Vous êtes sur la page 1sur 12

O uso da histria da cincia como estratgia

metodolgica para a aprendizagem do ensino de qumica


e biologia na viso dos professores do ensino mdio
____________________________________
Andr Silva dos Reis
Maria Dulcimar de Brito Silva
Ruth Gabriel Canga Buza

Resumo
O presente trabalho teve por objetivo expor a viso dos professores de
Qumica e Biologia acerca do uso da Histria da Cincia como forma de
contextualizar
os
contedos,
proporcionando
aos
alunos
uma
aprendizagem significativa. A pesquisa foi realizada com doze professores
de trs escolas da Rede Pblica de Belm que aceitaram responder o
instrumento aplicado para que pudssemos conhecer o que pensam esses
professores sobre a contextualizao da Histria da Cincia com as
disciplinas qumica e biologia. Verificamos que a grande maioria dos
professores que participaram da pesquisa entende que a realizao de
metodologias que envolvam a Histria da Cincia, em contedos de
qumica e biologia nas escolas de Ensino Mdio, torna-se significativo,
uma vez que iro facilitar a aprendizagem dos alunos. Tambm relataram
que o livro didtico utilizado nas escolas j aborda um pouco da Histria
da Cincia em alguns contedos de qumica e biologia. Dessa forma,
sugeriram os contedos Tabela Peridica e as Teorias Evolucionistas
para que sejam desenvolvidos de maneira contextualizada com a Histria
da Cincia. Neste sentido, entendemos que ao se discutir o aspecto
histrico da cincia dentro das aulas de qumica e biologia haver a
compreenso no somente de como essas cincias foram constitudas,
mas tambm como os conhecimentos foram gerados, fruto do homem em
constante desenvolvimento. Para tanto, devem ser inseridas tais
discusses dentro do Currculo do Ensino Mdio, assim como na formao
dos docentes.
Palavras-chave: Histria da Cincia; Contextualizao; Formao dos
docentes.
Abstract
This study aimed to expose the view of chemistry and biology teachers on
the use of the History of Science as a way to contextualize the content,
giving students a meaningful learning. The survey was conducted with
twelve teachers from three public schools of Belm who agreed to
answer applied
to the
instrument that
we know
what these
teachers think about the context of the history of science with the

Andr S. dos Reis; Maria D. de B. Silva & Ruth G. C. Buza

Volume 5, 2012 pp. 1-12

disciplines biology. We saw than chemistry and that the vast majority
of teachers
who participated
in
the
survey believe
that the
implementation of
methodologies involving
the History
of
Science
in chemistry and biology content in high schools becomes significant, since
it will
facilitate students'
learning. They
also
reported that
the
textbook used in schools already addresses some of the History of Science
in chemistry and some contents of the form suggested biology. So they
suggested the content "Periodic Table" and "Evolutionary Theory" to
be developed in context with history of science. In this sense, we
understand that when
discussing
the historical
aspect of
science with chemistry
and
biology classes,
there
will
be understanding not only how these sciences were established, but
also how
knowledge was
generated, being
the
result of
man in
constant development. To do so, such discussions should be inserted into
the high school curriculum, and teacher training.
Keywords: History of Science; Contextualization; Teacher training.
INTRODUO
O presente texto visa abordar a relevncia da Histria da Cincia
para a prtica da Educao em Cincias, de modo mais especfico para a
aprendizagem na Educao Bsica. A introduo da Histria da Cincia no
Ensino de Cincias pode e deve contribuir para que os alunos possam
conhecer a cincia de forma mais atrativa e, ao mesmo tempo, para que
haja

interesse

pelo

conhecimento

cientfico,

assim

como

pelas

discusses que giram em torno da cincia, notadamente, pelas redes de


interesses que se estabelecem no mbito da sociedade.
Um fato importante foi a incluso da Histria da Cincia nos
Currculos de Cincias voltados para a formao de professores que
podem ser observados em diversos pases em diferentes perodos.
Devemos lembrar que os objetivos educacionais de dcadas atrs no so
os mesmos dos dias atuais; e as concepes a respeito da prpria Histria
da Cincia se modificaram ao longo do tempo. Entretanto, havia a
preocupao com o ensino de valores referentes cincia e de aspectos
de sua produo histrica, bem diferente de como entendemos o processo
da cincia no momento atual.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/96,
de 20/12/1996) aponta caminhos que sero trilhados em todos os nveis

