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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 24

Conocemos nuestro sistema respiratorio


para mantenerlo saludable
Por qu es importante conocer el sistema
respiratorio y su funcin?
El oxgeno es un gas que est en el aire y nuestro cuerpo lo necesita para
vivir. Por eso respiramos, inspiramos y espiramos aire constantemente.
El sistema respiratorio es el sistema que usamos para respirar; es decir,
su funcin es llevar oxgeno al cuerpo y adems eliminar el dixido de
carbono.Los nios y nias deben saber cules son los rganos que
forman este sistema y cumplen esta funcin vital,respirar, as como
reflexionar y tomar accinpara mantener su buen funcionamiento a
travs de medidas de higiene y hbitos saludables.

Antes de la sesin
Prepara imgenes:corazn, estmago, intestino delgado, arterias, pulmones,
alveolos, arterias; pgalas en una cartulina y recrtalas en 4 partes.
Prepara los materiales y elabora los modelos de sistema respiratorio con el
Anexo 3A.Tener en cuenta que es un modelo por grupo.
Imprime las copias necesarias de los anexos segn la cantidad de estudiantes.
Solicita con tiempo eltorso humano y ensaya la ubicacin de los rganos del
sistema respiratorio.
Revisa la informacin sobre la gripe en la siguiente direccin http://kidshealth.
org/kid/en_espanol/enfermadades/h1n1_spread_esp.html# y elabora copias
de los textos para cada estudiante.
Revisa la informacin del texto de Ciencia y Ambiente, pginas 20 y 21
Revisa bibliografa para informarte sobre el tema: http://www.educantabria.
es/docs/Digitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CONTENIDOS/CUERPO%20
HUMANO/DEFINITIVO%20RESPIRATORIO/Publicar/page6.html

Materiales o recursos a utilizar


Papelotes y plumones.
Modelo de sistema respiratorio: una botella de plstico, tapa con dos
agujeros, 2 globos, 2 ligas, cinta maskingtape, 2 caitas con doblez, una
bolsa transparente nueva de plstico de un kilo.
Copias de anexos.
Torso humano y/o lmina del sistema respiratorio para el aula.
Textos de Ciencia y Ambiente.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE Ciencia y Ambiente
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.

Genera y registra datos o


informacin.

Registra informacin en
dibujos y organizador
visual.

Comprende y aplica
conocimientos y argumenta
cientficamente.

Describe las caractersticas,


funciones y cuidado de
los rganos del sistema
respiratorio y lo relaciona
con la funcin de
nutricinpara una buena
salud.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

minutos

En grupo clase
Saluda a los nios y nias al iniciar la sesin y recuerda con ellos lo
desarrollado la clase anterior: Por qu se escuchan los latidos del
corazn?, cmo est formado el sistema circulatorio?, a qu se debe
que late ms rpido cuando se salta que cuando se est en reposo?, qu
tienes que hacer para mantener un corazn fuerte y saludable?
Pregntales: De dnde creen que proviene el oxgeno que transporta la
sangre?, creen que tendr que ver con la respiracin?, por qu?
Comuncales el propsito de la sesin: hoy da conoceremos las
caractersticas y funcin de los rganos que hacen posible la respiracin y
forman el sistema respiratorio.
Reflexiona con ellos sobre las normas de convivencia necesarias a tener
en cuenta durante la sesin: qu pasara sino practicamos las normas
de convivencia?, cmo debemos participar durante la clase?, cmo
debemos actuar cuando trabajamos en equipo? Anota sus aportes en la
pizarra, por ejemplo:
1. Escuchar al compaero cuando aporta ideas.
2. Aportar ideas pidiendo el turno para hablar.
3. Trabajar activamente en forma individual y en equipo.

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Forma equipos de trabajo con rompecabezas (cuatro partes) de tarjetas


con diversos rganos: corazn, estmago, intestino delgado, pulmones,
venas y arterias.
Pregntales: a qu sistema pertenece el rgano que les ha tocado?

2. DESARROLLO
75
minutos

Situacin Inicial
Individual
Entrega el Anexo 1 Recordando el camino del airey diles que alisten un
lapicero rojo y el otro azul.

