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PLAN DE TUTORIA

PRESENTACIN: En el presente plan de tutora se brindar atencin a los nios y


nias para orientar y brindar bienestar al educando.
DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.

SECCIN

N DE NIOS

: 13

EDAD

: 5 AOS

TURNO

: MAANA

PROFESORA

: Tadea Uscata Ochoa

DIRECTORA

: Tadea Uscata Ochoa

: N 414 -5/Mx-P
: los Solidarios

OBJETIVOS
Generales

Orientar a los nios y nias as como a los padres de familia para practicar
valores humanos.

Orientar e influir positivamente en la formacin de nios y nias.

Especficas

Promover un clima favorable en el jardn, hogar y comunidad.

Desarrollar su autoestima de los nios, nias y padres de familia.

Concienciar a los padres de familia para el cumplimiento de


responsabilidades frente a la educacin de sus nios.

Acadmico

Desarrollo de la inteligencia emocional, afectiva, creatividad, seguridad,


comprensin lectora, horario de los nios.

Personal

Desarrollo de autoestima, imagen y cuidado personal, organizacin de


dinmicas de grupos, comportamiento y valores.

Vocalizacin

Aptitudes, personalidad y autoconocimiento.

Salud

Desparasitacin, brindar primeros auxilios en caso de accidentes.

Nutricin y proteccin de alimentos (uso de loncheras).

Implementacin del botiqun escolar.

Alimentacin

Brindar el plan de alimentacin

Uso adecuado de las loncheras

Practicar hbitos alimenticios y buenos modales.

Estrategias

Dinmicas de grupo

Dilogos

Entrevistas

Debates

Recursos

Humanos: Profesora, nios, nias, padres de familia y comunidad.

Materiales: videos, radio, papeles, etc.

Financieros: Aportaciones de los padres de familia.

Evaluacin

La evaluacin ser durante cada sesin de aprendizaje permanentemente.

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

PRESENTACIN: El presente reglamento interno de la seccin los Solidarios de 5


aos

de la I.E.I. N 414-5, es un documento normativo que

contiene funciones de la docente, deberes del educando, con la


finalidad de optimizar los servicios que presenta la institucin de
conformidad al reglamento de Educacin Inicial.
FUNCIONES DE LA DOCENTE

Contribuir en la educacin, en la formacin integral del educando.

Coadyuvar a los Padres de Familia en la educacin de sus hijos.

Mantener un clima ptimo de camaradera entre todos los nios.

Hacer uso adecuado del tiempo, creando aprendizajes significativos.

Ambientar el aula con apoyo de los nios y padres de familia.

Trabajar con el comit de aula.

Realizar reuniones permanentes con los padres de familia.

Preparar materiales adecuados para cada sesin de aprendizaje.

Informar a los padres de familia el avance y/o progreso de sus hijos.

Tratar a los nios (as) con cario y afecto.

Cuidar a los nios durante su permanencia en el jardn.

Apoyar a los nios (as) en el uso adecuado de los servicios higinicos y en la


alimentacin.

Brindar momentos de satisfaccin en la recreacin de los nios.


Apoyar a los nios (as) en el cumplimiento de trabajos en el aula.

Velar por el cuidado de los enseres del aula.

Participar en actividades deportivas culturales que organiza el aula y el


plantel.

DEBERES DE LOS EDUCANDOS

Ser respetuosos con la profesora, compaeros dentro y fuera del aula.

Practicar valores morales y espirituales (saludo-despedida)

Asistir puntualmente, bien aseados a la IEI.

Cuidar el mobiliario y tiles del aula e institucin.

Participar en el cuidado de la infraestructura y reas verdes.

Participar en actividades culturales, pedaggicas deportivas que organiza el


plantel.

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Enviar aseados a sus hijos.

Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por la profesora o comit


de aula.

Colaborar con las actividades educativas

No interrumpir las horas de clase cualquier eventualidad que surge se atender


con permiso de la directora de la IEI.

Apoyar a su nio (a) en casa con sus tareas.

Participar en actividades culturales, deportivas que organiza el aula o


plantel.

Disposiciones finales

Los asuntos no contemplados en el presente reglamento sern absueltos


por la

docente, comit de aula y la direccin del plantel.

Ayacucho, Abril del 2015.


Profesora de Aula
5 aos.

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS NIOS


1. Saludar al ingresar al IEI y al retirarse.

2. Levantar la mano para hablar.


3. Respetar las cosas ajenas.
4. Compartir los materiales con sus compaeros.
5. Cuidar los materiales del aula.
6. No maltratar los libros.
7. Utilizar las palabras mgicas.
8. No pelear con sus compaeros.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
En la Educacin Bsica Regular, las decisiones sobre el currculo se han tomado sobre la
base de los aportes tericos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; las
cuales sustentan el enfoque pedaggico, que se expresa a continuacin:
Principio de construccin de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso
de construccin: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los

estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables como
los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geogrfico,
lingstico y econmico - productivo.
Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin y el acompaamiento
en los aprendizajes: La interaccin entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su
entorno, se produce, sobre todo, a travs del lenguaje; recogiendo los saberes de los
dems y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consiente de qu y
cmo est aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo
aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por
ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; as
como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin de los saberes,
proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prcticas, promover la
reflexin y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que
sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos.
Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es
posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero adems
si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual est
inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las
prcticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea
significativo para los estudiantes, har posible el desarrollo de la motivacin para
aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexin
sobre la construccin de los mismos. Se deben ofrecer experiencias que permitan
aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo
importante y ensear haciendo uso de diversas metodologas; mientras ms sentidos
puestos en accin, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje
anterior y el nuevo.
Principio de organizacin de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen
entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de
aplicarlos en

la vida, lo que

permite establecer

nuevas relaciones con

otros

conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas.


Los aprendizajes se dan en los procesos pedaggicos, entendidos como las interacciones
en las sesiones de enseanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que

tanto el docente como los estudiantes portan en s la influencia y los condicionamientos


de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural,
ecolgico, ambiental y meditico; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en
los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organizacin
de los aprendizajes.
Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el
desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las caractersticas individuales de
cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidacin de las capacidades adquiridas
por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs
de todas las reas del currculo.
En este contexto, es imprescindible tambin el respeto de los ritmos individuales, estilos
de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, segn sea el
caso.
Principio de evaluacin de los aprendizajes: La meta cognicin y la evaluacin en
sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son
necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de enseanza y
aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedaggicas que les permitan
reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de s mismos;
autoevaluarse analizando sus ritmos, caractersticas personales, estilos; aceptarse y
superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores.
Aprenden a ser y aprenden a hacer.

CRITERIOS BASICOS
Proporcionar aprendizajes significativos mediante el uso de materiales
en cantidad y calidad suficiente para nios y nias
RINCONES DE INTERES

Sector del hogar.- Permite al nio representar la realidad para entenderla y


expresar los sentimientos que ella provoca.
Sector de biblioteca.- El nio aprender a escuchar cuentos, fbulas y otros,
los cuales favorecern su capacidad de interpretacin, memoria, reforzando su
lenguaje y adquisicin de palabras nuevas.

Sector de aseo.-