Andr S. dos Reis; Maria D. de B. Silva & Ruth G. C. Buza

Volume 5, 2012 pp. 1-12

educacionais em um momento histrico de muitas transformaes. A


partir da criao da Lei, observa-se uma reorientao no sentido de se
compreender o conhecimento cientfico tecnolgico como portador de
uma histria, e como resultado de processos complexos de elaborao.
Esses aspectos, no entanto, no se encontram explcitos no texto da Lei
em vigor; so observados nos instrumentos posteriores Lei de Diretrizes
e Bases da Educao Nacional, tais como os Pareceres, Diretrizes e
Parmetros Curriculares Oficiais. Os assuntos relacionados ao ensino esto
sendo estudados e debatidos pelos professores, assim como pelos
pesquisadores que atuam na rea1.
Apesar de ser fundamental que os professores das quatro disciplinas
relacionadas s Cincias Naturais introduzam no cotidiano das suas
disciplinas tpicos de Histria da Cincia, que no se limitam a um carter
apenas ilustrativo, episdico, factual e cronolgico, a existncia de um
espao curricular prprio e especfico para os contedos de Histria da
Cincia

possibilita

que

estes

contedos

possam

ser

abordados

articulados de forma muito mais orgnica no processo de Ensino


Aprendizagem2.
A incluso de Tpicos de Histria da Cincia deve procurar ressaltar
o carter da cincia como processo de construo humana em oposio ao
seu carter de objeto de estudo acabado, exclusivamente enfatizado por
muitos livros didticos de Fsica, Qumica, Biologia e Matemtica. A
Histria da Cincia fundamental para ressaltar o papel da cincia como
parte da cultura humana, acumulada ao longo dos sculos, cultura esta
com a qual a Educao Cientfica efetivamente emancipadora deve estar
sempre preocupada3.
Quando se fala no uso da Histria da Cincia no Ensino as opinies
entre pesquisadores se dividem, alguns so favorveis, enquanto outros
1

Brasil, MEC, Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio - Secretaria de Educao
Bsica Cincias da natureza, matemtica e suas tecnologias. Orientaes curriculares para o ensino
mdio, vol. 2 (Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2006): 135.
2
Las dos S. P Trindade & Diamantino F. Trindade, Os caminhos da cincia e os caminhos da
educao em sala de aula: Cincia, Histria e Educao na Sala de Aula (So Paulo: Madras,
2007).
3
Ibid.

Andr S. dos Reis; Maria D. de B. Silva & Ruth G. C. Buza

Volume 5, 2012 pp. 1-12

no so4. Entendemos, assim, que a Histria da Cincia pode contribuir


para que haja uma melhora nas aulas, pois a mesma permite inserir os
conceitos cientficos dentro de uma realidade humana para que se possa
construir aspectos importantes de se trabalhar o conhecimento cientfico,
os interesses econmicos e polticos, alm de valorizar a cincia como
uma construo humana, no apenas mostrando os aspectos positivos,
mas tambm que a cincia no considerada inatingvel. Alm do fato de
que os conceitos cientficos so modificados atravs dos tempos at a
consolidao de um paradigma dominante.
Olhando para esse estado de coisas, propomos uma pesquisa que
foi desenvolvida em trs escolas da Rede Pblica de Ensino, situadas na
cidade de Belm PA, por meio de um questionrio com questes abertas
aplicadas a doze professores que atuam com as disciplinas qumica e
biologia. As respostas atribudas pelos professores foram avaliadas e
classificadas por categoria, para serem apresentadas em forma de relatos.
Neste sentido, estamos conscientes de que os conhecimentos propiciados
por essas disciplinas iro contribuir fortemente para que os professores
sejam intrinsecamente motivados a estudarem os contedos trabalhados
em tais disciplinas do Ensino Bsico, o que ir gerar vrias discusses a
respeito da importncia da Histria da Cincia atravs da contextualizao
com as disciplinas qumica e biologia.
A

HISTRIA DA CINCIA NO FORMAO DE PROFESSORES DE QUMICA E

BIOLOGIA

A Histria da Cincia deve integrar o Desenho Curricular dos


Cursos de Formao de Educadores para o Ensino Bsico. notrio que os
conhecimentos propiciados por essa disciplina contribuiro fortemente
para que os alunos dos Cursos de Licenciatura em Qumica e Biologia
sejam intrinsecamente motivados a estudarem os contedos trabalhados
em tais cursos e, dessa forma, muito provvel que carregaro essa
mesma motivao quando forem lecionar no Ensino Bsico; com isso,
4

F. Bastos, Histria da Cincia e Ensino de Biologia: a pesquisa mdica sobre a febre amarela
(1881-1903) (tese de doutorado, Universidade de So Paulo, 1998).

