ESCUELA PRIMARIA FRANCISCO LARROYO CLAVE: 17PPR169G

CICLO ESCOLAR 2014-2015

DEL 2014 DEL 6

ASIGNATURA
ESTILO DE
APRENDIZAJE
FAVORECIDO
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
TEMA
Comprensin
e
interpretacin
Elementos de
realidad
y
fantasa
en
relatos
orales
(leyendas).
Propiedades y
tipos
de

Espaol

LINGUISTICO

TIPO DE
TEXTO

BLOQUE
NARRATIVO

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
INTEGRACI
APRENDIZAJES
SECUENCIA DIDCTICA/ACTIVIDADES
N DE LA
ESPERADOS
FE

Mediante una tormenta de ideas

mencionar a los alumnos diferentes
ttulos de leyendas.
Comentar conoces la leyenda de La
llorona?, te han contado la del
Callejn del beso?, cules leyendas
cuentan en tu comunidad?, etc.
Escribir en su cuaderno lo que
piensan que es una leyenda.
Invitar a los alumnos para que
indaguen acerca de las leyendas

Distingue
elementos
de
realidad
y
fantasa
en
leyendas.
Identifica las
caractersticas
de las leyendas.

Describe

Jess es
un ser
real que
es ms
que una
leyenda,
su vida es
nuestro
mejor

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 51 a la
58.
Libros de la
Biblioteca del
Aula y Escuela.
Pliego de
papel bond.
EVALUACIN

textos

Caractersticas
y funcin de las
leyendas.

Recursos
literarios para la
descripcin de
personajes.

Elementos
convencionales
de la edicin de
libros: portada,
portadilla,
introduccin,
ndice.
Aspectos
sintcticos y
semnticos

Adaptacin
del
lenguaje
para ser escrito.
Redaccin de
un
texto
en
prrafos
temticos
delimitados
a
travs
de
puntuacin,
espacios
en

de su comunidad por medio de

entrevistas con personas mayores,
tomen notas y si es posible las
graben.
Escribir una leyenda que les hayan
contado e ilustrarla. Compartir con el
grupo su investigacin.
Leer en voz alta las leyendas La
mulata de Crdoba y Las criptas de
Kaua.
Elaborar en el cuaderno un
cuadro para organizar la
informacin tomando el ejemplo del
libro, donde se manejan aspectos de
la leyenda 1 y 2 anteriormente
ledas.
Buscar en los libros de la
Biblioteca escolar algunos que
contengan leyendas.
Dejar como tarea de investigacin:
buscar una leyenda breve y anotarla
en la libreta.
Leer la leyenda Bulira .
Comentar si tiene alguna semejanza
con otras que se conocen en la
entidad.
Reconocer frases adjetivas y
elaborar una definicin con
algunos ejemplos.
Localizar frases adjetivas en las
leyendas y escribirlas en su
cuaderno, as como adjetivos.
Observar que algunos adjetivos van

personajes
o
sucesos
mediante
diversos
recursos
literarios.
Redacta un
texto empleando
prrafos
temticos
delimitados
convencionalme
nte.

Retoma
elementos
convencionales
de la edicin de
libros.

regalo.
Lectura en
voz alta de
leyendas
de
diferentes
culturas
y
discusin
sobre
su
significado.
Recopilacin
de
leyendas
en forma oral
y
escrita
(recuperadas
entre personas
de
su
comunidad).
Lista de las
caractersticas
de las
leyendas.

blanco y uso de
maysculas..

ASIGNATURA

acompaados de adverbios.
Redactar una ficha que contenga el
concepto de leyenda y sus
caractersticas, que el alumno la
compare con su primera definicin,
agregar ambas fichas al fichero del
saber.

Matemticas

INTENCIN DIDCTICA

ESTILO DE APRENDIZAJE
FAVORECIDO

EJE

LOGICO
MATEMTIC
O
CONTENIDOS

Que los alumnos:

Resuelvan, con procedimientos propios, problemas de
divisin con cociente decimal en contextos de dinero o
medicin.
Analicen los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo
usual de la divisin.

COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN

Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico

Resolver problemas de manera

autnoma.
Comunicar informacin
matemtica.
Validar procedimientos y
resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

EVALUACI
N Y
EVIDENCIA
S

Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas que impliquen
una divisin de nmeros naturales con
cociente decimal.
Observacin y anlisis de las
participaciones y estrategias utilizadas por
los alumnos en la realizacin de las
actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de
texto.
Resolucin de problemas.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los
errores ms frecuentes en los alumnos?
Qu hice para que los alumnos pudieran
avanzar?

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmeros naturales con cociente decimal.
Resolver problemas en la libreta donde se use el reparto usando nmeros naturales con un cociente decimal,
por ejemplo: si tengo 346 pesos y los repartir en mis tres sobrinos, Cunto les toca?
Pasar al pizarrn a varios alumnos para hacer ms problemas similares.
Resolver el desafo #24 en parejas, donde resolvern problemas con procedimientos propios, usando la divisin
con cociente decimal en contextos de dinero o medicin.
Practicar con problemas similares al anterior donde se tenga que repartir, hacer hincapi en el algoritmo de la divisin
de manera detallada para que su solucin sea lo ms eficiente.
Reunir en parejas para aplicar el desafo #25, donde los alumnos analizan los pasos que se siguen al utilizar el
algoritmo usual de la divisin, por ejemplo:
Se quiere repartir una venta de limn de $8540 entre 8 comuneros, Cunto les corresponde a cada uno? La respuesta

sera $1067.5 en estos problemas podrn repartir todo aunque no sean enteros, por medio del algoritmo de la divisin.
ASIGNATURA
CIENCIAS NATURALES
ESTILO DE INTELIGENCIA
FAVORECIDO

NATURALIST
A

APRENDIZAJES Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas.
ESPERADOS Identifica algunas especies endmicas del pas y las consecuencias de su prdida.
CONTENIDOS
Qu es la biodiversidad?
Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas.
Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus caractersticas fsicas.
Identificacin de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad.
Caractersticas de especies endmicas, y ejemplos de endemismos en el pas.
Causas y consecuencias de la prdida de especies en el pas.
COMPETENCIA
MATERIAL
Libro de texto.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
SA
DIDCTICO Pginas 54 y 55.
perspectiva cientfica.
DESARROLLAR
Plantas y
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y
macetas.
la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
Videos
en
prevencin.
Internet.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
TEMA

La diversidad
de seres vivos
y sus
interacciones.

desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

ACTIVIDADES/SECUENCIA DIDCTICA
Todos dependen de todos. Pg. 54
Encontrar la dependencia que tiene algunos organismos y
plantas para sobrevivir.
En equipos o individualmente observar un rbol de su casa
o jardn.
Anotar la informacin en la libreta y complementarla con un
dibujo al respecto.
De qu factores depende la vida de las plantas. Pg. 55

INTEGRACIN DE LA FE
GENESIS 1:29; 2:16

Observar cmo la vida de las plantas depende de las

condiciones en que se desarrolla o crece.
Conseguir dos plantas y ponerlas en diferentes
condiciones, una en el sol otra en la sombra, una con
agua otra sin agua, una en maceta la otra en el suelo,
etc.
Observar y registrar qu es lo que le sucede a cada planta.
Revisar este link para ver video de la biodiversidad:

http://www.youtube.com/watch?
v=NdFFw7ZNIeM&feature=related
ASIGNATURA

APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

GEOGRAFA

ESTILO DE
INTELIGENC
IA
FAVORECID
O

ESPACIAL

Distingue la importancia de la distribucin de los principales ros, lagos y lagunas de los

continentes.
Leccin 2.
Distribucin de los principales ros, lagos y
lagunas en los continentes.
Importancia de la distribucin de ros, lagos y
lagunas de los continentes
MATERIAL DIDCTICO

REFERENCI
AS

Libro de texto. Pginas 48-53.

Atlas de Geografa del Mundo.

INTEGRACION DE LA FE

Valoracin de la
diversidad
natural.

PROYECTOR
COMPUTADORA
VIDEOS
SECUENCIA DIDCTICA

Comencemos. Pg. 48.

