MARZO 2013

Climas educativos y convivencia escolar

Clase 3. El registro de observacin y el sociograma

Manos a la obra II: EL REGISTRO DE OBSERVACIN

Tcnica 2: Registro de Observacin
La observacin nos ayuda a ejercer una segunda mirada sobre una
situacin concreta de trabajo y al cruce de perspectivas. Por eso, la
incluimos como una tcnica primordial.

1. La observacin como tcnica de recoleccin de datos

Observar es un acto natural y cotidiano que tambin puede desarrollarse de manera
deliberada y sistemtica como instrumento de recoleccin de informacin especfica
aplicada a la investigacin.
La observacin no es exclusivamente lo que se mira, sino lo que se interpreta de la
realidad. Asignar significados implica reconocer que, aunque la realidad puede ser la
misma, los objetos de conocimiento de esa realidad pueden ser distintos segn los
esquemas, los saberes y las representaciones del sujeto que conoce, es decir, nos
apropiamos de la realidad a travs de filtros.
El observador agrega, completa y complementa las lagunas en lo observado haciendo
intervenir sus saberes previos, sus representaciones y sus concepciones sobre el objeto
observado. Por este motivo, el anlisis de la propia implicacin se convierte en una
herramienta clave del investigador para mantener una objetividad relativa, dado que es
imposible no implicarse y el objeto de estudio siempre ser subjetivado.
2. Objeto y tipo de observacin
En un principio, es necesario tener en claro qu se va a observar, para lo cual es importante
definir algunas reas sobre las cuales queremos recabar informacin.
En este caso, se trata de una observacin sistemtica abierta que consiste en la observacin
y registro de todo lo percibido en la realidad material y de interaccin en forma intuitiva o
a travs de las propias reacciones emocionales y de comportamiento. Se observan los

Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC

espacios y disposiciones fsicas, lo que la gente dice, frases, dilogos textuales o

reconstrucciones, lo que la gente hace, la forma en que lo hace, los climas emocionales, las
propias fantasas y afectos
Si bien durante la observacin es importante estar atentos y con percepcin abierta a todos
los aspectos posibles de la situacin externa, tambin debemos estar atentos a nuestra
realidad interna.
Tambin es posible que en algunas situaciones se realice una observacin dirigida. Se trata
de una observacin orientada a captar determinados hechos y se utiliza para recolectar
informacin especfica sobre ciertos aspectos que se desea ampliar o constatar, etctera.
Por ejemplo, en la observacin abierta de una reunin de supervisores, se cree advertir que
un tipo de supervisores participa y otros no. El observador hace durante un tiempo una
observacin focalizada para registrar qu supervisores participan y cules no, luego se
podra analizar si se encuentran relaciones entre uno y otro grupo.
3. Instrumento de registro
Se aconseja utilizar hojas tamao oficio (en posicin horizontal) con la siguiente
distribucin de columnas
Hora

Registro de tiempo cada 10

minutos, durante los que se
producen sucesos de
importancia

Registro detallado de
espacios, equipos, sucesos
y comunicaciones y climas
externos al observador.

Pensamientos, recuerdos,
afectos del observador.

4. Momentos de registro
Las columnas Hora y 1 deben ser llenadas durante la observacin. Es conveniente, no
obstante, dejar espacios entre prrafos para poder completar a posteriori.
La columna 2 ser objeto de trabajo posterior al momento de la observacin
propiamente dicho. Es conveniente, sin embargo, hacer algunas acotaciones, seales o
llamadas que permitan la reconstruccin posterior.
El registro se hace en dos tiempos (durante la observacin e inmediatamente
despus), pero en ambos se tomarn recaudos para poder realizar un trabajo minucioso.
De l depende la riqueza posterior del anlisis.
Es posible tambin, si se desea, agregar una columna adicional con comentarios,
inferencias, anlisis de lo observado. En esta columna nos resultara de particular inters
incluir el anlisis de nuestras intervenciones, el grado de cumplimiento de los objetivos
propuestos, la correlacin con los valores que sustenta el programa y posibles preguntas
que surjan a partir de lo observado.
2

Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC

A modo de ejemplo...

Hora

Registro de espacios, equipos,

sucesos, comunicaciones, climas
externos al observador
1

Pensamientos, recuerdos,
afectos del observador
2

9 hs
Llegamos a la escuela, la puerta estaba
abierta. Entramos a un hall recibidor
pintado de blanco, sin muebles ni
cuadros, con piso de mosaicos rojo.
Un celador vestido con traje azul nos viene
a buscar al hall de entrada, nos saluda y
nos dice: Buenos das. Yo soy Marcelo,
vengan todos conmigo que los voy a llevar
a la sala de profesores para presentarlos y
despus los acompao hasta las aulas.
Sin hacer comentarios, nos conduce por un
pasillo vaco, sin ventanas, pintado de
color marrn, con piso de mosaicos negro y
blanco. Hay manchas a lo largo de todo el
pasillo.

Hay mucho silencio, la escuela

parece vaca.
El celador parece joven, de
aproximadamente 20 aos, es
alto, mide ms de 1,90,
delgado y muy formal.
Nos saluda muy amablemente,
pero parece un poco tmido.
Parece un estudiante de una
carrera universitaria. No se parece
en nada a las celadoras de mi
escuela, viejas y antipticas.
Por suerte, parece que todo est
bien organizado porque nos
estn esperando. Me pregunto
cmo nos vieron.
El pasillo me resulta muy
desagradable, es largo,
aproximadamente de 10 metros, y
oscuro, el piso no pega con el color
de las paredes y est sucio, con
manchas aparentemente de
comida...

Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC

Autor: Mg. Fernando Onetto.

Cmo citar este texto:

Mg. Fernando Onetto (2013). Manos a- la obra II: el registro de observacin, Climas educativos y
convivencia escolar, Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC, Buenos Aires,
Ministerio de Educacin de la Nacin.