Andr S. dos Reis; Maria D. de B. Silva & Ruth G. C. Buza

Volume 5, 2012 pp. 1-12

haver uma maior compreenso dos contedos das disciplinas que fazem
parte do Desenho Curricular Escolar. A Histria da Cincia pode ser um
instrumento eficiente para o professor em sala de aula, quando este se
utiliza de fontes adequadas e atualizadas, o que ir promover entre seus
alunos uma viso mais crtica em relao cincia e construo do
conhecimento cientfico5.
a partir da dcada de 1960, que a Histria da Cincia comeou a
se delinear como um espao para a prtica do conhecimento
cientfico por meio da interdisciplinaridade. Durante os anos 1990,
houve um crescente interesse, na rea de educao, pela Histria
da Cincia, e muitos trabalhos foram escritos sobre a importncia
da formao dos alunos do Ensino Mdio. Podemos citar os
trabalhos de Attico Chassot, A Cincia Atravs dos Tempos
(Moderna, 1994) e Jos Atlio Vanin, Alquimistas e Qumicos: o
passado, o presente e o futuro (Moderna,1994). Mesmo com
vrios

trabalhos

publicados,

frequentemente

vemos

que

conhecimento sobre a Histria da Cincia aplicado atravs de


episdios por meio de disciplinas das chamadas Cincias da
Natureza. O Ensino de Histria da Cincia deve sempre que
possvel

dar

nfase

tanto

nas

controvrsias

cientficas

que

existiram no desenvolvimento da Cincia, quanto nos dilemas


ticos vividos e nos valores assumidos por cientistas ao longo da
Histria.

Entretanto, no Ensino Mdio vemos que, at o presente momento,


no estamos privilegiando discusses de tpicos sobre a Histria da
Cincia por meio de materiais que tratam da contextualizao com os
contedos ensinados no Ensino Mdio. Os que observamos nos livros
didticos

so

pequenos

textos

que

enfocam

algumas

curiosidades

cientficas, ou anedotas que mostram os inventos do passado de alguns


cientistas.
Neste sentido, esperamos que as informaes coletadas e sugeridas
possam contribuir para que possamos entender melhor a situao da
5

Trindade & Trindade, 126.

Andr S. dos Reis; Maria D. de B. Silva & Ruth G. C. Buza

Volume 5, 2012 pp. 1-12

Histria da Cincia em sala de aula, uma vez que possvel levantar


questes que visem um grande avano na melhoria da qualidade do
Ensino de Cincias na Educao Bsica.
A

IDEIA DOS PROFESSORES PARA DESENVOLVER A HISTRIA DA CINCIA EM SALA

DE AULA

O nmero de professores que veem a Histria da Cincia como um


tema relevante para a construo do conhecimento, ainda, muito
pequeno, porm, alguns ainda trazem em suas prticas docentes
resistncia s novas formas de ensino-aprendizagem.
A Histria da Cincia ao ser adotada pelo professor traz de forma
interdisciplinar um nmero maior de conhecimentos aos alunos, tendo
ainda um carter motivador e formativo por parte do professor, levando-o
ao

aprofundamento

dos

contedos6.

Por

estarmos

lidando

com

professores que atuam no nvel mdio, vemos que existe a interferncia


da direo das escolas, pais e alunos que ainda continuam preocupados
em buscar somente resultados para a aprovao no vestibular, no
havendo a preocupao da formao desses alunos para a sociedade.
Quando o intuito do professor est relacionado a preparar o seu
aluno para a resoluo de exerccios, o uso da Histria da Cincia como
uma ferramenta de aprendizagem considerada desnecessria; por essa
razo, muitos professores fazem de sua prtica docente uma ao
repetitiva sem a apreenso de novos conceitos.
Outro fato recorrente que a pouca ateno do professor com
relao Histria da Cincia deve estar relacionada sua formao, que
pode ter sido deficiente no que tange s questes epistemolgicas da
natureza, deixando o senso critico esquecido7. Neste sentido, vemos que o
resultado da pesquisa realizada nas escolas de Ensino Mdio mostra um
6

Alexandre M. P. Ferreira & Maria E. de M. P. Ferreira. A Histria da Cincia na formao de


professores, Histria da Cincia e Ensino: construindo interfaces 2 (2010): 9-10,
http://revistas.pucsp.br/index.php/hcensino/article/view/2904/2861 (acessado em 24 de fevereiro
de 2012).
7
L. dos S. P. Trindade, Histria da Cincia na Construo do Conceito de Cincias, in Histria da
cincia e ensino: propostas, tendncias e construo de interfaces, org. Maria H. R. Beltran,
Fumikazu Saito, & Las dos S. P. Trindade (So Paulo: Livraria da Fsica, 2009): 24.