Pdeles que lean las instrucciones:

Primero, identificar los rganos que


recuerden, sin consultar textos, los
que recuerden. Luego, dibujar la ruta
de los gases respiratorios del color que
se indica. Si en caso no tienen idea de
los gases respiratorios, que indiquen
el recorrido del aire cuando ingresa y
cuando sale.
Verifica que hayan comprendido las instrucciones, apoya a los que tienen
mayor dificultad en forma personalizada, deben terminar todos al mismo
tiempo. (La segunda parte de la ficha se desarrollar despus).

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Planteamiento del problema


Plantea la pregunta y escrbela en la pizarra:

Cul es el recorrido del oxgeno y dixido de carbono (aire) en el sistema


respiratorio?
Qu diferencia hay entre el aire que ingresa a los pulmones y el aire
que sale?
Invita a los estudiantes a plantear otras preguntas y antalas en la pizarra.
Qu partes tiene el sistema respiratorio? Qu funcin cumplen
sus rganos? Por qu es importante este sistema? Cmo debemos
cuidarlo? Cmo prevenir las enfermedades?

Formulacin de hiptesis
En grupo
Solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas seleccionadas
en grupo. Anotarn sus respuestas en un papelote, las compartirn y
pegarn debajo de cada pregunta. Las respuestas quedan a la vista para
contrastarlo durante toda la clase.
Gualos en esta actividad, de manera que sus respuestas sean enunciados
u oraciones completas. Para ello, presenta como ejemplos las siguientes
formas:
En el caso del recorrido de los gases respiratorios puedes orientarlos
para que describan de manera oral el recorrido apoyados de sus dibujos,
dndole la pauta de inicio: El aire (oxgeno) ingresa a nuestro cuerpo
por contina su recorrido
La diferencia entre el aire que ingresa y el aire que sale es
Analiza junto con los estudiantes tanto las ideas comunes como las
diferentes y seala que estas son las hiptesis sobre el caso planteado.
Revisa las respuestas, resalta los puntos de coincidencia y las diferencias
en sus respuestas, sealando la hiptesis de la clase.

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Elaboracin de un plan de indagacin


Solicita a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para
responder a las preguntas. Escucha y registra sus respuestas y sugireles
hacer un plan de actividades con los recursos que tienen en el aula y los
previstos para responder a las preguntas. Por ejemplo:
Hacer experimentos y utilizar
modelos para hacer conclusiones.
Investigar en los textos o internet y
hacer resmenes en un organizador
visual.
Dibujar el sistema respiratorio
y reconocer sus partes en una
exposicin.
Escucha las ideas de los estudiantes y
toma en cuenta sus aportes. Exprsales
que durante la clase harn actividades
que les ayudarn a comprobar sus
respuestas al problema planteado.

Registro y anlisis informacin


Individual
Consultamos fuentes informativas
Solictales que completen el organizador visual sobre los rganos y funciones
del sistema respiratorio en el Anexo 2Qu funciones cumplen los
rganos del sistema respiratorio?
haciendo uso del texto de Ciencia y
Ambiente, pgina 20 y otros textos
que complementen informacin y
mencionen la laringe, los alveolos
pulmonares y el diafragma.
Verifican y corrigen los rganos
que corresponden, de acuerdo a la
imagen del texto y la informacin en
el Anexo 1.

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Observacin y manipulacin de un modelo


Antes de la clase rene los materiales y arma los modelos del sistema
respiratorio.
Se necesita: Una botella de plstico de un litro, dos globos (nmero 7),
dos sorbetes con doblez, un corcho y unas tijeras, cinta adhesiva, una
bolsa mediana.
Elaboramos los modelos siguiendo las instrucciones:
1. Corten la base de la botella de plstico.
2. Perforen el corcho o hagan un agujero en la
tapita de plstico
3. Unan los dos sorbetes con cinta adhesiva y
psenlos por el agujero.
4. Tapen la botella con el corcho y los sorbetes.
Sellen con plastilina.
5. Introduzcan los globos en el extremo inferior
(que se dobla) de cada uno de los sorbetes.
Luego, sujtenlos con cinta adhesiva.

Reparte un modelo de sistema respiratorio a cada equipo.


