Pontificia Universidad Catlica de Chile

Facultad de Letras-College
Desarrollo de habilidades comunicativas para estudiantes de College

Entrega III proyecto de curso: informe completo

Instrucciones generales y criterios de evaluacin
I.

Criterios generales de elaboracin

La entrega III del proyecto de curso corresponde al policybrief completo. En este debe
verse reflejado el aprendizaje a lo largo del curso, as como tambin un avance respecto
de las entregas anteriores. A continuacin, se presentan algunos aspectos relevantes para
la elaboracin de esta entrega.
a) Aspectos relativos al gnero
El policybrief o informe de polticas completo debe incluir los apartados que se indican a
continuacin:
Ttulo
El ttulo debe ser atractivo y dar cuenta del tema principal del informe (as ser descriptivo,
pues permitir reflejar el contenido del texto). Es recomendable que en l se evidencie la
propuesta de solucin y el problema. Por ejemplo: Aplicacin de robtica en la enseanza de
las matemticas en Chile: una alternativa necesaria para el logro de aprendizaje en el rea de
las ciencias. Es recomendable que decidas qu ttulo poner a tu trabajo una vez que lo
termines.
Resumen
Debe incluirse unadescripcin del problema tratado, una declaracin de por qu la lnea de
accin existente necesita ser cambiada y recomendaciones de acciones a tomar. El
resumen es una panormica del informe completo, por lo que es recomendable que lo escribas
luego de haber terminado todos los apartados que siguen.
Contexto e importancia del problema (introduccin)
En este apartado se debe dar cuenta del problema de investigacin, presentar una corta
panormica de las causas del problema y exponer sus implicancias (lo que da cuenta de la
relevancia del tema).
Crtica a la lnea de accin
En este apartado se dan a conocer las acciones que se estn llevando a cabo en la actualidad
para enfrentar el problema y se subraya la necesidad de establecer cambios a estas lneas de
acciones. Se debe incluir una panormica de las acciones aplicadasactualmente y un
argumento en el que se indique por qu estas medidas estn fallando, son insuficientes
o inefectivas.
Propuesta de accin
En este apartado debes entregar una propuesta alternativa a las medidas que se estn
tomando en la actualidad para enfrentar el problema. Debe ser una propuesta atractiva y
convincente, que signifique una solucin al problema y cuya validez o eficacia est respaldada
a partir de fuentes. Para ello, debe incluirse un desglose de las medidas o pasos prcticos a
realizarse y un prrafo de cierre en el que se vuelva a enfatizar la importancia de dichas
acciones. Esto puede efectuarse mediante una recapitulacin de algunas ideas del trabajo y
proyecciones.
Referencias bibliogrficas
En este apartado debes incluir la bibliografa completa en ISO de las fuentes que utilizaste
para realizar el policybrief. Los textos tienen que presentarse en orden alfabtico.

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b) Aspectos formales
El documento, escrito en computador, debe respetar los siguientes aspectos de formato:
entre tres y cinco planas de extensin, espacio simple, mrgenes justificados y letra Times
New Roman n 12 (o similar).Se deben incluir citas de, al menos, tres fuentes
acadmicas e incorporar la referencia bibliogrfica completa de estas y otras, si
corresponde, en el apartado titulado bibliografa.
c) Estrategias de escritura esperadas
El estudiante debe basar la elaboracin del texto en las estrategias de produccin vistas
en clases: acceso al conocimiento (trabajado en las fichas), planificacin (de aspectos del
texto, del contenido y de la situacin), textualizacin (coherencia y cohesin, puntuacin,
uso de prrafos estilo y norma acadmica) y revisin.
d) Ortografa
Por cada error ortogrfico acentual o literal, se descuenta una dcima de la nota obtenida.
Pasado el lmite de 30 dcimas, el alumno deber reescribir el trabajo. Solo cuando
entregue la reescritura el trabajo ser calificado (considerando el descuento de los tres
puntos). Si no se entrega el informe reescrito, el alumno obtendr la nota mnima (1.0).
II. Criterios de revisin
Calidad de la
escritura

Niveles de desempeo

Criterio

Logrado (4)

En desarrollo (3)

Inicial (2)

Coherencia y
cohesin
(concordancia,
conexin, rgimen
preposicional,
construccin
oracional y
referencia)

El texto presenta
un uso variado de
mecanismos de
correferencia y de
conectores. Se
construyen
correctamente las
oraciones y el
rgimen
preposicional es
pertinente. No hay
problemas de
prdida de
referente ni de
concordancia.

El texto presenta un
problema en el uso
de mecanismos de
correferencia, en el
uso de conectores
y/o en el rgimen.
preposicional.

El texto presenta
hasta tres
problemas en el
uso mecanismos
de correferencia,
conectores y/o en
el rgimen.
preposicional.

El texto presenta
ms detres
problemas en el
uso mecanismos
de correferencia,
conectores y/o en
el rgimen
preposicional.

O BIEN

O BIEN

Hay un problema
de prdida de
referente, dos de
concordancia y/o
de construccin
oracional.

Hay ms de un
problema de
prdida de
referente y ms de
dos de
concordancia y/o
de construccin

O BIEN
No hay problemas
de prdida de
referente, pero el
texto puede
presentar un
problema de
concordancia y/o un
problema en la
construccinoracion

Insuficiente (1)

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al.

Estructura de
prrafos

Puntuacin

El texto presenta
progresin de
lasideas a lo largo
de los distintos
prrafos, cada
prrafo
contieneuna y solo
una idea central y
cada idease
desarrolla en
unsolo prrafo.