Andr S. dos Reis; Maria D. de B. Silva & Ruth G. C. Buza

Volume 5, 2012 pp. 1-12

grande nmero de professores de cincias utilizam a Histria da Cincia


em suas aulas, e citaram como exemplos contedos de qumica e biologia
em que a Histria da Cincia pode ser abordada.
Para que a Histria da Cincia seja desenvolvida de forma
contextualizada com a qumica, os professores citaram os contedos:
Modelos

atmicos,

isomeria,

dissociao

ionizao,

classificao

peridica dos elementos e eletroqumica. Na biologia, o exemplo citado foi


Evoluo: fatos histricos da idade mdia, a maneira como a sociedade
pensava na poca; Gentica: a questo da tica, como a sociedade
avanou em relao s leis e o uso da biologia.
Nos exemplos citados pelos professores de qumica e biologia
observamos que, de fato, eles possuem o conhecimento de que vrios
contedos trabalhados nas escolas podem ser desenvolvidos em sala de
aula contextualizando-os Histria da Cincia. Os resultados de pesquisas
comprovam a relevncia da Histria da Cincia no aprimoramento das
concepes

dos

alunos

professores,

em

especial

pelas

novas

metodologias utilizadas nas aulas de forma explcita, assim como as


discusses levantadas quando se estuda o processo de construo do
conhecimento dentro das Cincias, que tem se mostrado mais eficientes8.
No que se refere aos recursos didticos, os professores foram
questionados sobre a maneira como so explorados, uma vez que estes
recursos so fontes de informaes e conhecimentos acerca da Histria da
Cincia, e que so frequentemente usados para elaborao de suas aulas.
Os livros didticos juntamente com a internet foram citados pela maioria
dos professores como fontes de pesquisa. Outras opes apontadas pelos
professores foram: DVDs, revistas, peridicos, artigos e jogos educativos.
Como mostram as informaes, o livro didtico apresenta-se como
uma das principais fontes de informaes dos professores, por essa razo
benfico que se procure cada vez mais outras fontes, para que possam

Maria. C. M. Oki & Edlson. F. de Moradillo, O Ensino de Histria da Qumica: contribuindo para a
compreenso da natureza da Cincia, Cincia & Educao 14, n 1 (2008): 71,
http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v14n1/05.pdf (acessado em 12 de maro de 2012).

Andr S. dos Reis; Maria D. de B. Silva & Ruth G. C. Buza

Volume 5, 2012 pp. 1-12

se embasar e, assim, melhorar suas aulas e a maneira como apresentam


os contedos em suas aulas.
Um dos problemas enfrentados pelos professores em abordar a
Histria da Cincia em suas aulas a forma como esta se apresenta; na
maioria das vezes, exposta de forma separada dos contedos e dando
enfoque aos principais cientistas, deixando de enfatizar que a cincia um
processo de construo do ser humano em sociedade 9.
Outro fato levantado nesta pesquisa foi a metodologia usada pelos
professores para trabalhar a Histria da Cincia em determinados
contedos abordados no Ensino Mdio nas duas disciplinas, sendo estes a
Tabela Peridica e as Teorias Evolucionistas.
A HISTRIA DA CINCIA APRESENTADA
CONTEDO TABELA PERIDICA

NO

ENSINO

QUMICA

DE

POR MEIO DO

Os professores relataram a possibilidade da insero da Histria da


Cincia no contedo tabela peridica. O professor

A enfatizou a

importncia de se relacionar o nome de alguns elementos qumicos ao seu


descobridor, facilitando a aprendizagem do aluno, assim como a ordem e
colocao dos elementos qumicos que obedecem ordem crescente do
nmero atmico e est relacionada ao histrico da tabela peridica. O
professor B exemplifica as primeiras tentativas, a falta de conhecimentos
sobre as propriedades dos elementos qumicos que levaram os cientistas a
formularem a organizao de forma equivocada, e o decorrer de novas
descobertas em que outros cientistas reformularam a tabela peridica,
deixando-a no formato que utilizamos hoje. O professor C relata que
acredita que seja possvel relacionar a tabela peridica Histria da
Cincia, associando a descoberta dos elementos qumicos; a maneira
como a tabela peridica foi montada, atravs de vrios estudos, como os
estudos