Brinda las recomendaciones para el uso adecuado del modelo.
Pide que utilicen el modelo por turnos y teniendo cuidado en la
manipulacin.
Orienta sobre la forma de sujetar el modelo: con una mano se sujeta de
la boquilla de la botella y con la otra la base de la bolsa.
Brndales las instrucciones para que pueda observar su funcionamiento:
- Pidan a un compaero o compaera que ponga su mano sobreel
extremo superior de los sorbetes. Deber estar atento a lo que
siente cuando se hagan los movimientos de la bolsa.
- Jalen despacio la bolsa en la base de la botella y observen qu pasa
con los globos que estn dentro de la botella.
- Luego, empujenla bolsa hacia adentro y observen nuevamente qu
sucede.
Orienta su comprensin con las siguientes preguntas y promueve el
dilogo: por qu se inflan los globos?, qu es lo que ingresa?, a qu
rganos del sistema respiratorio representan las partes del modelo?,
por qu se tiene que mover la bolsa para que funcioneel modelo?,qu
representa la bolsa?

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Estructuracin del saber construido


Redactan el recorrido de los gases respiratorios en la segunda parte del
Anexo 1: Recordando el camino a seguir. Apoya a aquellos estudiantes
con mayor dificultad en la redaccin, observando el dibujo y las partes
por donde pasan los gases de ida y de vuelta.
Solicita a algunos estudiantes que lean en voz alta su descripcin mientras
que los dems deben estar atentos ante cualquier omisin del recorrido.
Entrega el Anexo 3: El modelo de sistema respiratorio para que
resuelvan las actividades propuestas.
Pdeles que socialicen las respuestas. Utilizando el modelosolictalesque
identifiquen las partes del sistema respiratorio representadas; que
contrasten el modelo con la observacin de una lmina o el torso
humano. Deben tener la precaucin de retirardel torso las piezas de otros
rganos para que se puedan apreciar las vas respiratorias.
Pregunta y aclara la funcin del msculo diafragma en la respiracin
utilizando el modelo :
- La bolsa representa al msculo del diafragma.
- Cuando el aire ingresa a los pulmones, el diafragma se expande y se
mueve hacia abajo.(Ocurre cuando jalamos la bolsa hacia abajo)
- Cuando el aire sale al exterior el diafragma se contrae y sube. (Ocurre
cuando empujamos la bolsa hacia el interior de la botella)
Socialicen las respuestas
conclusiones:

de las preguntas del Anexo 3B, seccin

Qu representan los globos cuando se inflan y desinflan?


Representan a los pulmones durante la respiracin en dos momentos :
Inspiracin: el aire, rico en oxgeno, entra en los pulmones y estos
se inflan. El diafragma se contrae y se mueve hacia abajo.
Espiracin: al expulsar el aire con dixido de carbono durante la
espiracin, los pulmones se desinflan. El diafragma se relaja y sube
y adopta su posicin normal, curvada hacia arriba.

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Evaluacin y comunicacin
Muestra el papelote con sus ideas previas y mediante el dilogo mejoren
sus respuestas.
Los y las estudiantes contrastan las hiptesis iniciales, revisan el papelote
y mejoran sus respuestas en el cuaderno. Aydales a aclarar sus ideas con
las preguntas: por qu es importante el alveolo pulmonar?, a dnde
van los gases respiratorios?, con qu otro sistema se relacionan?
A modo de conclusin final podemos explicar cmo
circulatorio y respiratorio trabajan en equipo.

los sistemas

Cmo se relaciona el sistema respiratorio y el sistema circulatorio?


Durante la respiracin, cuando inspiras, los pulmones obtienen oxgeno
del aire. Como sabemos, el corazn bombea sangre a los pulmones
(hasta llegar a los alveolos pulmonares) y la sangre toma parte de ese
oxgeno y circula a travs de los vasos sanguneos llevando el oxgeno
a todas las partes de nuestro cuerpo. Ocurre tambin que la sangre en
su recorrido absorbe dixido de carbono, que el cuerpo no necesita y
lo lleva nuevamente a los pulmones. Cuando respiramos, el gas dixido
de carbono sale de nuestro cuerpo. Destaca el papel delos alveolos
pulmonares que son como pelotitas huecas donde el aire presiona para
pasar a los capilares sanguneos.

