc.) y, tambin, infinito compuesto haber + participio:
haber saltado. Ejemplo: Tiene que haber algo ms detrs de todo esto. Y debe de
haber sufrido graves heridas luego del accidente.
4. A hacer/ a ser
- A hacer: preposicin a + verbo hacer. Ejemplo: va a hacer una torta de chocolate
- A ser: preposicin a + verbo ser. Ejemplo: Voy a ser ingeniero y voy a ser
mdico.
5. Aparte/ a parte
- Aparte: adems, separadamente, paralelamente. Ejemplo: Aparte del almuerzo, nos
invitaron tambin a pasear al da siguiente.
- A parte: a una parte. Ejemplo: Entreg lapiceros a parte de la clase; a la otra, le dio
lpices.
6. Afn (a)/ a fin (de)
- Afn (a): similar a, semejante a. Ejemplo: tu idea es afn a la suya.
- A fin (de): con finalidad de. Ejemplo: Explic cada caso de homofona a fin de que
quedaran claramente comprendidos.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Columna A
A travs
Atravezar
Absolber
Atrasar
Retrazo
Decisin
Pocisin
Escasez
Escencial
Expectador
Expectativa
Idiosincrasia
Columna B
A travez
Atravesar
Absolver
Atrazar
Retraso
Desicin
Posicin
Escass
Esencial
Espectador
Espectativa
Idiosincracia
Columna A
Inaguracin
Necesidad
Prever
Quiso
Rasgo
Escojer
Recojer
Reinvindicacin
Tergiversar
Trascendental
Transplante
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
MAYSCULAS Y MINSCULAS
Reglas generales del uso de la mayscula
Criterio
Nombres propios de persona, animal y
cosa singularizada
Lugares
Divinidades
Ejemplos
Beatriz
Platero
los Andes
el Mediterrneo
El Salvador
San Miguel
Jehov
Afrodita
Columna B
Inauguracin
Nesecidad
Preveer
Quizo
Razgo
Escoger
Recoger
Reivindicacin
Transgiversar
Trascedental
Trasplante
Libros sagrados
Cita textual
Abreviaturas
Inti
Ministerio de Economa
La Biblioteca Nacional
El Departamento de Recursos
Humanos
El rea de Gestin Administrativa
Ley para la Ordenacin General
del Sistema Educativo
Cdigo Civil
La Convencin de Ginebra
La Declaracin Universal de los
Derechos Humano
El Corn
Las Sagradas Escrituras
Gnesis
Navidad
Ao Nuevo
Corpus Christi
II Congreso de Matemtica
Aplicada
Encuentro de Jvenes Cineastas
Latinoamericanos
Feria Internacional del Libro de
Bogot
El escritor asever: La novedad
literaria ocurre todos los das
El curso se llama Normativa del
Espaol
El profesor de Lenguaje
Publicitario ser Javier Ojeda
Me matricul en Introduccin al
comentario de textos narrativos y
poticos del siglo XVI
Iglesia (institucin) iglesia
(edificio)
Ejrcito (institucin)/ ejercito
(conjunto de soldados)
Gobierno (institucin)/ gobierno
(accin de gobernar)
Ud
Srta.
Dr.
Nombres de la religiones
Idiomas
Ejemplos
don Jos
sor Ana
Estimado licenciado Gmez
Presidir la junta el director
general de Edelnor.
Asisti el arzobispo de Quito.
El ministro de Trabajo
El papa Benedicto XVI
Nos dirigimos a usted para
solicitarle el envo de la
mercadera.
Hoy es jueves y tengo mucho
trabajo.
Durante la primavera, terminar
mi tesis.
Fue publicado en julio del ao
pasado.
El budismo se desarroll a partir
de las enseanzas difundidas por
Siddhartha Gautama.
El judasmo abarca una religin,
un pueblo y una nacin.
La ciudad de Panam
El rio Ebro
La cordillera de los Andes
El cabo de Hornos
ingles
alemn
francs
nuevos soles
quetzal
peseta
la cultura mochica
los maya
los otomanos
el departamento de Puno
la provincia de Chilo
la dicesis de Lomas de Zamora
latitud sur
hemisferio norte
al este de Montevideo
Corea del Norte
Amrica del Sur
Bibliografa