sobre

organizados

de

alquimia;
acordo

com

maneira
a

massa

como

os

atmica

elementos
e,

foram

posteriormente,

Lais dos S. P. Trindade, Sabrina P. Rodrigues, Fumikazu Saito & M. H. R. Beltran, Histria da
Cincia e Ensino: alguns desafios, in Histria da Cincia: Tpicos Atuais, org. Maria. H. R. Beltran,
Fumikazu Saito & Lais dos S. P. Trindade (So Paulo: Livraria da Fsica, 2010): 120.

Andr S. dos Reis; Maria D. de B. Silva & Ruth G. C. Buza

organizados

conforme

seus

nmeros

Volume 5, 2012 pp. 1-12

atmicos;

mudana

da

nomenclatura 1A, 2A, 2B etc, usadas anteriormente, para a sequncia


de 1 a 18 conforme orientaes da IUPAC.
Por fim, o professor D relata que atravs dos elementos qumicos
pode-se falar sobre as descobertas desses elementos, radioatividade,
alquimia e transmutao, assim como o uso de metais na antiguidade.
Enfim, o que conhecemos hoje reflexo de pesquisas antigas e isso no
pode ser ignorado. Analisando os relatos dos professores, verificamos que
existe o conhecimento de como trabalhar a Histria da Cincia utilizando a
tabela peridica, como forma de explorar esse tema durante as aulas,
algo que no ocorre com muita frequncia, mas que, quando acontece, o
contedo deixa de ser trabalhado de forma decorativa, tornando-se um
contedo diversificado que chama a ateno dos alunos no somente para
as propriedades peridicas, mas tambm, a maneira de como se agrupar
os elementos na tabela peridica, assim como os tipos de descobertas que
esses feitos ocasionaram para a Histria da Cincia e que se prolongam
aos dias atuais.
A incorporao da Histria da Cincia vem contribuir para que haja a
mudana da imagem da cincia como algo muito metdico passada aos
alunos, aproximando-a da realidade dos mesmos, para que estes possam
compreender de fato os conhecimentos e adquirirem um pensamento mais
crtico dentro da sociedade10.
A HISTRIA DA CINCIA APRESENTADA NA HISTRIA
DO CONTEDO DAS TEORIAS EVOLUCIONISTAS

DA

BIOLOGIA

POR MEIO

Para a insero da Histria da Cincia nas Teorias Evolucionistas, os


professores

sugeriram

contedo

evoluo,

assunto

este

que

trabalhado de forma exaustiva no Ensino Mdio. A partir dos relatos dos


professores, vimos que existe o interesse para desenvolver o ensinoaprendizagem de forma contextualizada com a Histria da Cincia. No
10

Vernica Guridi & Irene Arriassecq, Historia y Filosofa de las Ciencias em la Educacon
Polimodal: propuesta para su incorporacin al aula, Cincia & Educao 10, n 03 (2004): 309,
http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v10n3/01.pdf (acessado em 03 de maro de 2012).

Andr S. dos Reis; Maria D. de B. Silva & Ruth G. C. Buza

Volume 5, 2012 pp. 1-12

relato do professor E, a Histria da Cincia pode ajudar o aluno a


entender as teorias evolucionistas, desde os filsofos at a atualidade,
uma vez que mostra um grande nmero de eventos que ajudaram a
sociedade a aceitar ou rejeitar as teorias, inserindo os motivos culturais,
religiosos e tecnolgicos.
O

professor

compreende

que

possvel

realizar

essa

contextualizao, haja vista que as teorias evolucionistas precisaram ser


aceitas para poder fazer parte da histria da biologia; assim, como
atualmente temos a engenharia gentica, que vem revolucionando
conceitos