Leer la carta que enva Yuridia a su hermana Sandra, la cual le platica acerca del mar Aral. Comentar.
Actividad pg. 49
Observar con atencin la imagen de la Tierra de su libro de texto. Comentar con un compaero: Por qu se le llama
a la Tierra el planeta azul? Qu otro nombre le pondran?, etc.
Formar a los alumnos uno tras otro para simular el cauce de un ro. Dar la forma que los alumnos deseen.
Tomarse de los hombros y moverse imitando el movimiento del agua, caminar y cuando cada uno pase frente al pizarrn,
anotar un uso que le dan al agua. Cuando hayan pasado todos observen el pizarrn y comentar acerca de cmo podran
sobrevivir sin agua.
Leer la pg. 50 acerca de los recursos hdricos.
Exploremos pg. 51
Consultar el Atlas de Geografa del Mundo pg. 40 a la 45, reunirse en parejas y llenar la informacin en las tablas dadas
en el libro de texto, donde tienen que localizar continente, pas, ocano que desemboca y ciudades. Tanto en ros como
en lagos.
Ver video del agua
Construir un mapa en 3D de los ros ms importantes del mundo.
http://www.youtube.com/watch?v=oMcbO5ajdug
Actividad pg. 52
En parejas, observar el mapa de distribucin de la poblacin de la pgina 84 de su Atlas de Geografa del Mundo.
Contar el nmero de ciudades que tienen ms de 5 millones de habitantes, anotar en el cuaderno cules de stas no
estn ubicadas cerca de un ro, un lago o en la costa. Despus, comentar en grupo: a qu se debe esa coincidencia entre
ciudades ms pobladas y cuerpos de agua?
Llevar a cabo la actividad "Apliquemos lo aprendido". Pgina 53 del libro de texto.

ASIGNATURA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

HISTORIA

INTELIGEN
CIA
FAVORECI
DA

CINTICO
CORPORAL

Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa del

pas.
Reconoce la soberana y la democracia como valores de la herencia liberal.

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

EVALUACIN

Observacin y
anlisis de las
participaciones,
producciones y
desarrollo de las
actividades.
Notas
en
cuaderno.
SECUENCIA DIDCTICA

INTEGRACIN DE LA FE

Comprensin del Registros

tiempo y del Observacin
espacio
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
histricos.
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.

el

En equipos saldrn al patio de la escuela y mediante el juego de lectura robada leern las paginas leern el
fragmento del plan de Ayutla, en 1854. Pginas 51-53.

Se Organizaran para escenificar la parte de la historia que para ellos cobr mayor significado.

Comentar en grupo las siguientes preguntas: qu grupo poltico lo elabor y qu era lo que peda?, era necesaria una
Constitucin en aquel tiempo?, ser necesaria una nueva constitucin?, etc.

Jugaremos a duelo de titanes, por equipos terminarn la lectura de la pgina 54 y 55 y por turnos se lanzar una
pregunta, el equipo que conteste se queda con el punto y va agregando a la lnea de tiempo algn dato interesante.
Leer las disposiciones de la Constitucin de 1857 y armaran un memorama de las disposiciones ms
sobresalientes con imgenes. Contestar en el cuaderno cul fue la que ms llam su atencin y por qu, cules
derechos se otorgaban y por qu eran importantes.
Compartir las respuestas y dialogar al respecto.
Ver video de las Leyes de Reforma: http://www.youtube.com/watch?v=O81H4mNAPfk y despus por equipo mediante
mmica darn un resumen de lo que entendieron.

Despus de estudiar el tema, elaborar un esquema en su cuaderno donde incluyan las siguientes preguntas: cundo y
dnde ocurri?, cules fueron sus causas?, cmo sucedi? y quines participaron?