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3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)


10

minutos

Pdeles que comenten: qu les gust de la clase el da de hoy?, qu


de nuevo han aprendido sobre el sistema respiratorio?, qu les ayud
a comprender los movimientos de la respiracin?, para qu les sirvi
el modelo?
Felictalos por el trabajo realizado y por la prctica de las normas de
convivencia.
Indcales que peguen los Anexos 1, 2 y 3 en su cuaderno de Ciencia y
Ambiente.
Pregntales: qu enfermedades que conocen afectan el sistema
respiratorio? Mencionarn varias, pero se concentrarn en la
prevencin de la gripe y los hbitos de higiene.
Entrega a los estudiantes una copia del texto: Gripe, detn su
transmisin de la siguiente direccin:http://kidshealth.org/kid/en_
espanol/enfermadades/h1n1_spread_esp.html#
Solictales que respondan las siguientes preguntas: cul es el principal
hbito que debes tener para prevenir el contagio de la gripe?,por
qu el mejor de los hbitos es el de lavarse las manos?

Tarea a trabajar en casa


Solicita a los nios y nias que averigen con
sus padres o familiares qu enfermedades
han tenido con frecuencia y que afectan tu
sistema respiratorio. Luego, que investiguen
sus causas, sntomas y formas de prevenirla.
Entrgales una cartilla o tarjeta metaplan
para que escriban la informacin y la compartan en la
prxima clase.
Invtalos a seguir investigando, visitando la siguiente pgina
web:http://iesmjuancalero.juntaextremadura.net/archivos_insti/
recurdptos/naturales/RESPIRACION.SWF y repasa el proceso de
la respiracin.

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Anexo 1
Cuarto Grado
Recordando el camino

del aire

Nombres: _____________________________________________ Grado y seccin: _________


1. Completa los rganos que conforman el sistema respiratorio segn te acuerdes. Luego, con
una lnea punteada roja representa el recorrido oxgeno (O2)y con otra lnea punteada azul
representa el recorrido del dixido de carbono (CO2).

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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 24

2. Arma una historia del recorrido de los gases respiratorios: oxgeno y dixido de carbono,
observando la imagen del sistema respiratorio.

El oxgeno (O2) ingresa por la nariz, contina por


_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
El dixido de carbono (CO2) regresa de la sangre a los
alveolos pulmonares, sigue por los bronquiolos y contina
por _______________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

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Anexo 2
Cuarto Grado
Qu funciones cumplen los rganos
del sistema respiratorio?
1. Con ayuda de libros de Ciencia y Ambiente completa el siguiente organizador visual:
El sistema respiratorio
permite

y
eliminar el dixido de carbono
que producimos.
formado por

funciones
Ingresa el aire y lo calienta.

Laringe
Es como un tubo con anillos de cartlago
que lleva el aire hasta los bronquios.
Bronquios y bronquiolos

Se dividen y conducen el aire


hasta los alveolos.

Alveolos pulmonares

Son huecos, el oxgeno del aire pasa a la


sangre y recibe el dixido de carbono.

2. Con qu rganos se relaciona el sistema respiratorio con el sistema circulatorio?, de qu


manera?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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Anexo 3
Cuarto Grado
El modelo de sistema respiratorio
Nombres: ____________________________________________ Grado y seccin:__________
Cmo usamos el modelo?
1. Utilicen el modelo por turnos y con cuidado al manipularlo.
2. Jalen despacio la bolsa en la base de la botella y observen qu pasa
con los globos que estn dentro de la botella.
3. Luego, empujenla bolsa hacia adentro y observen nuevamente qu
sucede
4. Intenta varias veces y elabora preguntas.
Organizacin de informacin
Observa y responde:
Qu es lo que ocurre en el modelo cuando jalamos o empujamos la bolsa? Dibuja
Paso 2: Jalamos la bolsa

Paso 3: Empujamos la bolsa

Compara con el sistema respiratorio:


Qu representa el sorbete? __________________________________________________
Qu representa la parte del sorbete doblado que ingresa a los globos?
_________________________________________________________________________
Qu representa el globo amarrado al sorbete?
_________________________________________________________________________
Qu representa la bolsa que se encuentra en la base de la botella?
_________________________________________________________________________
Conclusiones:
Qu representan los globos cuando se inflan y desinflan?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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