anteriormente

aceitos,

atravs

de

experimentao

da

comprovao cientifica. J o professor G entende essa necessidade, mas


relata que os professores necessitam realizar leituras sobre o assunto,
assim como demonstrar interesse em desenvolver esta forma de ministrar
os contedos levando em considerao a Histria da Cincia.
A utilizao da Histria da Cincia no ensino pode e deve ser um
importante instrumento para que o professor possa trabalhar em sala de
aula. Entendemos que a Histria da Cincia no ensino possibilita o
desenvolvimento da viso crtica do aluno em relao cincia e
construo do conhecimento cientfico. O estudo sobre a elaborao e a
transformao de conceitos, bem como a anlise das relaes entre
sociedade e cincia, conduzindo a reconhec-la como atividade humana,
bastante valorizado nos objetivos propostos para a rea de Cincia da
Natureza, Matemtica e suas Tecnologias11.
Atravs dos relatos dos professores, percebemos que possuem
conscincia de que, por meio da Histria da Cincia, o contedo evoluo
consegue ser bem compreendido pelos alunos, pois, traz para a discusso
as influncias culturais, sociais e religiosas, que ocasionaram o surgimento
destes estudos e que, consequentemente, foram decisivas para a
aceitao das teorias e o avano dos estudos at a atualidade. Destacam
11

Maria. H. R. Beltran, Sabrina. P. Rodrigues & Carlos E. Ortiz, Histria da Cincia em Sala de
aula Propostas para o ensino das Teorias da Evoluo, Histria da Cincia e Ensino: construindo
interfaces 4 (2011): 49, http://revistas.pucsp.br/index.php/hcensino/article/view/7365/5769
(acessado em 15 de maro de 2012).

10

Andr S. dos Reis; Maria D. de B. Silva & Ruth G. C. Buza

Volume 5, 2012 pp. 1-12

a criao de novos ramos da Cincia que surgiram em virtude dos


conhecimentos gerados pelas Teorias Evolucionistas, assim como a
experimentao

que

est

presente

no

desenvolvimento

um

papel

de

novos

conhecimentos.
ALGUMAS CONSIDERAES
A

Histria

da

Cincia

possui

significativo

para

compreenso dos contedos das disciplinas Qumica e Biologia ministradas


no Ensino Mdio, uma vez que, atualmente, discute-se muito a relevncia
da sua utilizao no Ensino de Cincias. Ao abordarmos a cincia e a sua
histria de forma contextualizada, percebemos que o ensino de qumica e
biologia torna-se mais atrativo para a aprendizagem dos alunos, uma vez
que esses alunos se sentem motivados para conhecer como aconteceram
determinados

acontecimentos

relacionados

qumica

biologia.

Acreditamos ser fundamental vivenciar, no cotidiano escolar do Ensino


Mdio, contedos ou temas que possibilitem as discusses de aspectos
histricos por considerarmos de grande importncia a Histria da Cincia
como um instrumento significativo para o Ensino de Qumica e Biologia, o
que viabilizar a compreenso dessas Cincias. Nesse sentido, torna-se
importante discutir os aspectos histricos nos Cursos de Formao de
Professores de Qumica e Biologia, bem como desenvolver estratgias
didticas que possibilitem trabalhar esses conhecimentos nas Escolas da
Rede Pblica e Privada.
SOBRE OS AUTORES:
Andr Silva dos Reis
Universidade do Estado do Par. Graduado em Licenciatura Plena em
Cincias Naturais com habilitao em Qumica. Participo de atividades de
pesquisa no Grupo de Estudo e Pesquisa em Histria e Filosofia da Cincia
na Amaznia da Universidade do Estado do Par, Centro de Cincias
Sociais e Educao.
(e-mail: andrepontas@yahoo.com.br)
11

Andr S. dos Reis; Maria D. de B. Silva & Ruth G. C. Buza

Volume 5, 2012 pp. 1-12

Maria Dulcimar de Brito Silva


Universidade do Estado do Par. Docente com Mestrado em Qumica de
Produtos Naturais pela Universidade Federal do Par, concludo em 1991.
Atualmente

exerce

atividades

como

Professora

Assistente

IV

na

Universidade do Estado do Par, atuando no Curso de Licenciatura Plena


em Cincias Naturais. Faz parte do Grupo de Pesquisa em Cincias e
Tecnologias Aplicadas a Educao, Sade, Meio ambiente.
(e-mail: mariadulcimar@gmail.com)
Ruth Gabriel Canga Buza
Universidade do Estado do Par. Graduada do curso de Licenciatura Plena
em Cincias Naturais com Habilitao em Qumica , pela Universidade do
Estado do Par, participa de atividades de Ensino, Pesquisa e Extenso
por meio do Grupo de Pesquisa Cincias e Tecnologias aplicadas
Educao, Sade e Meio Ambiente
(e-mail: ruthbuza@hotmail.com)

12