Se incurre en un
error en uno de los
aspectos
mencionados en el
nivel anterior.

Ausencia de
errores
ortogrficos
puntuales.

Hay errores menores

en el uso de comas
y puntos, aunque
esto no afecta de
manera importante
la coherencia del
texto.

Escritura
acadmica
Criterio

Estilo acadmico

oracional.

Se incurre hasta
en dos errores en
uno de los
aspectos
mencionados en el
nivel logrado.

Se incurre en ms
de dos errores en
uno de los
aspectos
mencionados en el
nivel logrado.

O BIEN

O BIEN

Se incurre en un
error endosde los
aspectos
mencionados en el
nivel logrado.

Se incurre en ms
deun error en
todos los aspectos
mencionados en el
nivel logrado.

Hay errores
importantes en el
uso de comas
ypuntos que
afectan la
coherencia del
texto.Sin embargo,
anes posible
construirun
sentido global del
escrito.

Hay errores
importantesen el
uso de comasy
puntos que afectan
gravemente
lacoherencia
deltexto, por lo
queno puede
inferirseadecuada
mente elsentido
global delescrito.

Niveles de desempeo

Logrado (4)

El texto presenta un
vocabulario preciso
(tecnolecto), mantiene
la enunciacin
impersonal y un
registro formal y no
presenta

En desarrollo
(3)
Se incurre en un
error en uno de
los aspectos
mencionados en
el nivel anterior.

Inicial (2)

Insuficiente (1)

Se incurre hasta
en dos errores en
uno de los
aspectos
mencionados en el
nivel logrado.

Se incurre en ms
de dos errores en
uno de los
aspectos
mencionados en el
nivel logrado.

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valoraciones
injustificadas.

Citas

Referencia en ISO

Todas las citas

utilizadas son
atingentes para el
desarrollo de las
ideas que presenta el
texto, se consignan
de
acuerdo al sistema
ISO y estn
integradas de
manera adecuada en
su
redaccin.

Una de las citas

no
cumple con
alguna
de las
caractersticas
mencionadas en
el nivel anterior.

Incluye sin errores la

referencia enISO del
o los textos al final del
escrito.

Incluye la
referencia
enformato ISO
hasta con
dos errores.

Gnero
Criterio

O BIEN

O BIEN

Se incurre en un
error en la
mayora / todos
los aspectos
mencionados en el
nivel logrado.

Se incurre en ms
deun error en la
mayora / todos
los aspectos
mencionados en el
nivel logrado.

Una de las citas

no cumple con
dos caractersticas
mencionadas en el
nivel logrado.

Todas las citas

no cumplen con
las caractersticas
mencionadas en el
nivel logrado.

O BIEN

O BIEN

Todas las citas

incurren
en errores
menores.

El texto no
presenta
citas.

Incluye la
referencia en
formato ISO hasta
con
tres errores.

No presenta
referencias.

Niveles de desempeo
Logrado (4)

Inicial (2)

Insuficiente (1)

El ttulo es
descriptivo y
relevante, pero
resulta poco
atractivo.

El ttulo es relevante
y atractivo, pero
resulta poco
descriptivo.

El ttulo no es ni
atractivo, ni
relevante ni
descriptivo.

El resumen contiene las

ideas centrales del
informe: descripcin del
problema, declaracin
Resumen ejecutivo de la justificacin y
recomendaciones de
acciones a seguir.

Contiene las ideas

centrales, pero uno
de los elementos
descritos en el
nivel logrado es
ineficiente.

Se presenta un
resumen, pero falta
uno o ms
elementos de los
indicados en el nivel
logrado o dos de los
elementos se
desarrollan
ineficientemente.

No se presentan
ninguno de los
elementos
descritos en el
nivel logrado.

Contextualizacin e Se explicita un

Uno de los

Hasta dos de los

Falta ms de un

Ttulo

El ttulo presentado
esdescriptivo,
relevante y atractivo.

En desarrollo (3)

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importancia del
problema

problema de estudio, se
describe o explica la
principal causa de este
y se da cuenta
claramente de las
implicancias de l, con
lo que queda en
evidencia su relevancia
y la necesidad de
abordarlo.

Se explicita una breve

panormica de las
lneas de accin que
estn siendo aplicadas
Crtica a la lnea de al problema y un
accin al respecto argumento que da
cuenta de por qu el
enfoque actual con el
que se aborda el
problema est fallando.

Propuesta de
accin

Se incorpora
explcitamente un
desglose de las
medidas o pasos
prcticos que deben
realizarse y un prrafo
de cierre en el que se
vuelve a enfatizar la
importancia de llevar a
cabo dichas acciones.

elementos
descritos en el
nivel logrado se
desarrolla
ineficientemente.

Uno de los
elementos
descritos en el
nivel logrado se
desarrolla
ineficientemente.

elementos descritos elemento de los

en el nivel logrado
descritos en el nivel
se desarrollan
logrado.
ineficientemente
O BIEN
falta uno de los
elementos del nivel
logrado.

Ambos elementos no No se presentan

resultan del todo
ninguno de los
eficientes
elementos descritos
en el nivel logrado.
O BIEN
falta uno de ellos.

Uno de los
elementos
descritos en el
nivel logrado se
desarrolla
ineficientemente.

Ambos elementos no No se presentan

resultan del todo
ninguno de los
eficientes
elementos descritos
en el nivel logrado.
O BIEN
falta uno de ellos.