ASIGNATURA

Educacin
Artstica

ESTILO DE
INTELIGENCIA
FAVORECIDO

INTERPERSONAL

INTENCIN DIDCTICA

LECCIN

Identificar las sensaciones y los sentimientos que pueden tener los

personajes.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

10. Un secreto
familiar.

LENGUAJE ARTSTICO
TEATRO

Artstica y cultural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Platicar con el grupo acerca de las historias, Qu caractersticas tienen los personajes, cmo muestran sus
sentimientos y actitudes? Comentar al respecto.
El alumno con inteligencia Interpersonal dirigir a su equipo a armar la siguiente actividad.
Formar equipos, cada equipo ser una familia. Repartir los integrantes de una familia (abuelos, paps, hijos, tos,
etc.) Cada integrante representar a un miembro de la familia.
Inventar un secreto de familia. Puede ser gracioso o triste. (MEDICACIN DE PROBLEMAS)
Comunicarse el secreto entre todos los miembros de la familia. Debern hacerlo uno a uno al odo hasta que
todo el equipo lo sepa.
Cada familia se sorprender y tomar diferentes actitudes corporales y emotivas.
Representar ante los dems equipos para ver si logran descubrir el secreto de la familia.
Platicar acerca de su experiencia sobre la actividad. Hacer coevaluacin y autoevaluacin.

ASIGNATURA

FORMACION CIVICA Y TICA

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Conocimiento de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y
la humanidad.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Valora los
cambios en su
desarrollo y
respeta las
diferencias
fsicas y
emocionales.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Observacin y anlisis de las participaciones,

producciones y desarrollo de las actividades.
Notas en el cuaderno sobre los cambios fsicos y
emocionales que han sufrido.

INTELIGENC
IA
FAVORECID
A
REFERENCI
AS

INTRAPERSON
AL

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 14 y 15.
Fotografas.

INTEGRACIN DE LA FE

SECUENCIA DIDCTICA

Platicar con los alumnos sobre los cambios que va teniendo su cuerpo a esta edad.
Har lluvia de ideas para que todos opinen algo al respecto.
Contestarn el libro haciendo reflexin en cmo eran fsicamente, emocionalmente y cmo son hoy .
Pgina 14.
Llevarn al saln de clases fotografas desde que eran muy pequeos.
Descubrirn cmo eran, como son y cmo creen qu sern.
Escribirn un diario personal donde redacten sus cambios y como se sienten respecto a ellos . Harn la
lectura de la pg. 15 y comentar sobre el camino que han realizado para llegar a ser como son ahora.
Individualmente anotarn en el cuaderno tres cambios fsicos importantes. Adjunto a esto reflexionarn
sobre los cambios emocionales y si ambos van relacionados.

Ciencias
Naturales

ASIGNATURA

INTELIGENCIA
FAVORECIDA

CONTENIDOS
Qu son los ecosistemas y cmo los aprovechamos?
Ecosistemas terrestres y acuticos del pas.
Valoracin de la riqueza natural del pas.
Relacin entre la satisfaccin de necesidades bsicas, los estilos de vida, el
desarrollo tcnico y el deterioro de la riqueza natural en sociedades
recolectora-cazadora, agrcola e industrial.
Evaluacin de los estilos de vida y del consumo de recursos para la
satisfaccin de las necesidades de las sociedades humanas en funcin del
deterioro de la riqueza natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MUSICAL
APRENDIZAJES ESPERADOS

Compara las caractersticas bsicas de los

diversos ecosistemas del pas para valorar
nuestra riqueza natural.
Analiza el deterioro de los ecosistemas a
partir del aprovechamiento de recursos y de
los avances tcnicos en diferentes etapas del
desarrollo de la humanidad: recolectoracazadora, agrcola e industrial

Lo que conocen los alumnos.

Cantaremos el canto Tierra azul con ayuda del siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=_DuJxzZYP8

Con msica de fondo (msica de naturaleza) platicar con los alumnos acerca de lo que observan a su alrededor:
paisaje, rboles, animales, etc. de qu tipo son?, son iguales aqu y en otro sitio con diferente clima?

Orientar a los alumnos para que se organicen en equipos e investiguen las caractersticas de ecosistemas diferentes,
considerando la temperatura, la precipitacin y los seres vivos que los habitan. Mediante el ritmo una cancin

interpretaran la informacin que recolectaron y harn un llamado a cuidar de la naturaleza.

Identificar cules son las caractersticas ambientales del lugar donde viven, cules plantas y animales silvestres son
los ms representativos.
Identificar el tipo de ecosistema que existe en el lugar donde viven. Observar cules son las caractersticas
ambientales de ese sitio; identificar y escribir cules son su flora y fauna silvestres representativas. Anotar sus
observaciones en el cuaderno.